优秀的拼音教案

优秀的拼音教案

　　作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的优秀的拼音教案，欢迎阅读与收藏。

　　优秀的拼音教案 篇1

　　教学目标：

　　1、学会zh、ch两个声母，读准音，认清形，准确书写。

　　2、能准确拼读zh、ch和带调的韵母拼成的音节。

　　3、学会zhi、chi两个整体认读音节。

　　教学重点：zh、ch的正确发音、书写及zhi、chi整体认读音节拼读

　　教学难点：zh、ch的正确发音及zhi、chi整体认读音节拼读

　　教具准备：

　　1、视频展台

　　2、课文插图及字母卡片和“红苹果”奖品

　　3、三线格小黑板

　　第一课时：

　　一复习导入

　　1、师：同学们，我们在拼音王国中遨游，已经认识了很多拼音朋友，那现在你们想不想请它们和我们一起来玩呢？

　　2、师：你们看我们的老朋友来了！（师将字母卡片贴在黑板上分别是a、e、u、z、c、h、zi、ci）学生认读字母。

　　3、师：谁帮助它们找到各自的家。（师出示小黑板并读房屋名称：声母、韵母、整体认读音节）找3名同学到黑板前送字母回家。

　　二学习zh、ch

　　1、师：老同学已经安全送回家了！瞧，新朋友又来了！今天我们还要认识两个声母（出示字母卡片贴在黑板上）你认识哪个字母，把它介绍给大家好吗？学生认读。

　　2、师：老师看到有的同学对它可能还不熟悉，我们有一个好办法，你们看！（视频展台）学生观察图片。

　　3、师：谁告诉老师图上画着谁？她在干什么？（一个阿姨在织毛衣）织毛衣的`“织”读得轻、短一点，这就是我们今天要学习的声母zh的发音。

　　4、师范读示范发音。

　　5、学生练习发音（同位互读、指名读）

　　6、师：（视频展台）这幅图多有趣啊！你看到了什么？（小刺猬吃苹果，小男孩吃苹果）吃苹果的“吃”读的轻短些，就是我们今天要学习的声母ch的发音。

　　7、师范读示范发音。

　　8、学生练习发音（同位互读、开火车读）

　　三记忆字形，指导书写

　　1、师：我们已经叫出了他们的名字，你们能用一个最好的方法来记住它们的长相吗？你可以看图来记，还可以编顺口溜，也可以用你的动作来记住它们，说说你是用什么方法来记的？（学生自由发言多种形式记忆字形）

　　2、师：同学们，你们发现了吗？今天我们学习的这两个声母跟以前学的字母可不一样，它们的家也不一样了。

　　3、老师示范写，学生再练习书写zh、ch四课中休息（自编律动操）

　　五教学zhi、chi

　　1、师：同学们，你们看小i又来了！（出示i）zh、ch都和小i成了最好的朋友，它们永远也不分开，这就是整体认读音节，谁能叫出它们的名字？（指名读）

　　2、师：你能读出它们的四声吗？自己试着读一读，抽读卡片。

　　六拼音练习

　　1、现在我们要去苹果园摘苹果了！你们瞧！（师出示小黑板）

　　2、每个苹果上都有一个拼音，你们一定要正确拼出来才能摘下苹果呢！谁拼对了，摘下红苹果，老师就把它送给你，你们先自己试着拼拼。

　　3、小组四人练习拼读。

　　4、指名到台前拼。获取“红苹果”

　　七课堂小结：这节课你学会了什么？（学生自由发言）

　　优秀的拼音教案 篇2

　　教学要求：

　　1.看图认识a、o、e的字形。

　　2.学习a、o、e的读间及写法。

　　3.学习a、o、e的四声读法。

　　4.学习四声的写法

　　5.培养良好的学习习惯。

　　教学重点：学习a、o、e的读音及写法。

　　教学难点：学习a、o、e的四声读法。

　　教学准备：挂图、字母卡。

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入激趣

　　二、新授

　　1.出示挂图。

　　图上有什么?按顺序说。

　　2.“阿姨”的`“阿”的读音，就是我们今天要学的第一个拼音。

　　出示“a”

　　①读音：指读、领读、指导发音要点。

　　②字形：指导书写，说明笔顺、书写要求。

　　③指导学生书写、展示、评论。

　　④认识四线格。

　　3.同法学习o、e

　　第二课时

　　一、复习a、o、e

　　1.出示a、o、e，指读、齐读。

　　2.指名听写a、o、e。

　　二、学习a的四声

　　1.出示四声图，认识四声。

　　儿歌加手势：

　　一声小孩滑平路

　　二声小孩滑上坡

　　三声上坡又下坡

　　四声小孩滑下坡

　　2.出示四个a，指名标出四个声调。

　　3.试读a的四声，领读、齐读、乱序读。

　　三、学习o的四声

　　四、学习e的四声

　　五、复习巩固

　　1.指读a、o、e的四声，先顺序，再倒序。

　　2.乱序所读。

　　3.比赛读a、o、e的四声。

　　教学总结

　　优秀的拼音教案 篇3

　　一、教学目标：

　　1．复习拼音及借助拼音识字。

　　2．复习认识的汉字。

　　3．借助拼音读儿歌，帮助阅读。

　　二、课前准备：汉语拼音卡片，识字卡片，图片等。

　　三、教学设计：

　　教学过程

　　设计意图

　　复习汉语拼音

　　1．同学们，到现在为止我们把汉语拼音都学完了。都有哪些呀？举起你准备的拼音卡片读一读。

　　2．我们帮他们找一找自己的家好吗？他们是来自三个家庭的孩子：声母、韵母、整体认读音节。用老师的一组卡片贴在他们各自的.家里，看谁找得又快又准。找几名同学前面演示，下边小组内活动。奖励优秀。

　　3．老师发现他们其中有许多双胞胎，长得很像。你们能不能帮老师区分他们哪？出示卡片：

　　ui—iu ei—ie b—d p—q m—n z—zh ……

　　学生从发音和字形上区分。

　　老师谢谢你们，帮我认清了他们。

　　4．运用已经学过的拼音，我们一起来来做个游戏吧！

　　（1） 老师有一些水果、蔬菜的图片和他们的拼音名片，我们来一起帮他们找朋友好吗？

　　（2） 老师的这些图片还没有颜色，你们帮忙涂上颜色吧！

　　给学生以充分展示自我的机会，回忆学过的知识，以游戏的形式达到给拼音归类的目的。

　　辨别形近、音近的拼音。以帮助的形式让学生积极表现。

　　游戏的形式吸引了学生的注意力，增强趣味性。

　　注意学科之间的整和。

　　复习认识的汉字

　　1．我们不但学会了拼音，还认识了不少字。我们今天来进行一个游戏：老师这有一棵结满桃子的桃树，发给你们几个篮子，如果你读音正确，就把这个桃子奖给你，最后看谁摘的桃子多。

　　2．你在课外还认识了哪些字，做成卡片来考考你的小伙伴吧！谁读对了，就把卡片送给他。

　　让学生享受成功的乐趣，在玩中完成复习的任务。

　　鼓励学生在生活中注意识字。

　　拼读儿歌

　　我们大家都会跳绳吧，今天我们来一起读一首儿歌。

　　拼拼读读

　　几个同学一起朗读表演。

　　谁还会别的儿歌，读给大家听听。

　　增强趣味性，调动孩子的主动性。即可巩固拼音，又可帮助识字。

　　优秀的拼音教案 篇4

　　教学目标

　　重点：

　　难点：

　　△双基

　　目标

　　1学会单韵母iuü，能够读准音、认清形，并能正确书写。

　　2、复习巩固6个单韵母。

　　能力目标△1能够熟练正确读出iuü的音及其四声。

　　△2初步培养学生利用自己的生活经验辨析字母的能力。

　　道德情感目标1、继续养成良好的读书习惯和书写习惯；

　　2、借助儿歌的形式，让学生在愉快中学到知识，陶冶学生美的情趣。

　　教学策略教学时，应借助儿歌，童谣，激起学生的兴趣，保护学生的学习积极性。

　　课前准备

　　教学媒体多媒体课件

　　课前预习观察图画，说说图上内容。

　　教学过程

　　教师活动学生活动活动设计意图

　　第一课时

　　一、导入新课吗？

　　师：同学们，喜欢儿歌吗？

　　师：今天老师再说一首儿歌给你听听好不好？

　　师：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了笑呵呵。好听吗？

　　师：通过这首儿歌，老师又要和大家一起结交三位新的`朋友，他们是iuü(板贴）他们分别是蚂蚁、乌龟、鲤鱼。（分别将这三张图片贴到相应字母的下面）

　　二、讲授新课。

　　1、教读字母。

　　听儿歌，引起学习兴趣，模仿力强的孩子可以快速跟读

　　认识新朋友。

　　反复练习读，读准读好！

　　激趣导入。

　　初步感知。

　　学习新字母，掌握读音。

　　课时备课

　　教师活动学生活动活动设计意图

　　2、利用标音标形图教学字母。

　　师：那么这三个字母，你们会写吗？

　　师：怎样写呢？

　　教师示范学生模仿，用语境歌巩固字母的认读。

　　师：看老师，蝗虫捉食iii乌龟龟壳uuu金鱼嘴在吐泡泡，合成一个üüü（边读边板演）

　　师：想不想自己动笔写一写？

　　师：边写边读儿歌描横。

　　三、小结。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　师：还记得上节课老师教给你们的儿歌吗？

　　师：他们就是iuü

　　二、讲授新课

　　师：那还记得老师教给你们的四声吗？

　　师：那iuü该怎样读他的四声呢？

　　(iiiii标上声调符号后有什么变化？头上的点不见了。为什么不见了？因为声调符号给挡住了。i加声调符号时，i上的点省去不写。）

　　三、巩固练习。

　　a_ou_üo_e

　　四、指导书写。

　　生：——

　　学生边读边跟着教师比划。

　　学生描红，教师巡视指导。

　　检查学生背诵。

　　生：小蚂蚁，要过河。乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

　　生：a汽车一直向前开。a汽车向山上开a汽车先下坡，再上坡a汽车向下坡开。

　　读iuü的四声

　　并掌握i的标调特点。

　　学会书写，进行良好的书写姿势指导。

　　巩固复习。

　　通过复习旧知识做好新知识的歉意，温故知新，并让学生领会学习的方法。

　　作业设置。

　　必做题：

　　会读，会写三个拼音字母。

　　选做题：

　　认一认书上的字

　　实践创新作业：

　　表演儿歌给家人听

　　板书设计

　　īíǐì

　　ūúǔùǖ

　　ǘǚǜ

　　优秀的拼音教案 篇5

　　一、教材解读

　　教材改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教与学。

　　本课可采用2课时完成，第一课时完成i、u、ü的认读和书写，第二课时可进入y、w及yi、wu、yu的认知学习。

　　一、童话引入，激发兴趣。

　　在导入y和yi的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：

　　星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y

　　，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i

　　)。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以yi是不分开的。

　　枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于yi的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

　　二、自编故事，积极参与。

　　在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编w、wu的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的.故事，还把读音编成儿歌:大w

　　小u

　　在一起，不分离，还读wu。但是在编yu的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。果然，就有学生初露头角了：

　　y妈妈见了，连忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小ü和y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y

　　小ü在一起，去两点还读ü。儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。

　　三、动手操作，巩固提高。

　　在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。这时，教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师说，学生动手拿卡片，如：声母y，韵母i，音节yi，声母w，韵母u，音节wu。

　　声母y，韵母ü，音节yu。

　　这个游戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了。

　　优秀的拼音教案 篇6

　　教材：

　　幼儿衔接班拼音课本

　　教学课题：

　　声母 d t

　　教学目的要求：

　　1．掌握字母d、t的读音。

　　2. 能正确书写字母d、t。

　　3. 能正确区分d与b，f与t。

　　教学重点：

　　能正确认读和书写字母 d t

　　课时：

　　第一课时

　　教具：

　　花朵字母卡、小红花

　　教学过程：

　　一、 教师：小朋友们，今天我们班来了好多客人，都是像妈妈一样关爱着你们的老师。我想请一位小朋友来对你最喜欢的那位老师说句心里话，好吗？（好）

　　小朋友：我想对某某老师说，老师，您辛苦了，我爱你。

　　然后让幼儿把自己感恩的怀抱送给这位老师。

　　二、 复习导入课题

　　教师：我们已经认识了好些个声母和韵母了，现在让我们先来复习一下好吗？

　　1. 游戏，让花儿回家。（出示带有字母的花朵，让学生认读，认读对了才能让花儿回到枝叶上。）

　　2. 在拼好的花朵中自由选择声母和韵母进行拼读。对拼读准确的小朋友奖励小红花。

　　教师：小朋友们都表现得不错，今天让我们再来认识两个好朋友吧。

　　三、 出示声母d

　　1. 老师先范读一遍。

　　2. 学生跟读。儿歌记字形，左下半圆d d d

　　3. 指导小朋友观察b和d，说说能从哪些方面区分它们的不同.(从笔顺上：b先写竖，后写半圆；d先写半圆，后写竖。从半圆位置来看b是右下半圆，d是左下半圆)

　　4. 教学d的书写。注意它在四线格中占中上两格，两笔写成，半圆在中格。

　　5. 进行d与单韵母的`拼读。

　　四、 教学声母t

　　1. 指导学生观察，说说它跟哪个字母很像。（f）教师画两把撑开的伞，总结伞柄朝上f f f,伞柄朝下t t t 。

　　2. 读：跟读、齐读，正音。

　　3. 教学t的书写。注意它在四线格中也是占两格，两笔写成，先写竖弯，再写横。

　　4. 进行t与单韵母的拼读。

　　五、 拓展延伸

　　学习声母拍手操。也可以自己编这套操，并教家人做。

　　优秀的拼音教案 篇7

　　一、章节内容：

　　《bp m f》是人教版小学一年级上册拼音部分第三课，也是声母教学和拼读的起始课。

　　课文共有五部分内容。

　　第一部分是情境图，主题是乐乐和爸爸妈妈坐火车去“拼音王国”旅游。第二部分是音形提示图区。第三部分是书写区，包括字母b p m f的笔顺图示及四线格中的书写规则。第四部分是练声区，包括音节拼读和音节词拼读。第五部分是识字。

　　二、课时：两课时

　　三、教学目的：

　　1．学生能学会认读b p m f。

　　2．学生能学会在四线三格中正确书写b p m f。

　　3．学生能学习拼读音节。

　　四、教学重点与难点：

　　重点：

　　1.学生能认清b p m f的形。

　　2.学生能发准b p m f的音。

　　3.学生能学会在四线三格中正确书写b p m f。

　　4.学生能掌握b p m f的拼读方法，正确拼读音节。

　　难点：

　　1.学生能发准b p m f的音。

　　2.学生能掌握b p m f的拼读方法，正确拼读音节。

　　五、教学方法：

　　激趣法、示范法、朗读法、练习法、提问法、演示法。

　　六、教学过程设计：

　　(一）激趣导入：

　　1.同学们，你们喜欢旅游吗？“十一”国庆长假跟爸爸、妈妈外出旅游了吗？你们都去过了哪些地方？

　　2.这次呀，乐乐小朋友和爸爸妈妈一起坐火车去“拼音王国”旅游，在“拼音王国”里乐乐认识了许多新朋友，乐乐别提多高兴了！(贴出情境图)你们看，都有哪些新朋友呀？小火车经过了哪些地方？(重点说出“b”“p“m”“f”，通过教师重读“b”“p”“m”“f”四个音，使学生初步感知单韵母b p m f的发音。)

　　3.(出示图画)出去旅游多开心呀！不过还要注意保护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。（可让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”）。

　　4.今天我们要学习的拼音就藏在这首儿歌里，板书：b p m f。学会了它们小朋友们就可以自己去拼音，去读书了。

　　（二）展开：学习b p m f。 1.检查预习

　　（1）指名试读b、p、m、f。

　　（2）今天我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些。 2.教学声母b的音、形、写、拼读。

　　好！我们来看图：（课件出示小女孩听广播。）

　　（1）师提问：看这幅图上画的是谁？她在干什么呢？（生答：图上画的是小妹妹，她在听广播。）

　　（2）师：着重示范引读“广播”“b”，跟老师一起说：“广播。”

　　（3）那么把“广播”的“播”读得轻短一些就是“b”的读音。（范读）（4）认字形：大家看b像图中的什么呀？（大菠萝、广播）

　　（5）认识一位特别的朋友：四线三格。观察这两个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？老师范写。生练写，师巡视指导。展示，评价。（注意提醒执笔的`笔姿和写字的坐姿，注意四线及上、中、下格。）

　　（6）教学声母b在四线三格中的写法。（注意笔画顺序、在格中的位置）

　　3.教学声母p：我们再来看课本插图。

　　（1）图中的男孩子在干什么？跟老师一起说“泼水”。

　　（2）再看课件中的男孩在干什么？跟老师说“上坡”。

　　（3）把“泼水”的“泼”和“上坡”的“坡”读得轻短一些。

　　（4）多种形式读“p”。

　　（5）大家看”p”像图中的什么啊？

　　（6）教学声母p在四线三格中的写法。（注意笔画顺序、在格中的位置）

　　4.区分“b”和“p”。（出示PPT图画）

　　（1）你们看b和p哪里相同，哪里不同呢？

　　学生自编儿歌。(右下半圆，bbb；右上半圆，ppp。左拇指朝上，bbb；右拇指朝下ppp。)（b和p莫看错，一个站，一个坐，坐着是b站着p）

　　（2）（师拿一张纸，放在嘴前，对着它发音b、p）生注意观察，你发现什么了？

　　我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。（生练习）

　　5.学生自学m和f。

　　（1）汇报：图上有什么？

　　（2）试读。

　　（3）小老师领读。

　　（4）m像图中的什么？

　　（5）编儿歌。(两个门洞，m m m.)

　　（6）同样方法学f。

　　（7）书写m和f。(一根拐棍，f f f。)

　　6.巩固练习

　　（1）我们已认识了四位声母朋友，谁能把他们的名字告诉大家呢？

　　（2）齐读儿歌

　　（3）与生活建立联系，加强记忆。

　　你们读得真棒！老师要送给你们一个奖品！(师拿出一个红纸剪成的苹果)

　　这可是个神奇的苹果！（师将苹果对折后，举在黑板前）你发现了什么？（师再将苹果翻过来，又问：这回呢？）

　　多么神奇，多么有意思呀！（师将苹果奖给读得好的孩子）

　　在你的家里、学校里、公园里，或在我们的日常生活中，你还发现有哪些东西和我们今天认识的四个声母朋友特别像？

　　（4）做动作模仿，加强记忆。

　　我们能做个动作来模仿这些声母朋友的样子吗？

　　（5）猜谜语，巩固记忆。

　　小朋友们真聪明！我们再做个游戏吧！游戏的名字叫“猜谜语”。如果你猜到了，就把谜底大声说三遍。

　　右下半圆（b、b、b）、右上半圆（p、p、p）。

　　两个门洞（m、m、m）。一根拐棍（f、f、f）。

　　7.教学拼读音节。

　　图片展示，拼读。

　　头发（fa）、冰（bīng）箱、办（bàn）公室、大米（mǐ）、风（fēng）扇

　　8.教学拼音儿歌。

　　学拼音要注意，四线三格要分清。伸头不顶第一线，伸腿不抵第四线。中格书写要饱满，写出拼音才好看！

　　小结：同学们：今天我们的收获真大呀！即认识了四位声母朋友，又学会了拼读音节，还在音节的帮助下认识了一些汉字。今后我们还会认识更多的拼音朋友，认识更多的汉字。

　　七、作业布置：

　　作业超市：（选做一样）

　　1.把今天认识的新朋友们在四线三格中写给爸爸妈妈看。

　　2.把学的拼音儿歌背给家长听。

　　3.把家中的带b p m f读音的物品找出来，贴上拼音字母标签。

　　八、教具：教科书、多媒体PPT、直尺、白纸、剪刀、红纸。

　　九、板书设计：

　　ｂｐｍｆ

　　右下半圆，ｂｂｂ

　　右上半圆，ｐｐｐ两个门洞，ｍｍｍ

　　一根拐杖，ｆｆｆ

　　优秀的拼音教案 篇8

　　【教材分析】

　　《a o e》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课，本课共分四部分：第一部分是情境图，早晨，路边的公鸡 o o 啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅 e e 叫，好像在说：“小朋友，早上好！”通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形；第三部分是 a o e 的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最后一部分是 a o e 的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。

　　【学生分析】

　　大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象，从学生实际出发，引导学生自主探究，学当"小老师"，能收到事半功倍的效果。

　　处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。

　　【教学目标】

　　１、知识能力目标：

　　⑴ 学会 a o e ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　⑵ 认识四线格，学习使用四线格。

　　２、情感目标：

　　通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。

　　【教学思路】

　　１、创设情境，激趣导入。

　　２、以图激趣，明确要求。

　　３、激情促说，多向互动。

　　【教学过程】

　　一、芝麻开门

　　１、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今天老师将带小朋友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的`口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，帮助学好普通话，我们都来学习它。

　　２、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。（城门打开，内有纸条：拼音显示：p n ｙ n ｗ ng g o ｈu n ｙ ng ｎ）

　　以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ａｏｅ”的读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读，亲自体验。

　　二、看图激趣

　　拼音王国的第一站，我们将去“单韵母农庄”，（出示情景图）

　　农庄风景真美丽，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

　　它叫醒了谁？

　　学生看图各抒己见：

　　叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

　　叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

　　叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸；

　　……

　　让学生看图后畅所欲言。

　　三、捉迷藏游戏

　　这幅优美的农庄图中藏了 a o e ３个字母公民，你能把它们找出来吗？

　　让学生初步感知 a o e 的音和形。

　　四、读准 a o e

　　过渡：我们认识了这三个公民，如果你能读准他们的名字，他们就会和你成为朋友。

　　１、教师带上 a o e 的头饰，扮成 a o e，作自我介绍，发音拉长着重。

　　２、学生观察，自行练读后，指名读：

　　学生讨论编顺口溜帮助记忆发音方法：

　　如：嘴巴张大 a a a，嘴巴圆圆 o o o，嘴巴扁扁 e e e。

　　３、读准音，开火车读，交朋友，给表现好的小朋友起字母名。

　　给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住 a o e 这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

　　五、指导 a o e 的书写

　　过渡：交上了新朋友，想和他合影留念吗？可是古老的王国里没有相机。让我们用自己的方法记住它们吧！

　　１、学生仔细观察字母“长相”：

　　找出图中与 a o e 字形相似的部分，生讨论，编口诀，念儿歌：

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 a a a；

　　太阳出来红通通，公鸡一叫 o o o；

　　清清河水一只鹅，水中倒影 e e e。

　　２、动动手，捏一捏，摆一摆：

　　学生利用手里的橡皮泥、毛线等捏一捏、摆一摆字母的形状。

　　３、“作肖像画”：

　　认识四线格（汉语拼音王国的房子都是三层，每个公民都有自己的家，我们今天认识的 a o e 都住二楼）后讲清 a o e 的笔画笔顺。

　　教师示范，学生仿写。

　　联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。 主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。

　　六、家庭作业

　　同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师再给你起。回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。

　　让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用场。语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

　　优秀的拼音教案 篇9

　　教学目标

　　1、 学会韵母ɑn、ɑnɡ，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。

　　2、 能准确地拼读韵母是ɑn、ɑnɡ的音节。体会前后鼻韵母发音的不同。

　　3、 在教师的帮助下试着自己拼读儿歌，感受拼读的`乐趣。

　　教学重难点

　　读准韵母ɑn、ɑnɡ和相应的音节。

　　教学方法

　　导读法、引导法

　　学习方法

　　自主、合作、探究

　　教学准备

　　拼音卡片、投影

　　教学时间

　　1～2课时。

　　教学设计

　　一激趣引入

　　1 复习t一课的儿歌。出示注音字卡团、甜、碗，让学生在儿歌中找找读读。

　　2 观察，找出三个音节的相同部分。

　　3 (出示ɑn)慢慢地读一遍团、甜、碗，猜猜ɑn念什么。

　　4 小朋友们猜得对不对呢？用表音图检验一下。

　　二学读ɑn、ɑnɡ

　　1 学习ɑn。

　　(1)看图：图上画的。是什么地方？读准天安门。

　　(2)读准ɑn，讲发音要点，辅以形象的手势演示，介绍前鼻韵母。

　　2 学ɑnɡ。看图，读准昂着头。由昂引出ɑnɡ，讲发音要点，辅以形象的手势演示，介绍后鼻韵母。

　　3 读带调的韵母。师生共同纠正。

　　三指导书写，完成读读写写记记

　　四拼读练习

　　1 两拼音

　　射线图出示声母与ɑn、ɑnɡ相拼的练习。

　　2 三拼音

　　拼读带调音节词。

　　qian mian lan tian piao yang yuan fang

　　五学读儿歌

　　六完成读读连连。

　　七指导书写

　　板书

　　优秀的拼音教案 篇10

　　你们好!今天我要上的课是一节拼音拼读游戏课，拼音这门课是非常重要的一门课，它将为入小学的汉字学习打下良好基础，但同时也是一门比较枯燥乏味的课，幼儿学完以后掌握的怎么样，发音是否准确，是否掌握了拼读方法都非常重要，至今我们已经学完了拼音课的内容，但孩子是否能熟练运用还是一个重要课题。

　　所以在整个课程学完以后能让幼儿更好的巩固所学知识，我准备了这节拼音拼读游戏课，以拼读作为重点，让幼儿在灵活多变的方式下反复、熟练的拼读各种音节，让幼儿能非常牢固的掌握和运用所学知识。因此我采用了三种方法来上这节课。

　　一、字母卡拼读;

　　二、汉字拼读;

　　三、实物拼读。

　　开始部分：先进行复习总结学过的拼音内容分为三大类“声母、韵母、整体认读音节”。通过复习把这三大内容融到一起，从以下三种方式里来让幼儿熟练掌握拼音：

　　一、字母卡拼读

　　1、教师先出Wei、sheng、wang、jin、轻声字母卡，拼读之前先请幼儿说出两音相拼的`拼读方法“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，然后再拼读。最后请幼儿说一说给拼音带声调的儿歌“a

　　要在把帽戴，a

　　要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后边给谁戴”。这样小朋友会很清楚的戴在哪个字母的头上。然后请幼儿拼读带声调后的音节：“wèi、 shēng、wáng、jìn”。同样用以上方法，出示第二组字母卡：huo、gai、jing、sui，带声调后成为“huǒ、gāi、jǐng、 suì，”然后请幼儿拼读，教师随时引导、纠正幼儿的发音。

　　2、以上是两拼音节，幼儿掌握后过渡到三拼音节。

　　教师分别出示字母卡

　　二、字卡拼读：

　　1、教师出示汉字字卡：起、好、娃等让幼儿看字卡、拼读字卡的音节，集体或个人分别。

　　2、教师出示字卡组词：翅膀、祖国、广场、练习、困难、世界等字卡，请个别小朋友举手起来拼读。锻炼幼儿发音的准确性，并能丰富幼儿词汇，熟练掌握拼音的拼读。(给予表扬)

　　通过以上两种方法字母卡拼读、字卡拼读这两种方法的融合，让幼儿产生了浓厚的拼读兴趣，这时老师将进行下一步练习。

　　三、实物拼读：(用形象直观的物品引起幼儿的拼读兴趣)教师分别出示实物：钟表、小水桶、文具盒、玩偶唐老鸭、花篮等，用实物调动幼儿的注意力及学习欲望，请幼儿拼读各种实物的音节。(教师现场讲评或示范)

　　能过以上三种方式的融合、灵活变换方式，让幼儿在不同的方式下反复拼读音节，幼儿的拼读能力一定会增长很多，能为幼儿上小学打下一个坚实的基础。

　　优秀的拼音教案 篇11

　　活动背景

　　声母和韵母的学习首先是要会读，然后是要会写，最后是要会用，要做到这些事情，对于幼儿来说也是一个难题，就需要让幼儿对于学习拼音有兴趣，这堂课教师精心准备了一些有趣的教学方法，希望能让幼儿更好的学习好拼音。

　　教学目标

　　1、学会e，读准音，认清形，正确书写。

　　2、认识声调符号，掌握e、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　3、认识四线格，学习使用四线格。

　　重点：e的音、形教学。

　　难点：掌握e的发音，学会e、的四声。

　　教学目标

　　1、学会e,单韵母，读准音，认清形。

　　2、认识声调符号，掌握e、的四个声调，

　　一、导入新课

　　小朋友们，有不认识的'字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

　　我们先来学习e单韵母，齐说“单韵母”

　　3、教学单韵母e

　　（1）看图，你发现了什么？

　　“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

　　“e”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

　　我们先给e戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

　　（出示二声符号）这是二声，把它戴在e上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

　　（出示三声符号）这是三声符号，戴在e上后，e要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

　　（出示四声符号）这是四声符号，e戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

　　复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

　　优秀的拼音教案 篇12

　　活动目标

　　1、学会了四种声调的读音，六个单韵母，二十三个声母以及音节的拼读，同时也找到了一些学习的特点。

　　2、使幼儿掌握一些拼音基本常识。

　　教学重点：

　　幼儿规范读音。

　　教学难点：

　　如何正确掌握书写格式，端正坐姿。

　　活动准备：

　　1. 蓝猫教学动画片教材

　　2.图片和实物

　　活动过程

　　一、 针对拟教学的单个拼音，连续播放3次蓝猫教学动画片对应教材。

　　二、 由老师引读，幼儿跟读拼音3遍。

　　三、 出示图片和实物，引导幼儿联想记忆。

　　四、 运用针对性游戏拓展幼儿进行深度记忆和拼读。

　　五、 提供拼音描红，课堂上端正坐姿，讲解正确书写格式。

　　教学反思

　　一、我采用了蓝猫教学的动画来学拼音，拼音学习活动本来枯燥，在短时间内要能记住这些拼读，首先要提高幼儿学习的兴趣，学习拼音的欲望。运用动画吸引幼儿注意。如“今天鸡大婶又给我们带来是什么，加上蓝猫的一个小插曲，这时孩子们就有兴趣了。关键一点，幼儿发音特重要，运用标准读法不会误导幼儿不规范读音，避免与小学不相符,让幼儿背上包袱。

　　二、准备相应的图片和实物，加深印象。比如‘图片一面画的小鸡，那另一面就是声母j，幼儿会准确读出这个声母。还可以用儿歌的形式来增加记忆，如学习声母d时 “白白的马儿跑来了，一路留下了d’d的脚印，拼写不会错。还给“y”取名大y,i叫小i。因为声母是一个字起头的音，所以y就是老大，i就是小。把声母 y和韵母区i分开了.也是一样用儿歌形式，小ü小ü是一个懂礼貌的孩子，见到就jqx就把小眼镜给摘掉了。只要一提醒，它是一个懂礼貌的孩子，孩子们就会准确的读出并写出，积极性高。

　　三、运用游戏为主的教学活动。学完六个单韵母，每学一个声母后，都要与单韵母进行组合成一个音节进行拼读。在游戏时，看谁先把“大”的音节da从小朋友手中找出来并且拼出来。这样他们就有成就感哦!原来这个字可以用音节拼写呀，好神奇!会引起学下一个阶段的`欲望。提高语言表达能力。

　　四、当幼儿有书写的欲望时，就要求正确的坐姿，书写工整，经过以往的经验，大班毕业的学生过度一年级时，老师注重的书写格式。每次端正坐姿外，要求书写格式，如“看谁把这个b放在了中格和上格，而且呀写得胖呼呼的，漂漂亮亮的“孩子们很积极地去完成任务，同时培养一个好的学习习惯。通过多种游戏地学习，幼儿很快掌握拼音，试着让幼儿读有兴趣拼音故事，增加阅读量，培养阅读能力，提高语言表达能力。这也是我最终目的。

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