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《晏子使楚》教案

时间:2023-07-29 07:01:20 教案 我要投稿

关于《晏子使楚》教案7篇【集合】

  作为一名老师,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家收集的关于《晏子使楚》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

关于《晏子使楚》教案7篇【集合】

关于《晏子使楚》教案1

  ㈠教学目标

  ⒈能给课文分段,写出段意。

  ⒉深刻认知晏子过人的才智和善变的口才。

  ㈡教学过程

  ⒈学习第6自然段。

  ⑴、这一自然段只有一句话,放在课文结尾有什么作用?

  (点明事情的结果,照应开头,说明楚王改变了对晏子的态度。)

  ⑵、改双重否定句为肯定句,比较语意。

  (“从这以后,楚王很尊重晏子了。”书上原句比改后的句子意思更肯定,语气更强烈。

  ⒉深刻认知“晏子”。

  学习课文后,你喜欢晏子吗?为什么?

  (有过人的才智,善变的'口才,不畏强权,热爱自身的国家。)

  ⒊依照故事的起因、经过、结果给课文分段,再写段意。

  第一段(1.2自然段):楚王仗着国势强盛,想趁机侮辱出使到出国的晏子。(起因)

  第二段(3至5自然段):晏子针锋相对,三次反驳了楚王对它的侮辱,维护了齐国的尊严。(经过)

  第三段(第6自然段):楚王不敢不尊重晏子。(结果)

  ⒋课堂作业:完成作业本三第5.6题。

关于《晏子使楚》教案2

  ㈠教学目标

  ⒈理解句子含着的意思,会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之“话”。

  ⒉理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。

  ⒊进一步认知晏子过人的才智和善变的口才。

  ㈡教学过程

  ⒈学习第4自然段

  ⑴、默读考虑,从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度?

  (从“瞅”、“冷笑”可以看出楚王对晏子十分轻蔑。)

  ⑵、划出楚王侮辱晏子说的话,说说他的话中之“话”。

  ⑶、划出晏子反驳楚王说的话,说说他的话外之“话”。

  ⑷、根据晏子说的话,仿照前一节课老师的'板书,同学自身板书归纳,理解句之间的逻辑关系,写出“结论”。

  ⑸、教师点拨:假如楚王认为晏子是下等人,也就等于供认楚国是下等国家;楚王想不供认,当然他的“难道齐国没有人了吗?”也就是废话,所以他“只好”陪着晏子笑。

  ⒉学习第5自然段。

  ⑴、划出楚王侮辱晏子的话,说说楚王怎样侮辱晏子。

  ⑵、划出晏子反驳楚王的话,理解两个“水土不同”的不同意思。

  (前者指气候、水分,土壤不同,后者指社会风气、社会环境不同。)

  ⑶、重点指导同学填些“结论”。(楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。)

  ⑷、教师点拨:晏子先举例,再针对楚王的侮辱,运用同样的推理,驳得楚王“只好赔不是”。

  ⒊课堂小结:根据课文,说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智?(让同学自由发言。)

  ⒋作业本上3.4题。

关于《晏子使楚》教案3

  学习目标:

  1.认识7个生字,会写9个生字。正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。

  2.有感情地朗读课文。

  3.了解课文内容,领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

  一、自学生字(课前完成,检查)

  1、读准生字词(分辨多音字)。

  2、形近字对比组词。

  3、组一个课外的词。

  4、分析难写字和易错字。

  5、理解难懂的词语( 联系上下文、查词典)。

  6、听写,检查过关(课后)。

  二、初读课文知大意

  能正确、流利地朗读课文。

  1. 能正确、流利地朗读课文。

  注意词语:侮辱、枳、规矩、贼、撒谎

  2.讨论怎样读出人物的不同意气,再分角色朗读课文。

  3.写出课文主要内容。

  三、理解课文

  1. 课文讲了一件什么事,写主要内容。

  2.楚王几次想侮辱晏子?分别是怎样做的',用“——”画出有关的句子。(可领读)3. 晏子又是怎样应对的?用波浪线画出他说的话 。 (可领读)

  用概括性的语言给制表格,直观对比

  4.体会晏子每次说的话妙在哪里。

  要结合课文内容说

  5.你觉得晏子是个怎样的人?结合课文内容说。

  6.课文的开头、中间、结尾有什么联系?

  首尾照应,思路清晰,行文紧奏,结构严谨。

  课后反思 :

  在教学中,晏子的争辩不应用嘴巴或书本传授给学生,而应创设情景,提出问题,让学生设身处地地去思考,去争论。让学生尝试着像晏子那样思考,像晏子那样去回答难题,然后再读课文,这样就大大刺激了学生读课文的兴趣,在读课文的过程中为自己的观点寻找论据,进行逻辑思考。

关于《晏子使楚》教案4

  教学目标:

  1.了解《晏子使楚》的背景、作者及主要内容。

  2.学习《晏子使楚》中的语言技巧和修辞手法。

  3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。

  教学重点:

  1.理解《晏子使楚》的含义和主旨。

  2.学习《晏子使楚》中的语言技巧和修辞手法。

  教学难点:

  1.理解《晏子使楚》中的比喻和象征意义。

  2.运用《晏子使楚》中的语言技巧和修辞手法进行写作。

  教学过程:

  一、导入

  1.通过讨论,了解学生对《晏子使楚》的了解程度。

  2.介绍《晏子使楚》的背景、作者及主要内容。

  二、阅读理解

  1.分组阅读《晏子使楚》,理解文章的主旨。

  2.讨论文章中的'比喻和象征意义,理解文章的深层含义。

  3.分析文章中的语言技巧和修辞手法,如排比、反问、比喻等。

  三、写作练习

  1.学生根据自己的理解,写一篇关于《晏子使楚》的读后感。

  2.学生分组进行写作练习,运用《晏子使楚》中的语言技巧和修辞手法进行写作。

  四、课堂总结

  1.回顾本节课的教学内容。

  2.总结学生的学习收获和不足。

  教学反思:

  本节课通过阅读《晏子使楚》,让学生了解了古代的历史和文化,同时也提高了学生的阅读理解能力和写作能力。在教学过程中,我注意到有些学生对于比喻和象征意义的理解还不够深入,下一节课我会加强这方面的讲解和练习,帮助学生更好地理解和运用语言技巧和修辞手法。

关于《晏子使楚》教案5

  教学目标:

  1. 知识与能力

  阅读并背诵课文,积累文言词句,提高文言文解读能力;体会晏婴机智的辩才,学习他热爱国家从容应对的谈吐机智。

  2. 过程与方法

  读、背课文,积累文言文的解读能力;学习晏婴在外交场合从容对答,不辱使命,不卑不亢的处世态度。

  3. 情感、态度与价值观

  在阅读中培养学生热爱祖国的思想感情,不卑不亢的处世态度,学习从复杂的社会关系中找回自我。

  教学重、难点及教学突破策略:

  1. 重点

  课文读读背背;文言实词和虚词;人物形象和情节分析。

  2. 难点

  不同于现代汉语的词序;古今词义的差异。

  3. 教学突破

  读、背课文,突出学为主体,就要创造机会,让学生多读:教师范读,学生朗读,教师指正学生存在的问题,学生熟读成诵。

  通过学生的阅读,让学生获得对文章的整体印象,并在整体理解的前提下,突破词、句的重点和难点。

  教学准备:

  网上与晏子有关的资料,投影仪和投影片。

  教学流程:

  第一课时

  一、 学生初步阅读课文

  1、 明确本课时内容。(板书课题:《晏 子使楚》

  2、 指导学生初步阅读课文。

  (1) 凭借自己以往的学习经验,推测文句的意思。

  (2) 对照课文注释,重新阅读,边读边用笔标出不理解的词句。

  二、读讲课文

  1、 领读课文。(教师领读前提醒学生注意:轻音和重读,节奏和韵律)

  2、 让学生自己指出自己经过多遍朗读仍不能搞懂的问题。

  3、 查阅《现代汉语词典》将工具书的注解运用于课文中,解释下列句子中之字的含义:(投影显示)

  (1) 楚王闻之

  (2) 齐之习辞者也

  (3) 吾欲辱之

  (4) 婴闻之

  (5) 得无楚之水土使民善盗耶?

  4、 你觉得课文中还有哪些词和现在的用法不同或难以理解,画上圈,尝试利用工具书并借助注释,把解释写在下面,并与同学讨论。

  教师提示:特别关注下列句子中加点词的解释。

  1) 王曰,何坐

  2) 吏二缚一人诣王

  3) 圣人非所与熙也

  4) 寡人反取病焉

  三、设疑·探究(投影显示)

  1. 读读想想:楚王和臣子的谋划,是针对晏子的,还是针对齐国的'?

  2. 晏婴保护了自己也保全了国家的尊严,靠的是什么?你能从课文中找到相应的根据吗?

  (学生充分交流合作,教师适时点拨)晏子凭借自己机智善辩的才能和不亢不卑的态度,成功地出使楚国,并维护了齐国的尊严。晏子在反驳时,他避席以对,显示其庄严的态度,但在说话时,又非常注意分寸,寓刚于柔,把十分确定的反击对方的语言,用模棱两可的、揣度、疑问的形式表达出来,用婴闻之留有余地,用得无、耶等一类虚词,使语气变得委婉,既维护了祖国的尊严,又不至于使对方过于难堪,以致损害两国关系。他义下辞严而又不亢不卑地折服了楚王。

  3. (师生互动、合作交流)还有别的意见吗?(看学生的反应)肯定学生的回答,着重对学生提出要培养自己维护祖国尊严的聪明才智。

  四、课文读背

  1. 引导学生分段朗读课文。

  2. 背诵提示:故事性较强的作品,要记人物,记情节;记人物的语言动作,记事件的开端、发展、高潮和结局。

  3. 告诉学生背诵课文需要以讲述作基础,但更严格,精确到字词。

  4. 试背诵课文。

  五、拓展练习

  这则故事写晏子出使楚国,在宴会上为捍卫国家尊严而进行的一场曲折而巧妙的斗争。你读完后有什么感想,写出来和同学们交流一下。

  板书设计 :

  晏子使楚

  《晏子春秋》

  出使前 出使过程 出使结果

  楚王欲辱来使 晏子巧妙应对 楚王反取病焉

  问计近侍

关于《晏子使楚》教案6

  【教学设计说明】

  晏子,春秋时代著名的政治家和外交家,当过齐国宰相。课文记叙了晏子出使楚国时,智斗楚王,维护齐国尊严的三个小故事。课文就是由进城门、见楚王、赴酒席三个小故事组成。三个小故事的记叙方法基本一致,都是先写楚王想侮辱晏子,再是写晏子智斗楚王,最后写楚王只好认输。课文中晏子是怎样智斗楚王的,为什么晏子的话会驳得楚王无言以对?这是本课教学的重点,也是学生学习中的难点。

  【教学主要步骤】

  一、揭示课题。

  我国历史上的春秋时代,出现过许多政治家、思想家,晏子就是其中的.一个。晏子是春秋时代齐国人,当过齐国的宰相。晏子善于言辞,机智果敢,是当时著名的外交家。这篇课文就是写晏子的故事。

  从课文中找出有关的语句,说说课题中的使作什么解释?并且说出课题的意思。

  (使是出使的意思,课题的意思是晏子作为齐国的使者出使楚国。)

  二、读课文,自学字词。

  要求读准生字字音,理解字词。

  读准字音:淄 敝 枳 淮

  指导书写:淄 敝(笔顺)辱 臣(笔顺)

  理解词语:大夫 欺君之罪 侮辱 敝国

  安居乐业 得意洋洋 囚犯

  三、再读课文,理清课文层次。

  1.课文写了晏子的几个故事?从哪里到哪里是写这几个故事的,给课文分段。

  2.读课文中的三个小故事,用晏子说的话概括每个故事的主要内容。

  四、阅读理解第一个故事。

  1.默读思考:楚王是怎样侮辱晏子的?

  2.晏子说楚国到底是一个什么样的国家?这句话的言下之意是什么?

  理解晏子的推理方法:

  访问狗国得钻狗洞,楚国开的是狗洞,所以________

  3.楚王听到传话,为什么只好吩咐打开城门,楚王当时是怎样想的?

关于《晏子使楚》教案7

  ㈠教学目标

  ⒈学会生字,理解词语的意思。

  ⒉读通全文,了解课文的主要内容,初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。

  ⒊理解晏子第一次反驳楚王的话,逻辑关系严密。

  ㈡教学过程

  ⒈揭题解题。

  ⑴、使:出使。

  ⑵、简介晏子。(见“背景知识3”)

  ⑶、简介“春秋”:是俺国历史上的一个时代,距今已有两千多年了。

  ⒉按要求自学课文。

  ⑴、轻声读,读通文中的两个长句子。

  (“俺国首都临淄住满了人……脚碰脚。”“淮南的柑桔……还不是因为水土不同吗?)

  ⑵、自同学字,查字典或联系上下文理解下面词语的意思:大夫敝国、国势、丰衣足食,饮酒取乐。

  ⑶、想一想:课文主要写了一件什么事?你觉得晏子是个怎样的人?

  ⒊检查自学情况。

  ⑴、指名朗读,检查长句子和是否读通,随机正音。

  ⑵、区别“大(da )夫”与“大(dai )夫”。

  (前者指古代官职的名称,后者指医生。)

  ⑶、注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形。

  ⑷、指名说说对考虑题的.理解。

  (只作为检察同学对内容的理解程度,不要求同学回答完全正确。)

  ⒋学习1.2.3、自然段。

  ⑴、读课文,考虑:

  ①、楚王为什么要侮辱晏子?划出文中有关句子。

  ②、晏子反驳楚王,结果如何?文中哪一个词最能说明这一问题?(“只好”)

  ③、晏子并没有要求一定要开城门,而当接待的人把他的话传给楚王后,为什么楚王“只好”吩咐开城门?

  ⑵、讨论后教师作如下板书:

  ⑶、理解句子含着的意思,用“因为……又因为……所以……的句势写话。

  ⑷、扣“只好”,明关系。(楚王假如坚持要晏子钻狗洞,也就供认了“楚国是狗国”;楚王当然不会供认,所以“只好”吩咐大开城门。)

  ⑸、小结:从中,你对“晏子”有什么进一步的认知?

  ⒌做作业本上1.2题。

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