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语文教案

时间:2023-07-24 07:57:44 教案 我要投稿

语文教案(优)

  作为一名教职工,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的语文教案10篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

语文教案(优)

语文教案 篇1

  教材简析:

  教材分为三个部分,导读先以我们课文里学过的一些历史故事引出《上下五千年》。然后介绍了作者的身份,接着说明这本书可以帮助我们了解中华民族悠久辉煌的历史文化。

  阅读《上下五千年》,旨在落实《标准》关于“少做题目,多读书,读好书,读整本的书”的要求。让学生在“读好书,读整本的书”的过程中体会和享受读书的乐趣,开阔他们的视野,启发他们的智慧,培养他们的民族自尊和爱国热情。

  教学目标:

  1、让学生初步了解《上下五千年》及作者,了解《上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献,培养学生的民族自尊心和爱国热情。

  2、通过导读,让学生继续学习读整本书的基本方法。

  3、通过自读,锻炼学生的概括能力,培养读书做笔记的习惯。

  教学重点:

  激发阅读兴趣,让学生在“读好书,读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。培养学生的民族自尊心和爱国热情。

  教学难点:

  锻炼学生的概括能力,培养读书做笔记的良好习惯。

  教学准备:

  学生各买一本《上下五千年》;

  学生各准备一本读书笔记;

  课前预习:

  选择阅读《上下五千年》中的一个故事,能用自己的话说出故事的大概内容。

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、旧知导入,激发兴趣。

  1、同学们,还记得我们上一学期学习的朝代歌吗?我们一起来背一背好吗?(幻灯演示)

  2、过渡:五千年历史长廊,风云变幻;

  五千年文化长河,源远流长;

  五千年人物长幅,千姿百态;

  五千年战争长卷,硝烟弥漫。

  就是这样的五千年,演绎出了多少幕激动人心的故事,出现了多少个叱咤风云的人物,留下了多少可歌可泣的事迹!同学们,还记得我们学过的课文中,就有这些历史故事吗?你能选择自己最喜欢的故事讲给大家听吗?

  ??(学生讲,老师可相机演示:《大禹治水》《卧薪尝胆》《李广射虎》《司马迁发愤写史记》《三顾茅庐》《郑和下西洋》《虎门销烟》等故事的幻灯。)

  3、这么多的历史故事,串成了我国悠久的历史长河。其实,它们还只是这长河里一朵朵小小的浪花。还有更多脍炙人口的历史故事,都汇聚在一本书里,知道是哪本书吗?

  (板书:《中华上下五千年》)

  二、简介《中华上下五千年》及其作者。

  这样一本好书,相信有许多同学已迫不及待地对它进行了了解,能说给大家听听吗?

  学生可能会说:

  1、我浏览了一下书目,发现书中的内容是按时间顺序编排的。与我们所背诵的朝代歌的时间一样。

  2、《中华上下五千年》有各种版本。随着时代的发展,《中华上下五千年》出现了很多版本,时间也延续到了辛亥革命,甚至建国初期。

  教师相机演示:

  (1)最早版本的《中华上下五千年》的主要内容。

  《上下五千年》是一套故事化的历史读物,阅读其中一个个历史故事,就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久,祖国的文化是多么璀璨。在这套书中,作者选择重要和著名的人物和事件,根据史籍材料,加以组织和裁剪,用通俗的现代语言写出来,不加以铺叙和描写,基本上没有虚构。《上下五千年》按历史顺序编写,涉及的时间从远古到清朝的****战争前。我读书我快乐阅读《上下五千年》教案设计相关内容:海伦凯勒说课稿《清平乐村居》教学设计《狼牙山五壮士》学习目标和教材简说《登飞来峰》教学设计黄鹤楼送别教案金蝉脱壳教案《彭德怀和他的大黑骡子》精彩教学实录中华上下五千年五年级活动设计查看更多>>小学五年级语文教案

  (2)最早版本的《上下五千年》的作者林汉达教授。

  这本书的作者是林汉达教授,他是一位教育家和语言学家,建国后历任北京大学教授、教务长、教育部副部长。他在写历史故事方面,是下过一番工夫的。他把历史故事作为对:“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事“风格独特、脍炙人口”

  板书:林汉达。(学贯中西、著作等身)

  …………

  三、归纳读书方法。

  (一)你打算怎样读这本书中呢?

  1、学生汇报自己所学的读书方法。

  (1)读通故事全文,不认识的字查字典;

  (2)读懂文章讲了什么内容;

  (3)知道文章表达的中心思想;

  (4)品味并积累好的语言,好的段落;

  (5)精读与略读相结合;

  (6)常读常新,读而不厌,寻找新知。

  (7)可以在书上圈圈画画,也可以在书上随手记下自己的感想和体会。

  (8)坚持写读书笔记(随时留下自己的读书思考痕迹)。

  …………

  2、过渡:同学们总结了这么多的读书方法,很不错。但同学们还发现这本书与我们所读的其他书有什么不同吗?针对这本书,同学们还有什么读书方法吗?

  可引导同学们再从这几个方面说:

  (1)《上下五千年》是一套故事化的历史读物。有许多的历史知识,跟我们所学的语文知识的关系十分密切。如事情发生的朝代,人物,主要事件等有关的历史知识,所以我们不但要读,有时也应记一记。

  (2)成语是我们必备的基础知识之一,很多的成语就源于这些故事,所以我们也应多积累成语的来源,成语的喻义等。

  (3)这是一本历史读物,展现了五千年的历史长河中,中华民族的生生不息,拼搏不止,一代又一代,涌现出的许许多多伟大的历史人物。读这本书,我想我们更应该学习他们的优秀品质。但在中国历史上也出现了不少像*臣秦桧、窃国大盗袁世凯那样的民族败类。所以我们在读书的过程中,还要学会把历史当作一面镜子,多借鉴,多思考,因为“以史为鉴可以知兴替”。

  (4)这本书不能作为历史教材来学,如果还想知道有关具体的事件的介绍,会有许多的资料可查,如:把《上下五千年》这一书中的`内容与网络结合起来,查找收集资料,筛选整理加工成有价值的信息,建立读书卡片,相信对于这本书来说,也是一种好的读书的方法。

  (二)归纳总结读书方法:

  阅读《中华上下五千年》

  文章内容应理解

  读书感受能标注

  好词佳句常积累

  历史知识要记牢

  遇到疑惑善提问我读书我快乐阅读《上下五千年》教案设计相关内容:海伦凯勒说课稿《清平乐村居》教学设计《狼牙山五壮士》学习目标和教材简说《登飞来峰》教学设计黄鹤楼送别教案金蝉脱壳教案《彭德怀和他的大黑骡子》精彩教学实录中华上下五千年五年级活动设计查看更多>>小学五年级语文教案

  多读多思知识多

  四、运用读书方法进行阅读

  1、过渡语:俗话说“养兵千日,用在一时“,大家都掌握了一定的阅读方法,现在就看看用得怎么样了。(板书:课外活用)

  2、指导学生运用适合自己的读书方法选择自己喜欢的故事读。如:《苏武牧羊》,《王猛扪虱谈天下》、《王戎评李》、《诸葛恪添字得驴》、《白痴皇帝》、《指鹿为马》等。

  (也可全班学生选择一个故事,共同阅读)

  3、指导学生选做读书笔记。

  书名篇名

  精彩词语

  精彩句子

  主要内容

  感想体会

  4、学生结合所做的读书笔记汇报读书所得。

  (学生可能会汇报故事的内容、积累的成语、从故事中受到的启发、提出自己的疑问等方面来交流。)

  5、指导学生小组交流,取长补短。

  五、明确读书要求,制订读书计划。

  1、明确读书要求:中华民族是一个有悠久、灿烂文化的民族。了解祖国的过去,才能更加热爱祖国的现在和将来。只要同学们读完这些历史事件和人物的介绍,一定可以开阔眼界,启发智慧。所以,我希望大家能持之以恒,读完整本书。

  2、小组讨论怎么有效读完一本书。

  明确目标:养成良好的读书习惯,坚持每天阅读半小时,坚持1—2个月读完一本书。

  (教师可根据班级学生的实际情况,制定切实可行的读书计划)

  3、在扉页上制定自己的读书计划。

  4、鼓励学生每周精选一篇故事,写读后感,持之以恒,做好读书笔记。

  (在归纳方法的空白处补上板书:读书笔记需坚持)

  六、小结:

  真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句:课内得法,课外活用。

  七、作业

  课后继续阅读《中华上下五千年》书中的故事,为《中华上下五千年》读书交流会作准备。

  教后记我读书我快乐阅读《上下五千年》教案设计相关内容:海伦凯勒说课稿《清平乐村居》教学设计《狼牙山五壮士》学习目标和教材简说《登飞来峰》教学设计黄鹤楼送别教案金蝉脱壳教案《彭德怀和他的大黑骡子》精彩教学实录中华上下五千年五年级活动设计查看更多>>小学五年级语文教案

语文教案 篇2

  教学目标

  1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。

  4、领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的表达方法。

  教学重难点

  领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的表达方法。

  教学工具

  课件

  教学过程

  一、引入新课

  张家界森林公园,是我国第一个森林公园,它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立,争奇斗研,山势之雄伟,山色之秀丽,让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。

  其中的索溪峪,更是别具一格,有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗?今天,我们就一起去游览“索溪峪”。

  二、自渎文章。

  出示自学要求:

  1、读了文章后,索溪峪给你留下了什么印象?

  2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的?

  三、反馈、讲授新课

  1、读了这篇文章,给你了留下了什么印象?

  展示:课文第一段

  2、指导朗读。

  3、作者从哪几方面来写索溪峪的“野”的?

  (山,水,动物,游人)课件展示。

  4、你对索溪峪的什么最感兴趣?

  根据学生的喜好灵活安排学习段落。

  山山有什么特点?

  “野”表现在哪些哪里?(惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格)(课件展示)

  品读各种不同的美,欣赏画面,读文章。指导朗读。

  作者一开始把它与其他的景点进行比较,那他是不是在贬斥他们呢?为什么?(强调美的不同,是一种天然的美,没有人工的雕琢的美)

  作者是怎样地把这“野山”逼真地展现在我们的面前的呢?(先概括后具体)

  水水野表现在哪里的?

  文章在描述时用了什么修辞手法?

  指导朗读。

  动物野表现在哪些方面?

  游人人“野”表现在哪些方面?

  解释“老叟”“返朴归真”“市井”

  5、品读最后一段。课件展示段落。

  是啊,作者在这样的境界里,完全被感染了,被净化了。感觉此时的自己是从未有过的快慰,从未有过的清爽,哪个词能说明作者这有的感受。

  从中你能体会到作者什么样的感情?

  6、是啊。作者此时看到的山不再是山了,水也不再是水了,它们是充满朝气的青年,是充满灵气的.孩子。它们率真而自然,不加修饰,不事雕琢,用自己的纯真荡涤着游客的胸怀,作者深深地爱上了这片神奇的土地,把自己的感情都赋予了这美丽的山川,在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿,那你读了这篇文章,你此时有什么样的感受?

  课文“野”又是什么意思?

  7、看得出来,此时你们对神奇的张家界充满了好奇,在上课前我叫同学们回去收集有关张家界的资料。现在就请同学们展示一下。

  四、学生展示收集的资料

  五、总结。

  这节课,同学们了解了迷人的张家界,领略了“野”味十足的索溪峪,其实,我们960万平方公里的土地上,还有很多很多风景名胜,如梦幻的九寨沟,神秘而质朴的西藏,险要的华山,秀美的桂林等等,愿你们有时间用自己的心去感受,去欣赏,更希望你能象作者一样用自己的语言去表达你眼中美。

语文教案 篇3

  【课前透视】

  《画》是一首五言谜语诗。课文扣住画这个谜底,抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画,画上有山、有水、有花、有鸟,鸟语花香、山水相衬,给人以无限的美感。

  这是学生入学后接触的第一篇课文,谜语诗的内容浅显易懂,很多学生在学习课文之前就会背了,但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导,因此应该结合学生好动、好玩、好奇、好表现的身心特点开展教学活动。图文对应,让学生能够有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。

  【教学目标】

  1、认识11个生字,会写4个字。认识辶、忄两个偏旁。

  2、知道远和近、有和无、来和去是意思相反的词。

  3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  4、理解诗句的主要内容,感受诗中描绘的景色,培养学生的审美情趣。

  【教学重点】

  识字、写字,练习朗读。

  【信息资料】

  1、课件或挂图,民族音乐的磁带。

  2、学生课前自制的生字卡片,水彩笔。

  【教学时数】

  两课时。

  第一课时

  一、切入举偶

  1、同学们喜欢猜谜语吗?谁能说个谜语让大家猜一猜?(同学之间互相出谜语,互相猜,教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗?远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)

  好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点,利用他们感兴趣的谜语引出课题,一下子抓住了孩子的心,激发了孩子们学习课文的热情,为教学成功地展开打下良好基础。

  2、(出示挂图或课件)同学们,今天老师给你们带来了什么?(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么?(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》

  (板书课题)

  用一幅画引出课题,让学生感受美,欣赏美,在美的情境中进入课堂,受到美的熏陶,体现课程整合的思想。

  二、对话平台

  1、欣赏:

  教师配乐朗诵课文,学生边听边欣赏画。

  让学生整体感知课文,体会大自然的美和诗句的韵律美。

  2、识字:

  ⑴同学们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关,你们有没有信心?

  ⑵出示本课生字,你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。

  引导学生交流识字经验,增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。

  ⑶自读课文,边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字,借肋拼音多读几遍。

  ⑷利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识辶、忄两个新偏旁。)

  交流识字方法,有利于学生扩大视野,相互促进,丰富识字经验,提高识字效率。

  ⑸你想提醒大家在识字的时候注意什么?(注意区分平翘舌:色是平舌音,声、春是翘舌音。用偏旁归类的方法识记远、近、还;用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记无、人、近;用给熟字加笔画的方法识字来。

  ⑹认读带拼音的生字。(可以指名读,领读,齐读,开火车读)

  ⑺摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗?请你通过这一关

  识字教学中,要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,还应适当渗透一些识字的知识和方法,采取活泼有趣的方式反复再现生字,让学生从整体上认记字形,使识字得以巩固。

  3、朗读:

  ⑴生字宝宝对大家的表现非常满意,他们设的关卡你们顺利通过了,可他们又调皮地跑回课文中去了,你还认识他们吗?(自由朗读课文)

  ⑵指名读课文,引导学生相互评价。

  引导学生学会正确评价他人,是教学活动的'一个重要任务,从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动,培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。

  ⑶多种方式练习朗读。

  坚持以读为本,让学生真正成为语文课堂的读者,通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读,引导学生图文对照,感悟诗句的内容和表达的感情。另外,文中句子的节奏感很强,朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味,在读中感悟、体会诗的读法,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

  4、写字:

  ⑴出示要写的字人、火,认读,说说这两个字应该怎样写,书空。(注意笔顺规则:先撇后捺。)

  ⑵引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。

  (人字的第二笔从竖中线和横中线交*处偏左一点起笔,火字第四笔捺从竖中线和横中线交*处起笔。)

  ⑶教师范写,示范笔画的写法。

  ⑷学生先描红,然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)

  ⑸组内评议,写得好的奖励一颗小星星。

  三、作业

  回家请教家长,或者在书中查找谜语,下节课开展猜谜语竟赛活动。

语文教案 篇4

  教学目标:

  1、掌握本课12个生字;联系上下文或理解由生字带出的新词语。

  2、朗读课文,初步了解课文内容。

  教学重点:

  熟读课文,了解文中角色间的关系。

  教学难点:

  理清作者的写作顺序

  教学过程:

  一、谈话导入,激发学生学习兴趣

  1、激发情趣:在鸟类中,麻雀是一种很常见的数量很多的小鸟,它们没有漂亮的外表,没有好听的歌声,甚至不被人们关注,因为人们对它们太熟悉了。但今天我们学习的《麻雀》一课中讲述的这个故事却是我们不曾见过的,更是令人感动的。

  2、教师有感情地朗读课文,把学生带入情境。

  二、自读课文,自学生字

  1、学生自读课文,借助拼音读准生字的音。

  2、和同桌互相交流识记生字的方法,识记生字的字形,口头扩词、扩句了解字义。

  3、联系上下文或理解由生字带出来的新词。

  4、检查、反馈学生的自学效果。

  (1)、出示生字新词,指名认读,集体正音。

  (2)、指导书写生字,重点指导“绒”、“博”。

  (3)、理解由生字带出的.新词语。

  (4)、指名分段朗读课文。

  三、默读质疑,整体感知

  1、默读课文,把不好懂的词语、句子记下来。想一想课文讲了一件什么事。

  2、根据课后第2题自学。

  (1)、根据题中的三个内容,把课文分为三部分,了解课文是怎样按事情的发展顺序来写的。

  (2)、初步想想,课文中哪些地方使自己感动。

  3、全班讨论交流自学后的结果。

  四、有感情朗读课文。

  五、布置作业

  1、抄写生字新词。

  2、练习感情朗读课文。

  附:板书 13、麻雀

  梧桐 绒毛 掩护 嘶哑 搏斗 庞大 危险

语文教案 篇5

  教学要求:

  1、把词语补充完整练习,背记并书写。

  2、培养学生理解、运用词语的能力。

  3、使学生感受汉语的丰富,体会字序的变化与词语意思的关系,进行词汇积累,丰富语言。

  4、培养学生把握句子主要意思的能力。

  5、阅读短文,完成后面的练习。

  6、进行口语交际练习。

  7、习作练习。

  教学时间:

  4课时。

  教学过程:

  第一课时

  教学内容:

  完成一至四题。

  教学过程:

  一、巩固、掌握常见的.四字的词语。

  1、默读中独立完成,想一想为什么这样填。

  二、学生汇报,并订正。

  读一读,背一背,写一写。

  三、根据词语的意思选择合适的词语进行搭配。

  1、读例子,体会字序变化与词语意思的关系。(有什么变化、从中感受到什么)

  自己写几组。

  2、读给大家听。

  3、进行缩写句子练习。

  (1)学生读句子,独立完成。(2)学生反馈。(3)针对学生缩句的情况,采取对比的方法加以指导。(4)读缩写后的句子。

  四、作业:

  把一——四题写在练习本上。

  教学反思:对于缩句的练习,学生能找到句子的主干,但是往往是缩的不到家,需要在不断的练习上,师生总结出方法,以便能更好的完成此项练习。对于调换位置后,词语的意思不改变的这类的练习学生说出的较少,需要教师补充,有些词语不好判断意思是否相同。如:喜欢——欢喜上楼——楼上。

语文教案 篇6

  教学目标:

  学习《汉语拼音字母表》,完成“我会写”、“连一连”、“背一背”三道练习,培养写字能力,积累词汇。

  教学准备:

  汉语拼音字母表、大写字母卡片、挂图。

  教学过程:

  第一课时:

  一、认读小写字母

  1、教师按顺序书写小写字母

  abcdefg

  hIjklmn

  opqrst

  uvwxyz

  2、学生自由读

  3、分行指名读,评议。

  4、按要求在四线格里写小写字母

  二、认识大写字母

  1、出示书本中的路标,看看上面写的是什么?

  2、这些字母与小写字母一样吗?

  3、区分大小写,识记。提示学生大小写字母读音一样。

  4、练习书写大写字母

  三、我会写

  1、出示田字格里的8个生字。

  2、指名读并扩词。

  3、引导观察,说说自己的发现。

  4、讨论:上下结构的字在书写时要注意什么?

  5、书空笔顺,并讲解在田字格中的具体位置。

  6、教师板演,强调关键笔画。

  7、学生仿写,评议。

  四、连一连

  1、出示八个数量词。

  2、指名认读。

  3.学生按顺序认读图片上的.事物,,再独立进行连线。

  4、指名上台板演,订正。

  五、背一背

  1、学生自由读。

  2、分句指名读,评议正音。

  3,说说你读懂了什么?

  4、指导背诵。

  六、布置作业

  第二课时

  一、看图选句子

  1、出示图(1),引导观察说话,判断句子表达正误。

  (1)指名说说图片上画了什么?

  (2)学生观察说话

  (3)评议谁说得对,谁说得好。

  出示图片下方的两句话,加以选择。

  A、学生自由读句子。

  B、指名选择表达正确的句子,并说明为什么选这句话。

  C、辨析“已经----快要”意思的不同。

  D、:我们在看图说话时,先要看清楚图上画了什么,再就是要认真思考怎样将画面上的内容表达清楚、正确。

  (4)同样方法让学生独立完成图片(2).

  二、能说会道

  1、教师讲述《小乌鸦爱妈妈的故事》,学生边听故事边看插图。

  2、谈话:你喜欢故事中的小乌鸦吗?为什么?

  3、联系自身,引导说话,启发教育。

  (1)你关心过你的爸爸妈妈吗?你为他们做过什么?请先和同桌说一说。

  (2)指名反馈

  (3)适时指导学生正确表达,并对学生在发言中所介绍的实际行为进行点评。

  (4)评一评谁做得对,说得好。

  (5)以后你们准备怎么做呢?

  三、课时

  在生活中,还有很多时候都需要大家的爱心,比如无家可归的小鸟,没带雨具的同学,迷路的小朋友,要过马路的老爷爷……他们都需要我们真诚的帮助。

语文教案 篇7

  教学目标

  1、了解一些中外有名建筑的特点。

  2、学习本文抓住事物特点说明的方法。

  3、积累优美准确的语言,体会作者的思想感情

  教学重点

  1、理解内容,分析优美语句,体会作者感情,学习的写作手法。

  2、通过诵读领会语言的准确生动性,引导学生注意朗读技巧,自己体会、欣赏,边读边点评,作较为深入的赏析。

  课前准备

  熟读课文后的点评,搜集你认为写得好的写景状物。

  教学过程

  1、导入新课

  教师开场白:能谈谈给留下你深刻印象的建筑吗?

  2、检查预习

  (1)学生朗读课文,扫除字词障碍。

  (2)用简洁的语言概括每一段文字的内容。

  3、整体感知

  再读课文,思考并回答下面问题。

  (1)《天坛》一文说明的建筑物是什么?它有什么特点,有什么用途?

  (2)《古罗马斗技场》一文按照一定的顺序分别介绍了斗技场的哪几部分?斗技场的用途是什么?

  (3)比较《天坛》和《古罗马斗技场》两文,说说他们有什么不同?

  (4)《昆明的花街》一文“花街”有什么特点?你还可以用哪些诗句来形容花街?

  (5)《苏州小巷》有什么特点?和我们家乡的小巷有什么不同?

  4、 精读品析

  刚才我们通读了这四篇,初步理解了的内容,下面请同学们细读课文完成下面教学任务。

  (1)四人一组,每人负责精读一篇,找出中好的词句,并作简要分析。(组内交流,推荐分析好的.同学全班交流)

  (2)分析比较这些成功的成功之处。

  (四人一组讨论交流,每人至少讲一点)

  5、拓展延伸

  通过刚才的赏析,我们已经了解到课本中的成功之处,同学们课前也搜集了许多好的写景状物的,现在请你们再读一下这些。看看这些是否有我们刚才分析的成功之处?(四人一组,交流评价)

  那么你认为写好一篇写景状物的应注意哪些问题?(学生自由发言)

  6、课堂小结

  教师归纳:这节课我们不仅了解了古今中外许多建筑的奇特之处,还知道了写好一篇写景状物的应注意的方面。

  7、课后学习

  运用恰当的说明方法、合理的说明顺序、生动的语言,描写校园、公园或者街角一景

语文教案 篇8

  教学目标:

  1 正确、流利、有感情地朗读课文。

  2 学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕少年对中国人民的友谊。

  教学重点:

  1、有感情的朗读课文。

  2、体会卖木雕少年的质朴善良,了解非洲人民同中国人民的友谊。

  教学难点:

  通过人物的言行,体会非洲人民对中国人民的友谊。。

  教学策略:讲解与感悟相结合。

  教学准备:课件 中非友谊资料

  教学过程:

  一、谈话导入。(出示课件)

  1、同学们,这节课让我们共同走进神秘的非洲,那里鸟语花香,景色宜人,生长着各种热带动植物,住着与我们不同肤色的人。在非洲南部,著名的莫西奥图尼亚大瀑布,游人如织,景色十分壮观。在瀑布周围,有许多出售木雕的摊点,就在这里,我们将结识一位卖木雕的少年。

  二、新授:

  (一)整体感知课文:

  1、请同学们打开书,快速读课文,边读边想,我和少年之间发生了一件什么事?指名回答。

  2、看谁会填:(这个填空你一定会填)

  “我”到非洲(旅行)时,想买一个(非洲木雕)做(纪念),又担心(路途遥远,木雕沉重),只好(放弃)了这个打算,空留一个(遗憾)。而为了不让我带着(遗憾)离开非洲,卖木雕的非洲少年(等待)在宾馆前,送给我一个方便携带的(木雕小象墩)。

  这段话其实就是我们这篇课文的主要内容,同学们发现没有,在这段话中有一个词语我们连续填了两次,是哪一个?(遗憾)

  (二)、研读遗憾

  1、师:“遗憾”是什么意思?(不称心,感到惋惜)

  师:“遗憾”一词出现在文中哪个段落?(指名读,齐读)

  2、出示第九自然段:

  我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

  第一部分:体会“我”的遗憾

  1、 师:让我们先来看看,文中的“我”为什么遗憾?

  指名回答(直接从这句中可以找到原因:因为“我”不能带走这件精美的工艺品)

  2、作者说工艺品非常精美,你能从课文中找一找,哪些句子写了工艺品的`精美,请用横线划下来。 学生先划句子,在指名回答

  理解:琳琅满目 栩栩如生(出示木雕图片)

  看图填词语:( )的木雕

  3、面对如此精美的木雕,我为什么不能买,空留一个遗憾呢?请你轻声读4---9自然段,用“---”划出描写“我”言行的句子,用“~~”划出少年言行的句子。

  再读句子,说说你有什么感受?

  指名说划的句子。

  重点理解:

  (1)我的遗憾

  爱不释手 什么意思,从这句话可以看出什么?

  读出喜爱的语气

  师:这么好的木雕,作者为什么不能买,谁能用书中的语言告诉大家?

  学生读句子。

  (2)少年的遗憾

  您是中国人吧?

  师;来自非洲的游客由成千上万人,为什么少年就能猜测出我是中国人呢?(课件出示补充材料)

  补充阅读:中国援建坦赞铁路(屏幕出示一段简短的文字,教师有感情地朗读。)

  出示:周总理曾三次赴非洲十国;中国派出了100多个医疗队支援非洲;特别修建了著名的坦赞铁路。为了修这条铁路,XX提供无息贷款9.88亿人民币,运送各种设备材料100万吨,工程浩大,技术复杂,条件恶劣,有60多个中国人为之献出了宝贵的生命,这条铁路的完成全部由中国专家和工程技术人员。是把坦桑尼亚和赞比亚两国连结一起的一条重要交通干线。

  问:看完资料你有什么新的体会?

  这就是黑人少年特别喜欢中国人的原因。友谊是双方的。中国建设者在坦桑尼亚播下的友谊的种子,在黑人少年的心中发芽开花了。

  (3)分角色练习读课文。

  4、过渡:虽然我留下遗憾,但是对于我这个中国人,少年却把这个遗憾给弥补了过来,他是怎样做的呢?请你轻声读文章的最后几个自然段,读完后,把你感受最深的句子划下来,说说你的体会。

  重点体会:

  (1)晚风吹拂,黑人少年专门到宾馆等候我,他边等边想:( )。

  (2)对比理解“少年将一件沉甸甸的东西送到我手里”的含义。

  行李已经超重,怎么能带上这沉甸甸的座凳?

  (3)“不,不要钱,中国人是我们的朋友。”重点谈体会。

  师:朋友一般指认识的人,黑人少年和我素不相识,为什么也称朋友

  老师:我与这位卖木雕的少年素不相识,却因中非人民长久以来积淀的深情厚谊而成为了朋友,怎能不令我们感动呢?

  让我们饱含激情把他们之间的对话再读一读吧。

  (4)出示对话,练习朗读

  “我雕了个小的,可以带上飞机”

  “太好了。”

  “不,不要钱,中国人是我们的朋友。”

  “我们是朋友,我们是朋友。”

  三、拓展练习,情境写话(5分钟)

  是啊,“中国人是我们的朋友”,这是一句多么朴实的话,他感动了作者,也感动了我们大家,他让我们从中看到了少年美好心灵和友好情谊。当我接过少年沉甸甸的座凳回到宾馆时,心里感动极了,向宾馆所有的人说起了这件事,他们对这位少年赞不绝口,假如你就是其中一员,你会怎样夸夸这位少年呢?请写下来。你可以从黑人少年的外貌、心灵、所卖的木雕等几个方面去考虑。写在作文纸上,注意用词准确、句子通顺。

  指名读

  四、教师总结:黑人少年的一言一行表达了非洲人民对中国人民的友谊,中非友谊世代相传,万古长青。让我们记住:我们是朋友,我们是朋友!愿全世界的人民都成为朋友。

语文教案 篇9

  《阳光》是人教版课程标准实验教科书语文一年级上册的一篇课文。课文以抒情的笔调,描绘了阳光给万物带来的生机和美丽。语言简洁流畅,富有童真童趣,贴近儿童生活,能引起学生的阅读兴趣,同时能激发学生对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

  设计思路

  通过阅读继续建立句和段的概念,引导学生在读中注于目、出于口、闻于耳、记于心,通过初读、细读、品读使学生的情感与作者抒发的情感融为一体,体会文章的思想感情。

  教学过程

  一、谜语导入,激发兴趣

  明明亮亮,暖暖和和;冬天停留时间短,夏天停留时间长。来到屋里,赶也赶不走,时间一到,不赶就走。大家猜一猜,这是什么?(阳光。)

  学课文前带领学生到室外寻找阳光,体验在阳光下有什么感觉。课内交流收获,揭示课题。

  师:今天我们学习一篇关于描写阳光的课文,看看作者是怎样写阳光的。

  (设计旨意:通过谜语导入,激起学生的学习兴趣,再通过让学生寻找阳光、感受阳光的美好,为学习课文做好铺垫。)

  二、初读课文,在语言环境中识记生字

  1、自由读课文,标出自然段序号,边读边画出不认识的字,对照拼音读准字音。

  2、同桌互相听读,订正字音,读通句子,注意以下几个字词的读音:

  3、记住字形。这些字你是怎么认识的?哪些字容易读错或写错。请你当小老师提醒大家好吗?

  (设计旨意:这是学完汉语拼音后的一篇课文,教学时应落实用汉语拼音帮助识字的要求,并把识字作为重点。在生字教学中,给学生留有一定的时间,充分让学生自学、讨论,逐步提高学生的识字能力。)

  三、再读课文,感知课文内容

  教学这篇课文,应引导学生认识:①阳光是宝贵的;②阳光宝贵在什么地方;③阳光是大家的。可安排下面教学环节:

  1自由读:用自己喜欢的方式自由朗读课文,读后说说你读懂了什么?

  2引读第1自然段。问:为什么作者把阳光比作金子?(太阳发出金黄色的亮光;阳光像金子一样宝贵。)

  3阅读第2自然段,说说阳光宝贵在什么地方?(小组讨论。)

  4在读懂课文的基础上,引导学生用课文中的句式练习说话,进一步感受阳光的宝贵。

  例:田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的小树,因为有了阳光,更高了。果园里的苹果,因为有了阳光,更___了。菜园里的____,因为有了阳光,更____了。

  (1)从这几句话中,你知道了什么?(动植物生长离不开阳光。)

  (2)小河在阳光的照射下像长长的锦缎。从这句话中你会想象到什么?(在阳光照耀下,山水、田园、树林、庄稼更加美丽了。)

  5阳光不仅洒遍田野、高山、小河,还来到了我们每个人的家里。自由练读第3、4自然段,边读边想象阳光跳进家里,照在身上的感觉。(教师重点指导跳字的朗读,突出阳光的`美好及可爱。)

  阳光这么可爱,你能捉点阳光保存下来吗?(认识阳光是提不住的;阳光是大家的,它给每个人带来了光明和温暖。)

  6阅读最后一个自然段:阳光像金子,阳光比金子更宝贵。想一想,作者为什么这么说?

  (设计旨意:这篇课文采用前后照应的写法,阅读最后一个自然段时。应回归整体,联系全文思考,感受阳光的宝贵。)

  四、识记字形,理解词义

  1朗读由生字组成的词语并选择其中的一个词语练习说话。阳光像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进。

  2找出课文中带日的字,读一读再组词。

  早星晨春香阳晚

  3学习新笔画竖折,竖提。

  山和出:山的第一画是竖,要写在竖中线上,第二画是竖折,第三画是竖。出字的第三画是长竖,也要写在竖中线上,出字共五画,不是由两个山组成。

  长的第一画是撇,第二画是横,第三画是竖提,第四画是捺。

  4书写山、出、长三个生字。

语文教案 篇10

  一、教学目标

  (一)巩固复习词语。

  (二)分角色朗读课文。

  (三)指导作业。

  二、教学重点、难点

  指导作业。

  三、教学过程

  (一)巩固复习词语。

  1.抽读词语卡片。

  2.重点说词语易错的地方。

  3.听写词语。

  4.互相判,订正。

  (二)有语气地朗读课文。

  1.三人一组分角色地朗读课文。

  2.指名分角色朗读课文。

  (三)指导作业。

  1.组词。

  战()补()秋()怜()

  站()扑()伙()岭()

  步骤:

  ①读要求,理解意思。

  ②读给的字。

  ③比较每组字相同地方是什么,不同地方是什么?

  ④口头组词。板书。

  ⑤齐读一遍。

  2.选字填空。

  步骤:

  ①读要求,理解意思。

  ②老师讲做的方法。

  ③指名读句子,想选哪个字。

  ④指名读、说。老师板书。

  ⑤齐读。

  3.照样子填空。

  例:水是从上游流到下游的。

  狼站在上游,小羊站在下游。所以(小羊不会弄脏狼喝的`水。)

  步骤:

  ①读要求,理解意思。

  ②讲例子,明白意思。

  ③让同学做题。

  狼说小羊去年在背地里说它的坏话。小羊去年还没有生下来。所以()。

  4.把下面错乱词排列成通顺的句子。

  爱长江我黄河和

  ________________________

  田里棉花有和大豆

  ________________________

  5.做练习。

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