语文教案（优选9篇）
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
【设计原由】
《竹影》原收录于《丰子恺文集·少年艺术》一章中。很显然这是给少年人讲艺术的，艺术是原文的主题。但本文先写了小孩子的活动，由活动引到艺术问题，这种对现实的真实描摹使我们读者发现了孩子的游戏与艺术的关系，正如席勒所说的`：艺术起源于游戏。个人认为孩子的童心与艺术两个方面倾向于任何一方面都不足以表现原文的精神。于是根据丰子恺同时代人对他的评价，根据丰子恺散文与漫画的特点，由本文入手，探讨丰子恺作品中所蕴含的美。
【教学过程】
一、导入
美学家朱光潜对丰子恺的评价。
二、整体感知
1、快速阅读全文，回答本文有哪些美的地方?(明确：环境描写、孩子的行为体现的特点、父亲的言行、中国画的特点等等，只要围绕课文谈美，言之成理，就予肯定。)
2、独立思考三分钟。
3、四人小组内交流，每人谈一点美的地方。小组内推荐出最好的一点建议，派代表发言。
4、全班交流，教师即时评价。
三、课外拓展
感知丰子恺艺术对美的追求。
问题：仔细观赏幻灯片上丰子恺的漫画，说说你认为美在哪里?
观赏两分钟，全班交流。
四、总结
1、根据对课文的阅读和漫画的赏析，请总结：你认为什么是美的?
明确：可以归纳为生活、艺术、自然三方面。
2、教师总结语：
⑴ 这节课所接触的知识;
⑵ 同学们所表现出的各种能力以及阅读中应注意的问题;
⑶ 美是需要靠发现的。散步的时候可以偶尔在路旁折到一枝鲜花，也可以在路上拾起别人弃之不顾而自己感兴趣的燕石。 ──宗白华《美学的散步》
语文教案 篇2
教学目标：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察；学习观察和描写的方法，理清课文的叙述顺序。
教学重点：了解爬山虎的叶子的特点；爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。
教学难点：了解爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。理清课文的叙述顺序
教学方法：小组合作，自主探究。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、直接导入：大自然的植物是多种多样的，是形形色色的。这节课我们就接着来认识爬山虎这种植物。继续学习《爬山虎的脚》。板书课题。
二、品读课文
（一）了解爬山虎的叶子的特点：
1、出示爬山虎叶子的图片，提问：这满墙的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的哪个部分？你觉得爬山虎的叶子有什么特点？
指名答。（预设：爬山虎的叶子很多，铺满了墙面。叶尖一顺朝下，没有重叠的。）
2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子有什么特点呢？自由朗读第二自然段。
生自读第二自然段。
3、交流：预设：
A色美：绿得那么新鲜。由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得新鲜”。
B形美：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点缝隙。
从“新鲜”和“那么”体会出来的。“新鲜”就是说叶子水灵，鲜嫩；加上“那么”就说明叶子非常鲜嫩。从“均匀”体会到叶子分部得很匀称，叶子之间间隔一般大。看起来叶子很美。
从“一顺朝下”体会到叶子很美。叶子尖都朝着一个方向，非常有条理，看起来很美。
C动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
4、作者能够把叶子写的这么美，是与作者的一种好习惯分不开的，你知道是什么好习惯吗？（认真观察）
所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的.方法，养成良好的观察习惯。
（二）过渡：课文题目是爬山虎的脚，为什么先写叶子呢？（预设：因为叶子靠爬山虎的脚才能够爬满墙。我们通常会从远处先看到爬山虎的叶子，走近才能看清爬山虎的脚。如没人回答则说：我们在这画一个问号，先来看看爬虎山的脚）那么，爬山虎的脚又是什么样的呢？
1、大家仔细阅读写爬山虎脚样子的段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语，做上标记。板书
位置：长在茎上。
形状：像蜗牛的触角。
颜色：嫩红的。
2、佳句欣赏：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
出示蜗牛触角的图片，感受爬山虎脚的细。
3、这一段的哪个词语可以看出作者进行认真仔细观察了呢？（注意）
4、过渡：那么爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？
根据以下几方面小组合作学习：
A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的动词，在底下画上标记。C演示爬的过程。
小组合作学习。
交流：小组汇报，指名一人到前面来演示爬的过程，其他同学跟着演示。师朗读给以提示。
板书：爬：触——巴——拉、贴（牢固）
师：把“一脚一脚地往上爬”换成“一步一步地往上爬”好吗？为什么？
预设：不好，因为脚的步子大，是交替着走的，而爬山虎不是。
师小结：爬山虎就是这样长一只脚，巴住墙，再长出一只脚，再巴住墙，它要不停地向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说“就是这样一脚一脚往上爬的”。
5、出示爬山虎的脚和蛟龙爪子的图片
进一步感知爬山虎的脚的样子
6、过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？我们赶紧来看一看课文最后一自然段，指名读。
交流：（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切的关系）
三、理清顺序，总结全文，拓展思维
1、回顾前面的问题，为什么叶圣陶爷爷要先写叶子再写爬山虎的脚？思考，课文是按什么顺序写的？
2、叶圣陶爷爷就是这样按照由远及近的顺序留心观察，才给我们写出了爬山虎的脚这样美的文章。
3、学了这篇课文，你有什么感受？
4、生活中还有哪些与爬山虎相似的植物呢？课下我们也学一学叶圣陶爷爷留心细致观察的方法，先从远处看，再从近处看，特别注意观察它的茎叶花，看看有什么特点，再具体地写出来。
四、板书
爬山虎的脚
叶子的特点：色美、形美、动态美
位置：茎上长叶柄的反面
脚的特点 形状：像蜗牛的触角
颜色：嫩红（灰色）
爬 触→巴→拉、贴（牢固）
语文教案 篇3
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、理解课文，想象文中所描绘的情景。
3、正确认读本课十个生字，会写七个。
过程与方法：
1、 学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。重难点分析：
读韵文，想情境，感受那静谧、和缓、诱人、自然的乡村风光，激发学生对淳朴的农村生活、对大自然挚爱的情感。
课前准备：多媒体课件或图片、磁带、录音机。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
一、创设情境，激趣导入。
学生齐背上学期学过的《花篱笆》一课。
师：这篇课文给你留下哪些印象？（学生自由抢答。）
师：课文把咱们带进了那沁着新翻泥土气息、飘着草木清香的乡村，多美啊！今天想不想和老师走出城市，再到静谧的乡村去玩一玩呢？
小组交流课前搜集的有关江南生活的图片、照片或资料。 教师补充一些图片资料，有条件的还可制成课件播放。
师：一位作者还把江南生活写成诗歌，想不想读一读？板书课题。
结合学生的知识积累，调动学生的.经验世界，为更好地学习课文奠定基础。
课前搜集资料，制成资料卡片，丰富了学生对江南生活的了解，唤起学生热爱乡村生活的情感，激发学生学习的兴趣，同时培养了学生搜集、整理信息的能力。这一做法，也将综合学习三中制资料卡片的学习方法渗透、落实到了平时的阅读教学中。
二、自主合作，读文识字
1、师：同学们快快打开书，认认真真地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利 。 （师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生） 2、学生互助识字，交流识字方法。 3、同桌互读课文，教师检查课文朗读情况。4、去掉拼音让学生读课文。5、小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一张小笑脸。
尊重其个性化的选择，培养其自主识字能力、合作意识及良好的识字习惯。
去掉拼音让学生读课文，强化学生对生字的再认。
建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。]
三、再读课文， 读中悟，悟中读。 1、 师：刚才大家读得可真好！读完课文以后，你有什么想法？想说些什么？
2、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。
3、小组汇报，全班交流。
教师要引导学生结合课文中的重点词句来谈想法，不要脱离文本。要调动学生多种感官想象课文情境。同时，教师要尊重学生个性化的见解或感受，只要学生能够自圆其说，有一定的道理，就应该得到肯定。
4、随机指导朗读。配乐读。
5、学生结合课文内容画画。
6、齐读课文，背诵课文。
这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。
学生结合课文内容画画，把对语言的感悟变成有形的画面，使文章主题得到升华，也是对课文的进一步感悟。
四、指导生字书写。 1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌来记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
若遇到学生难认的字可从汉字的起源去指导。
2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的握笔姿势和写字姿势。
教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。
从汉字的起源去指导，既激发学习汉字的兴趣，又对学生进行了文化的熏陶，激发学生热爱祖国文字的感情。
五、拓展延伸，积累实践。
1、让孩子课下去搜集描写乡村的其它文章。
2、把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。
语文教案 篇4
语文园地八- 教案
教学目标：
1、喜欢阅读神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
2、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
3、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
4、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
教学过程：
口语交际
一、谈话导入
最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、分组讲故事
1.交代讲故事、听故事的要求。
讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。
2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。
三、全班交流
1.各组汇报本组评选出的'“故事大王”名单，大家掌声祝贺。
2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？
共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
四、学生总结
今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。□教学设计
语文教案 篇5
教学目标
1．通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。
2．在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
3．在实际情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
4．培养学生合理使用和爱护人民币的意识。
教学重难点：
1、具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
2、在实际情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
教学流程
今天这节数学课呀，我们的好朋友小淘气也来了，请看。（课件出示：我是小淘气，我要和大家一起到小精灵购物广场去买东西，你们愿意吗?出示第72页的图。）
活动一：
（1）小朋友，这里的东西可真多，老师都看得有点眼花缭乱了，这里有你需要的东西吗?你需要什么东西?买这些东西一共要用多少钱呢? （学生说，教师板书价钱，并且注意指导他们对计算过程的思考，提示大家，相同的单位相加，即元和元加，角和角加。）
（2）该怎样付钱呢?请小朋友拿出你们准备好的钱来试一试。还有不同的付钱方法吗?
（3）小组内讨论，互相说说自己要什么东西，一共要用多少钱?并且付钱。
（4）刚才在购物广场买东西的时候，大家表现得非常好，小淘气心里非常高兴，他现在给大家出了6道题想考考大家，看谁写得又对又快。请打开课本第72页填一填。
填空后大家对题，并且注意纠正错误。
活动二： 儿童节就要到了，小淘气要到游乐场去玩，咱们一起去看看吧！ （出示一段录像，内容是小朋友们在游乐场玩的欢快场面。）
碰碰车13元，跳跳房9元5角，空中飞人15元5角，抬花轿7元，小朋友，如果你有20元钱，你想做哪些游戏呢?你的.钱够花吗? （学生先讨论，然后再汇报。教师注意提醒学生20元钱的限度。）
活动三：
（1）小朋友们，小淘气有一个新的想法想要告诉大家，你们想知道吗? 他想让每个小组的小朋友合伙开一个百货店，你们愿意吗?那么要想开百货店都需要什么呢?
请大家讨论一下，给自己的店起个什么名字?再选出一个售货员。
咱们的货物就在课桌斗里，请你们拿出来吧。
店名有了，售货员有了，货物也有了，万事俱备，咱们开张吧！请大家轮流当顾客，用钱买自己喜欢的东西，售货员和其他小朋友注意看看他付的钱对不对。
（2）小朋友，我们到兰猫专卖店去看看吧，你买了什么东西?一共花了多少钱?
语文教案 篇6
活动目标
1. 引导幼儿理解作品的故事情节和人物形象，学习作品中的象声词、对话以及“小熊还在睡觉”和“小熊睡得很香”两句话。
2. 启发幼儿体会作品中的母子情感。
活动准备
1. 熊宝宝一个，动物图片。
2. 幼儿操作材料“小熊醒来吧”。
活动过程
1．分别出示熊宝宝和动物图片，教师富有激情地朗诵，一直讲到“地都震动了，小熊还在睡觉”。
师：小熊在干什么呀？有哪些动物在叫？是怎么叫的？帮助幼儿学习有关象声词，指导幼儿边学习边表演该动作的`动作，幼儿教案《幼教小班语文教案《小熊醒来吧》》。
师：小熊有没有被吵醒？谁会吵醒小熊呢？引导幼儿通过想象，说出熟悉的动物及发出的声音，如小鸭呷呷，大狗汪汪等。
3. 幼儿想象后，老师继续朗诵下一段。
师：小熊醒了吗？谁叫醒了它？妈妈是怎么说的？带幼儿一起学说妈妈说的话，体验妈妈说话时的亲切、温柔的语气。
4. 启发幼儿思考问题。
师：为什么那么多的声音没有吵醒小熊，妈妈只说一句就叫醒了小熊？（那是妈妈的声音，每个孩子都对自己的妈妈的声音最熟悉）
5. 让幼儿完整的欣赏一遍故事，请小朋友一起学说象声词、对话以及“小熊还在睡觉”和“小熊睡的很香”
6. 启发幼儿思考：
师：小熊爱妈妈吗？妈妈爱不爱小熊？小朋友爱不爱自己的妈妈？怎样爱自己的妈妈呢？
小结
今天我们小朋友都不错，我们小朋友应该帮妈妈做一些力所能及的事情。
语文教案 篇7
教学目标
1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
4．朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点
1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。
2．把课文中描写的画面想象出来。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。
2、初步了解课文内容，理清层次。
二、教学重点、难点
1、弄清“区、滚、著、状”的字形。
2、查字典、观察图画以理解词语的意思。
三、教学过程
一、引题激趣。
同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？
二、初读课文，画出生字。
三、小组讨论，学习生字。
方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。
四、汇报学习情况。
请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。
区：共4画，笔顺是：区。
滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。
著：要和“着”区别字形。
状：要和“壮”区分形、义。
五、理解词义。
1．观察图画、查字典理解词义。
2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。
重点理解：
闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示更进一步。
秀丽：清秀美丽。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
六、指导书写。
翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。
滚：左右结构，左小右大。
省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。
其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。
七、作业。
搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
第二课时
一、教学目标
（一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
（二）通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
二、教学重点、难点
1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。2、把课文中描写的画面想象出来。
三、教学过程
一、介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图）
黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！
二、逐段学习。
1．第1自然段：
默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）
齐读这一段。
2．指名读第2～5自然段。
（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
（2）出示第二幅图。
提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。
指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）
再读这一段。
（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？
默读第3自然段，有不懂的地方提出来。
“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。
读这一段，让学生用自己的话说一说。
（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。
小组讨论学习：
①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？
②读课文，看课文中怎么说的？
③从哪儿看出像“仙人指路”？
④有不懂的地方提出来，讨论解决。
指名一组同学汇报讨论情况。
（5）学习第5自然段。
①指名读。
②提出不懂的问题。
③师生共同解决。
重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）
山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。
指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。
黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的'一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？
（6）齐读第6自然段。
指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……
分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。
请三组同学分别说一说。
三、老师小结：
通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。
四、作业
写一写心目中的黄山石。
板书：黄山奇石
仙桃石：像个大桃子
猴子观海：蹲在山头，望翻滚的云海
奇特、有趣 仙人指路：伸着手臂指向前方
金鸡叫天都：伸着脖子，不住地啼叫
天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球……
语文教案 篇8
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确地背诵课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读感悟，感受申奥成功的喜悦，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。
教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、正确、美观地书写汉字，并学会所有生字。
3、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。
教学准备：
多媒体课件，课文拼图，生字卡片。
教学时间： 两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、出示中国申奥会徽，提问：你认识这个标志吗？
学生交流搜集的有关申奥资料。
2、揭示并板书课题，指名读课题。（，！用红笔写）
3、读了课题，你有什么发现？（课题里出现了标点符号）
教师简单介绍申奥的艰辛历程，指导学生有感情地读课题，体会“！”的'作用。
4、师：20xx年，北京将举办盛大的奥运会，这是中国第一次承办奥运会，人们的心情一定很----（激动）齐读课题。
二、初读课文
1、播放申奥成功后人们欢庆场面的多媒体录象。
提问：在画面中，你看到了什么？听到了什么？
2、学生交流，教师相机出示易读错的字词、短句，以学生当小老师的形式，在音、形、义上做介绍。
yíng shēn chéng gōng
如“北京赢啦” “北京申奥 成 功”等
3、想知道课文的作者是怎样把这激动人心的场面记录下来的吗？
提出自读要求：⑴读准生字。
⑵读通课文，不添字，不漏字。
⑶给自然段标上序号。
学生各自借助拼音大声练读.
4、以小组为单位分段朗读。
将学生提出的难读的长句子，以教师范读、学生比赛读的形式，保证全部同学能正确、流利地读。
三、指导书写
1、出示生字卡片，开火车认读。
2、小小组合作，选择一个生字，学习生字的读音、结构、难写之处、组词。全班交流。
3、认识包字头，指导书写“句“。
4、学生描红，仿影，完成《习字册》。
四、布置作业
1、练习正确、流利地朗读课文。
2、抄写生字。
第二课时
一、复习检查
1、出示生字词语卡，指名读，领读。
（教师重点指导读准前后鼻音的生字。）
2、听写课后练习3的词语。
二、精读课文
1、播放多媒体，师旁白第二自然段：在这个特殊的日子----（20xx年7月13日晚上），申奥成功的喜讯刚刚传来，北京就----（沸腾了）。（板书：沸腾）
2、理解“沸腾”。（先了解本义。）
在课文中“沸腾”到底是什么意思呢？你能找到写明北京沸腾的自然段吗？指名读第三自然段。
3、你从这一段哪些地方可以看出北京沸腾了？学生自读第三自然段。
根据学生回答，理解每句话的意思。
师相机板书：人多
沸腾狂欢
人们会聚在天安门广场，用各种各样的方法庆祝，此时的广场沸腾了，更成了----（欢乐的海洋）（板书：欢乐的海洋。）
现在谁能说说“沸腾”的意思了？可以根据课文内容回答。
4、如此欢快的场面，同学读了也许觉得还不足以表达内心的感受，还愿意说说吗？
⑴请你用“有的……有的……还有的……”，说说第三自然段。
⑵你能用我们学过的哪些成语来形容此时此刻的北京吗？（例：欣喜若狂，欢声雷动，灯火辉煌，载歌载舞）
5、人们此时的心情是如此激动，你能体会到人们的心情吗？自己有感情地朗读第三自然段，将自己读得最棒的一句和大家分享。
学生评价，要求说说别人什么地方值得自己学习。
6、仔细听，人群中都是同一个声音----引读第一自然段。
指导学生体会两个“！”，读出自豪兴奋之感。范读，比赛读。
7、今天我们成功了，在这激动人心的夜晚，人们会说些什么呢？理解“千言万语”。
重点指导朗读最后一句：“20xx，北京！”
8、回顾课文，指名分段朗读课文。
三、背诵指导
1、再次播放多媒体，让学生感受当时场面。（画面没有声音）
你们觉得画面少了什么？（声音）
2、尝试用课文中的语句，给画面配音。
四、总结谈话
1、同学们，学习了课文以后，我们知道了----（20xx年7月13日）那天我们申奥成功了，北京将在----（20xx年）举办奥运会。全国人民都在为奥运会出力，我们小朋友可以为奥运会做些什么呢？
2、交流。
3、课外延伸：出示奥运会会徽，简单介绍会徽含义。
五、布置作业
1、完成词语抄写。
2、有感情地背诵课文。
3、完成课后练习4。
附板书
20xx，北京！
人多
沸腾 欢乐的海洋
狂欢
语文教案 篇9
教学目标：
知识与技能目标
了解作者及背景，理解全诗大意，领悟全诗的意境，体会诗中所表达的思想感情。
过程与方法目标
阅读本课，初步掌握阅读古诗的一般方法，培养鉴赏古诗的能力。
情感态度价值观目标
体验古人的思想情怀，提高文化修养，陶冶情操。
教学重难点：
《过故人庄》的阅读。指导古诗的一般阅读方法。
教学课时：
1课时
教学过程：
第一个板块：选点突破
一、快乐起跑
导言：古诗词是我国古代文化的精华，学习古诗词就是继承和发展我国古代文化的瑰宝，提高文化素质，陶冶情操。由于年代久远，继承古代灿烂文化，重点应是诵读、背默、积累。难点是阅读及鉴赏古诗的方法。今天，我们就一起寻找打开这扇古代文化宝库大门的钥匙，欣赏颗颗璀璨明珠的风采。
二、预习考查
顺畅朗读五首诗，考查字音。 强调：荒秽 huì 草木长zháng 鸡黍shǔ 郭外斜xiá 开轩xuān 场圃pǔ 重chóng阳 迷mí人眼 啄zhuó春泥 没mò马蹄 白沙堤dī 花木成畦qí 排闼tà 鸡豚tún 山重chóng水复 乘chéng月 拄zhǔ仗 叩kòu门 点拨2：选点《过》诗，整体感知。
①《过故人庄》作者是谁，哪朝人，选自哪本书？ 明确：孟浩然，唐代人，《孟襄阳集》
②《过故人庄》一诗从诗题看的大意是什么？ 明确：诗人被一位村居的朋友邀请到家里做客时对田园情趣的感受。过：访问；故人：朋友；庄：村庄。
③投影村庄、青山、绿树的简笔画，结合全诗内容联想诗人对田园生活的感受是什么？ 明确：“还来”——喜爱
三、指导节奏
节奏常识
点拨
1、古诗五言句按音节划分一般是：2/2/1。例如：绿树/村边/合。
2、有破读现象时，要按意义划分。例如：故人/具/鸡黍。 训练：按音节兼顾意义的方法对《过》诗进行节奏划分，并说明理由。 明确： 过/故人庄 故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。 绿树/村边/合，青山/郭外/斜。 开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。 待到/重阳/日，还来/就/菊花。 强调：古诗节奏划分的标准是音节兼顾意义的。所以，懂字词，说译文是正确划分古诗节奏的关键。
书读百遍
点拨：“书读百遍，其义自见”。书要熟读，达到背诵的程度。 考查：选2—3名背诵。
四、熟读体会
点拨1：作者的思路是怎样的？用四个字概括每一句大意。 附板书：明确：邀“我”作客——山村风光——把酒闲谈——重阳还过（访问）
点拨2：语言美表现在叙述与描写相结合，判断哪些是叙述句，哪些是描写句，从情味的角度谈好在哪里？ 明确： 叙述：故人具鸡黍，邀我至田家。
①老朋友准备好美味饭菜，请我到村居的农家做客。情味：“具鸡黍”、“邀我”——真挚的`感情、愉悦的情趣叙述：待到重阳日，还来就菊花。
②近处，绿树环抱着村庄；远处，城外青山连绵不断。 情味：“绿树”、“青山”——清幽恬静的气氛 描写：开轩面场圃，把酒话桑麻。
③轩窗一开，扑面而来的是谷场和菜地，远处是绿树，青山，知心朋友们喝着酒，谈谈农事，风儿送来阵阵泥土和庄稼的气息。 情味：“面”、“话”——令人陶醉的风味。
④重阳节我还要到你家，喝菊花酒。 情味：“待到”、“还来”——融洽的感情、喜爱的情趣。 描写：绿树村边合，青山郭外斜。
点拨3：诗人对田园情趣的感受是什么？ 明确：闲适恬淡（景美情美，乐在其中，令人陶醉） 强调：析文句、品字词，是领悟作者情感的关键。
五、品诗意境，创设情境，感悟情怀
播放喜悦基调的古曲，老师同时饱含深情地诵读，学生闭目联想和想象美好田园画面。
点拨1：同学们，透过诗，你们仿佛看见了什么？ 明确： 我看见了：青青的山，绿绿的地，清清的溪水和金灿灿的菊花；谷垛堆堆的稻场，郁郁葱葱的菜地；村民们在田间辛勤地劳动着；孩子们在捉迷藏、放牛
点拨2：同学们，透过诗，你们仿佛听见了什么？ 明确： 我听见了：鸡在叫：“喔！” “喔！”； 鸭在叫：“嘎！” “嘎！” 诗人与朋友举杯谈农事，互相祝福
点拨3：同学们，透过诗，你们仿佛闻到了什么？ 明确：稻香、菊花香、泥土的气息、大自然的清新空气。 点拨4：同学们，透过诗，你们仿佛感受到什么样的情？ 明确：朋友的热情，诗人与朋友之间纯朴的友情，诗人喜爱大自然的激情。 板书：热情 友情 激情
讨论意境是指诗人写景叙事要表现的情怀，品读诗的意境的角度是什么？ 强调：透过诗，你仿佛看、听、闻、感到了什么，用自己的经验去想象诗人的经验，就会品味出诗的意境。
第二个板块：指导学法
点拨：通过《过故人庄》的学习，请你谈一谈阅读古诗的一般方法。 明确：（附板书，用投影打出） 读一遍，正字音； 读二遍，懂字词； 读三遍，说译文； 读四遍，明节奏； 读五遍，析文句；（每句的表达作用，作者想写什么。） 读六遍，品字词；（关键词语用得好在哪里。） 读七遍，作想象；（看、听、闻、触等官感悟出作者想表达什么情感。） 读八遍，会背诵。
家庭作业
以诗的内容为素材，融入合理、丰富的想象，以《过故人庄》为题，绘风景画一幅。
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