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三个儿子教案

时间：2023-05-15 18:04:13 教案我要投稿

关于三个儿子教案范文集锦七篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的三个儿子教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

关于三个儿子教案范文集锦七篇

三个儿子教案篇1

　　教学目标：

　　1、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　2、明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。

　　教学难点：

　　明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　谈话：你觉得好孩子是什么样的？好孩子，人人爱，这节课有“三个儿子”来到我们的课堂，让我们一起来了解一下这三个儿子。

　　（板书课题）

　　二、初读课文，了解课文内容。

　　1、学生自由朗诵课文，遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。

　　2、小组内交流：课文讲了一个什么故事？

　　三、自学生字，扫清字词障碍。

　　1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

　　2小组内交流识字的方法。

　　3、开火车检查生字词。

　　强调“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音字，“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。

　　四、练习朗读。

　　1、教师范读。

　　2、自由练读，注意三个妈妈说话的语气。

　　3、小组内分角色练读。

　　五、书写生字。

　　1、出示“拎、桶、停”三个字，读字音，认字形。

　　2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示这三个字的“点”的写法。

　　3、教师范写。

　　4、学生练写。

　　5、同桌互相欣赏，提出建议。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、出示生字卡片，开火车读。

　　2、认读词语。

　　二、细读文本，合作探究

　　1、自由读课文，找出三个妈妈的话，用“——”划出来。

　　（1）小组内交流：你都找到了哪几句话，指名读。

　　（2）品读三个妈妈的话，体会妈妈的心情。

　　ａ、自由练读：把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的'儿子？会用怎样的语气？ｂ、教师范读。

　　ｃ、指名读，教师提示读的语气。

　　（前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高；第三个妈妈说话很平淡，读时语速平稳）

　　ｄ、小组内分角色朗读。

　　2、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？用“﹏“划出来。

　　（1）指名读自己划出的句子。

　　（2）读读议议三个儿子的不同做法。

　　（3）说话训练：一个（只）＿＿＿＿。一个（只）＿＿＿＿。另一个（只）＿＿＿＿。

　　3、合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子？

　　（1）分角色朗读一个妈妈与老爷爷的对话。

　　（2）讨论：老爷爷为什么说只看见一个儿子？

　　（3）、读出老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。

　　三、拓展延伸

　　读了课文，你读懂了什么？

　　四、指导书写

　　1、出示生字：“聪、胳膊、甸、晃荡”。

　　2、引导观察，演示书写顺序。

　　3、教师范写，提醒关键笔画。

　　4、学生练写。

　　5、同桌互相欣赏，讲评。

　　板书设计

　　23、三个儿子

　　一个一个另一个

　　翻跟头唱歌提水（好儿子）

　　孝敬父母

三个儿子教案篇2

　　课题：三个儿子

　　教学目标：

　　1.会认6个二类字，会写9个一类字。

　　2.正确流利有感情地朗读课文，把握人物语气。

　　3.理解老爷爷的话，懂得孝敬父母的道理。

　　教学重点：掌握字词，正确流利地朗读课文。

　　教学难点：把握不同人物的语气，从课文中学到“孝敬父母”。

　　教学时数：二课时

　　教学准备：PPT

　　教学方法：讲授法，谈话法，情景法。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.会认9个生字，会写8个生字。

　　2.正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　教学过程：

　　一：疑问导入

　　1.同学们，今天我们就一起来学习第23课三个儿子，打开课本。板书三个儿子，看到题目，你能提出什么疑问？（把三用其它颜色的粉笔写出来）

　　2.猜猜老师为什么这样做？(学生回答)

　　3.同学们都各有各的设想，请同学读最后一个自然段。

　　4.明明有三个儿子，老爷爷却说只有一个儿子？那就让我们带着心中的疑惑一起来学习今天的课文吧。

　　二．新授

　　（一）朗读完，以闯关形式学习新知。

　　首先请同学们自己认真默读课文，注意要读准字音，读通句子，标出自然段。

　　A第一关我会认，同学两个人互相认读，全班一起读，再请请小老师带领全班读。（实时表扬同学）B强调“嗓”和“拎”的读音以及注意嗓的形近字区分，拎的动作和写法要点。

　　B我能读，词语环节。拓展学生对相似词组的积累。在此环节讲解膊,聪和荡的写法。（让学生自己说出写字要点，并以有趣的方法讲解聪，师板演后，学生在下面写师实时指导）全班再读，开火车读。

　　C我会填，课文主要内容。

　　三．小结（练习生字)

　　第二课时

　　一．回顾旧知

　　二．

　　1.找出三位妈妈夸自己儿子的话（老师指导）

　　2.联系自己的妈妈夸奖自己的事实，读出骄傲自豪的'语气。

　　3.分角色朗读

　　4.用关联词既···又···造句。

　　三．探究课文明确中心

　　1.提出疑问，明明有三个儿子为什么老爷爷只看见一个？看看到底发生什么事？

　　2.A.文中是如何说明水桶重的？怎样读？并且表演出来。

　　B.妈妈此时会想些什么？如果你是其中一位妈妈的儿子该怎样做？

　　3. 文中三个儿子是怎样做的？你想对第三个儿子说些什么？对第一第二个儿子说什么？

　　4. 所以老爷爷只看见一个儿子?因为这是一个怎样的儿子？

　　四．总结

　　五．拓展

　　六．布置作业

　　七．板书

　　三个儿子

　　一个儿子？

　　二年级下册23课三个儿子教学设计及其反思···实习生宫喜迎关心

　　体贴真正的儿子

　　孝顺

　　八．教学反思

　　优点：因为是给低段孩子上课所以以游戏闯关的模式进入，吸引学生的注意力，课堂气氛活跃。提前预设了学生的回答，所以不会显得很无措。在学生写字和朗读环节，进行了个别针对性指导，成效不错。

　　不足：课堂上表现的自我感觉略有拘束，还需要锻炼自己而的勇气。由于紧张语言有时不太精炼，尤其是要加强对学生回答问题的准确引导。最后，课堂容量一定要把控好。这些都需要自己的继续努力。

三个儿子教案篇3

　　教学活动设计

　　设计理念：

　　1、本文内容浅显易懂，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。因此按“阅读欣赏的形式”来学习本文，培养学生听读欣赏的能力。

　　2、不给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，只是引导学生在熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子进行读书讨论。

　　3、严格参照我校“四·三四·二”主动参与式语文教学备课模式进行教学活动设计：一、激趣导入，明确目标（4分钟）；二、活动流程（34分钟）；三、课堂小结（2分钟）。（详见下面的“教学过程”）

　　学习目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　2、明白老爷爷说的话的意思，懂得要关心父母、体贴父母。

　　学习重点：

　　有感情地朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。学习难点：理解老爷爷话的含义，升华情感，明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。

　　教（学）具准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，解析目标（4分钟）。

　　1、卡罗尔和她的小猫广告的作用真大央视经典的洗脚公益广告。

　　2、引题揭题，板书课题。

　　3、复习生字新词。

　　二、活动流程（34分钟）。

　　活动一：初读全文，整体感知（8分钟）。

　　1、欣赏课文，听完了讲一讲：这篇课文一共讲到了几人？

　　2、用自己喜欢的方式读读课文，在课本上标出课文的自然段。

　　3、读课文最后一个自然段：读了这个自然段老爷爷的话后你有什么疑问？活动二：研读赏析，说写训练（12分钟）。

　　1、研读赏析第二 ── 六自然段：

　　（1）找到并读出三个妈妈分别是怎样说自己的`儿子的？

　　（2）三位妈妈在说自己的儿子时语气有什么不同？特别是前两位妈妈在说自己的儿子时，心情怎样？

　　（3）在小组内读一读、比一比，注意读出不同的语气。

　　2、研读赏析第八自然段：

　　（1）自由读第八自然段：读了这个自然段，你体会到了什么？

　　（2）交流：怎样读好第八自然段？

　　（3）在小组内读一读、比一比，看谁能通过朗读表现出三位妈妈提水的辛苦。

　　3、研读赏析第九——十一自然段：

　　（1）找到并读出三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎么做的？

　　（2）说一说：你比较喜欢那一个儿子，为什么？

　　（3）填一填，填完后再说一说：现在你喜欢哪一个儿子，为什么？

　　活动三：交流展示，拓展延伸（10分钟）。

　　1、交流展示

　　（1）观看图片：玉树地震母子情深与鸟儿哺育图。小组内讨论：看到这些图片，你感受到了什么？男生、女生分别举手，你是谁的儿子（女儿）？你的爸爸妈妈爱你吗？你爱你的爸爸妈妈吗？

　　（2）指名读最后一个自然段，小组内讨论交流：明明有三个儿子，为什么老爷爷却说只看到一个儿子？提示：老爷爷看到的是第几个儿子?他看到的是一个什么样的儿子？

　　（3）小组内讨论交流：第三个儿子真的是“没有什么特别的地方”吗？他特别在什么地方？小结：第三位妈妈更应该为自己有这么一个儿子而感到骄傲。

　　2、拓展延伸:学习三字经：为人子——所当执。

　　3、分角色朗读课文。

　　活动四：体验反思，巩固深化（4分钟）。

　　1、孝敬父母就是一桶水这么简单，你会孝敬父母了吗？

　　2、学习了这篇课文后，你想到了什么，懂得了什么道理？

　　三、课堂小结（2分钟）。

　　只有孝敬父母的儿子，才是真正的儿子！

　　板书设计：

　　三个儿子

　　孝敬父母

　　真正的儿子

三个儿子教案篇4

　　【课前交流】

　　1、请学生畅所欲言说说自己的学校有什么好的地方。

　　2、师：真为你们感到高兴，能在这样好的学校里学习!不过，你们忘记了，你们也是学校的精彩，是学校的骄傲，接下来---就是见证奇迹的时刻!

　　【教学过程】

　　一、直接导入、初读感知。

　　1、直接导入

　　师：今天韩老师要和大家一起学习一篇关于妈妈和儿子的故事。让我们一起读读课题——《三个儿子》。

　　儿子是妈妈的骄傲，思考一下，竖起你的大姆指，谁能用骄傲的语气读!

　　(指名读：神气活现的，真像一位骄傲的妈妈，让我们一起读读。)

　　2、出示贴图

　　师：你们看，我把这三个儿子请来了，有礼貌的孩子们和他们打个招呼吧!

　　问：仔细看，有几个儿子呀?(三个儿子)

　　接：三个儿子?不对吧!一位老爷爷说：“我可只看到了一个儿子!”

　　导:这是怎么回呢?让我们读读课文吧!你会知道得更多!

　　3、自读课文

　　提出要求：读准字音，把生字认会，不熟的地方多读几遍。(学生开始自读，教师检查)

　　二、朗读交流，体验阅读

　　1、检查字词

　　师：生字学会了吗?(学会了)考考你们，看屏幕!(出示生字词)

　　(借助班级资源通过演示、举例等方式理解“好嗓子”“既聪明又有力气”等词语。)

　　2、入情读句

　　(1)默读：

　　师：老师呀平时经常夸奖你们，课文中的三个妈妈也在谈论他们的孩子，她们又是怎么评价自己的儿子的呢?请同学们默读课文找一找妈妈评价儿子的话。(默读课文的要求：不能出声、不用手指、不动嘴唇。)

　　(2)大声读：

　　你把自己就当成妈妈，去读一读妈妈的话，读出妈妈的感情来。

　　3、交流展示

　　(1)“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”(板书：有力气)

　　师：请一位小朋友来读，大家听，他把自己当成妈妈了没有。(指名生读)

　　师：这位妈妈，您刚才夸奖儿子的时候，心情怎么样?

　　(心情好，“好”还可以换成什么词?开心、骄傲、自豪、美滋滋的，对，把这些感觉都带着，再加上动作，同学们，你们都来练一练。)

　　师：再请几个“妈妈”来夸夸自己的儿子!

　　(2)“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”(板书：好嗓子)

　　师：请一位小朋友来读，说说他读得怎么样?

　　评：是啊，同学们真棒，我们就要这样，互相评价，互相学习，多练习朗读，这样书一定会读得更好听!

　　(3)“有什么可说的，他没有什么特别的'地方。”(板书：不特别)

　　师：两个妈妈都在夸奖自己的儿子，第三个妈妈却什么也没说，这是为什么呢?(没什么特别不想在人前炫耀儿子学生交流自己的想法)

　　师：这位妈妈在说这句话的时候是什么心情?(平淡、平常)

　　师：你用朗读来表现吗?(请学生读)

　　4、齐读三位妈妈的话。

　　三、自主发现，感受真情

　　1、过渡：(教师加上表演口述)从井边到家里可远了啦，妈妈们拎着沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。

　　用耳听：同学们，你仿佛听到了什么?(喘气声，晃荡声。)

　　用眼看：同学们，你仿佛看到了什么?(妈妈流汗，弯腰捶背的样子。)

　　(可以指导适当表演一下)

　　师：课文的哪一段写了妈妈的辛苦?(第8自然段)

　　师：谁能用你的朗读表现出妈妈的辛苦、水桶的沉重?(适当评价指导)

　　2、这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的?你们看，他们来了!(播放动画---翻跟头/唱着歌/提水桶)

　　说一说：请同学用“一个/一个/另一个”说说这三个儿子的表现。

　　(板书：翻跟头/唱着歌/提水桶)

　　师：三个儿子，三种表现，你有什么看法?

　　(他们三个真的都很棒，有力气、会唱歌、又能干。前两个孩子翻的好，唱得好，如果再能帮妈妈提水，就更好了，因为妈妈现在最需要的是帮助。)

　　3、解疑：课文学到这，你知道为什么在老爷爷眼里只看到一个儿子了吧!

　　师：原来在老爷爷的眼里，只有孝顺父母的孩子才是好孩子。

　　四、拓展练习，深入思考

　　1、对话：三个儿子就在我们面前，你想对他三个儿子说点什么?

　　2、对话：有没有人想对三个妈妈说点什么的?

　　3、你属于第几个儿子，你想对自己说点什么呢?

　　4、小结

　　孩子们，孝敬父母是中华民族的传统美德呀，作为子女，从小就要知道孝顺父母，帮助父母做力所能及的事，以各种方式来表达对父母的关心，这样，这种美德一定会在我的中华大地上传承下去，拥有了这种美德，加上我们的才艺，小朋友们，你一定会拥有更美好的人生。

　　5、回归文本，再读句段。

　　师：让我们带着我们的感受，带着我们对父母的真爱，再来读读这些句子。

　　五、拓展延伸，走进国学

　　1、中华大地上，自古至今都流传着许多孝顺父母的故事，《三字经》当中就有这样的介绍，你知道吗?

　　“为人子，方少时。香九龄，能温席。”

　　2、回家多读些书，再找找身边的“黄香”，你一定也能成为一个值得父母为之骄傲和自豪的孝子!

　　六、板书

三个儿子教案篇5

　　教学目标

　　1、会认6个生字，会写9个字

　　2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气

　　3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教学重点：

　　1、能正确、有感情地朗读课文

　　2、理解老爷爷的话所包含的意思。

　　教学难点：

　　理解老爷爷的话，懂得要孝敬父母的道理。

　　课前准备：

　　1、制作课件

　　2、收集古今中外孝敬父母的故事

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，学习生字，了解大意，质疑问难

　　教学过程：

　　一、创设情景（学生讲古今中外孝敬父母的故事），导入课题

　　二、初读课文，读准字音

　　三、认读生字词，借助工具书理解不懂的字词

　　四、自读课文，了解大意

　　五、质疑问难，梳理归纳。

　　六、作业

　　1、有感情地读熟课文。

　　2、与同学合作表演课文内容。

　　3、写好生字

　　第二课时

　　教学内容：1、深入理解课文内容，读准人物说话时的语气。

　　2、理解老爷爷的话所包含的意思，懂得要孝敬父母的道理。

　　教学过程

　　一、复习

　　1、游戏巩固生字词（上节课，我们学习23三个儿子的生字，初步理解了课文的大概内容，现在老师来检查你们掌握生字的情况）

　　2、看图导入新课：看插图，谁能用一个句子来告诉大家，课文讲了一件什么事？

　　二、整体回顾，明确学习目标

　　1、师生共同回顾课文的主要内容

　　2、引出质疑，明确学习目标

　　在短短的一节课里，同学们知道这么多，为什么老爷爷说：“他只看见一个儿子。”这是大家提出来的最主要的问题，下面，我们就一起里探个究竟。

　　三、学习课文，体验探究

　　1、学生用自己喜欢的方式读一次课文，边读边找出三个妈妈是怎样说自己儿子的句子，用“——”线画出来。

　　2、学生汇报有关句子，完成板书：聪明有力嗓好会唱没有特别（加下画线）

　　3、指导读好三个妈妈说话时的语气。

　　①、幻灯出示三个妈妈说的句子。

　　②、学生自悟：想想第1、2个妈妈讲自己儿子聪明有力、嗓好会唱时用了什么语气，

　　③、学生读后评议。

　　4、老师指导读两个妈妈的话

　　①老师也想读一读，给我一个机会好吗？如果老师读得好，给点掌声吧！

　　②你们能像老师一样读一次吗？

　　5、老师设悬念：一个儿子聪明有力，我们班拔河比赛肯定派他当代表，老师喜欢他，一个儿子唱歌这么好听，文艺表演肯定能为我们班争光，我也喜欢。恩，第三个儿子没有什么特别呀！同学们，你们喜欢哪一个儿子呀？

　　6、学生质疑：三个儿子都很棒，你最喜欢哪一个？说说理由是什么？

　　7、老师再设问题让学生质疑：

　　※ 课题讲三个儿子，在你眼的也展示了三个个性不同的.儿子，可课文里有一位老爷爷又是怎么说的？你能在节里找出答案吗？这是为什么呢？

　　8、读好老爷爷说的话，引出板书（我可只看见一个儿子？）

　　9、细细品味第三个儿子的优点，读好有关句子，］

　　10、完成板书会帮妈妈…… （心形圈住）

　　11、老师导入问题：是呀，三个妈妈打完水提着回家，三个儿子也看见了，他们分别是怎样做的？请看图！

　　12、读一读三个儿子表现的句子。

　　※ 13、总结全文

　　①、老师引导同学看板书时说：“一个儿子会这样，一个儿子会这样，另一个会这样？你学了课文之后懂得了什么（学生说）

　　②、老师总结：是呀，孝敬父母是一种美德，父母对我们的爱无处不在，我们应时时处处，一生一世孝敬父母。

　　四、联系实际，拓展延伸

　　1、仿句说话练习（下面，老师想检查同学的口头说话能力，看谁是仿句说话的小能手。要求说话时句子要完整，有条理、具体。

　　2、分角色表演课文：

　　同学们，课文写得很有趣，下面，你们想不想把课文的人物表演一下呢？谁愿意上来表演呢？三个儿子谁来演，三个妈妈谁来演？老爷呢？

　　②指名上台上场表演，共余学生认真看。3评议：谁表演得精彩？为什么？

　　要求：一边看，一边欣尝表演的同学的效果（如表情是不是丰富，动作是不是到位，语言是否感人等。）

　　3、我知道（欣赏孝敬父母的三字经）

　　五、作业

　　1、用实际行动做一个为父母分担生活负担孝敬父母的孩子

　　2、在5月14日母亲节来临之际，做一件令爸爸妈妈开心的事。

　　板书设计：

　　23 三个儿子

　　聪明有力气嗓子好会唱歌会帮妈妈。。。。。。

三个儿子教案篇6

　　教学理念：

　　让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，使学生产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。

　　教学内容：

　　人民教育出版社语文二年级下册第六单元23三个儿子

　　学习目标：

　　1、提高学生独立识字能力，认识6个生字，会写9个字。识记字形，规范生字的书写。

　　2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

　　3、通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。

　　教学重点及难点：

　　识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

　　课前准备：

　　小黑板，投影仪，投影片，风车转盘，录音机，歌曲《世上只有妈妈好》

　　教学过程：

　　一、巧设悬念导入新课（引发学生好奇心，为学习本课激趣）

　　1、出示图片，看到几个儿子？

　　2、出示老爷爷说的话：“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。”

　　3、设疑：明明三个儿子，老爷爷怎么说一个儿子呢？

　　4、揭题：23三个儿子（齐读课题，指导轻声）

　　二、初读感知感受情趣

　　1、引导学生自由读课文（要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它）——给学生自主学习生字的空间、时间。

　　2、趣味检查识字情况

　　小黑板出示：（词语做成苹果状）

　　我会读

　　嗓子晃荡胳膊停下

　　拎着水桶沉甸甸

　　既聪明又有力气

　　1）同桌互读（抢摘苹果）

　　2）个别展示读（我能行）

　　3）指导难读的字，以“沉甸甸”一词为例。举例ABB式词语。

　　4）单个生字认读，设计大风车游戏。

　　3、指导写字：胳膊重点是写好左窄右宽的字（同桌反馈）

　　三、创设氛围情动你我

　　1、课中操，（进入情境，创设氛围，引出重点句）

　　2、引读重点句段：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

　　四、多样练读领悟情感

　　1、分层朗读

　　1）指导学生试读，交流情感。你感受到什么？

　　2）谈自己的妈妈。（说说是怎么累怎么辛苦）——体会真情

　　3）感情朗读，读出对妈妈的`感情。

　　2、升华情感

　　1）默读课文找出妈妈夸儿子的话。

　　1、一个妈妈说：“我的的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

　　2、又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

　　2）儿子在妈妈的心目中是怎么样的？

　　3）指导理解第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

　　4）小结：妈妈心目中的儿子：聪明能干（板书）

　　5）领悟升华

　　“聪”指导看字形。听师范读拎水的句子，

　　A、让学生用耳听，你仿佛听到什么？（妈妈喘气声，水晃荡声等）

　　B、让学生用眼看，你仿佛看到什么？（妈妈流汗，弯着腰很累的样子）

三个儿子教案篇7

　　教学内容

　　人教版二年级下册23、《三个儿子》。

　　教材分析

　　这是一篇内容十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是为人子，方少时，孝与亲，所当执。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子这一问题引导孩子读书讨论，认识到作为孩子应该关心父母，孝敬父母。

　　教学目标

　　1、提高学生独立识字能力，会认6个生字，会写9个字。

　　2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　3、欣赏课文，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。

　　教学重点与难点

　　识记记形，规范生字书写；理解课文内容，理解老爷爷说话的意思。

　　教学准备：

　　词语课件、句子课件、图片、水桶。

　　教学课时：二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　（一）谈话揭题

　　1、师生谈话

　　2、揭题读题

　　（二）检查预习情况，读通课文

　　1、出示词语课件，齐读、指名读

　　2、开火车读词语

　　3、分组分段读通课文

　　4、自由读思考：课文讲了一件什么事？

　　（三）品读语言，自读自悟

　　1、课件出示老爷爷的话

　　2、找出妈妈的话（品读）

　　3、找出三个儿子的表现（品读）

　　4、谈话讨论：你最欣赏哪个儿子？

　　5、挖掘老爷爷说的话（品读）

　　6、课堂小练笔

　　（四）再现课文情境，弹性表演（为第二课时铺垫）

　　（五）课外延伸，诵读《三字经》

　　第二课时

　　（一）巩固识字

　　1、认读带生字的词语

　　2、口头组词

　　（二）练习绘声绘色地讲故事，分角色表演故事

　　1、分组练习

　　2、指名汇报

　　3、集体评议，合作表演

　　（三）写字

　　1、出示会写卡片，观察结构

　　2、指导书写，学生仿写

　　3、开花组词

　　（四）完成课后读读说说练习，积累运用

　　1、读后说练习

　　2、播放动画，指导学生用一只一只另一只说话

　　3、联系生活场景照样子说一说。

　　（五）总结实践

　　实践活动：从现在做起，时刻做个孝敬父母的好孩子，多为长辈做事，把自己的感受写进日记里，让爱心日记伴你成长。

　　九、板书设计

　　第一课时板书

　　第二课时板书

　　23、三个儿子

　　写字：左右结构（左窄右宽）

　　拎桶停聪甸

　　胳膊晃荡

　　设计说明：

　　阅读，一向是语文教学的重中之重，直接关系到识字写字、写作、口语交际教学等各个方面。新的`《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

　　因此，在本课的教学中，我觉得不必给二年级的孩子讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容，只要在引导孩子们的基础上，抓住明明有三个儿子在眼前，为什么老

　　爷爷说只有一个儿子这个问题，来引导孩子们去读书，读出神，读出味。

　　1、阅读教学生活化。在阅读教学中，让文本与学生的感受、理解、体验发生碰撞，产生火花。在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。在课中，让学生联系实际：假如那是你的妈妈，提着那么重的水，你会怎样说？怎么做？并营造一个民主的教学环境，情境表演，充分挖掘了学生的潜力。让学生敢想、敢说、敢做，使学生对文本有了独特的理解。

　　2、阅读教学个性化。爱探索、喜尝试是孩子的一大特点。于是，我设计分角色朗读课文这一环节，让学生时而扮演妈妈，时而扮演老爷爷，帮助孩子尝试各种角色的模拟。在角色的完成中，唤醒学生的自我意识，让他们更好地施展自己的才华，从而促使学生真正地走入了课文的意境中，能更好地体会作者的情感，能对课文产生更深的理解。

　　3、阅读教学的升华。《语文课程标准》指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。这就要求我们在阅读教学中要确立新的阅读教学价值观尊重差异，张扬个性，多元解读。因此，我设计升华主题这一环节，让学生展开讨论：你最欣赏哪个孩子？和老爷爷的看法相同吗？这两个问题的设计，帮助学生理解正确的价值取向，理解三个儿子其实都很优秀，但是只有孝敬父母的才是真正的好儿子，在学生心里激起思维的火花，并插入小练笔，以诵读《三字经》结束课程，激发学生孝敬父母的心愿，在体验中完成情感态度和价值观的提升。

　　总之，在低年级的语文阅读教学中我们只有注意激发和保护学生的阅读兴趣，把听、说、读、思、演等相机结合，相互渗透，让孩子们融入生活场景中，自主学习，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感，长此以往，才能使学生的语文素养得到全面、持续、和谐的发展。

　　课文

　　23、三个儿子

　　三个妈妈在井边打水，一位老爷爷坐在旁边的石头上休息。

　　一个妈妈说：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

　　又一个妈妈说：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

　　另一个妈妈什么也没说。

　　那两个妈妈问她：你怎么不说说你的儿子呀？

　　这个妈妈说：有什么可说的，他没有什么特别的地方。

　　三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。

　　一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

　　这时，迎面跑来三个孩子。一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！三个妈妈被他迷住了。