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语文教案

时间:2023-08-05 11:15:18 教案 我要投稿

【精华】实用的语文教案9篇

  作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编收集整理的语文教案9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【精华】实用的语文教案9篇

语文教案 篇1

  一、教学目标:

  1、认识10个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

  3、学着发现别人身上的优点,学会赞赏别人。

  二、课前准备

  课件 刺猬和獾的图片

  预习提纲:

  (1)借助汉语拼音把字音读准,句子读通顺。

  (2)圈出不认识的生字,标出自然段

  三、教学流程

  (一)、激励导入

  1、称赞学生

  “二(X)班的同学你们好!你们认识我吗?今天我虽然是第一次站在讲台前给你们上课,但我却从其他老师那里打听到了一些关于你们的情况,你们想不想听听其他老师是怎么评价你们的?那你们可要听好了:

  二(X)班有X位学生,每位学生都很聪明能干!

  二(X)班同学上公开课都非常认真,坐姿很端正,像个小战士似的!

  二(X)班同学上课精神饱满,眼睛一直看着老师!愿意积极举手发言!

  “听了其他老师对你们的评价,你们的心情是怎么样?是啊!的确很开心!因为其他老师都在称赞你们,称赞使你们感到很快乐!称赞也让我对你们很有信心,相信我们今天的合作会很愉快的,对吗?

  同学们响亮的的回答让我对你们更有信心了!那我们就开始上课喽!

  3、揭题,并板书

  在一座美丽的大森林里,发生了一个动听,感人的故事,这个故事的题目就是《称赞》 。指名读题。提醒平翘舌音chēng zàn

  板书课题:这两个字不仅容易读错,也容易写错,特别是“赞”字,看看哪一笔要特别注意?(第6笔竖提)

  (二)、初读故事

  1、自由读文

  现在就让我们一起打开课本去轻轻地读这个故事,老师送你们2点小建议:

  1、读准字音,读通句子,遇到不认识的生字记得请课文下面的树叶来帮忙。遇到难读的句子,多读几遍。

  2、想一想:故事里讲了谁称赞谁?

  听明白了吗?那就开始读吧!

  2、明确故事主人公

  “故事里讲了谁称赞谁?(贴图片)可以说他们是互相称赞。

  看老师写它们的名字,板书:刺猬 獾 相机指导:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。

  谁来叫叫它们?注意:词语连读时猬这个字念轻声。

  3、字词教学

  要想知道小刺猬和小獾为什么互相称赞,我们必须先认识一下我们这一课的字词宝宝,就让我们一起来认识他们吧!

  (1)·出示带拼音生词:板凳 椅子(借助图片理解)板凳和椅子有什么不一样的地方?

  粗糙 但是 (这两个词出现在书上的`什么地方,你能够找到吗?链接句子:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。)

  清晨 傍晚(清晨是什么时候?日出前后的一段时间。傍晚指的是临近晚上的时候, 他们是一对反义词。)

  采果子 瞧 消除 背着(你们觉得哪些字需要引起大家注意的?)能给“背”组个词吗?每种读音组一个即可。课文里也有这两个读音。

  出示句子:

  1、傍晚,小刺猬背着几个红红的大苹果,往家里走。

  2、小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。

  (2) 识字方法:

  (“字词宝宝把拼音藏起来了。你还认识他们吗?” )

  去拼音后开火车读 ,看看这些红色的字,你有好的办法记住它们吗?(加一加:板 椅 背; 也可以把偏旁减掉 或者换成别的偏旁。)“简单地一加,一减,一换就轻松地把生字宝宝记住了!” 讲故事,猜谜是个很好的办法,能展示出你的智慧。

  (三)再读课文

  字词宝宝掌握了,接下来请小朋友们听故事,拿起笔,一边听一边用“——”画出小刺猬称赞小獾的话,用“~~~”画出小獾称赞小刺猬的话。

  2、你找到哪一句了?把它读出来。

  “你真能干,小板凳做得一个比一个好!”(指名)

  “你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”(指名)

  3、谁来读小刺猬称赞小獾的话 ?你能带着感情读一读这句话吗?指三四名生读(A、你们听出来了吗?他把哪些字读重音了? 是啊,把“真”“一个比一个好"读好了,一下子就读出来称赞的语气,真好! B、小朋友们想一想,哪些字可以读重音呢?你来试试?)齐读。

  4、小刺猬为什么要称赞小獾呢?我们一起到书上找找原因吧!

  (四)研读小刺猬的“称赞”,1—4自然段

  1、从粗糙的板凳入手

  (1)清晨,小刺猬走进森林里采果子,看到小獾在做什么?(学木工,做板凳)

  (2)你觉得小獾做的板凳怎么样?预设:粗糙。 想象一下:粗糙的小板凳是什么样的?(毛毛的……)

  (3)(出示三条粗糙的小板凳)瞧,大屏幕上的三条小板凳,你觉得这三条小板凳做得怎么样?(预设:脚歪歪扭扭,有裂缝,不光滑)

  小结粗糙:“原来粗糙的小板凳就是不光滑,歪歪扭扭,做得不精致。”

  (4)一个比一个好

  师:“虽然小獾的小板凳做得很粗糙,但是我们却能发现小板凳做得一个比一个好” 。难怪小刺猬要称赞小獾,谁能竖起大拇指夸夸小獾?比一比谁夸得最好!

  ·说其他的东西 可以怎么说?

  出示:一个比一个好

  一棵比一棵壮

  一----比一-------

  大树一棵比一棵壮,星星一颗比一颗亮,小羊长得一只比一只可爱。你能像我一样说说吗?

  小板凳做得一个比一个好,可以看出小獾做小板凳的态度很认真,

  (5)老师也想来夸一夸小獾。

  比较句子

  出示 1、你真能干,小板凳做得真好啊!

  老师的夸奖和小刺猬的夸奖,哪句更合适?

  出示2、你真能干,小板凳做得一个比一个好!

  (第一句:因为小獾的三条板凳都很粗糙,不能说真好。 “一个比一个好” 说的是小獾的小板凳做的有进步,越来越好。)像老师这样,把不好说成真好,这是虚夸,和实际不相符。 像小刺猬那样从三条粗糙的板凳中发现了小獾的进步,并且真心地去称赞他,那才是合适的称赞。

  (6)小刺猬是怎么发现小獾的优点的呢?(拿起板凳仔细地看)这么仔细一看啊,不仅看出了小獾板凳做得一个比一个好,还看出了小獾的认真。 齐读——板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。看来,只有仔细观察,才能发现别人的优点。

  (7)小獾的三条板凳做得这么粗糙,小獾自己满意吗? 如果你是小獾,你的心情怎样? 你平时有没有这样的经历?做一件事做了好几遍都做不好呢? 这时候你的心情怎样? 有没有生气难过不想做了? 小獾当时也有点儿泄气了,但是他听到了小刺猬的称赞,原本有点失去信心的小獾会怎么有怎样的变化呢?

  快速读5—7自然段,找一找小獾听了小刺猬的称赞后有了什么变化?

  指名回答:会做椅子/ 小獾不仅会做椅子了,还有了自信。(板书:自信)会做椅子的小獾心情怎么样?(板书:快乐)小刺猬的称赞使小獾由原先的泄气变得自信快乐,取得了这么大的进步和成功。让我们一起用自信快乐的语气读这段话。

  小朋友们,也许在我们班里,有的小朋友字写的不好看,可是他做手工 画画却很棒;有的小朋友成绩不好,可是他思想好身体好,体育比赛时能为班级争光。只要我们睁大眼睛,仔细观察,就能够发现我们身边的每一个人都有值得大家称赞的优点。你能不能像小刺猬一样,找找你同桌身上的优点,竖起大拇指送给他一句真诚的称赞呢!自己先夸夸同桌。

  出示:你真棒!你

  评价语:1称赞使人快乐。

  2简单的一句称赞,能让人心情愉快,

  3、你以后碰到困难,你就会想起同桌今天对你的称赞,你会放弃吗?称赞使人自信地去战胜困难。

  4、多发现别人的优点,多去称赞别人,就能在称赞中收获快乐和成功!

  (七)书写指导

  小刺猬和小獾的故事先讲到这里,还有一半故事留到下节课再讲,小刺猬和小獾要请我们帮忙把两个顽皮的字宝宝送到田字格里去。出示“板”“椅”

  这两个字有什么共同点,(木字旁,左右结构)写的时候要注意什么?(左窄右宽,木的呐变成点)

  小手举起来跟老师一起写:“木”字旁要写得窄,横要平,竖要直,撇要舒展,捺变成点,让出位子给右边。平撇,竖撇从竖中线上开始写,横中线上方写撇折,捺要有力。

  椅 同样,木要让位,写的窄,大写得小,写在右上格靠竖中线的位置,横 横中线偏上,口写在中间横中线靠下的地方,竖钩要直。

  生仿写。师指导:这位小朋友的坐得真端正,腰板挺得直,头摆得正。

  这位小朋友写字的习惯很好,一笔一笔仔仔细细地写,写得特别认真。

  同桌互相欣赏欣赏。如果他写得好就给他打一个☆,写得不好给同桌提建议,让他再写一遍,有进步了就夸一夸同桌。

  展示好的以及进步的作品,大家一起称赞。

语文教案 篇2

  第一课时

  教学目标 :

  1、进行语文天地中的阅读短文练习。

  2、进行用形声字组词和词语搭配的练习。

  教学重难点:

  独立阅读短文。

  教学过程 :

  一、照样子写一写。

  校 郊 较 胶

  妈

  迷

  该

  教学过程 :

  1、出示第一排字,请同学们仔细观察,这几个字有什么特点?

  2、根据形声字的特点,请同学们练习说一说下面的3排字。

  3、小组合作学习:练习用这些字组词。

  二、连一连。

  凉爽的 家

  遮雨的 手

  明亮的 光

  温暖的 风

  整齐的 伞

  教学过程 :

  1、出示这些词语,请同学们小声音地读一读。

  2、在书上连线,微型小组的同学互相检查。

  3、集体讨论。

  三、读一读:塘鹅妈妈。

  教学过程 :

  1、自由读这一篇短文,画出不认识的字。

  2、小组合作学习:

  (1)解决不认识的字。

  (2)分角色练习朗读短文。

  3、齐读短文,思考:为什么塘鹅妈妈开始不笑,后来却笑了?

  第二课时

  教学目标 :

  1、进行语文天地中的口语交际练习:夸夸我们的妈妈。

  2、进行语文综合实践活动:三八节为妈妈做点事。

  教学重难点:

  口语交际练习。

  教学过程 :

  一、口语交际:夸夸我们的妈妈。

  教学过程 :

  1、出示图片,说一说这些小朋友都在做些什么?

  2、小组合作学习:

  (1)在小组内夸夸自己的`妈妈。

  (2)选代表在班内交流。

  3、集体交流,听的同学做评委,及时评价。

  二、实践活动:三八节为妈妈做点事。

  教学过程 :

  1、出示图片,读一读,这些小朋友在三八节时都为妈妈做了什么?

  2、讨论:三八节快到了,我想为妈妈做点什么。

  3、把自己要为妈妈做的事写下来,或者画下来。

  4、把自己的作品在班里交流。

语文教案 篇3

  【教学目的】

  1、根据所写的内容把题目补充完整。

  2、要大胆想象,想象要新奇、有趣、超前、富有创造性。

  3、内容要具体,语句要通顺。

  【教学重点、难点】

  想象的事物要新奇,有趣,超前,富有创造性。

  【教学过程】

  一、审题

  请你读一读这次习作的要求,读后说说你读懂了什么?

  板书:想象作文,题目未来的________

  范围:可是家乡、学校、食品、电视、房屋、衣服……也可以写未来的“我”或别人。

  二、写作指导

  1、以现实为依据,展开丰富合理的想象,思路要开阔,不要完全被现实生活所拘束。

  2、想象要有所节制。人的想象力是无穷无尽的,但也不是任其渲泄。

  3、在写法上,可从现实入笔,最后回到现实;也可直接着眼未来,结合现实;也可以始终贯穿未来。总之,应突出表现未来,能给人以憧憬展望。

  三、写前说

  投影出示思考题,学生准备,然后在全班交流,教师给予指导点拨。

  1、你打算写未来的什么?

  2、想象一下,它是什么样的,分几层来叙述?

  重点引导学生写物品时可从材料、外观、内部设施功能等方面来写,还要注意把所写的物品和人物及事件联系起来。

  3、每个人在四人小组里说一说,其他人评议补充,教师巡视。

  4、小结提示:不管同学写未来的什么,都必须做到条理清晰,有头有尾,让人看了以后明明白白。还要从自己熟悉的、了解深刻的事物入手去选择材料。还要注意想象的合情合理。

  四、范文点评

  例文一

  未来的.房屋

  2025年,由于中国人口太多,就在佛山建造了两座摩天大楼。我呢,就住在204层04室。

  傍晚,我下班了,便乘磁力电梯到了自己的家门口。我伸出食指在墙角一晃,门就自动打开了。原来这门安装了先进的指纹识别仪、只要输入我的指纹,它会自动检测,自动开门。

  我走进房间,打开窗尸,眺望远方,这样可以使自己放松下来。乍一看,这窗子什么也没有;其实,窗上装有一个五面无形灭菌防盗电网器,在家里的人把手伸出去,安然无恙,可是外面的东西一旦要进来,就会触到电网。

  由于今天工作得太累,我不想自己动手做东西吃,便打开电脑,在键盘上敲下“Angitnth”,再按回车键,屏幕上就出现了大楼餐饮部今天的菜单和价格表、我点了几样平日喜欢吃的菜,然后用网通卡在电脑的刷磁器上一刷,饭钱就付完了,既方便,又快捷。

  不到3分钟,美味的食物就由工人送上来了。我一边津津有味地吃东西,一边上网看报,打开电脑的播音器,电钮便放出读报声。为了节约森林资源,各个报社都把他们的新闻录入电脑,发送给全世界,报纸再也用不着用纸张印刷了。

  这么晚,该洗澡了。说起洗澡,简直不费吹灰之力。卫生间里有许多机器手会帮你洗澡。洗完澡的水会自动流到一个存水器里,留着冲马桶,可省水啦!

  睡觉时,只要按一下按钮,就会有一张床从墙壁上慢慢地放下来,真是省地方啊!我躺在床上,慢慢地进入了梦乡。

  你想想,如果未来真的有这样的摩天大楼,那该多好啊!

  【点评】

  文中写到节约木材、节约水和节省空间,这十分高明。为什么?不就是因为人口太多吗?如果篇中所幻想的只是一般的高科技,那就脱离文章第一段为这个幻想所构筑的基础了。

  例文二

  2051年的一封信

  亲爱的小姨:

  您好,最近身体还好吧!自从2031年您去N星球定居后,我们已经有20年没见面了。我非常想念您。

  现在整个地球人的生活大为改观,人们都住高楼大厦──一般有1000层。要是从前你们会问这么高怎么上去呢?是坐电梯吗?不,错了,现在呀,电梯已经是个落后的小弟弟了。现在我们都坐光梯,你只要说出你想到达的楼层,在几秒钟之内,就能到达目的地。像光一样快,所以叫光梯。楼外表涂着特殊的涂料,使楼内冬暖夏凉!还可以释放出香味,杀死空气中的病菌。

  房间里安装了许多电脑和仪器,各种家具和电器也都是数字化、智能化的,可以为人们提供全方位的服务。

  卧室中的镜子,不仅可以照出我们的外表,还可以照出我们是否有疾病。如果有,它会提醒您注意,并立即自动将病情输入电脑,给人们提供很好的治疗方案。

  厨房里,智能电脑会直接在网上从超市购进食品,自动编写营养搭配合理的菜谱,并给微波炉等灶具传送指令,人们在几分钟之内就能吃上香味扑鼻的饭菜。

  室内的墙壁也被充分利用起来,是一些大型显示屏。不仅可以看电视节目,还能显示出任何你喜欢的环境,比如蔚蓝的大海,辽阔的草原或各种动物的图像。这个“电子墙”还有自动清洁功能,不需打扫。

  现在大多数人都在家里办公,用和公司联网的电脑来工作;这样不仅可以充分利用时间,多了灵活性,还大大减少了的发生,堵车现象已消失,也更加有利于环保。

  现在,我们中国是地球上最强盛的国家,我真为祖国感到骄傲,我正在清华大学任教授。我会努力为祖国培养更多更好的人才!

  好了,小姨,今天就谈到这里了,下次再聊吧!

  祝您在N星球生活愉快!

  侄女:花映雪

  2051年8月8日

  【点评】

  这篇科幻作文勾勒了人类生活的美好前景,丰富绚丽的想象令人心动,书信体的运用使文章别具一格。

  五、完成填空

  1、你准备写未来的( )。

  2、你所写的事物有什么特点:

  ⑴

  ⑵

  ⑶

  六、完成习作

语文教案 篇4

  一,教学目标:

  1,了解苏词的艺术风格.

  2,理解词人复杂的心情,丰富学生的情感世界.

  3,掌握比较法,朗读法,讨论法等常用的诗歌鉴赏方法.

  二,教学重点:

  1,情与景的自然结合.

  2,了解苏词的艺术风格.

  三,教学难点:

  1,准确把握词人复杂的心情.(即对"人生如梦"的理解)

  四,教学设想:

  按照情境教学理论,利用多媒体,结合朗读法让学生感知,体会,理解《念奴娇·赤壁怀古》这首词气势磅礴,恢弘高远的意境;通过比较法,明确宋词两派在用词,选材,意境等方面的不同特点;通过了解背景和讨论,比较等方法使学生体会作者复杂的心情,从而达到教学目标,也从而培养和提高学生鉴赏诗,词的能力.

  五,教学时数:一课时.

  六,教学过程:

  (一)新课导入:

  师:同学们,前几天我们一起了柳永的《雨霖铃》这首词,现在,就请同学们谈谈你的学习成果,好吗

  生1:老师,我能把这首词完整地背下来了.

  生2:作者通过描写景物,抒写内心的情感,也就印证了一句话:"一切景语皆情语" .

  生3:这首词语言比较精致,华丽,而且选择的意象为自然界中较小且静态的事物,如杨柳,晓风,残月,寒蝉,长亭等.

  生4:这首词格调深沉,通过一系列意象营造了细腻缠绵,低沉含蓄的送别诗意境,它是宋词婉约派的代表作品.

  师:很好,刚才同学们从柳永这首词的用词,意象,意境等方面进行了回顾,讲的都非常有水平.

  师:同学们,今天我们就一起来学习宋词的另一派别——豪放派的代表作品,那就是苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》.

  (教师板书:《念奴娇·赤壁怀古》)

  (二)感知全文:

  师:好,现在老师把苏轼的这首《念奴娇·赤壁怀古》朗读一遍,在朗读过程中,请同学们结合我们以前鉴赏词的方法,一起来体味这首词的意境,感受作者的情感,朗读后,我们一起来交流一下.

  (教师范读全文)

  师:好,刚才我们一起听了老师的朗读,现在大家一起来谈谈你对这首词的初步感受吧.

  生1:这首词好像也在者不愉快的心情,但这心情与柳永不一样.柳永写男女主人公分手时依依不舍的心情,而这首词在者老大无成的心情.

  生2:虽然都在写不愉快的心情,但苏轼不一样,柳永显得含蓄,细腻,而苏轼就显得气势磅礴,雄壮激烈.

  生3:这首词与柳永写的一样,也是通过写景,也就是通过描绘意象来抒发感情的.

  (三)鉴赏上阙:

  师:对,刚才同学们讲的都非常有道理,有见地.尤其刚才那位同学提到这首词也是通过写景,通过描写意象来抒怀的.

  (教师板书:写景)

  师:那这些景主要集中在词的上阙还是下阙

  生:上阙.

  师:对,好,现在我们一起来朗读上阙,大家一起来找一下作者选用了哪些意象

  (学生朗读上阙)

  师:好,现在就请同学们找一下.

  生1:大江

  生2:赤壁

  生3:乱石

  生4:惊涛

  生5:……

  (教师板书)

  师:对,大家找得都不错,那我问大家,这些意象尤其是大江与赤壁,前后是否可以调换,就是说,先从"人道是三国周郎赤壁……卷起千堆雪",再写"大江东去……人物" 大家一起讨论一下.

  (学生讨论)

  师:好,现在请同学们一起来交流一下.

  生1:不可以,因为按照人观察事物的顺序是从大到小,从整体到局部,即先写长江再写赤壁,符合这一规律.

  生2:也符合时间的规律,这长江,在作者看来,已不仅仅是真正意义上的长江,而是绵延不断的历史,在历史的长河中,作者身处这有着特定历史事件的赤壁,也就会情不自禁把思绪定格在特定的历史时期——三国,所以,这意象应该先写长江(久远的历史),再写赤壁(特定的历史).

  师:刚才两位同学分析得很有道理,他们从空间和时间的角度分析,实际上也是作者由悠久的历史想到了特定的历史,由绵长的长江想到了古战场赤壁.

  师:我们说,词人往往通过意象来渲染一定的意境,我问,这首词的上阙,作者渲染,营造了怎样的意境

  生1:激烈

  生2:磅礴,有气势

  生3:气势宏伟

  生4:雄伟壮丽

  师:因此,作者用一句话概括了他描绘的景物,是哪一句

  生:"江山如画"

  师:对,我们说,所谓意象是景物与情感的结合,那么由这些意象上,渗透着作者怎样的感情

  生1:对祖国大好河山的赞美与热爱

  生2:对古代英雄的赞美

  (板书)

  师:能否更具体些

  生:对周瑜的思慕 (板书)

  师:对,从上阙的哪句词表现出来

  生:"人道是,三国周郎赤壁"

  师:为什么

  生1:这赤壁作者不称呼为诸葛赤壁,也不称呼为刘备赤壁,而是称呼为周郎赤壁.

  生2:作者把周瑜称呼为"周郎",这"郎"显得他特别年轻潇洒,不仅因为羡慕他年轻,而且还有更让他崇拜的呢

  四,鉴赏下阙

  师:对,这就是接下来我们一起要鉴赏这首词的下阙.

  师:我们请一位同学来朗读下阙好吗 其他同学思考,作者还描绘了哪些意象(即写了周公瑾的哪些方面)

  (指定一学生朗读)

  师:这位同学朗读得相当有感情,作者描绘了哪些景象

  生:"小乔出嫁了,雄姿英发".

  师:这句写了周瑜的哪一方面

  生1:他爱情甜蜜,婚姻美满.

  师:对.

  生2:写他潇洒.

  师:也不错.

  生3:写他年轻.

  师:也很有道理 (板书:年轻)

  师:还有哪方面的 找具体的语句.

  生: "羽扇纶巾,谈笑间,墙橹灰飞烟灭"

  师:这句在写什么

  生:写他有指挥军队,战胜曹军.

  师:指挥时,他的神态怎样

  生:"谈笑".

  师:说明什么

  生:指挥若定,展现了他高超的指挥才能.

  师:想看看周瑜指挥大军和火烧赤壁的情景吗

  生:想.

  师:好,让我们一起来认识周瑜,体会周瑜的卓越才能.

  (播放《周瑜点将和火烧赤壁》)

  师:到这里,即周瑜年轻有为的形象,不仅浮现在作者眼前,也出现我们眼前.

  (板书:年轻 有为)

  师:这是作者在咏史.

  师:回顾历史,回到现实,作者却说"故国神游,多情应笑我,早生华发",作者为什么会有这样的体会

  师:我们一一下作者写这首词的画像,从这画相中,你看出什么了

  (出示课件——画像)

  生1:郁闷

  生2:身体欠佳 (笑)

  师:也对.

  师:现在,就让我们一起来关注苏轼写这首词的背景.

  (出示课件 《念奴娇·赤壁怀古》背景的文字)

  师:现在知道为什么要"多情应笑我"了吧

  生1:笑自己居然与周瑜相提并论.(人家一个大都督,我一个凡夫俗子)

  生2:笑自己老大无成

  师:都有道理,是吗

  师:同学们,面对这大江赤壁,想到自己的老大无成,联系自己的.政治处境,于是作者发出了"人生如梦"的感叹.

  师:同学们,自这首词问世以来,对"人生如梦"这句有许多的争论,有人说反映了作者消极的,也有人有不同的意见,你认为呢 大家一起讨论一下吧.

  (学生讨论)

  生:1,我认为,苏轼如此地执着,到头来也老大无功,壮志未酬,而周瑜呢,年轻有为,功勋卓越,太伤感了.

  2,即使是风流人物,英雄豪杰的周瑜,不也被这"大江"的"浪"淘尽,淹没了吗 所以说,"人生如梦",所以说有消极的意味.

  3,苏轼尽管有"人生如梦"的感叹,然而,作者的人生态度,还是比较洒脱豁达的,"一尊还酹江月",他"还是举起酒杯,祭奠这万古长存的大江与明月吧",还是把这苦闷,这压抑寄情于这滚滚长的长江 ,高悬的明月吧!

  师:同学们,这首词虽有消极的意味与成分,但,它并没有影响全诗的格调与意境,这豪迈,雄壮的意境和略带消极(伤感)的情绪与电视连续剧《三国演义》的主题歌同出一辙,两词都写到了长江,也发表了对人生的态度,同时,也都用酒表达了豁达的心胸.好,现在我们就一起来感受同样豪放的歌曲.

  (学生欣赏《三国演义》的主题歌,提示学生关注歌词)

  (五)拓展训练:

  师:这豁达其实在苏轼其他的词都能表现出来,包括同一时期的作品,如:他在黄州的第四年写的《黄州快哉亭赠张偓佺》,词中有对快哉亭周围美丽环境和悠闲生活描写的基础上,他用"一点浩然气,

  千里快哉风"作结.

  师:我们一一下这首词.

  (出示苏轼图像与《黄州快哉亭赠张偓佺》)

  (六)课堂:

  师:好,到这里,我们的上课即将进入尾声,现在请同学们一起来一下,通过今天的学习,你有什么收获

  生1:让我了解了宋词另一词派——豪放派的代表人物苏轼的风格——雄壮,豪迈.

  生2:让我更深入而全面地了解了词人苏轼,尤其是他写这首词时壮志雄酬又不失豁达的胸襟,太让人感动了.

  生3:让我再一次深刻体会到了"一切景语皆情语"的内涵.

  生4:让我在课后会更深入地讲究宋词两派别的风格,也让我在今后的业余时间有方法去鉴赏宋词----比较法,讨论法,朗读法.

  师:同学们,说得都很好,也很有体会.那就让我们一起来背诵这首词来结束今天的课吧!

  (学生背诵全词,播放音乐)

  师:下课,同学们再见.

  生:老师再见.

语文教案 篇5

  教学目标:

  1、整体感知,找出描写卡拉马姐妹优美舞蹈的诗句。

  2反复诵读,激发想象,使学生得到语言和舞蹈形象的双重审美的艺术享受。

  教学设计:

  一、观看舞蹈,交流感受。

  多媒体课件:播放20005年春晚《千手观音》,同学们描绘观看感受。

  二、激发情 趣导入新课:

  邂逅冰心

  学生介绍冰心

  昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路

  三、诵读积累,整体感知。师范读:

  名作初窥

  师范读,生完成:

  1,冰心看了一场怎样的舞蹈?哪些语段加以描绘?

  2、冰心观舞后的感受是怎样的?哪些语段可以看出?

  衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”

  四、小组合作展示,教师点拨

  带着发现的眼光寻美

  活动一:用一句话概括本文的主要内容。(不超过30字)

  活动二:请用“卡拉马姐妹的———美,美在———”说一句话。

  提示从身体、服饰、神态、心灵等方面说美。

  众里寻他千百度,回头蓦见,那人正在灯火阑珊处。

  五、精读品析,艺术熏陶。

  带着探究的眼光悟美

  1、这篇文章大量运用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈。找出你认为写得精妙的句段,细心体会并加以积累。以:我喜欢“————”这句话运用了————的修辞,收到了————的表达效果来说。

  带着欣赏的眼光读美

  生读喜欢的段落语句。

  六、当堂检测:

  1、说说作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的.‘美’”的?

  明确:身体、服饰、神态、心灵等方面。

  2、为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢之中,她忘怀了观众,也忘怀了自己”?

  3、本单元的《安塞腰鼓》也是写舞的,与本文比较有何异同。

  七、总结存储,课外延伸。

  1、总结存储:用语言来表现舞台艺术,是很困难的,需要高超的语言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辞手段,形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。如“轻云般慢移,旋风般疾转”“忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤,小鹿的疾走惊跃,孔雀的高视阔步”等等,尽可能地把视觉形象转化为语言形象,而又通过语言使读者发挥自己的想像,得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受。

  2、课外延伸:

  播放杨丽萍的《雀之灵》

  感受用形象生动的语言表现某种舞蹈艺术。

语文教案 篇6

  教学要求:

  1、学会12个字,认识10个字。查字典,结合上下文理解重点词句的意思。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、读懂课文内容,了解齐白石的画的特点,感受齐白石画中美好的世界。

  教学重点:了解齐白石的画的特点,理解一些重点词句的意思。

  教学难点:感受齐白石的画反映出来的美丽世界,感受齐白石对生活的热爱。

  课前准备:了解齐白石,收集齐白石的作品图片,预习课文。

  教学课时:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,激趣导入。

  1、学生介绍收集析资料与图片。

  2、展示齐白石的画,你看了有什么感受?

  3、今天我们要共同去了解的.就是齐白石的画。

  板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,整体感知。

  1、指名分节读课文,注意把音读准,其他同学正音。

  2、默读课文,如果在读中有不明白的问题,可以记在书上。

  3、学生通过读提出不懂的问题。

  4、带着这些问题,请同学们再来自由读课文,和小组同学讨论交流,我想大家一定能找到满意的答案。

  第二课时

  一、认读词语。

  二、提出疑问,引领全文。

  1、同学们都知道,我国有许多著名的画家,画画都有最拿手的,比如:徐安鸿的画骏马闻名世界、戴嵩擅长画牛,郑板桥的竹子令人称绝……那么齐白石擅长画什么呢?默读课文,找找答案。

  2、全班交流,相机理解“微不足道”等词句。

  3、小结:看来,齐白石的画与其他画家的画全然不同,他从“小”字着眼,从“微”字着手,使中国画表现出全新的风貌。他为什么会形成这亲独特的风格呢?让我们再细读课文,找找吧!

  三、读懂课文,启发想象,练习写话。

  1、请同学们自由地朗读课文的第四自然段,边读边想象:齐白石都画了哪些画?你最喜欢哪能一幅呢?

  2、学生简单交流:画了小鸡、蝌蚪、蝗虫和虾。并简单说说自己最喜欢的画是哪个。

  3、请同学们找到描写自己最喜欢的那幅画的句子,多读几遍,再想想为什么喜欢?

  4、学生交流朗读以及感受,引导学生体会到是因为齐白石把都画活了,所以才这么吸引自己,而这与他的生活经历有关,并有感情地朗。

语文教案 篇7

  课时安排:

  教学过程:

  第一课时:

  一、由“战国七雄”导入对战国中期社会和人民生活状况的介绍,由“诸子百家”导入对孟子及《孟子》的介绍。

  二、初读课文,利用工具书扫清字词障碍。

  三、再读课文,注意停顿和轻重音。

  四、齐读课文,读完后教师进行纠偏和诵读指导。

  五、散读课文,结合课下注解以及工具书了解文章大意。

  六、思考讨论:本文的中心论点是“天时不如地利,地利不如人和”,还是“得道多助,失道寡助”?二者之间是什么关系?

  教师对于学生讨论中的合理看法要充分肯定,在此基础上,给出自己的看法:从第二、三段看,涉及的主要内容是有关战争方面的。第二段从攻城方的角度写,虽然攻打的是个小城,也选择了有利于作战的'天气、时令,但是没有选择有利于进攻的良好的地理形势,所以“不胜”而返,从而强有力地证明了“天时不如地利”的观点。第三段从守城方的角度写,守城者据守着“高城”“深池”,拥有坚利的兵革、丰盛的米粟,却弃城而逃,显然是因为“地利不如人和”。由上面分析可知,第一段的“天时不如地利,地利不如人和”是第二、三段的论点,它也是打仗中要用到的一条很重要的战略战术原则。再看第四段的主要内容,涉及到“封疆”、“固国”、“兵革”、“畔之”、“攻”、“战必胜”,这些都是描写战争的词语,可见本文的主要篇幅都是写有关战争方面的内容,但作者的态度不是鼓吹战争制胜,而是反对不义战争,反对以“兵革之利”威震天下,甚至他认为即使有“封疆之界”、“山溪之险”、“兵革之利”,也不一定能取得战争的最后胜利。那战争靠什么制胜呢?作者就此自然而然地提出自己的主张:得道多助,多助之至,天下顺之。由此引申出的结论就是:不战而屈人之兵;即使要打,也一定是打胜仗。从这段看,作者只是以战争为例,落脚点是要谈治国之道,具体来说就是“人和之道”,“仁政之道”。由此明确:“天时不如地利,地利不如人和”可以作为本文的中心论点,“得道多助,失道寡助”是本文的主旨。

  七、追加思考:本文的论证思路是什么?

  明确:层进式论证。

  八、整理字词及文化常识,熟读成诵。

  第二课时:

  一、由六名学生讲故事。

  故事内容:舜发于畎亩之中、傅说举于版筑之间、胶鬲举于鱼盐之中、管夷吾举于士、孙叔敖举于海、百里奚举于市。

  二、讨论:从这些故事中总结共同的规律。

  明确:要成就大事业,必须经过一番艰苦的磨练。

  启发提问:怎样才算艰苦的磨练呢?

  三、初读第二段,结合课下注释和工具书,疏通文意。

  四、学生串讲第二段,教师订正后提问:“天将降大任于斯人也”的前提是什么?目的是什么?

  明确:前提是“苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为”,目的是“动心忍性,曾益其所不能”。

  五、学习第三段,疏通大意,了解论述层次。

  明确:先举人的例子,从正面说理,谈“犯错”与“改错”的关系,谈“内心忧困、思虑阻塞”与“有所作为”的关系,谈如何让想法为人所知,论证“生于忧患”的观点。接着举国家的例子,从反面说理,谈国家如果没有“内忧”与“外患”就要灭亡,论证“死于安乐”的观点。

  六、比较两篇文章的论证方式。

  七、讨论:联系现实生活,谈谈对于一个人、一个国家、一个民族要树立什么样的忧患意识。教师总结讨论情况。

  八、整理字词和文化常识,熟读成诵。

语文教案 篇8

  一、教学目标

  1.认识本课15个生字,并会写其中的12个。

  2.有感情地朗读课文,背诵自身喜欢的段落。

  3.在理解课文内容的基础上,感受作者表达的思想感情,激发学生的爱国热情。

  4.激发集邮热情,仿写自身的集邮册。

  二、教学难点

  感悟“我”的集邮册美丽体现在哪些方面?

  三、教学用具

  录音机、 多媒体

  四、教学过程

  (一)激发情趣,导入新课

  1.谁喜欢集邮?集邮给你带来了什么好处呢?

  (邮票很美可以欣赏,可以增加知识有收藏价值……)

  2.谁想向同学们展示一下你的集邮册,介绍一下你最得意的收藏?

  (二)自学文章,整体掌握

  1.请同学们打开书,自由地读一遍诗歌,要求读准字音,读通句子。

  2.指名读课文,检查生字的掌握情况。

  3.默读课文。出示自学提示:默读课文并考虑:你认为“我”的集邮册美丽吗?从哪几方面看出它是美丽的?读一读画一画并说说自身的感受。可适当做一些批注。

  4.小组成员互相交流自身的理解和认识。

  (三)品读文章,体会感情

  第二小节:

  重点体会:壮丽山河的美

  主要采用“读、谈体会、评读、介绍并展示资料”等方式让学生通过万里长城、长江、庐山、黄山、苏州园林、布达拉宫、西双版纳、桂林山水……了解中国的壮丽山河的美,从而发生热爱祖国之情,与作者发生共鸣。

  点拨:日月潭、半屏山在哪里?为什么说他们在做思乡的梦?结合实际谈谈自身的理解。体会作者对祖国的关心与热爱。

  诗中很多句子是一对一对地出现的`,读起来觉得特别美。感悟诗的意思和表达的思想感情进行评读。

  第三小节:

  重点感受:历史长河积淀的无穷力量。

  主要采用图片展示,让学生在朗读中感悟,在欣赏中感悟,在想像中感悟;在感悟中读,在想像中读;以在欣赏中读的方式感受集邮册的美,体会作者对祖国的热情歌颂。

  用小组喜欢的方式朗读一一对应的句子,进行小组间的赛读。

  (四)感受内容、练习背诵

  1.指导朗读2~4节的第一句诗,体会出一句比一句强烈,从而感受到作者热情歌颂伟大祖国的那份越来越浓烈的激情。

  2.分角色读配乐诗歌。

  3.选自身喜欢的句子、段落练习背诵。要注意作者所要表达的感情。

  4.指名背诵自身喜欢的局部。

  (五)提出疑问,升华主题

  文章学到这儿,有没有不懂的问题?(师生一起解决学生的疑问)

  师可提问:“美丽的”集邮册,仅仅是指它漂亮吗?能体会出“美丽”这个词所能表达出的感情吗?(内容,知识丰富、抒发着对集邮册的喜爱、对祖国的热爱)

  (六)回顾课文,拓展延伸

  1.小作者认为“我”的集邮册是“美丽”的,带着这种自身的体会有感情地朗读全文。(配乐)

  2.我们很多同学都展示了自身的集邮册,你能仿照这篇文章用诗歌的形式、用一一对应的句子,把你对集邮册的喜爱展示给同学们吗?试着动笔写一段。

  3.指名给大家念一念自身的创作,互相评价。

  (七)安排作业

  1.背诵文章。

  2.完成仿写内容。

语文教案 篇9

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁,认识1个多音字。

  3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦,懂得要尊重长辈,不能让长辈为我们操心。

  重、难点:

  1、有感情地朗读和背诵课文,积累妙词侍句。

  2、本课的教学重点是第2自然段。

  教学课时:

  两课时

  20xx年4月2日第七周星期三第一节

  教学设计:

  第一课时

  教学目的:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、学会本课的生字,能正确、美观地书写。

  3、初步理解课内容。

  教学过程:

  一、揭示课题

  1、板书课题。

  2、课文应该写什么?你想知道什么?

  二、初读课文。

  1、自读课文。

  2、学生自由练读,师巡视指导。

  3、检查自读情况。

  4、师范读课文。

  5、全班齐读课文。

  三、教学生字。

  1、复习巩固生字的读音。

  2、教学新偏旁。

  3、怎样记住这些生字?

  4、指导写字。

  5、生描红,师巡视指导。

  四、师小结。

  五、布置作业。

  六、教学后记:指、跟难以掌握,对课文有了初步了解。

  20xx年4月2日第七周星期三第二节

  第二课时

  教学目的:

  1、感情地朗读、背诵课文。

  2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈,不让长辈为我们操心。

  教学用具:

  生字卡片,投影、教学挂图。

  教学过程:

  一、复习

  二、细读课文第1自然段。

  1、自由读,

  2、读后你知道了什么?

  3、“雪白雪白”是什么意思?

  三、细读课文第2自然段。

  1、指名读。

  2、指名读写奶奶和“我”的句子。

  3、出示重点词句。

  4、听了奶奶的话,“我”为什么低头不说话?

  5、请同学们想一想:这时候,他心里会想些什么?(齐读)

  6、为了不让奶奶操心,“我”会怎样做呢?

  7、指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。

  8、奶奶听了“我”说的话,为什么会笑了?带着高兴的心情读最后的一句话。

  9、指导朗读第2自然段。

  10、学生分角色朗读对话。

  四、总结课文。

  五、指导背诵。

  六、教学后记:

  1、学生能够有感情地朗读课文和背诵课文。

  2、通过学习课文,拉近了学生和老人之间的距离。使学生认识到了老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦,懂得了要尊重长辈,不要让长辈为我们操心。

  3、本课的.生字学生掌握的较好。

  4、课的要认读的生字学生交难掌握。

  5、本课含义较深,学生较难理解人物内心的心理变化。

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