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《认识岩石》教案（通用7篇）
作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《认识岩石》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《认识岩石》教案 1
第一课时
教学目标：
知识：
1、指导学生了解采集岩石的方法，知道采集的地点。
2、指导学生掌握认识岩石特征的方法。
3、指导学生了解岩石在生产、生活中的用途。
能力：
培养学生分析鉴别事物的能力以及动手的能力。
情感、态度、价值观：
教学目标：
知识与技能：通过老师提供岩石图片和实物，学生自行搜集有关岩石变化的资料，使学生经历寻找岩石变化痕迹的探索过程，并在活动中了解冷热、风雨、植物等对岩石变化的作用。过程与方法：让学生经历“假设——验证”的科学研究过程，能够根据现象，初步解释自然界中岩石变化的原因。
情感态度价值观：
激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，培养学生珍爱祖国文化遗产的感情。
教学重点与难点：
设计实验方案，能够根据现象初步认识自然界中岩石变化的原因。
教学过程：
一、提出问题
1、同学们，你们知道吗？在大自然中有许多神秘、稀奇的事物。今天老师要邀请同学们一起到大自然中走一走，看一看。请同学们仔细观察。好，我们出发吧！（课件展示风化岩石：钟乳石、蘑菇石、鹅卵石、黄山奇石等岩石）同学们欣赏了这么多的美景，想跟老师说什么呀？（欣赏并说出有什么想法。）
二、猜想与假设
大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出这么多千姿百态的岩石，那么，它们的模样一直是这样的吗？（猜测岩石会不会改变模样。）
今天我们就一起走进科学来研究“岩石会改变模样吗？”（板书：岩石会改变模样吗？）
1、猜测使岩石变化的因素。
2、教师随机分类板书：冷热、水、风、地表运动……
三、制定方案
1、同学们刚才欣赏许多形态各异的岩石，请同学们设想一下，如果再过一千年、一万年后，它们还会改变吗？
2、（板书：会）会是什么力量使岩石改变模样的`呢？
四、实施探究
1、同学们说了这么多使岩石变化的因素，你们能用科学的方法来验证你们的说法吗？那么我们就来研究同学们说的其中两个因素。冷热作用和水的作用使岩石发生变化的研究。其它的因素，同学们可以利用课余时间设计模拟实验验证其它因素对岩石的改变。先请同学们在小组内讨论你们将研究那一个问题？是研究冷热作用的，还是研究水的作用的、或者是两个都想研究。选择好之后，再讨论你们将设计怎样的科学方法验证？（两个模拟实验同时进行）
2、学生汇报实验方法。
3、其他学生修正实验方法。
4、同学们的设计方案真好，老师根据同学们的方案再给你们一些小提示。看看有哪些细节是同学们没有注意到的。（出示提示）
5、老师给你们已经准备了一些器材和实验纪录表，请各小组根据你们设计的方案，每组派两位同学来领取。器材领到后，就请同学们开始动手研究吧！（生研究，师指导。）
6、学生汇报实验发现。
7、听了同学们的汇报，老师觉得同学们观察的真仔细，真棒！同时通过同学们的实验研究，的确说明冷热作用和水的作用能使岩石变化。除了这些，老师还要告诉同学们，植物的根和大气也会使岩石改变模样。（展示：长着植物的岩石图片，师简析。）
第二课时
教学重点：
指导学生掌握鉴别岩石的方法，了解几种常见岩石的特征。
教学难点：
给岩石进行分类。
教学准备：
1、教师：岩石标本、实验表格、小刀、放大镜。
2、学生：采集各种岩石标本并洗干净，记好采集地点，搜集有关岩石的资料。
教学过程：
一：提出问题
创设情景，引入课题。
放岩石录像。
师：关于石头，你都知道些什么？
二、猜想假设
生：展示自己带来的石头。
师：（小结）这些石头我们都称之为岩石，它组成了地球外壳。今天我们就来认识岩石。
三：制定方案：
研究各种岩石的特征。
师：关于岩石你们想了解什么？
生：自由回答。
师：归纳学生提问，确定今天研究的问题：岩石的主要特征是什么？
引导学生明确自己的研究方法。
生：回答。
师：根据学生的回答归纳要研究的问题。
生：分组研究桌上的各种岩石，并填写实验记录表。（教师要进行了解，根据实际情况和学生的需要，给予适当的指导、帮助。）
师：引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充、完善、评价。完善对岩石的基本特征的认识。
师：介绍新的认识岩石特征的方法：用化学药品认识——盐酸认识岩石的特征。（化学药品先集中放，学生使用时，再由教师发给每个小组。）
师：介绍盐酸，强调盐酸是化学药品，有很强的腐蚀性，注意安全。介绍实验方法：利用滴管，在岩石上滴1－2滴，然后观察现象。
生：分组实验。（教师要进行巡视，注意学生的使用盐酸的情况。）
生：汇报实验情况。填写记录表格。
四、实施方案：
认识岩石在生活中的应用
师：岩石在我们的生活中有哪些用途？
师：播放录像资料。
生：说一说。
五、展示交流
动手玩一玩
师：展示几种不同的岩石标本盒
生：看书：了解标本盒的制作方法。玩一玩
师：布置课后采集岩石，自制标本盒的作业。
六、拓展创新
师：归纳总结。（注意既总结本课的知识点――岩石的特征，又总结研究岩石的观察方法――利用感官、工具及其它物质如化学药品，三方面的结合才全面了解一个物体特征。）
师：大家感觉我们这节课上得怎样，在刚才的研究中你还发现了什么问题？对于刚才提的问题，你们自己能研究哪些？可以怎样研究活动？
师生互评，提出课后自己想研究的问题及一些研究想法。
教学反思：
1、让学生积极对周围的事物进行探究，体验动手的乐趣。
2、通过学习，培养学生探索自然事物的兴趣。
《认识岩石》教案 2
一、目的要求
1.指导学生掌握鉴别岩石的简单方法，了解几种常见岩石的特征。
2.培养学生观察能力和分析、比较能力。
二、课前准备
教师准备：
1. 较标准的花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩标本，每组各一块，供分组观察用。
2. 放大镜、小刀、铜钥匙、稀释的盐酸及滴管，每组一个。
3.花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩的图片或投影片。
三、教学过程
1.导入新课
谈话：低年级我们玩过石头，大家一定都很感兴趣，今天，我们再来研究几种石头，找一找这些石头的特征。（板书课题）
2.学习新课
谈话：岩石的种类很多，老师今天为大家准备了五种岩石，放在你们的桌上，我们要通过观察和实验来找一找这些岩石的特征。（请学生观察一下放在桌上、标有号码的五种岩石。）
1．指导学生观察五种岩石的特征
（1）观察岩石的颜色
谈话：岩石的外表颜色很不同，有白、灰、黄、黑等单色的'，也有几种颜色混合在一起的，还有带花纹的，你仔细看一看桌上的五种岩石，是什么颜色的，把观察的结果记录在课文的观察记录表中。
学生观察后，可在小组内进行讨论，以取得小组的一致意见。
（2）观察岩石的结构特点
讲解：岩石的结构是指岩石是一层层的，还是一粒粒的；是粗粒的，还是细粒的；是由同种颗粒构成的，还是由几种不同的颗粒构成的。观察时可用放大镜仔细看一看，把观察结果记录下来。
学生观察记录。
（3）观察岩石的硬度
讲解：各种岩石的软硬程度不同，我们这里把岩石硬度分成很硬、较硬、较软三级，用小刀刻不动的岩石是很硬；用小刀刻得动，用铜钥匙刻不动的是较硬；用铜钥匙刻得动的是较软。
学生用小刀、铜钥匙分别刻划岩石，并做记录。
（4）观察岩石遇酸的反应
谈话：岩石遇酸是否会发生反应，有什么现象发生，请你试一试。
学生实验，并做记录。
（在使用盐酸鉴定岩石时要注意以下几点：①有些学生可能不熟悉“盐酸”这个名词，应该告诉学生这是一种化学药品：②告诉学生盐酸有腐蚀性，不要弄在手上或衣服上，往岩石上滴盐酸时一定要用滴管，每块岩石上只滴2——3滴；③在分组实验时，为了安全，每组发的盐酸量不要多并且要稀释。）
（5）观察岩石的其他特征
谈话：除了上面的几个特征，你们再观察一下，岩石还有什么其他特征。
（为了使学生真正认识一些岩石，教师应该放手让学生独立研究。教学中，不必局限于课文中的几种研究方法，只根据这几种方法研究的结果，并不足以概括出所有岩石的最明显的特征。因此，应该鼓励学生在这几种方法的启发下，从其他方面再找一些岩石的特征。）
（6）全班讨论，互相交流
（在观察完岩石特征以后，教师应组织学生进行讨论，可以小组为单位，选代表汇报观察结果，对于不一致的意见，可以讨论或重复进行观察、实验。
应鼓励学生互相交流，因为岩石特征对于不同的学生来说可能只发现其中某一方面或某几方面，通过交流，就可以把握得更准确，更全面。）
2．指导学生阅读课文提供的五种典型岩石特征
（这部分教学内容，如果课堂时间允许，应让每个学生仔细阅读，如时间较紧，可请几个同学朗读，其他同学认真听。
教师应明确，课文给出的这些岩石特征并不全面，所列的是岩石特点中最明显、学生最易把握的，目的是让学生把这些特征与前面自己的研究进行比较，为下一步鉴别、定名岩石做依据。）
3．指导学生给岩石定名
谈话：我们观察研究了五种岩石，得到了一些有关这些岩石的特征，我们又阅读了上面这些标准岩石特征，现在请你把你记录表中的岩石特征与标准岩石特征进行比较，说一说1、2、3、4、5号岩石，分别是什么岩石。
学生比较，在小组中进行讨论。
汇报定名结果，教师总结。
让学生把正确的定名填写在书中空格处：1号是花岗岩，2号是砂岩，3号是页岩，4号是石灰岩，5号是大理岩。
对于某种岩石的特征，不同的学生可能有不同的形容方法，他们用的词可能互不相同，与课文中写的很可能不一样，但只要是符合那种岩石的基本特征，并能达到区分岩石的目的，就应该给予肯定。学生在对照标准岩石的特征定名时，可能定的并不准确，这没关系，最后教师还可以把正确的名字告诉学生，重要的是使学生了解鉴定的方法。通过定名，可以对学生概括的某种岩石的特征是否正确加以检验。
3.布置作业
课后到野外石山、河滩或建筑工地采集一些岩石标本。
四、课后小记
《认识岩石》教案 3
一、教学目标
知识与技能：学生能准确说出岩石的基本特征，包括颜色、形状、纹理、硬度等；初步认识常见岩石，如花岗岩、砂岩、石灰岩等，并能依据特征进行简单区分。
过程与方法：通过观察、触摸、敲击等实践活动，培养学生的观察能力和动手操作能力；引导学生运用比较、分类的方法认识岩石，提升科学探究能力。
情感态度与价值观：激发学生对岩石的探究兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感；增强学生的团队合作意识与交流表达能力。
二、教学重难点
教学重点：掌握岩石的基本特征，学会通过观察区分常见岩石。
教学难点：理解岩石特征的多样性，准确运用特征区分相似岩石。
三、教学方法
观察法、实验法、讨论法
四、教学准备
岩石标本：花岗岩、砂岩、石灰岩、页岩、大理岩等，每组一套。
观察工具：放大镜、小刀、滴管、稀盐酸（教师准备，使用时注意安全）。
多媒体课件：展示不同岩石的图片、视频，以及岩石形成过程的动画。
五、教学过程
导入新课（5 分钟）
展示一幅高山、峡谷、河流等自然景观的`图片，引导学生观察并提问：“在这幅美丽的自然景观中，大家看到了什么？”“这些山体、河岸是由什么组成的？” 从而引出本节课的主题 —— 认识岩石。
岩石特征观察（15 分钟）
将学生分成小组，每组发放一套岩石标本和观察工具。
教师引导学生运用多种感官观察岩石：用眼睛看岩石的颜色、形状、纹理；用手触摸感受岩石的粗糙或光滑程度；轻轻敲击岩石，听声音的差异。
学生观察后，在小组内交流自己的发现，教师巡视指导，解答学生的疑问。
岩石特征总结与分类（15 分钟）
每组选派代表分享观察结果，教师在黑板上记录学生提到的岩石特征。
引导学生对记录的特征进行分类整理，如颜色、表面特征、硬度等。
教师展示花岗岩、砂岩、石灰岩等常见岩石的图片，结合学生总结的特征，讲解这些岩石的特点，帮助学生区分不同岩石。
拓展探究（10 分钟）
教师演示用滴管向石灰岩滴加稀盐酸的实验（注意安全操作），让学生观察现象，讲解这是石灰岩的特性之一。
鼓励学生提出关于岩石的其他问题，如岩石是如何形成的、岩石在生活中有哪些用途等，并播放多媒体课件中的相关视频进行解答。
课堂总结（3 分钟）
请学生回顾本节课学到的知识，包括岩石的特征、常见岩石的区分等。
教师进行补充和总结，强调观察和探究在科学学习中的重要性。
布置作业（2 分钟）
让学生在课后寻找身边的岩石，观察其特征，并与课堂上学到的岩石进行对比，下节课分享自己的发现。
《认识岩石》教案 4
一、教学目标
知识与技能：学生深入理解岩石的三大分类（岩浆岩、沉积岩、变质岩），掌握每类岩石的形成过程和典型特征；能准确识别常见的岩浆岩、沉积岩和变质岩。
过程与方法：通过阅读资料、小组讨论、案例分析等方式，培养学生的自主学习能力和分析归纳能力；让学生在探究岩石分类的过程中，学会运用科学的思维方法。
情感态度与价值观：激发学生对地球科学的探索欲望，培养学生严谨的科学态度；增强学生保护自然资源的意识。
二、教学重难点
教学重点：掌握岩石的三大分类及各类岩石的特征和形成过程。
教学难点：理解岩石分类的依据，区分不同成因的相似岩石。
三、教学方法
讲授法、讨论法、探究法
四、教学准备
岩石分类相关的`资料卡片、图片、视频。
岩浆岩、沉积岩、变质岩的标本若干。
制作多媒体课件，展示岩石分类的知识框架和典型案例。
五、教学过程
情境导入（5 分钟）
播放一段关于地质勘探人员在野外考察岩石的视频，引导学生思考：“他们为什么要对岩石进行分类？岩石分类有什么意义？” 从而引出本节课的主题 —— 岩石的分类。
岩石分类知识讲解（15 分钟）
教师通过多媒体课件，向学生介绍岩石的三大分类：岩浆岩、沉积岩、变质岩。
分别讲解每类岩石的形成过程，结合动画演示，帮助学生理解。如岩浆岩是岩浆冷却凝固形成的；沉积岩是沉积物经过压实、胶结等作用形成的；变质岩是岩石在高温高压条件下发生变质作用形成的。
展示每类岩石的典型特征和代表岩石的图片，如岩浆岩中的花岗岩有明显的矿物颗粒，沉积岩有层理结构，变质岩中的大理岩有美丽的花纹等。
小组探究与讨论（15 分钟）
将学生分成小组，每组发放一套岩浆岩、沉积岩、变质岩的标本。
教师提出探究问题：“仔细观察手中的岩石标本，结合刚才所学的知识，尝试判断它们分别属于哪类岩石，并说明判断依据。”
学生在小组内进行观察、讨论和分析，教师巡视指导，引导学生运用所学知识解决问题。
小组汇报与总结（10 分钟）
每组选派代表汇报小组讨论结果，教师对学生的回答进行点评和补充。
教师对岩石分类的知识进行系统总结，强调分类的依据和各类岩石的关键特征，帮助学生形成清晰的知识体系。
拓展应用（3 分钟）
展示一些特殊的岩石图片或案例，让学生运用所学知识进行分类判断，巩固所学内容。
课堂小结（2 分钟）
请学生分享本节课的收获和体会。
教师强调岩石分类的重要性，鼓励学生在生活中继续探索岩石的奥秘。
《认识岩石》教案 5
一、教学目标
知识与技能：学生通过实验探究，了解岩石的硬度、吸水性、颗粒大小等特性；能够运用实验方法比较不同岩石的特性差异。
过程与方法：经历提出问题、设计实验、进行实验、分析数据、得出结论的科学探究过程，培养学生的科学探究能力和实践操作能力；提高学生运用实验数据解释现象的能力。
情感态度与价值观：培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，激发学生勇于探索、敢于创新的精神；增强学生的合作意识和责任意识。
二、教学重难点
教学重点：通过实验探究岩石的特性，掌握实验方法和操作技能。
教学难点：设计合理的实验方案，准确分析实验数据并得出科学结论。
三、教学方法
实验法、探究法、讨论法
四、教学准备
实验材料：不同种类的岩石标本、铜钥匙、小刀、滴管、烧杯、水、纱布等。
实验记录表格，每个学生一份。
多媒体课件，用于展示实验步骤和注意事项。
五、教学过程
问题导入（5 分钟）
展示两块外观相似但特性不同的岩石，提问学生：“这两块岩石看起来差不多，它们真的一样吗？如何知道它们有哪些不同呢？” 引导学生思考，从而引出通过实验探究岩石特性的课题。
实验方案设计（10 分钟）
教师提出探究问题，如 “如何比较岩石的硬度？”“怎样判断岩石的`吸水性？”
组织学生以小组为单位讨论实验方案，教师巡视指导，引导学生思考实验所需的材料、步骤和注意事项。
每组选派代表分享实验方案，教师对学生的方案进行点评和完善，最终确定科学合理的实验方案。
分组实验探究（15 分钟）
学生按照实验方案进行分组实验，教师在教室巡回指导，确保学生正确操作实验仪器，提醒学生注意安全。
学生在实验过程中，认真观察实验现象，记录实验数据，填写实验记录表格。
实验结果分析与交流（10 分钟）
实验结束后，各小组整理实验数据，分析实验结果。
每组选派代表汇报实验结果，分享在实验中观察到的现象和得出的结论。
教师引导学生对不同小组的实验结果进行比较和分析，总结岩石的特性差异。
课堂总结（3 分钟）
请学生回顾本节课的实验过程和学到的岩石特性知识。
教师进行总结，强调实验探究在科学学习中的重要性，鼓励学生在课后继续探索其他岩石的特性。
布置作业（2 分钟）
让学生选择一种岩石，进一步探究它在其他方面的特性，如耐酸碱性等，并撰写简单的实验报告。
《认识岩石》教案 6
一、教学目标
知识与技能：学生认识生活中常见的岩石制品，了解岩石在建筑、装饰、工业等领域的广泛应用；知道岩石与人类生活的密切关系。
过程与方法：通过观察生活中的岩石制品、收集资料、小组交流等活动，培养学生的观察能力和信息收集能力；提高学生运用知识解释生活现象的能力。
情感态度与价值观：让学生感受岩石在生活中的重要性，激发学生对岩石的研究兴趣；增强学生珍惜自然资源、保护环境的意识。
二、教学重难点
教学重点：了解岩石在生活中的`应用，体会岩石与人类生活的关系。
教学难点：引导学生深入思考岩石资源的合理利用和保护问题。
三、教学方法
观察法、讨论法、资料收集法
四、教学准备
收集生活中各种岩石制品的图片、实物，如大理石地板、花岗岩台阶、石板画、石雕等。
制作多媒体课件，展示岩石在不同领域的应用案例。
布置学生课前收集生活中见到的岩石制品资料。
五、教学过程
生活情境导入（5 分钟）
展示一些生活场景图片，如高楼大厦、公园小路、家庭装饰等，引导学生观察并提问：“在这些图片中，你发现了哪些岩石的身影？” 从而引出本节课关于岩石在生活中应用的主题。
岩石制品展示与交流（15 分钟）
教师展示收集的岩石制品图片和实物，向学生介绍这些制品的材质和用途。
请学生分享自己课前收集的生活中岩石制品的资料，在小组内交流观察发现。
每组选派代表进行全班汇报，展示小组收集的成果。
岩石应用拓展讲解（15 分钟）
教师通过多媒体课件，详细介绍岩石在建筑、装饰、工业、艺术等领域的广泛应用，如岩石用于建造房屋、桥梁，制作工艺品，提炼金属等。
结合图片和视频，讲解岩石应用的原理和过程，让学生深入了解岩石的价值。
岩石资源保护讨论（10 分钟）
提出问题：“随着岩石资源的广泛应用，我们面临着资源短缺和环境破坏的问题，我们应该如何保护岩石资源？”
组织学生以小组为单位进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和想法。
每组选派代表汇报讨论结果，教师对学生的观点进行总结和提升，引导学生树立正确的资源保护意识。
课堂总结（3 分钟）
请学生回顾本节课学到的关于岩石在生活中应用和保护的知识。
教师进行总结，强调岩石与人类生活的密切关系，呼吁学生从自身做起，保护岩石资源。
布置作业（2 分钟）
让学生以 “岩石与生活” 为主题，制作一份手抄报，展示岩石在生活中的应用和保护措施。
《认识岩石》教案 7
一、教学目标
知识与技能：学生借助信息技术手段，全面了解岩石的相关知识，包括岩石的种类、特征、形成过程、分布等；能够运用信息技术工具收集和整理岩石资料。
过程与方法：通过网络搜索、观看在线视频、使用虚拟实验平台等活动，培养学生运用信息技术进行自主学习和探究的能力；提高学生的信息素养和科学思维能力。
情感态度与价值观：激发学生对信息技术与科学学科融合学习的兴趣，培养学生勇于探索新知识的精神；增强学生的信息安全意识和合作学习意识。
二、教学重难点
教学重点：利用信息技术获取和学习岩石知识，掌握信息技术工具的使用方法。
教学难点：引导学生对收集到的信息进行筛选、分析和整合，形成系统的知识体系。
三、教学方法
信息技术辅助教学法、自主学习法、合作学习法
四、教学准备
计算机教室，确保网络畅通。
相关的学习网站、在线视频资源链接，如中国数字科技馆、科普中国等。
虚拟岩石实验平台（如有条件）。
制作多媒体课件，用于引导学生学习和总结。
五、教学过程
信息技术导入（5 分钟）
展示一段利用虚拟现实技术展示的岩石世界的视频，引起学生的兴趣，提问学生：“我们可以通过哪些信息技术手段来了解更多关于岩石的知识呢？” 从而引出本节课利用信息技术学习岩石的主题。
信息技术学习指导（10 分钟）
教师向学生介绍本节课将使用的学习资源，如学习网站、在线视频、虚拟实验平台等，并演示如何访问和使用这些资源。
讲解在网络搜索过程中的技巧和注意事项，如关键词的选择、信息的筛选等。
强调在使用信息技术学习时的信息安全和网络道德规范。
自主与合作学习（20 分钟）
学生在计算机教室自主选择学习资源，进行岩石知识的学习。可以通过网络搜索资料、观看在线视频、参与虚拟实验等方式，深入了解岩石的相关知识。
教师在教室巡回指导，解答学生在学习过程中遇到的'问题，鼓励学生进行小组合作学习，共同探讨问题、分享学习成果。
学习成果展示与交流（10 分钟）
每组选派代表展示小组学习成果，可以通过制作 PPT、手抄报、录制讲解视频等形式，分享在信息技术学习过程中获取的岩石知识和学习体会。
其他小组进行评价和提问，教师进行点评和总结，引导学生对知识进行梳理和深化。
课堂总结（3 分钟）
请学生回顾本节课利用信息技术学习岩石知识的过程和收获。
教师进行总结，强调信息技术在科学学习中的重要作用，鼓励学生在今后的学习中继续运用信息技术探索更多的科学知识。
布置作业（2 分钟）
让学生利用信息技术，制作一个关于岩石的电子相册或短视频，展示自己对岩石知识的理解和认识。
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