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《三位数加三位数进位加法》教案

时间:2023-02-16 11:37:10 教案 我要投稿
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《三位数加三位数进位加法》教案

  作为一位杰出的老师,就有可能用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢?下面是小编整理的《三位数加三位数进位加法》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《三位数加三位数进位加法》教案

《三位数加三位数进位加法》教案1

  教学内容:

  教学目标:

  1、掌握估算的方法。

  2、进一步掌握加法的计算法则,并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

  3、培养学生知识迁移的思想,培养学生认真细心地进行计算习惯。

  教学重、难点:

  掌握加法的计算法则。

  教学过程:

  一、复习铺垫,引入新知。

  同学们,今天学新知识前咱们先回顾一下昨天学的旧知识。

  1、竖式计算。

  59+73= 83+38= 68+52= 58+94=请大家做在练习本上,指名板演。

  师:谁来给大家说说你是怎么计算方法的?在计算的时候要注意什么?

  2、不错,以前的知识大家掌握得很好,今天这节课,咱们继续学习进位加法,(板书:进位加法)不过,可要仔细观察,看谁能发现,今天所学的和昨天所学有什么不一样。

  二、知识迁移,探究新知

  1、学习估算。

  昨天咱们计算了鸟类和爬行类动物的'总种数,今天这节课,咱们来计算一下爬行类和两栖类动物的总种数。出示:

  中国部分动物种数爬行类376两栖类284爬行类和两栖类一共有多少种?(1)、怎么列式?(376+284)(2)、下面我们先不笔算,先来估一估他们的和大约是多少?自己先估计一下,谁来把你的估算给大家汇报一下?

  生1:把376估成400,284估成300,400+300得700,所以376+284约等于700。

  生2:把376估成380,284估成300,380+300得680,所以376+284约等于680。

  生3:把376估成400,284估成280,400+280得680,所以376+284约等于680。

  生4:把376估成380,284估成280,380+280得660,所以376+284约等于660。

  师:大家真棒!想出这么多估算方法。大家看,不管是用哪种方法估算,都是把两个加数看成一个什么样的数?生:与原数最接近的整百数或几百几十数。

  师:对!我们在估算时,必须要估成与原数最接近的整百数或几百几十数。在这么多方法里,你最喜欢那一种?下面用你喜欢的方法再估一估。

  2、学习笔算。

  师:好,估计完376+284的和大约是多少?下面我们来亲自笔算一下和到底是多少?学生都动手尝试,指名板演。

  师:大家看板演的同学计算对了吗?谁来给大家说说你是怎么计算的?生:先算个位,6加4得10,在个位上写0,向十位进1。

  再算十位,7加8得15,再加上个位进上来的1,在十位上写6,向百位进1。

  最后算百位,3加2得5,再加上十位进上来的1,在百位上写6。

  师:真棒,你说的又清晰,又准确。来大家一块说:计算加法时,个位满十怎么办?十位呢?那百位呢?谁能用一句话来概括一下?生:那一位上的数相加满十,就向前一位进1。

  师:大家看,这就是咱们今天所学的进位加法,谁发现了和昨天所学有什么不一样?(三位数加三位数,连续进位。)对,这就是咱们今天要学习的:三位数加三位数的连续进位加法。(完善课题)三、巩固练习,深化新知。

  1、课本18页做一做,学生独立完成。

  2、完成练习五第1、2、5、6、7题。

  四、小结(略)五、布置作业(略)

《三位数加三位数进位加法》教案2

  (一)教材简析

  本单元主要教学口算两位数加、减两位数(和在100以内),笔算几百几十加、减几百几十以及加、减法估算。共安排了5个例题。

  这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的,起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算,复习了数和计算的有关知识,另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。

  口算两位数加、减两位数是前几册100以内口算的延续,是在100以内口算和笔算基础上教学的。掌握这部分口算,不仅在实际中有用,而且是以后学习笔算的基础。例如,一位数除多位数,试商时从被除数里减去除数和商的积,如果学生对两位数减两位数的口算比较熟悉,就能较快地判断出余数的大小以及商是否合适。

  笔算几百几十加、减几百几十是新增加的内容。是在两位数加、减两位数的基础上编排的。学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数,而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做准备。

  (二)教学目标

  1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数(和在100以内),会正确计算几百几十加、减几百几十。

  2.使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识。

  3.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。

  (三)教学重点、难点:

  重点:

  1、正确口算两位数加、减两位数。

  2、会正确计算几百几十加、减几百几十。

  难点:

  根据具体情况选择适当方法解决实际问题,体验解决问题策略的多样性。

  突破方法:

  1.充分利用学生已有的知识经验,引导学生主动思考,在小组合作中活跃思维,掌握不同的计算方法。

  2.运用生动、活泼的训练形式,使学生熟练计算方法,提高计算能力和估算能力。

  (四)课时安排

  本单元可用7课时进行教学。

  课题:几百几十加减几百几十(笔算)

  教学内容:

  课本96页例3。“做一做“第1、2题中加法,练习二十第1、2题加法。

  教学目标:

  1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

  2、掌握竖式计算的规范书写。

  3、培养学生解决问题的能力。

  4、对学生进行绿化环境的教育。

  教学重点:

  1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的`算法。

  2、培养学生解决问题的能力。

  教学难点:

  掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

  教学准备:教材第96页主题图。

  教学过程:

  一、创设情境,生成问题

  1、出示主题图,让学生观察,说说图上的内容。

  小朋友们都在干什么?

  他们为什么要这样做呢?

  2、现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题,你们愿意帮助他们吗?

  3、出示问题:500个送一次现在够吗?

  4、请一个同学板演,其余同学自己在练习上写出算式。

  5、订正算式。

  6、看看这两个加数都是什么数?

  7、揭题:这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。(板书课题)

  二、探索交流,解决问题

  1、现在我们再动动脑,想一想应该怎样计算。

  2、提出要求:

  (1)先独立计算。

  (2)计算完成后同桌交流。

  3、组织学生汇报。

  用口算。因为18+34=52所以180+340=520

  用竖式计算。百位、十位和个位分别对齐,然后从个位开始算起。

  4、同学们能想到两种那么好的方法来计算,而且还提醒我们竖式应该怎样计算。我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐,如果满了十就向前一位进一。

  5、但是老师还是有个疑问:为什么百位上不是4呢?

  让学生回答:因为十位上的8+4=12,向百位进了1,百位上就是应该是1+3+1=5

  竖式计算时进的1要写上,算的时候不要漏掉了。

  口算180+340,算了18+34后要记得在末尾再写上0。

  同学们很棒,那么你能提醒一下小伙伴们,我们在计算中哪些地方要特别小心吗?

  三、巩固应用,内化提高

  1、完成教材第97页“做一做”第1、2题中有关加法的练习。

  2、完成练习二十第2题。

  (1)说说图意。

  (2)根据图上问题列式计算。

  (3)根据变化的数据进行计算。

  四、回顾整理,反思提升

  1、这节课你有什么收获?

  2、想一想:最小三位数加上最小四位数的和是多少?

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