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小班教案

时间：2023-08-04 08:11:25 教案我要投稿

小班教案集锦（5篇）

　　作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的小班教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小班教案集锦（5篇）

小班教案篇1

　　活动目标：

　　1．感受歌曲活泼、优美的旋律，学习自然地演唱歌曲后半段。

　　2．在猜测蛋里是什么小动物的游戏中，以及教师的动作暗示下，仿编歌曲后半段并演唱。

　　3.感受小动物破壳而出的情趣，表现对最后一个出壳动物的意外和惊喜。

　　活动准备：

　　1．知道小鸡是从鸡蛋里孵化出来的。

　　2．不同大小的鸡蛋教具（图上的门可打开）大组(附l，图1—8)。

　　3．立体的蛋，可掀开的“f]”，小鸭、小鸟、小蛇教具各一个（附1，图9~图13）。

　　4．曲谱《小小蛋儿把门开》（附2）。

　　活动过程

　　1．以故事导入，激发幼儿兴趣

　　——前几天，妈妈发现一种神奇的蛋，蛋的身上居然有一扇门，我悄悄地把门打开，咦，会出现什么呢？教师范唱歌曲，激发幼儿对“蛋”上的“门”产生好奇心。

　　2．教师范唱歌曲，引导幼儿倾听、感知歌曲的旋律和歌词

　　(1)教师出示一般大的“蛋”（见图1），第二次范唱，幼儿完整倾听，

　　初步熟悉歌曲《小小蛋儿把门开》的旋律和歌词内容。

　　(2)教师提问“开出什么动物呀？”幼儿说：“小鸡。”教师翻图确认。（见图2）

　　(3)教师再出示大一点的“蛋”（见图3），说：“它的身上也有门，它会开出什么动物来呢？”教师第三次范唱。

　　(4)教师提问“开出什么动物了呀？”幼儿说：“小鸡”。教师重复：“哦，是小鸡吗？”教师翻图确认。（见图4）

　　(5)教师出示最小的“蛋”（见图5），说：“蛋宝宝在哪儿呢？”教师引导幼儿用手做出蛋的样子。进行第四次范唱。

　　(6)教师提问“开出什么动物了呀？”幼儿说：“还是小鸡。”教师翻图（见图6）追问：“什么颜色的小鸡呀？”幼儿：“红色的。”

　　(7)教师出示最大的“蛋”（见图7），范唱，激发幼儿好奇心。

　　(8)教师提问“开出什么动物了呀？”幼儿：“还是小鸡。”教师翻图（见图8）追问：“什么颜色的小鸡？”幼儿：“橙色的。”

　　3．引导幼儿学唱歌曲

　　幼儿在感受歌词的同时，发现太小不同的蛋中藏着的都是小鸡。教师：“蛋里打开的都是——”幼儿：“小鸡”。教师追问：“小鸡怎么唱歌的啊？”幼儿做“小鸡”，教师做“鸡妈妈”，引导幼儿学小鸡唱歌。

　　4．借助“立体的蛋”，引导幼儿创编歌曲后半段

　　(1)教师出示立体的“蛋”（见图9），教师引导幼儿仿编歌曲的后半段。歌唱1遍。

　　(2)教师打开一个立体的“蛋”(见图10)，激发幼儿对不同“卵生”小

　　动物的兴趣。仿编歌曲的后半段并演唱。教师：“这是什么动物呀？”幼儿：“小鸭。”教师：“小鸭怎么唱歌的呀？”幼儿学唱：“嘎嘎嘎嘎??”。

　　(3)教师再次打开一个立体的“蛋”（见图11）。教师：“这是什么动物呀？”幼儿：“小鸟。”教师：“小鸟怎么唱歌的呀？” 幼儿学唱：“啾啾瞅啾??”。

　　5．借助“奇怪的蛋”让幼儿感受意外和惊喜

　　教师出示一个奇怪的“蛋”，打开后展示蛋中藏着的.“可怕”的动物——小蛇(见图12)，让幼儿在前后反差中感受意外和惊喜，歌唱1遍。活动反思：

　　在活动《小小蛋儿把门开》的设计中，教师首先修改了歌词，将“开出一只小鸡来”修改为“开出一只什么来？”通过两句歌词的对比，可以发现，用这样的设疑方式可以给予幼儿更多想象的空间、激发幼儿的好奇心。

　　在范唱环节，教师通过打开各种大小不同的蛋儿的门，让幼儿愿意倾听，从识别颜色到学习动作到愿意尝试学小动物唱歌，一遍遍地感知音乐。在随乐演唱的同时，教师引导幼儿关注教师及同伴，学习用动作表现从蛋变成小动物的过程，调整自己的动作，努力边唱边做动作。在不断重复的乐趣中感受音乐，理解歌词，达成目标。从活动现场看，最后的游戏环节有些拖沓，对于小班幼儿来说，请幼儿举手选择的方式有时会阻碍部分幼儿的参与度，造成活动的不流畅。例如：在幼儿选蛋时，教师可以直接遵从第一位选择的幼儿，揭开红色或黄色的

　　“蛋”，不必请幼儿举手选择。这样活动的流畅性和幼儿参与的积极性可能会更高。

小班教案篇2

　　活动准备

　　1、请大班幼儿排演好情景故事表演;

　　2、小鸡、小猫、蚂蚁、小狗、小兔、小鸭等动物头饰;

　　3、玩具推车一辆;

　　4、小兔、小羊布偶各一个。

　　活动目标

　　1、教育幼儿关心他人，有好东西愿意与人一起分享。

　　2、培养幼儿积极参与表演，大胆在集体面前表述的兴趣和能力。

　　3、引导幼儿运用以有生活进行故事创编。

　　活动过程

　　引导幼儿自由交谈，引出活动主题。你喜欢吃什么?如果你得到自己最喜欢吃的东西时你会怎样做?

　　1、请幼儿观看情景故事表演。

　　2、教师通过提问，引导幼儿回忆故事情节。小动物们最喜欢吃什么?当他们得到自己最喜欢吃的东西时，是怎样说的?

　　3、引导幼儿运用以有生活经验进行故事创编。你知道还有哪些小动物爱吃什么东西?如果他们得到自己最喜欢吃的'东西时，会分给谁一起吃呢?

　　4、教师扮演贝贝，幼儿自由选择动物角色，师生共同表演故事"美味食品车"。

　　5、教师拿出皮球，请幼儿进行游戏：我想请小朋友们一起来玩皮球，可是皮球不够怎么办呢?启发幼儿能够互相分享玩具，体验分享的快乐。

小班教案篇3

　　设计意图：

　　小班幼儿缺乏生活经验，参与活动时的注意力容易分散，游戏是幼儿最感兴趣的活动，民间游戏“拉大锯”注入儿歌的元素，更显示出它浓厚的趣味性，符合小班好奇、好模仿、好动的特点，而且民间游戏“拉大锯”可以在教室里随时随地开展，不受时间场地等条件的限制，不用任何道具就能玩得很开心，针对这些特点，我班开展了“拉大锯”这一语言活动，让幼儿通过自身的参与、表演、学习朗诵儿歌，与同伴、老师一起体验游戏的快乐!

　　活动目标：

　　1、学习儿歌《拉大锯》，发准“j、x”的音。

　　2、运用听说游戏的方式学习儿歌。

　　3、感受与同伴合作的快乐。

　　活动重点：

　　运用听说游戏的方式学习儿歌。

　　活动难点：

　　能换词仿编儿歌。

　　活动准备：

　　事先与配班教师进行两人合作的拉大锯游戏。

　　(第一、二句)手拉着手前后晃动身体，(第三句)用手指着对方，(第四句)拍手。

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　教师：“(打开电视，展示图片)小朋友，你们瞧，这些人在干嘛呢?(拉锯工作)”

　　2二、基本部分：

　　(一)教师与配班教师合作，念儿歌做动作。

　　1、通过观察教师示范游戏，激发幼儿学习的兴趣。

　　教师：“老师也会玩拉锯的游戏，我还喜欢一边念儿歌，一边拉大锯，你们瞧。”

　　2、两位老师一起边做游戏边朗诵儿歌一遍。

　　教师：“小朋友，你们听到我念了什么?”

　　(请小朋友说一说。)

　　3、再次表演一遍，速度较慢。

　　教师：“这个好玩的游戏叫什么?”

　　(二)幼儿学习儿歌。

　　1、幼儿学习童谣《拉大锯》。

　　教师：“‘拉大锯’游戏真好玩，我们一起来玩好吗?现在每人手上都有一把大锯子，我们来拉大锯!

　　(两臂伸直，两手放前，上身一前一后做拉大锯样)。”

　　(集体跟念表演2~3次，鼓励启发幼儿配上相应的表演和动作。)

　　2、请个别幼儿上前与老师合作，边表演边朗诵儿歌。

　　教师：“刚才我们是一个人玩拉大锯，现在我想邀请一个小朋友和我一起玩拉大锯游戏，谁愿意来?”

　　4、鼓励幼儿主动找一个同伴，两两合作，边朗诵儿歌边玩“拉大锯”的游戏。

　　5、换词仿编儿歌。

　　引导幼儿将儿歌中的“姥姥”改成自己喜欢的“爷爷、奶奶”等词，再次在快乐的游戏中念儿歌。

　　三、结束部分教师：

　　“‘拉大锯’的游戏真好玩，小朋友也可以回家后和爸爸妈妈一起玩。”

　　活动反思：

　　《拉大锯》

　　这首儿歌篇幅短小、精炼，朗朗上口，很适合小班幼儿学习朗诵。

　　但是由于儿歌中的'这一词，对于小班幼儿来说比较抽象，在幼儿的生活经验里可能没有接触过，他们并不了解，这需要我们教师言语上的帮助，以及教具形象的展示，幼儿才能很好地把握，因此我特地从网络中搜索了拉锯的图片，让幼儿有直观的认知，了解拉锯的动作，从而让幼儿学习拉锯动作，就显得很轻松、容易。

　　在基本部分欣赏儿歌时，我使用了观看情景表演这一方法，通过与配班老师的配合直接把幼儿带入到了活动中，孩子们的注意力一直被吸引着，积极性相当高，也表现出很高的学习兴趣。

　　在幼儿学念儿歌时，我们让幼儿两两结合，手拉手，一边做拉锯的动作一边念儿歌，在拉锯的情境中念儿歌，幼儿边玩边学，体验到与同伴合作游戏的快乐。

　　这样孩子们通过自己的“玩”、“动”、“学”，自然学会了儿歌“拉大锯，扯大锯，姥姥家门前唱大戏。你也去，我也去，大家一起去看戏。”

小班教案篇4

　　活动目标

　　1、让宝宝们知道我们也是幸福的。

　　2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备

　　1、《幸福的小狐狸》

　　2、小狐狸布偶

　　活动过程

　　1、小狐狸布偶

　　——我是一只幸福的小狐狸，宝宝们和我一起去感受幸福吧!

　　2、听《幸福的小狐狸》

　　——我每天生活的'很高兴，可幸福了，有吃好吃的，有好朋友一起玩……

　　3、提问

　　——小狐狸春天有什么幸福啊?(有好吃的饭，听风铃声音。)

　　——夏天的幸福那?(能采果子，当零食吃。)

　　——秋天的幸福是什么?(储存青菜，晴好朋友吃。)

　　——冬天的幸福又是什么那?(能和好朋友一起玩堆雪人，可以烤食物和睡觉。)

　　4、说说自己的幸福

　　——小狐狸有这么多幸福，那宝宝们幸福不啊?(教师要引导宝宝回答问题)

　　——宝宝每天在家有全家人来爱你们，还可以上学，在幼儿园里有好多的小朋友玩，家人也会给我们买好吃的，是不是我们也是幸福的。

　　活动反思

　　《新纲要》明确指出：幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。幼儿园语言教材十分具有灵活性，要求教师能更快地提高自身素质，既紧跟时代的步伐，又要适应幼儿的特点，根据幼儿的发展，在实践中不断改进教学方法，逐步形成具有自己特色的教学方式。