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汉语拼音教案

时间:2023-05-19 10:39:43 教案 我要投稿

有关汉语拼音教案集合七篇

  作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢?以下是小编精心整理的汉语拼音教案7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

有关汉语拼音教案集合七篇

汉语拼音教案 篇1

  【设计理念】

  兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的,难以吸引的学生的注意力。因此,本设计根据学生的特点,尝试以生动有趣的故事贯穿其中,猜谜、游戏穿插其间,使课堂充满生活情趣,可以取得事半功倍的效果。

  【教学目标】

  1.学会复韵母ieüe,特殊韵母er和整体认读音节yeyue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。

  2.学会拼读带有复韵母ieüe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。

  3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

  4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  5.认识家、飞、机、有、儿、河、入、校8个生字,并能在一定的语境中使用。

  教学重点:学会复韵母ieüe,特殊韵母er和整体认读音节yeyue。

  教学难点:使学生能够区别ieüe和yeyue,掌握ü上两点的省略规则。

  【课前准备】

  教师准备:教学插图、拼音卡片等

  【课时安排】两课时

  【教学流程与设计意图】

  第一课时

  课时目标:

  1.学会复韵母ieüe和整体认读音节yeyue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。

  2.学会拼读带有复韵母ieüeer的拼音。

  教学过程

  一、复习检查,导入新课

  1.师:孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,猜一猜他是谁(师说一扇小门等,生猜出nljqxhsh)

  师:昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。

  出示:aieiuiaoouiu认读。

  师:有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示:yuwuyi

  (1)出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。

  (2)说说它们分别代表的是什么?

  2.出示

  (1)让学生读一读。

  (2)说说ü上两点省略规则

  3.用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu,读后说说复韵母发音的口形特点。

  4.我们学过哪些整体认读音节?

  5.指名认读音节:nülü和juquxu,复习ü上两点省略规则的儿歄。(小ü见了jqx,去掉两点还念ü。)

  今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!

  板书:12ieüeer

  [设计意图]以充满人性化的语言亲情导入,从复习旧的知识开始,引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心,十分得体,十分自然。

  二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形

  (一)提出教学任务。

  上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。

  (二)教学复韵母ie,和整体认读音节ye。

  1.学习ie、üe、er的音形。(出示3幅插图)

  2.师:今天我们继续到拼音王国里找朋友,小n和小l也要跟我们去。出发了,哦,那边有一棵椰子树,是谁在爬树呢,只见他爬上去又滑下来,爬上去又滑下来。那不是小ei吗,小n兴奋地大喊:嗨!小ei!没想到他转过头奇怪地说:你认错人了吧。那他是谁呢?指导学生看插图说话,引出ie:图上画着什么?启发学生回答椰树,板书ie。

  3.教学ie的发音,记清形。

  出示ie

  师:原来是ie,哪位小朋友认识他,来介绍一下。指名读,范读,开火车读,齐读。师:原来他跟ei是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?指名说,区别读。

  提示注意:ie,老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。

  4.板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。

  5.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)

  yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子

  (三)教学复韵母üe及整体认读音节yue。

  1.看插图。师:送走了小ie,小n继续在拼音乐园里玩,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说:月亮姐姐,你好!

  师:月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友,瞧,她看着小朋友呢。(组织教学)就在这时小n突然听到有人在哭,会是谁呢?

  2.出示ue。

  看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音,很快地向e滑动。ü重e轻,就成了üe。)

  师:哪位小朋友认识她。指名读,范读,齐读。

  3.读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)

  4.师:你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

  5.板书yue,yue与üe的读音相同,复韵母üe,整体认读音节yue。写yue时,要把üe的两点去掉,前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)

  6.ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü见了谁也把两点给藏起来了?(小ü见了jqx,去掉两点还念ü。)

  7.练习üe与声母的拼音。

  8.四声练习:quē(缺点)qué(瘸子)què(退却)(喜鹊)

  [设计意图]引领小朋友到拼音王国里找朋友,课堂好似童话故事一般,充满了诱惑力,充满了童真童趣,很容易抓住了小朋友的注意力,使小朋友产生快乐的向往心态,这样就学得有趣,记忆的牢固。

  (四)指导书写ie、üe

  1.说说ie、üe复韵母的组成。

  2.它们在书写时应占什么格?

  3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

  4.在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。

  5.修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。

  [设计意图]本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的`练习,有张有弛,有静有动,使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果,引导小学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。

  (五)教学yue

  师继续编故事:你们知道小ue刚才为什么哭吗?原来她因为贪玩,忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说:我带你回家去,但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听连忙擦去眼泪。

  出示yue。师:大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。来,跟她交个朋友。指名读,开火车读。齐读。

  师:带上帽子后,你还能认出她吗。带调读,并选择一个说话或找朋友。

  (六)教学ye

  师:刚才大y送小ue回家的时候,发现隔壁的小ie正在发脾气呢,原来他还想出去玩,可是妈妈说,天黑了,他那么小不能出去了。没想到他却有办法,原来他曾经跟孙悟空学过几招,只见他说了声变,小i就变成了大y。

  出示ye师:你还认识他吗,还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了,跟他打个招呼吧。指名读,齐读,分组读。带调读,并选择其一联系生活说话

  (七)教学特殊韵母er

  猜谜引出er的教学

  1.师:这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

  左一片,右一片,隔着山头看不见。指名说(耳朵)

  师:耳朵能帮我们干什么呢?

  生:听故事,听老师讲课

  师:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,认真听了。(组织教学)

  2.师:今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的耳读第一声就是他的名字。教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起,但不是复韵母,它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读,练读,指名读,正音,开火车读。

  3.师:这位小er很特别,他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母。瞧,他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

  4.变化指导读er,练习er的四声。ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)

  5.小结:er发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它特殊韵母。

  [设计意图]既是童话故事的展开,又是教学流程的推进。充满人性化的引导,浓郁地散发出强烈的人文气息,使小学生产生快乐向往的心态,积极地投入到新的学习环节中,在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。

  四、巩固练习

  1.师:今天,咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友,该回家了。咱们来点一下名,送他们回家吧。出示:ieueeryeyue开火车读,齐读。

  2.下面的韵母都是双胞胎,看谁很快地认识认识它?比一比,读一读。

  ie---eiei--eriu---uiie---üe

  3.做个小游戏,比一比谁聪明。打乱次序认读带调ieüeyeyue

  4.读一读,用音节口头组词。

  yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶

  ér儿童ěr耳朵èr一二三四

  5.游戏:看谁听得清,找得快。拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准。

  [设计意图]把比赛引入教学,把游戏融入课堂,把快乐融入课堂,把知识融入快乐和情趣,这样的教学是有效的,是智慧的,是动态的。学生学得开心,记得牢固

汉语拼音教案 篇2

  【教材分析】

  本课由四部分内容组成。

  第一部分是a、u、iu三个复韵母,每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄,借“袄”的音学习a的读音。第二幅图是藕,借“藕”的音学习u的读音。但“袄和藕”都是第三声,要变为第一声才是“a和u”的读音。

  第二部分是a、u、iu的四声。

  第三部分是声母与a、u、iu的拼音练习。

  第四部分是带调拼音与三拼音练习。

  【教学要求】

  1、学会a、u、iu三个复韵母。能认清形,读准音,在四线格中正确书写。

  2、学会a、u、iu的四个声调,能正确读出带调韵母。

  3、练习与声母拼音。

  【教具】

  声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母a、、i、u和调号。

  【教学时间】

  二课时。

  第一课时

  〖教学要求

  学会a、u、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。

  〖教学过程

  一、复习与本课有关的旧知识

  1、用声母尺复习与a、u、iu拼音的声母。

  2、用四声盘复习单韵母及四声,让学生说出它们的口形变化。

  二、新课

  1、明确课题今天我们继续学复韵母。第10课。(板书10)

  2、看图提出a、u、iu三个复韵母:

  〖第一幅图

  提问第一幅画的`什么?“袄”的音读平是什么音?(老师用手势引导)出示拼音卡片a,齐读a。

  提问为什么说a也是复韵母?观察老师读a时的口形变化。 (先读a的音,逐渐过渡到的口形)

  提问老师读a时,口形有什么变化?讲解复韵母是两个单韵母组成的,读音时,口形变化要快。

  看卡片练习读音。(开小火车,分组读,老师检查口形)

  〖第二幅图

  提问谁知道第二幅图画的是什么?“藕”的音读成第一声是什么音?出示拼音卡片u

  读后提问复韵母u是怎样组成的?怎样读?读的时候要注意什么?

  小结两个单韵母快读就是复韵母的音。开小火车正音。

  〖第三幅图

  提问第三幅图画的是什么?邮票的“邮”读成第一声是什么音?出示拼音卡片iu(老师检查读音)

  3、复习a、u、iu三个复韵母:

  ⑴用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读)

  ⑵找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里)

  提问谁能找出a?谁能找出u?剩下的字母念什么? (学生从黑板槽里拿出老师念的卡片,全体同学读后,交给老师)

  课中休息唱《上学歌》和做传口令游戏。

  4、练习a、u、iu的四声:

  提问复韵母和单韵母有什么共同特点?谁能读出a、u、iu的四声?用四声盘顺读四声和打乱顺序读。

  5、学习标调位置。提问:

  ⑴谁还记得标调的口诀是什么?(有a标a上,无a找、e、i、u并列标在后)

  ⑵a的四声调号标在哪儿?u呢? (指名学生把调号写在小黑板的a、a、a、a、u、u、 u、u上)

  ⑶iu的调号怎样标?为什么?

  6、区别iu与ui的读法和写法:

  板书ui、iu

  提问第一个复韵母读什么?怎么知道它念ui?第二个复韵母呢?为什么?iu和ui有什么不同点?有什么相同点?调号为什么都标在后面的韵母?

  用卡片快读辨别ui与iu。

  7、认读带调韵母:

  ⑴用四声盘打乱顺序读a、u、iu的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗?

  ⑵指名说出á、à、ōu、óu等音节所组之词。 (如á熬粥、熬夜、à骄傲、奥运会,ōu欧洲、海鸥、óu呕吐、偶然)

  ⑶小结a、u可以自成音节。iu不能自成音节,必须与声母相拼。

  第二课时

  〖教学要求

  练习拼音,会用所拼音节组词,能正确书写。

  〖教学过程

  一、检查复习

  1、卡片认读a、u、iu三个复韵母。

  2、指名说出a、u、iu为什么是复韵母。

  3、让学生在绒板上用活动字母指出a、u、iu,并按老师说的音节摆上调号。

  二、新课

  1、练习拼音:

  ⑴分别用卡片d、t与a,g、h与u,、q与iu相拼。

  ⑵板书射线拼音表:

  ①讲解前面的声母是发音的准备,也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短,很快地连读复韵母,这样就把声母和复韵母拼合起来了。

  ②老师示范拼读第一组射线拼音表。

  ③提问谁会拼读第二组射线拼音表?

  ④齐拼第三组:

  课间休息说儿歌──请你像我这样做。

  ⑶声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词:

  ①板书ǎ,指名读后,再板书并连线写成—ǎ→ǎ。提问谁会拼这个音节?这是什么ǎ? (组词如咬东西、舀水等)

  ②把ǎ的ǎ换成ǒu成为—ǒu→ǒu。提问谁会拼音并组成词?

  2、复习三拼音:

  ⑴板书i1,指名读后连线成为—i—1→i1。拼读后组成词语,如回家、加法、嘉奖等。

  ⑵把上面拼音表中的改写成q,拼读后组词。如上面的方法把1和#改写成a和u练习拼读。

  ⑶提问刚才我们拼的四个音节是几拼法?为什么叫三拼音?三拼音时要注意什么?

  3、读课文领读后齐读。

  4、指导书写:

  ⑴提问写a u iu三个复韵母时要注意什么?说一说它们各占什么格位?

  ⑵指名到四线格绒板上摆出a u iu(指导距离要适当)

  ⑶抄写字头。

  三、总结提问

  今天我们又学会了什么?

  四、作业

  本课所学复韵母各写一行。

  五、教具的制作

  四声盘。

  六、教学提示

  在汉语拼音方案中iu、uei两个复韵母和声母拼音时,要省略中间的、e,变成iu和ui,调号要移到后一个字母上。本教材是采用变通方法直接教省写式iu、ui,这样可避开拼写规则。教学时,不要告诉学生。

汉语拼音教案 篇3

  教学目标:

  1、学会瓜大果多4个生字,能读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写。

  2、学会竖提、横撇2种基本笔画,能说出它们的名称,会书写。

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、学会 瓜大2个生字,能读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写。

  2、学会基本笔画竖提,能说出名称,会书写。

  教学过程:

  一、 复习检查。

  1、卡片认读音节:ɡuā、huā、ɡuǒ、huǒ。

  2、指名认读汉字:一、五、木、禾、竹、子、土、玉、米。

  基本笔画:一 丨 丿 乀 ¬ 乛 亅

  二、看图说话。

  图的内容是:水果店里有各种各样的水果:西瓜、桃子、菠萝、香蕉、苹果和梨。瓜儿大,果子多。

  在此基础上,鼓励学生说得更具体、形象些,如:又大又圆的西瓜、黄澄澄的梨等。

  三、拼拼读读。

  指导学生看看图,拼拼音节认认字,指名试读,正音。

  四、学会瓜、大。

  1、学习新笔画竖提,生书空。

  2、字形分析。

  瓜:可形象记忆。教师边说边画,这是一个瓜棚,下面的`一点就是结了个大西瓜。让学生看课本上的笔顺,自己书空。

  大:谁会用大说个词?(大家、大人、大苹果)谁会写大字?

  五、书写指导。

  六、复习巩固。

  1、卡片认读生字和新笔画。

  2、作业指导。课堂作业第2题。

  第二课时

  教学目标:

  1、学会果多4个生字,能读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写。

  2、学会基本笔画横撇,能说出它们的名称,会书写。

  教学过程:

  一、复习检查。

  卡片认读瓜、大。

  二、拼拼读读。

  出示:果(ɡuǒ)、多(duō)。拼音节认认字,指名试读、正音。难点是三拼音节ɡuǒ、duō。

  三、学习生字果多。

  1、学习新笔画横撇,学生书空。

  2、字形分析。

  果:重点指导。

  ①指名学生边看笔画笔顺边书空,并上来试写,师生共同纠正。

  ②指导看作业本上的水果图,说说有哪些水果。

  ③用果扩词。(水果、苹果、果子、果园、果树、结果)

  多:指名边说笔画笔顺边书空。还可以说什么多?(果园里果树真多、饲养场了鸡多等。)

  四、书写指导。

  重点指导多字,两个夕字上下要对齐。

  五、复习巩固。

  1、卡片认读生字。

  2、做对号游戏。

  把生字标号码,如:1 2 3 边拍手边回答,速度可逐步加快,

  大 多 瓜

  如:

  师:3号是什么?

  生:3号是瓜,西瓜的瓜。

  师:1号是什么?

  生:1号是大,大小的大。

  六、作业指导。

  七、读课文。

汉语拼音教案 篇4

  教学重点:

  1、学会声母y、w,读准音,认清形,能正确书写。

  2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

  3、学习y、w和单韵母拼成的音节。

  教学难点:

  能正确区分声母、韵母和整体认读音节。

  第一课时

  教学过程:

  一、复习:

  1、把学过的声母读一读,背一背。

  2、读带调的单韵母。

  二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu

  1、出示声母y、w的图。

  2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu。

  3、分小组学习,同学之间互相帮助。

  4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

  5、教师强调y、w是声母要读得轻短些,yi、wu是整体认读音节,要读得稍长响些,应整体记忆。

  6、指名读声母和整体认读音节,教师及时纠正。

  7、开火车读一读,横排读,采取多种形式读。

  三、看图拼读音节

  1、先出示电脑课件:没有音节、没有动物的图。(26页中间图)

  2、师问:图上都画了什么?你能用一两句话说说这幅图吗?(学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说)

  3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么?以增加学生学习的兴趣。

  4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读,读得不准时请别的同学帮助,充分发挥学生学习的主动性。

  5、自由读。

  6、同桌读。

  7、指名读。

  四、写声母y、w

  1、引导学生看书上的范字,看看是几笔写成的?占什么格?

  2、请同学说一说应该怎样写

  3、教师范写

  (1)y是两笔写成的,第一笔是右斜,第二笔是左斜,占中下格。

  (2)W是两个斜上斜下写成的,不要写得太宽。教师要重点指导。

  4、学生练习书写,教师行间巡视,个别辅导,纠正学生的.写姿和执笔方法。

  5、在实物投影上展示学生作业,进行评改。

  五、小结

  从开学到目前为止,声母教学我们已经学完了,大家学得非常好!要继续努力呀!

  附:板书

  9

  教案示例

  教学重点:

  1、学会声母y、w,读准音,认清形,能正确书写。

  2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

  3、学习y、w和单韵母拼成的音节。

  教学难点:

  能正确区分声母、韵母和整体认读音节。

  第一课时

  教学过程:

  一、复习:

  1、把学过的声母读一读,背一背。

  2、读带调的单韵母。

  二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu

  1、出示声母y、w的图。

  2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu。

  3、分小组学习,同学之间互相帮助。

  4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

  5、教师强调y、w是声母要读得轻短些,yi、wu是整体认读音节,要读得稍长响些,应整体记忆。

  6、指名读声母和整体认读音节,教师及时纠正。

  7、开火车读一读,横排读,采取多种形式读。

  三、看图拼读音节

  1、先出示电脑课件:没有音节、没有动物的图。(26页中间图)

  2、师问:图上都画了什么?你能用一两句话说说这幅图吗?(学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说)

  3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么?以增加学生学习的兴趣。

  4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读,读得不准时请别的同学帮助,充分发挥学生学习的主动性。

  5、自由读。

  6、同桌读。

  7、指名读。

  四、写声母y、w

  1、引导学生看书上的范字,看看是几笔写成的?占什么格?

  2、请同学说一说应该怎样写

  3、教师范写

  (1)y是两笔写成的,第一笔是右斜,第二笔是左斜,占中下格。

  (2)W是两个斜上斜下写成的,不要写得太宽。教师要重点指导。

  4、学生练习书写,教师行间巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法。

  5、在实物投影上展示学生作业,进行评改。

  五、小结

  从开学到目前为止,声母教学我们已经学完了,大家学得非常好!要继续努力呀!

  第二课时

  教学过程:

  一、区别y i yi、 w u wu 和{ yu。

  1、出示卡片:y、I、yi;w、u、wu;{

  2、自己出声读一读。

  3、问:你们还记得j q x 与{相拼的规则吗?说说小儿歌:小{ 小 {有礼貌,见了j q x 就摘帽,摘了帽子不念u,还念 { 。

  4、出示y 和{组成的音节yu。问:你发现了什么?

  5、说儿歌:小{小{有礼貌,见了j q x y 就摘帽,摘了帽子不念u ,还念 { { {。

  6、看图读音节y*和w(,自由读、同桌读、指名读。

  7、最后可以做一个课件,把凌乱的声母、韵母、整体认读音节(只限本课的)进行分类,让学生亲自进行电脑操作,使学生能在快乐中学习。

  三、认读23个声母。

  1、出示23个声母,可以让学生自己照着读一读。

  2、同桌互读互背。

  3、让学生把自己的声母卡片拿出来按顺序摆一摆。

  四、学说儿歌

  (1)出示儿歌内容,读一读红色的声母。

  (2)把你会读的音节画下来读一读,读不准的音节做上记号。

  (3)指名拼读学过的音节,提出读不准的音节。

  (4)结合图,请认字多的学生读儿歌。

  (5)教师领读,学生随读,自由读。

  五、小结:

  从开学到现在我们已经学习了6个单韵母,23个声母,同学们不仅掌握了这些字母的音形,而且学会了学习字母音形的方法。别看年龄小,还真不简单呢!我们将运用这些方法学习复韵母,我想你们一定学得更棒。

汉语拼音教案 篇5

  知识与目标:

  1、学会复韵母“ai” 能认清形,读准音。

  2、学会“ai”的四个声调。

  3、能正确拼读、书写音节。

  方法与技能: 掌握复韵母ai的音、形及四声。

  情感与态度: 掌握复韵母ai的音、形、标调方法,认字。

  教学准备: 字母卡片,配合学习ai的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。

  教学过程:

  一、导入新课

  1.看卡片,读字母:“a、o、e、i、u、黒~”。

  2.教师谈话:同学们,到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友,今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?请大家看黑板:

  板书:10.ai

  像这样,由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

  二、看图学习复韵母ai的'音形

  (一)学习复韵母ai的音形

  1.学习“ai”的音

  (1)请2个同学到前边来,让他们挨得很近。

  问:你们发现什么了?

  (2)出示图: “ai ”

  你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢?自己试试?

  (3)指名读“ai”。教师结合学生发音情况进行具体指导:发“ai”音时,先张大嘴巴发“a”的音,口形由大变小很快滑向“i”,“a”读得重,“i”读得轻,中间气不断,一口气读成“ai”。

  (4)教师讲后范读,学生继续体会发音方法。

  (5)采取个别读,同桌读,开火车读等多种形式练习,达到读准音。

  2.记住“ai”的形

  (1)问:你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的?

  (2)再读,同学读读“ai”的读音。边读边记住“ai”的形。

  (四)总结复韵母的发音方法

  (1)师讲:复韵母“ai、、”是由两个单韵母组成的一个整体,发音时,要先发第一个韵母的音,再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行,改变成第二个韵母的口形,口形由大逐渐交成“i”的口形。

  (2)用这样的方法再试着读读“ai”,体会方法。

  三、学习复韵母“ai”的四声

  1.读“ai”3个复韵母

  2.按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”,告诉学生他们是好兄弟,老大a,老二o,老三e,老四i,老四u,老六。

  3.“ai”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候,应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌:

  6个兄弟标调号,没a找o e,i u并列标调号,谁在后面送给谁。

  (1)学生读读儿歌

  (2)想想什么意思?

  4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

  (1)出示

  ai ai ai ai

  请同学想想应该怎样标调号?

  (2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调

  5.学生练习读四声:

  (1)自己读

  (2)同桌读

  (3)齐读

  (4)按顺序读,不按顺序读。

  教学反思:

  学生对于复韵母ai的书写基本掌握过关,但由于刚接触复韵母,对于其概念还有点模糊不清。

汉语拼音教案 篇6

  【教材分析】

  《ao ou iu》这课包括四部分内容。

  第一部分是三个复韵母ao ou iu及它们的四声,每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao 的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示 iu的音。

  第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

  第三部分是看图读句子,识字。句子中有含复韵母ao ou iu的音节。通过看图读句子,让学生了解一些有关动物的常识,并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。

  第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ao ou iu的音节及要认识的汉字“好”。

  ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

  【教学策略与设计说明】

  本课的教学设计体现了“以人为本”的教学理念,以“情趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的创设,并利用教材中多彩生动的画面、简单浅显的顺口溜、游戏等形式激发学生学习拼音的兴趣,努力建立民主和谐、师生互动、对话的教学关系。

  【教学目标】

  1.学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。

  2.学习声母与ao ou iu组成的音节,能准确拼读音节。

  3.认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

  【教学重难点】

  ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教学生正确区分“iu-ui”是教学难点。

  【课时安排】

  两课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、游戏导入,激发童趣

  1.游戏复习1——看口形猜字母:同学们,咱们来玩个游戏好吗?游戏的名字叫“看口形猜字母”。就是看老师做的无声口形,猜一猜是哪一个单韵母。准备好了吗?开始吧!

  (1)老师做a o e i u ü的口形,学生猜韵母。老师随后出示字母卡片。

  (2)全班齐读a o e i u ü。

  2.游戏复习2——找朋友:同学们真能干!接下来咱们做个“找朋友游戏”怎么样?谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母?

  (1)学生上台找卡片,并带读拼成的复韵母。

  (2)老师引读:a和i在一起ai、ai、ai,e和i在一起ei、ei、ei,u和i在一起ui、ui、ui,他们都是复韵母。

  3.谈话导入:小朋友真能干!今天,让我们继续认识拼音乐园里的三个复韵母朋友吧!

  [设计意图:开课伊始就让学生在游戏中复习已学的知识,激发继续学习汉语拼音的兴趣,使原本枯燥的'汉语拼音学习鲜活起来。]

  二、借助插图,学习复韵母

  1.学习复韵母ao:

  (1)引导看图(课件出示):图上画了什么?(五环旗)这几个相环绕的圆是什么标志呀?(奥运会的会标——五环。)

  (2)板书ao(课件出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)

  (3)教师讲授:奥运会的“奥”字就是韵母“ao”的第四声。

  (4)学生自由试读。

  (5)介绍发音方法:你是怎么读复韵母ao的?

  (6)老师总结:读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母,一气呵成。

  (7)教师范读。

  (8)学生练读,指名读,开火车读,齐读。

  (9)复习复韵母的标调规则:我们给复韵母ao戴上声调帽子吧!声调往谁身上带呢?

  ①复习标调歌(课件出示):有a别放过,

  没a找o 、 e,

  谁大帽子给谁戴。

  i、u并列站,

  帽子往后戴。

  ②仔细看认真想:复韵母ao怎样标调?同桌讨论讨论。

  ③指名板书标调。

  ④老师讲评。

  [设计意图:“温故而知新”,知识的积累是需要在新授、复习、再学习中不断衍生的。复韵母的发音方法、标调口诀在课堂教学中的不断复现,可以强化学生对知识的记忆。]

  (10)练读ao的四声(课件出示)。

  2.学习复韵母ou:

  (1)引导看图(课件出示):图上画了什么?(藕)

  (2)板书ou(课件出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)

  (3)教师讲授:“藕”就是复韵母“ou”的第三声。

  (4)学生自由试读。

  (5)介绍发音方法:你是怎么读复韵母ou的?

  (6)教师范读。

  (7)学生练读,指名读,开火车读,齐读。

  (8)指名板书标调。老师讲评。

  (9)练读ou的四声(课件出示)。

  3.学习复韵母iu:

  (1)引导看图(课件出示):图上画了谁在干什么?(小朋友在游泳。)

  (2)板书iu(课件出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)

  (3)教师讲授:游泳的“游”就是复韵母“iu”的第二声。

  (4)学生自由试读。

  (5)介绍发音方法:你是怎么读复韵母iu的?

  (6)教师范读。

  (7)学生练读,指名读,开火车读,齐读。

  (8)指名板书标调。老师讲评。

  (9)练读iu的四声(课件出示)。

  (10)比较iu——ui(课件出示):

  ①指名读:

  ②你怎么区分它们?

  ③教念顺口溜(课件出示):小i在前iu iu iu,小i在后ui ui ui。

  4.学习ao ou iu 的书写:

  (1)老师范写,指导观察:写的时候注意什么?(两个字母靠近些。)

  (2)学生书写。

  第二课时

  一、运用方法,练习拼读:

  1.学习ao的拼读:

  (1)复习方法:声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰。)

  (2)板书(课件出示):zao sao shao yao ,看看韵母宝宝ao喜欢和哪些声母交朋友?

  ①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节?

  ②指名拼读,相机正音。

  ③开火车读,齐读。

  2.ou iu的拼读教学同上。

  3.练习带调的音节拼读(课件出示:niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。

  4.练习拼读三拼音节:

  j--- i--- ao jiao

  q--- i--- ao qiao

  x--- i--- ao xiao

  (2)这是什么音节?(三拼音节)

  ①它的拼读方法是什么?(课件出示:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。)

  ②自由练读,指名拼读,相机正音。

  ③开火车读,齐读。

  二、看图说话,学习生字

  1.观察情景图(课件出示):看图说说图上画了哪些动物?它们在干什么?

  2.板书(课件出示):带拼音的句子“小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草”。

  3.自由练读。

  4.摘苹果游戏(课件出示):小、爱、吃、鱼、和、牛、草。这个生字你认识吗?

  5.认读生字。

  6.教师范读句子,提醒读出标点符号的停顿。

  7.学生练读,指名读,开火车读,全班齐读。

  8.拓展说话(课件出示):( )爱吃( )。

  三、学习儿歌,认识生字

  1.自由读儿歌《有礼貌》(课件出示)。

  2.用铅笔圈出红色的音节(课件出示),自由练读。

  3.指名拼读,相机正音。开小火车、齐读。

  4.出示生字(课件出示):好,认读、组词。

  5.师范读儿歌,并提示:你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的?(le gong没有声调,它是轻声音节,应读得轻短。)

  6.自由练读儿歌。

  7.指名朗读。

  8.熟读儿歌。

汉语拼音教案 篇7

  一、复习:

  1.看卡片读声母“g、k、h”的音。

  2.抽读6个单韵母。

  二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。

  1.出示

  (1)自己试着读一读,

  (2)指名拼读。

  (3)请同学说说两拼音的基本方法。

  (4)开火车拼读。

  2.出示

  (1)自己试着进行拼读。

  (2)同桌同学互读,相互纠正。

  (3)个别读,同学纠正。

  三、学习三拼音节

  (一)学习“guā”的拼读

  1.电脑上出示:小女孩推

  g—u→gu

  (1)请同学进行音节的拼读。

  (2)再请同学说说拼读的要领。

  2.电脑出示:小女孩推

  g—u—ā→guā

  图片(西瓜)

  请大家看大屏幕:你发现了什么?

  3.老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母,在前边;点击“g”变蓝色。“u”是韵母,在中间;点击“u”变绿色。“a”是韵母,在后边,点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢?

  4.我们请电脑博士讲一讲:读三拼音节时,先读声母“g”,再读介母“u”,紧接着读韵母“ā”,连成一个音节。听我读一遍“guā”,听清楚了吗?请你们跟我一起读,“guā

  ”强调读的时候要快速连读,气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响,三音相连要迅速”的拼读要领。

  5.学生掌握拼读方法后,进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

  (二)三拼音节练习

  1.

  (1)自己试着拼一拼。

  (2)请拼得好的同学当小老师带着学生读。

  (3)指名读。教师要以鼓励表扬的.形式激励学生主动地试读,注意纠正学生的错误读音。

  (4)同桌互读,相互纠正。

  (5)个别读,全班同学纠正。

  2.

  (1)自己试读。

  (2)同桌同学互读。

  (3)指名读。

  四、读儿歌:

  1.找出红色的字母读一读。

  2.教师画出:de、h&、lè、huā、gā

  让学生练习拼读。

  3.请认字多的同学带读,教师注意纠正错音。

  4.同桌同学互读、互背。

  5.全班齐背,可以做一些简单的动作配合背诵,让学生在身心愉快中轻松学习。

  五、小结:

  今天我们又结识了3个声母朋友“g

  k

  h”,不仅学会了字母的音形,而且掌握了三拼音节的拼读方法,你们真聪明!

  附:板书

  〖反思

  这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。对小学生来说,汉语拼音极其枯燥,创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。

  爱玩是孩子的本性,也是孩子最感兴趣的活动,片断(一)是导入环节,我给孩子们创设了一个去秋游的情境,为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节,学生在游戏中不知不觉中有所收获。片断(三)是对整个情境设置的一个收笔,通过此来谈收获,说心情,照镜子,这也是对本课的一个小结。

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