我应该感到自豪才对教案

精选我应该感到自豪才对教案3篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的我应该感到自豪才对教案3篇，欢迎大家分享。

我应该感到自豪才对教案 篇1

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。

　　2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。

　　3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。

　　4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。

　　教学时间

　　两课时

　　第一课时

　　一、导入

　　1、谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？（指名学生说一说）

　　2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。（板书）

　　二、自学

　　1、出示自学题

　　（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

　　（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的.意思，注意带点的字。

　　疙瘩

　　自豪

　　骆驼

　　委屈

　　足够

　　沙漠

　　小溪

　　陷进

　　养料

　　风沙

　　茫茫

　　贮存

　　俯下身子

　　铺天盖地

　　2、学生自学，教师巡视及时辅导后进生

　　三、检查自学

　　1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

　　2、说一说课文讲了一件什么事。

　　3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。（第3、4自然段）

　　4、指名读自学题（2）的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。

　　5、说一说自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙等词语在课文中的意思。学生说出意思后，教师要进一步追问是怎么学会的。学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。

　　6、小结自学情况，表扬学得好的，鼓励学得不够好的

　　四、精读第一部分

　　1、指名读第1、2自然段，思考第1、2自然段写什么。

　　2、引导学生归纳。

　　3、指导朗读这一部分课文。

　　(1)教师范读。

　　(2)学生学着老师的样子读。

　　(3)指名读，引导学生说一说读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。

　　(4)分组齐读这一部分课文。

　　五、作业

　　1．用钢笔描红。

　　（1）引导学生观察哪些字容易写错，教师提醒学生注意鼻和陷的写法。

　　（2）学生当堂描红，教师注意学生写字习惯的养成，还可以适当播放一些轻音乐，以减轻学生课堂疲劳。

　　（3）及时反馈，指出优缺点，进行强化练习。

　　（4）欣赏佳作。

　　2．抄写课后第三题的词语，每个词语四遍

　　3．我应该感到自豪才对第二教时

　　第二课时

　　一、复习

　　1．听写词语。

　　2．说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。

　　二、精读课文第二部分

　　1．默读课文，完成课文后第四题。

　　2．教师巡视，相机辅导后进生。

　　3．讨论课文后第四题的答案并板书。学生根据板书检查自己做的答案。

　　4．指导朗读课文。

　　（1）学生琢磨这一部分改怎么读。

　　（2）指名读，引导评判是否读得有感情，提醒学生：通过读突出沙漠的广大和环境恶劣，体会妈妈的良苦用心，体会文章用词造句的精妙。妈妈的话耐人寻味，要反复读，读准妈妈说话时的语气、感情。

　　（3）学生再练读、齐读。

　　5、小结。

　　（1）这一部分课文写了什么？请同学说一说。

　　（2）指名同学复述这一部分课文。

　　三、精读第五自然段

　　1、过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？

　　2、自由朗读第5自然段。

　　3、指名读课文，引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。

　　（1）思考：小骆驼想到了什么才说我应该感到自豪才对呀？

　　（2）讨论。

　　（3）教师范读，学生练读。齐读、

　　4、教师小结。

　　四、总结

　　1．分组有感情地朗读全文。

　　2．说话训练：同学们，小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢？

　　五、作业

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．回家把这个故事讲给家里人听。

　　附板书：

　　9

　　我应该感到自豪才对

　　驼峰贮存着养料足够路上用

　　委屈『脚掌又大又厚不会陷进松散的沙子里』自豪

　　眼睛双层眼毛风沙过去了，没进一点沙子

我应该感到自豪才对教案 篇2

　　教学目标

　　1、 学习课文第3——5自然段，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠的特殊用处，能口述驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。

　　2、 读懂课文内容，懂得判断事物的美丑不能只看外表，要看实质，看其有没有用处的审美观。

　　教具准备

　　挂图、练习题等教学手段

　　教学过程

一、 复习

　　1、 齐读课题。“我”指谁?

　　2、 小红马觉得小骆驼哪些地方难看?(板书)

　　3、 过度，正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。(板书：委屈)于是，骆驼妈妈决定带小骆驼到沙漠中去旅行一次。

二、 感受沙漠。

　　1、 说到沙漠你对沙漠了解多少呢?

　　2、 出示挂图，一起看看沙漠。

　　3、 在课文三、四自然段中找出描写沙漠的句子和词语。

　　4、 交流沙漠词语，并读好这些词语。

　　5、 我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的词语，此时，沙漠给你一个什么印象?

　　过度：沙漠的环境很恶劣，可小骆驼和它的妈妈还是愉快地在沙漠里旅行，真令人惊讶，那到底是什么帮助它俩愉快旅行呢?请在文中找出有关句子来说明。

三、 精读三、四小节，读中感悟。

　　(一) 默读三、四小节，边读边画出描写脚掌、驼峰、睫毛的句子。

　　1、 脚掌

　　“多亏我们的'脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢?”

　　a 谁会把问号去掉，换个意思不变的说法?

　　b 出示陈述句。(板书：陷不进沙子。)

　　c 指导朗读该句。(抽读、评读、齐读)

　　2、 驼峰

　　a 驼峰有什么用处?(板书：贮存养料)

　　b 男女分角色读。(读出小骆驼担心、妈妈的自豪)

　　3、 睫毛

　　a 齐读句子，想象画面。

　　b 睫毛有什么用处?(板书：挡住风沙)

　　小结：

　　学会了这段，你们知道什么东西帮助小骆驼和它妈妈愉快旅行吗?谁能说说?

　　(二) 齐读第五自然段

　　1、 旅行结束后，小骆驼心情有什么变化?(板书：自豪)

　　2、 师小结：原来小红马说小骆驼长得难看的地方都是有用处的东西。那么，你受到了什么启发?

　　3、 我们身边有没有外表难看，可很有用的东西呢?

四、 续讲故事。

　　小骆驼的沙漠旅行结束了，有一天，它又来到小溪边照镜子，欣赏它那又大又厚的脚掌，两层睫毛和两个肉疙瘩。恰巧小红马来了，此时，小骆驼会怎样对小马说呢?

　　(同桌讨论，指名交流)

五、 生生评价

　　1、 自评。

　　2、 评价别人。

　　板书设计：

　　14、我应该感到自豪才对

　　难看有用 有用

　　脚掌(又大又厚) 陷不进沙子

　　睫毛(两层) 挡住风沙

　　驼峰(肉疙瘩) 贮存养料

　　委屈—————————自豪

我应该感到自豪才对教案 篇3

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

　　3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。

　　教学重点：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。

　　教学难点：

　　领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

　　教具准备：

　　教师：

　　多媒体课件

　　学生：

　　课前预习

　　教学时间：

　　两课时

　　设计理念：

　　“教学要尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程。”学生在已有知识的基础上，通过想象、多种形式的朗读、句式练说进一步感受骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用，让学生认识骆驼的自豪。最后让学生创造性地与文本对话，扮演小红马与小骆驼再次相遇的情景，各抒己见，达到不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境界，在课堂上表现自己，张扬个性。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、板书课题，读题质疑。

　　1、板书：我应该感到自豪才对(生齐读课题)

　　(1)假如有人问：谁应该感到自豪才对?哪个词要读重音?

　　(2)假如有人问：我应该感到怎样才对?课题该怎么读?

　　(3)假如有人怀疑，我感到自豪对不对?课题又该怎么读?

　　(4)假如不用“自豪”，换个词语，课题可以怎么说?

　　2、看到课题同学们的小脑袋中产生了那些小问号呢?

　　二、自读课文，检查自学。

　　(所谓读书百遍其义自现，让我们一起走进课文寻找答案吧)

　　(一)出示自读要求

　　1、一读，读准字音，把课文读正确，。

　　2、二读，遇到较长难读句子多读几遍，把课文读通顺。

　　3、三读，遇到不理解的词句要联系上下文和生活积累想一想或做上记号。

　　(二)检查自读情况

　　三、整体感知，理清脉络。

　　默读课文，说说课文讲了一件什么事?

　　四、示范读书，教给方法。

　　1、教师示范指导读课文第一自然段。(边读边教给学生读书方法)

　　2、指导学生读第一自然段。

　　3、读书就是要这样读，把自己放到课文里去!自由读第二自然段。

　　4、现在谁愿意读第二自然段?指导理解“委屈”、“疼爱”，指导读出骆驼妈妈温柔、关切的语气。

　　五、解疑存疑，教师总结。

　　六、钢笔描红，指导书写

　　第二课时

　　一、创设情境，复习导入。

　　1、板书课题：《我应该感到自豪才对》，生读题。

　　2、上节课的学习了这个有趣的童话故事的第一、二自然段，可我感到遗憾是这么多的听课老师没有听到故事开头部分，谁愿意代表我们三(1)班全体同学把故事的说给在坐的老师听听?

　　二、引导整合，感受沙漠。

　　1、出示词语：茫茫的大沙漠，无边无际的沙漠，松散的沙子，陷进沙子里，一阵风沙铺天盖地刮过来。

　　先看这些词语，你可能都会读了，但不一定读得好，谁能将这些词语的意思读出来(生指名读)

　　听了他的朗读，你好像看见了什么?感到怎样?

　　2、读词语或者读词组，就是将词语或词组的意思表现出来，听老师读一读、齐读。

　　3、请仔细观察这些词语有什么特点?

　　4、在你们的印象中，沙漠是什么样的?有什么特点?

　　5、播放沙漠画面，师描述情境。

　　三、朗读品悟，说理解的'话。

　　1、沙漠环境如此恶劣，小骆驼和妈妈能顺利结束沙漠旅行吗?让我们自由读读课文中的3、4、5自然段，在朗读的时候把自己当成课文中的人物，像课文中的人物那样想，那样说。

　　2、生自由读课文第3-5自然段。

　　3、把自己放进课文，读第3、4自然段。(指名读、分角色读，齐读)

　　4、在这些话语中，还有些十分关键的词，突出了脚掌、睫毛、驼峰在沙漠中的巨大作用。默读，把它们圈画出来，再好好读读。

　　5、读第5自然段。

　　①指名读。

　　②师范读第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三个字，引导学生说出少了这个词有什么不好?看来这几个字真得很重要!我们一起来读读，注意这几个字。(生齐读)

　　6、小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里有那么大的用处。那么，小骆驼明白自己脚掌、驼峰、睫毛到底有什么用处呢?小骆驼没有说，你能把小骆驼心里的话说出来吗?用上“虽然……但是……所以……”的句式说。

　　7、不经历风雨，难长成大树。一趟沙漠之行，小骆驼长了不少见识。话又说回来，小骆驼能顺利地走出沙漠，离不开妈妈的帮助。现在你知道为什么骆驼妈妈带小骆驼到沙漠里走一趟了吗?

　　8、练习有条理地讲述故事。

　　①创设情景，激发讲故事的欲望。

　　②出示故事发展的顺序和小骆驼情感变化的历程，同桌互讲，鼓励学生多用课文中的优美词语和精彩句段。

　　③指名讲述故事，适时评议。

　　四、课外阅读，说自己积累的话。

　　1、其实小骆驼值得自豪的地方还有很多，请看《沙漠之舟》这篇短文，边读边画出骆驼值得自豪的地方。

　　2、生读文章。

　　3、现在，请同学们用“我感到自豪的是_____“的句式，选择短文中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方，看谁说得又多又准确。

　　五、总结提升，说自己创造的话。

　　1、沙漠旅行结束了，小骆驼心里乐滋滋的，它一边走一边笑，不知不觉又来到了小溪边。真是无巧不成书，小骆驼又碰到了那匹俊俏的小红马。小红马喷着响鼻对小骆驼说：“喂!你这个丑家伙怎么又来了?”小骆驼会怎么说、怎么做?

　　(可以续编故事，也可以同桌两个同学边说边演。)

　　2、曾经让小骆驼十分自卑的长相，也让他找到了自豪的感觉。在生活中，学习上，你一定有许多值得自豪的地方，能跟大家说说吗?现在请你说几句话，用上“我感到自豪的是——”的句式，说说自己值得自豪的地方。

　　3、师总结：是呀，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处。同学们，在这堂课上，你们学得那么投入，表现那么出色，更难能可贵的是，有些曾经很自卑的同学也找到了自豪的感觉。我真为你们感到自豪!让我们记住这个精彩的故事吧。

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