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《谁的本领大》教案

时间:2023-04-24 16:42:47 教案 我要投稿

《谁的本领大》教案锦集七篇

  作为一名优秀的教育工作者,常常需要准备教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编精心整理的《谁的本领大》教案7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《谁的本领大》教案锦集七篇

《谁的本领大》教案 篇1

  活动目标:

  1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本领,理解故事发生发展的情节。丰富词 : 驮、抓耳挠腮。

  2、能大胆表现出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情,并用较连贯的语言 讲述它们摘到果子的办法。

  3、懂得同伴间要相互帮助,只有互相帮助本领才会更大。

  活动准备:

  课件 玩具猴子

  活动过程:

  一、通过谈话。

  梅花鹿和猴子谁的本领大,引出课题。 出示课件提问:这是谁?梅花鹿和猴子谁的本领大?

  二、演示课件,讲故事第一部分

  理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和着急的心情。

  1.猴子没有摘到果子他的心情怎样?学习词:抓耳挠腮

  2.梅花鹿没摘到果子,他的心情是什么样?(引导幼儿表现梅花鹿和猴着急的.样子) 3.梅花鹿和猴子都没摘到果子,咱们快帮小动物想个办法吧。( 引导幼儿大胆讲述)

  三、演示课件讲述故事第二部分部分

  理解梅花鹿和小猴是怎样摘到果子的。

  提问;

  1.他们摘到果子了吗?是谁想了个什么办法摘到果子的?(学习词:驮)

  2.他是一只什么样的小猴子?

  四、演示课件讲述故事第三部分

  懂得同伴之间要相互帮助,只有互相帮助本领才会更大。

  提问;

  1.现在你认为猴子和梅花鹿谁的本领大?

  2.大象裁判说谁的本领大? 教师小结:他们各有各的本领,只有相互帮助本领会更大。

  五、幼儿完整听故事, 理解故事发生发展的情节。

  提问;

  1.梅花鹿和猴子为什么吵起来?(引导幼儿知道两只动物只看到自己的长处)

  2.大象想了个什么办法让梅花鹿和猴子比赛?(引导幼儿说出大象说的话)

  3.梅花鹿和猴子为什么没摘到果子?

  4.最后他们又是怎么摘到果子的?(引导幼儿完整讲述摘果子的过程)

  5.大象说谁的本领大。

  六、结束部分

  听说我们班的小朋友都有很多的本领,你们的本领是什么?(引导幼儿知道互相帮 助本领会更大)(附故事)谁的本领大 森林里,有一只猴子和一只梅花鹿。有一天,猴子碰见了梅花鹿,它俩都说自己的本领大,说着说着,就争吵起来了。最后,它们决定比比看。

  梅花鹿和猴子请来大象当裁判员,大象把鼻子朝前一甩说:“你们看,河对岸有棵果树,果树上长满了果子,你们谁先摘到果子,就算谁的本领大。” 比赛开始了,大象喊了声:“预备——跑!”梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河边,轻轻一跳就过了小河,它一口气跑到果树下。可是,树太高了,它伸长脖子跳了又跳,还是摘不到果子,心里真着急。猴子呢,它跑到了小河边, 可它既不会游泳,又跳不过去,河上没有桥,也没有船,猴子过不了河, 急的他抓耳挠腮。

  猴子想了想,于是他就喊起来:“梅花鹿,有办法啦!你快回来驮我过河,我们一起去摘果子!”听到喊声,梅花鹿赶紧往回跑,驮着猴子跳过小河,跑到果树下。猴子飞快的爬上了果树,攀着树枝很快就摘到了果子。 他们一起把果子交给了大象,大象笑眯眯地说:“现在你们明白了吧,梅花鹿能过河,可是不会爬树,猴子能爬树,可是过不了河,你们各有各的本领,只有互相帮助,才能摘到果子,本领也就更大了。” 从此以后,猴子和梅花鹿成了好朋友

《谁的本领大》教案 篇2

  【课文】

  有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。正巧,前面来了一个孩子。太阳说:“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。”

  风说:“那还不容易!”说着就“呼呼”地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。

  太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。

  第二天,风和太阳又碰到了一起。太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”

  风看见河里来了一条船,就说:“谁能让那条船走得快些,就算谁的本领大。”

  太阳说:“这有什么难的!”于是,它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!

  这时,风“呼呼”地吹了起来。船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!”只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。

  太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不小哇!”

  【教案】

  教学目标:

  1、学习本课5个生字,会用“觉得”造句。

  2、理解课文,懂得各人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己,看待别人。

  3、分角色朗读课文。

  教学重点:

  识记生字,理解课文。

  课前准备:

  1、自学生字词,熟读课文。

  2、生字卡片,重点句子小黑板。

  3、图片投影。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、认读词语。

  本领碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着

  2、听说训练。

  有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。

  (开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的认识情况和熟练程度,以便在本堂课的生字教学中引起注意。)

  二、学习课文

  1、谈话激趣:究竟是谁的本领大呢?风和太阳谁也不肯让谁,决定比试一下。小朋友中有谁愿意做公正的小裁判,来评判一下呢?

  2、裁判须知:风和太阳一共比了几次,每次比的是什么?结果怎样?

  3、自由读课文,争当小裁判。你觉得谁的本领大?为什么?

  (争当小裁判,是小朋友非常感兴趣的,怎样才能做公正的裁判呢?这需要一定的“专业知识”——熟知本课内容,这样就激发了学生仔细阅读课文的兴趣。)

  4、组织交流。

  ⑴、第一次比赛:脱下孩子的外衣

  ①说说“那还不容易”、“谁知”是什么意思?

  ②练习用“觉得”说话。

  ③分角色朗读第一次比赛的经过。说一说:这时的风和太阳会想些什么?

  ⑵、第二次比赛:让船走得快

  ①说说“这有什么难的”是什么意思?

  ②理解“得意”、“惊讶”,注意说话语气。

  ③借助图片投影,理解“只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”

  ④分角色朗读第二次比赛的经过。想一想:听了风的话,

  太阳会怎样回答呢?

  (在学生交流的过程中,适时地理解词语的意思,体会说话人的语气,有助于学生深入理解课文。特别是两句反问句的意思,结合当时的情景,学生的体会完全是自主的。)

  (3)、公正的'小裁判,现在你想对风和太阳说些什么呢?

  (能作为公正的裁判,站在公正的立场上说句公道话,那是值得骄傲的事,因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加给学生了。)

  (4)、你能读准下面的“一”字吗?

  一天一个一起一样一条

  (俗话说:习惯成自然。让学生读一读课文中出现的“一”的变调,可以在不知不觉中掌握“一”的读法。)

  三、识字写字

  1、出示生字卡片:强、些、受、挂、推。

  2、汇报识记,练习组词。

  3、描红临写。

《谁的本领大》教案 篇3

  教学目标:

  1、分角色朗读课文。

  2、学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语,会用“觉得”造句。

  3、让学生懂得每个人都有自己的长处与本领,要正确认识自己、看待他人。

  教学重点、难点:

  分角色朗读课文,感受人物特点。领悟文章阐明的道理。

  第一课时

  一、导入故事,据题揭疑。

  1、贴出风和太阳的图片,请学生板书他们的名字。

  2、你喜欢风还是太阳?你知道它有哪些本领吗?

  3、那他们两究竟谁的本领大呢?老师送给小朋友一个故事。《板书:谁的本领大》读题

  4、小朋友,读了这个课题,你有什么疑问?

  [风和太阳都是学生比较熟悉的事物,抓住故事的两位主角,提取学生已有生活经验——它们有些什么本领,设计疑问,引出故事——谁的本领大,学生的兴趣自然浓厚。教师又设计让学生据题质疑,及时肯定一些有价值的问题,如:为什么比?比什么?怎么比?结果怎样?并板书在课题旁,这在一定程度上锻炼了学生的发散性思维能力。]

  二、初读故事,整体感知。

  1、带着这些问题,读读课文。

  要求:把字音读准确,把句子读通顺,给自然段标上序号。

  2、同桌或小组合作读读课文,相互检查,并相互纠错。

  3、检查学生是否把课文读通顺。

  (1)出示生词卡片。自由认读——》小老师领读——》开火车读——》齐读

  (2)逐段指读课文,师生共同正音。

  4、学生再读课文,想想黑板上的问题你可以解决哪些?

  5、检查学生整体感知课文的情况。

  (估计学生可以答出“为什么?”“比什么?”“比了几次?”“结果怎样?”教师相机把那些问题擦掉。)

  6、学生再次轻声读课文,边读边想:哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛?哪几个自然段写了他们第二次比赛?交流后男女生各读一部分。

  [扎实有效的初读是深入学习课文的基础,充分发挥学生的自主性及合作精神,通过各种形式的朗读,读准,读通课文,并培养整体把握课文的能力。]

  三、自主识字,发展能力。

  1、出示生字,并认读组词。

  2、你觉得哪些字最难写?怎样写好看?

  根据学生的回答师总结范写。

  强:“弓”旁写得狭长,右部上面的口要比下面的略小些。

  挂:右边两个“土”,都是一短横,一长横。

  推:右半部的四横,第一横稍长,第四横最长,中间两横最短。

  学生在书上描红,边描边记。

  3、学生在习字册上描红临写。教师巡视指导。

  [倡导自主、探究的学习方式,发展学生的语文能力,使学生自主识字的能力得到培养。]

  第二课时

  一、复习明标

  1、开火车读生字词。

  2、完成填空:

  课文讲了——————和——————比本领的事。他们共比了—————次,第———段到第————段写的.是他们第一次比本领,第———段到第—————段写的是他们第二次比本领。

  3、明标:那么,风和太阳是怎么比本领的呢?我们继续学习课文。

  [帮助学生唤起对已学内容的记忆,并明确本堂课的学习目标。]

  二、精读课文

  1、学习第一次比赛(1——3)

  (1)共3页,当前第1页123

  多媒体演示第一自然段内容,师生接读:有一天,风和太阳碰到了一起,都说——自己的本领大。正巧,前面来了个孩子。太阳说:——“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。”

  (2)风和太阳面对这第一次比赛,他们分别是怎么说、怎么做的?读读2——3段,动笔画一画。

  交流。

  “那还不容易!”

  是什么意思一?从中看出什么?引导学生体会风的自以为是并指导朗读。

  “呼呼”地吹起来

  从中看出什么?谁来做个动作?引导学生体会风的自以为了不起并指导朗读。

  结果怎样?引读——谁知孩子将外衣裹得更紧了。

  x多媒体展示第二段内容,你看明白了什么?

  能用“我觉得风……”说几句吗?

  指导朗读第二段,能把你的感受通过朗读表现出来吗?

  继续交流。

  “看我的吧。”

  从中看出什么?表演读,引导学生体会太阳的自以为是。

  “便发出强烈的光。”

  谁来做一做太阳?觉得太阳怎么样?读好这句话。

  结果怎样?引读——那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。

  x多媒体展示第三段内容。

  觉得太阳怎么样?指导朗读第三段。

  (3)分角色朗读1——3自然段。

  [基于学生自主,开展形式多样的阅读实践活动。如:紧扣重点词句,理解文本,体会角色形象。观看多媒体,图文结合,再次加深角色形象。表演读,分角色读,让学生及时将课文语言内化。]

  2、学习第2次比赛(4——8)

  过渡:太阳赢了第一次比赛,它会怎么想?而风输了,它又会怎么想呢?

  (估计学生会答出"太阳很得意","风也不认输")

  [引导学生换位思考,使学生置身其中,对角色的内心有更深切的体验、]

  (1)圈圈划划,第二次比赛,太阳和风又是怎么说、怎么做的?

  交流品读:

  太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”指导朗读,读出得意。

  太阳说:“这有什么难的!”“这”指什么?从这个句子你看出什么?指导朗读。

  于是,它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。为什么说是“又“?”做一做这个动作。

  这时,风“呼呼”地吹了起来。谁来学学这不认输的风?演一演。

  (2)想太阳和风比赛时,船夫有什么不同表现?为什么他会有这样的表现呢?

  交流

  “可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!”

  引导学生回忆:炎热的夏天,太阳非常强烈,如果要你做事,你会怎么样?感受船夫的难受和无精打采,并读出感觉。

  [联系自己的真切体验,并引导学生在想象中开展朗读,他们对船夫当时的感觉才更真切。]

  船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!“只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。

  向学生穿插介绍古时候行船要靠风力的常识,引导他们读出船夫的高兴及行船之快。

  [新课标倡导课堂要从封闭走向开放,还要能打破学科之间的界限。通过古代行船知识方面的介绍,学生对船夫当时的做法与表现就完全理解。]

  (3)多媒体播放第二次比赛的过程。

  这回你感受到了什么?

  分角色朗读4——7段,读出太阳的得意和风的不认输。共3页,当前第2页123

  (4)面对这样的结果,太阳有没有料到,从哪看出?

  交流出示:

  太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不小哇!”

  联系上文说说太阳为什么会惊讶,指导朗读。

  (5)填补空白,深化主题。

  出示课本39页图。(太阳和风向对方竖起大拇指)

  小朋友,风先生听了太阳对它的赞扬,它也向着太阳竖起了大拇指,它会怎么夸太阳呢?

  (引导学生说出大概意思:我们各有各的本领!)

  [新课标倡导要给学生留有想象的空间,这一环节的设计既填补了文本的空白,又放飞了学生的想象,同时深化了文本的主题。]

  三、分角色朗读全文。

  第三课时

  一、齐读全文

  二、课本剧表演

  1、五人小组分配角色

  (一人演太阳,一人演风,一人演小孩,一人演船夫,另有一人旁白。)

  2、小组讨论你怎么演好你的角色。

  3、大堂交流

  可以说说自己准备怎么演好角色,也可以给其他角色提提建议。

  4、小组排练

  5、小组上台演出,评选最佳小组急最佳演员。

  [分角色表演这一环节层层铺垫,让学生明确演什么?怎么演?采取小组合作的形式,又培养了他们的团结协作能力,使他们在生动活泼的氛围中将语言内化的语言积极地倾吐,有趣又有效。]

  四、拓展延伸

  1、

  出示《伊索寓言》一书,并进行介绍:相传古希腊有个寓言家名叫伊索,曾经写了一部寓言集,名字就叫《伊索寓言》。这部书里收集了许许多多有趣的故事,《谁的本领大》就是由其中一篇改编的故事。

  2、介绍《伊索寓言》中的一个小故事,并进一步激发学生阅读的兴趣。

  3、鼓励学生在课外自己阅读《伊索寓言》,并选择最感兴趣的一个故事读给老师、同学或家人听。

  [读一本好书,就相在和一个高尚的人谈话。走进《伊索寓言》这部不朽的名著,就能让学生的心灵得到净化,智慧得到启迪,情感得到升华。]

  共3页,当前第3页123

《谁的本领大》教案 篇4

  第一课时

  一、导入 :

  1、板书:谁的本领大。

  2、你们知道是谁和谁在比本领吗?(风和太阳)

  3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢?你们有什么问题吗?(怎么比的?结果怎样?……)

  二、初步朗读课文,学习字词,朗读课文。

  1、请大家自己读一读课文,注意读准字音,读同句子。(学生自读课文)

  2、学习生字

  (1)、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友?(学生自读词语)

  (2)、指导朗读,指名读词语,齐读词语。

  (3)、去掉拼音再读词语,看看哪个小朋友最聪明,一眼就能找到自己的新朋友?

  (4)、指名回答,齐读。

  3、初读课文。

  (1)、这篇课文中一共有几个小节呢?(9)请9位小朋友来读课文,其他小朋友做评委。

  (2)、学生进行朗读

  (3)、学生进行评价。

  (4)、听课文的录音。

  三、读课文,了解课文大意。

  (1)、请小朋友们再读读课文,想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情?

  (2)、学生进行朗读,建议学生进行默读,或者是小声的读课文。

  (3)、交流:风和太阳进行比赛,看谁的本领大,到后来发现大家都各有各的本领,分不出大小。

  四、指导书写:

  (1)、出示:各 烈 敢 巧

  (2)、认识新的偏旁:夂

  (3)、注意上下结构的词语的位置,各上 长,下 短。烈:上长 下小。

  (3)左右结构的词语:敢:左右基本等宽,攵。巧: 工,最后一笔是提。

  (4)、说说怎样进行记忆。

  (5)、生随师进行描红、临摹。

  第二课时

  3、能分角色朗读课文,并能在熟读的基础上进行小组表演。

  4、学习复述课文内容。

  教学过程 :

  一、导入

  1、同学们,有一天呀,太阳先生和风先生碰到了一起,于是在他们之间进行了一次比赛,你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢?(因为他们都说自己的本领大。)

  2、出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。

  3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。

  二、学习新课1-3

  过度:是呀,小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢?

  1、请大家自己读一读课文,看看他们比了几次?都比了些什么?

  2、学生自读后进行交流。(2次)

  3、请大家找找,哪几小节讲了第一次比赛的事情呢?(1、2、3)

  4、请大家再看看1-3小节,想想它们第一次比的是什么?(学生自由读课文后交流:谁能脱下孩子的衣服。)

  5、听到太阳这样说,风是怎么说的呢?

  根据回答出示:那还不容易!是的谁来说说这句话(指名读)

  是的,就这么一件小事情,那还不容易。想想到底该怎样读这句话,谁再来试试。(再指名读)感觉出来了吗?这时候风的态度怎样?(自信,骄傲等)是的,那么我们一起来读读好吗?(齐读)

  6、说完这句话后,风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却 (把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风,小朋友来当书上的那个小孩子好吗?(师生共同表演、生生表演))

  7、你们知道这是为什么吗?(学生自由回答,是因为风太大,孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的)

  8、齐读第二小节。

  看到这一切,太阳是怎么办的呢?请小朋友自己将第三小节读一读。

  交流:出示:太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢?(学生自由发挥:骄傲、自信,目中无人等)

  结果呢?(那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。)、

  9、齐读第三小节

  10、从这里看,是谁的.本领大呢?(太阳。)但是是不是真的呢?我们继续看下面的

  三、学习新课4-9

  1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀?(他非常的得意,是从哪儿看出来的呢?)根据回答出示:第二天,风和太阳又碰大了一起,太阳得意地说:“风先生,你还敢同我比赛吗?”谁来读读好这句话。指导朗读。

  《6、谁的本领大》,

  2、正巧,风看见河里过来一条船,于是他提出什么建议呢?(看谁能让船走得快些。)

  3、听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?(学生自学第六小节)

  太阳很骄傲,很有自信,他讲:“这有 什么难的!”

  出示:“这有什么难的!”

  “那还不容易!”

  比较这两句话的意思。(他们的意思是一样的,但是表达的方式是不一样的)

  指导朗读这两句话。

  4、于是太阳 (又发出强烈的光,想催船夫用力划船。)可是他的愿望有没有实现呢?(没有)到底发生了什么事呢?(太阳光越强,船夫越是热得没了力气,船也就走得越慢。是啊,这么热的天气,船夫哪来的力气划船呀!

  5、齐读第六小节。

  6、这时候,风却“呼呼”吹起了风,没想到的是,船夫突然变得很高兴,你们知道是为什么吗?(学生自由回答)只见“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话(速度快一点)指导朗读这句话。

  7、看到这一切,太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?(因为他总觉得自己比风厉害)他有没有想到这样的结果?(没有)谁来读好这句话,出示:风先生,你的本领也不小哇!

  指导朗读这句话,读出惊讶的语气。

  8、风这是也说:“看来,我们各有各的的本领。”看了这句话,你们有什么想法呢?(学生自由发挥)齐读句子。

  9、小结:是的,我们不能太小看别人的能力,因为人外有人,天外有天。要正确的对待其他人,不能太自以为是了。

  四、分角朗读课文。

  多种形式。

  第三课时

  教学目标 :复述课文内容。

  学习部分生字

  完成练习

  教学过程 :

  一、复述课文内容。

  1、利用板书引导学生进行课文内容的复述。

  这篇课文讲了谁同谁比赛呢?(太阳和风)

  他们一共比了几次呢?(2次)

  他们各有什么本领呢?(风能呼呼的吹,太阳能发出强烈的光。)

  第一次比什么?(比谁能脱下孩子的衣服。)

  第一次比赛谁的本领大?(太阳)

  这是什么道理?(因为风呼呼的吹,孩子觉得太冷,就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热,所以就将衣服脱掉了。)

  他们第二次比了什么?(比谁让船走的快)

  结果呢?(风赢了。)这又是什么道理?(因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆,使船走的快一些。)

  两次比赛结果怎样呢?(各有各的本领)

  2、自由复述课文内容

  二、学习生字

  1、出示部分生字

  2、说说该怎样进行记忆?

  3、指导进行书写。

  三、练习

  1、用“觉得”说一句话。

  2、组词:

  各( )敢( )列( )

  个( )取( )烈( )

《谁的本领大》教案 篇5

  [读图]

  课文四幅插图趣味横生。第一幅图中的太阳须眉皆白,脸色涨红,拇指高挑,怒视着右边的风。风面目狰狞,怒发冲冠,左手的拇指也来个以牙还牙。奇怪啊!到了最后一幅图的时候,一对冤家竟笑容可掬地靠在了一起,眼睛眯成了一条缝,拇指虽然翘着,但是送给了对方。真让人摸不着头脑,再来看另外的两幅,哈哈,天上的太阳金光四射,地上的孩子热汗直流;空中的风血盆大口,水中的船箭以离弦。真是你有你的杀手锏,我有我的绝命刀。

  [读读教材]

  读读教材,就会恍然大悟。

  课题是《谁的本领大》。这“谁”究竟是谁呢?看了图,不难猜出,自然是风和太阳。原来是风和太阳在比本领,因为什么比呢?比什么本领,比了几次呢?结果怎样呢?

  因为什么比?结果怎么样?首尾段的两个词就能说得清。前面是“都说自己的本领大”,后面是“你的本领也不小哇!”“都”是原因,“也”是结果。怪不得前后两幅图变化如此之大。

  比了几次?比什么本领?比了两次,第一次(1——3自然段)比谁能脱下孩子的外衣。结果是“看我的吧”的太阳取得了胜利,正是如此,第二天,再见到风的时候,他是“得意”地说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”“还敢”一词不但是得意洋洋,还有浓浓的'火药味。第二次(4——8自然段)比的是谁能让水中的船走得快些。结果是“这有什么难的”的风把船吹得“像箭一样飞快地前进”。这一回,让“得意”的太阳“惊讶”起来,向风挑起了拇指,由衷地感叹:“风先生,你的本领也不小哇!”。两次比赛,让俩人清楚了自己,明白了别人。

  [教学设想]

  1、课题入手,鼓励质疑。

  2、用好插图,指书

  初读要感知内容,感知到什么程度呢?不妨把这几幅图的内容连在一起,来个看图说话。不过,语言一定要简洁。

  精读要再现情境,什么样的情境,那就是课文中的插图。情境再现到什么程度,那就要在读书中抓住解读中的重点词句。二者要相互结合,相互促进。为了增加情境的真实性,让孩子们自己制作两个头饰吧。戴上头饰,看看图上的表情,文字的内涵在戏剧性中就得以展现了。

  3、再用插图 适度延伸

  最后一幅图,风和太阳靠在了一起,两个人经过了一番较量,真是不打不相识,能没有话说吗?让孩子们戴着头饰继续说下去吧

  想要验证自己说得怎么样吗?不妨去读读《伊索寓言》。

  (自己读教材时,过多的关注了课文的插图,权作抛砖吧!请老师们多提意见,并上传你对教材的解读、设计、反思)

《谁的本领大》教案 篇6

  教学目标 :

  精读课文,懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。

  重难点:

  感情朗读课文。

  教具 :

  小黑板、头饰

  教程:

  一、 复习导入 :

  听写生词: 挂 推 碰到 正巧

  二、 板书课题,口述目标:

  过渡语:课文写谁和谁比本领? (指名回答后板画出太阳和风图)

  它们共比了几次呢? (两次)

  我们先来学习第一次,快打开书找一找是课文的哪一部分?

  三、 学习13段:指名读

  1、 思考:太阳和风为什么比本领?

  指名答、指导感情读好这一句。

  2、 它们比的是什么?谁出的题?

  3、 在比赛的时候,风和太阳都是怎么说的.呢?

  指导读好: 这还不容易!

  看我的吧!

  (通过评读让学生充分互动来读)

  4、 读好重点句:

  a、 风说着就呼呼地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。

  b、 太阳说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。

  (指名读、师生评读、齐读)

  5、 分角色读13段:

  a、 自己练读

  b、 师生分角色读(两次)

  四、 第四段:指名读、齐读

  过渡语:太阳本来就自以为是,这回又赢了,肯定更得意了,谁来把太阳的得意给读出来?

  五、 学习57段:

  1、 出示自学提示:

  a、自读课文,找出不理解的词语。(生生互动来解决)

  b、它们第二次比什么?结果怎样?(指名答)

  c、你能读好这一部分吗?(指名读、评议练读、齐读)

  2、 让生自学。

  3、 检测学情。

  过渡语:太阳输了,它还得意吗?

  六、 学第8段:齐读

  a、理解惊讶

  b、思考:太阳为什么很惊讶?

  七、 回顾总结全文:

  生活中要正确地认识自己、看待他人!

  八、 感情朗读全文:

  a、自己感情朗读全文。

  b、带头饰让生分角色读课文。

  九、 课堂练习:

  填空:

  太阳发出( )的光,那孩子( )热极了,就把外衣脱了下来。风( )着帆,帆( )着船,像( )一样飞快地前进。太阳和风各有各的( )。

  十、 拓展延伸:

  介绍《伊索寓言》这本名著,让生课余看一看。

《谁的本领大》教案 篇7

  学习目标:

  1.在不同的语境中正确认读本课的10个生字;积累“盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜”等词组,结合课文的内容,联系生活的经验理解“愤愤不平、火冒三丈”的意思,并积累。

  2.能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“筑”和“愤”。

  3.能根据句中的提示语,读出文中人物说话的语气。

  4.使学生感受到在集体生活中,人与人之间相互合作的重要性。

  重点和难点:

  1.学习10个生字,了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词意。

  2.体会到合作的重要性,进行想象说话。

  教学过程:

  一、引入课题

  1.做游戏导人学习:小朋友,喜欢做游戏吗?那我们就来做一个“我来说、你来做”的游戏。

  2.可是,有一天,小手和小嘴却闹起了矛盾,争吵了起来,这是为什么呢?让我们先来听一听吧。

  3.听课文录音

  4.边听边想:说一说手和嘴巴为什么事争吵?

  5.出示课题:33.谁的.本领大(注意指出疑问的语气)

  二、学习课文

  1.自读课文,读准字音读通课文,遇到生字借助拼音读。

  边读边想:手和嘴都认为自己有哪些本领?

  2.根据学生回答出示答案。

  3.学习生字:盖、修、端、交、谈。说说记字的好办法。给生字找找好朋友。

  4.出示:筑用部首查字法查找,完成表格

  5.完成填空并读一读:盖()修()端()筑()

  6.在学习小组内先分节读课文,再说说手和嘴是怎样争功劳的?

  交流:

  (1)学习生字:丈、跺、求、耷

  (2)查字典比赛:愤比比谁查得快,老师报名次,加快查字典速度。

  (3)出示1——4节内容,小组交流怎样读好它们的对话,配上动作、表情读一读。

  (4)请在四段对话中选择一段,多读几遍,然后找你的好朋友演一演。

  7.终于,手和嘴巴谁也不理谁,谁也不愿意去帮助对方,结果怎么样了呢?

  出示第五节,师生合作读读。请小朋友做做“有气无力”、“耷拉着脑袋”的动作。

  8.现在你有什么心里话想对手或嘴巴说吗?自由说,指名交流。

  板书句子:手和嘴巴各有各的本领,谁也离不开谁。

  9.续编课文:听了小朋友的话,手和嘴会怎么想,怎么做呢?

  让我们来做做小作家,把故事编下去。找好朋友互相合作,续编故事。

  三、游戏复习巩固生字、词语

  四、在老师的指导下描写“筑”、“修”

  先从整体结构人手,“筑”上下结构,上小下大,下面“工”和“凡”要靠紧,“工”横改成提;“修”左中右结构,右边部分写宽一些,三部分要靠紧。再注意每一笔在田字格中的位置。

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