语文教案

[优选]语文教案8篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案8篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　1．认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

　　3．抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

　　教学准备

　　布置搜集关于文成公主的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。

　　教学过程

　　一、导入课题，交流资料

　　关于文成公主，你都知道些什么？

　　导语：（播放文成公主进藏图──布达拉宫壁画中的图）文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。

　　根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问

　　二、交流汇报阅读收获

　　1．汇报朗读。请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。

　　因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

　　比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。

　　2．交流疑问。

　　学生可能提出这样的疑问：

　　a．为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？

　　可以从几方面引导思考：

　　鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。

　　公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。

　　鲜花配公主，更显其高雅、美丽。

　　b．公主怎能背动乃巴山呢？

　　可在学生交流的基础上这样引导：

　　为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。

　　练习简要讲述这个故事

　　1．导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？

　　2．自己练习讲述。

　　3．指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。

　　拓展读另一传说《文成公主进藏》

　　藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当时前往长安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝认为西藏太远，不愿将公主远嫁。于是同大臣们商量，出了几个难题来考这7位使者，企图将藏王的使者难住，以便谢绝这门婚事。

　　第一个难题是将500匹小马放在中间，500匹母马拴在四周。让这7位使者分辨出每匹小马的亲生之母。其他6位使者无法辨认，他们把小马牵近母马，不是踢就是跑，小马怎么也不敢近母马的身。藏王使者懂得马性，他让人给母马喂上等草料，让它们吃饱。饱食的母马叫将起来，招呼自己的小马去吃奶。于是500匹小马纷纷来到自己的母亲身边，藏王使者毫不费劲地解答了这个难题。

　　第二个难题是要用一根线穿过一块中间有弯曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的时间，想尽办法都未能穿成。最后轮到藏王的使者，他的办法倒也简单，他捉来一只小蚂蚁，先把细线粘在蚂蚁的脚上，然后在玉石的另一个孔眼处抹一些蜂蜜，蚂蚁闻到蜜香，就赶紧沿着弯曲的孔道往里钻，结果又是藏王使者得胜。

　　第三个难题是将两头刨得粗细一般的一根大木头，让7位使者分清哪头是树梢，哪头是树根，同时说出其中的道理。那6位使者看过来，看过去，量了又量，怎么也分不出来。藏王使者叫人把木头放在河里，木头一浮起，前头轻，后头重，轻者为梢，重者为根，一清二楚。

　　藏王使者的`聪明才智使皇帝很惊讶，也很喜欢他。最后又出了一道难题：谁能在300个穿着打扮一模一样的姑娘中认出谁是公主来？这7位使者都从未见过公主，要认出来谈何容易！那6位使者挑最漂亮的认，结果都认错了。藏王使者从一位老妇那里得知公主从小爱擦一种香水，经常引着飞蝶在头上飞。藏王使者根据老妇这一指点，从300个姑娘中认出了公主。

　　皇帝只得同意将公主许配给藏王。藏王使者见了公主说：“你去西藏的时候，别的东西都不必带，只要带些五谷种子、锄犁和工匠就行，这样就可以帮助我们西藏种植更多更好的庄稼。”

　　文成公主进藏时，皇帝送给她的是500驮五谷种子、1000驮锄犁，还有数百名最好的工匠。

　　相传当年文成公主辞别父母，离开长安以后，跋山涉水，历尽艰辛来到荒漠的高原上，由于离亲人和家乡越来越远了，不由得思念起远在长安的父母来。她想起临别时母亲送给她一面宝镜时说的话：若怀念亲人时，可从宝镜里看到母亲。于是急忙取出“日月宝镜”，双手捧着照起来，不照则已，一看反倒吃了一惊。原来文成公主从镜子里看到的并不是母亲，而是自己满脸憔悴的愁容。她一生气，把宝镜摔在地上。没想到，宝镜一落地，立刻化成一座高山──后人称之为日月山。它恰好挡去了一条东去河流的去路，河水不得不掉头回流。于是人们称这条河叫倒淌河。有人甚至说这河水就是文成公主的眼泪哩！这日月山和倒淌河就在青海省西宁附近的青藏公路旁。

　　三、作业

　　把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、美读课文，品味语言，感悟信赖，培养阅读、鉴赏能力。

　　2、学会观察，学习描写，倾注情感，提高感悟和.写作的能力。

　　3、唤醒关爱，联系生活，引发思考，激发他们爱护动物、善待生命的情感。

　　4、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

　　教学重点、难点：

　　1、品味作品丰富温柔的情感和富有哲理的语言；

　　2、领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感。

　　3、学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写，并在描写中倾注喜爱之情的手法。

　　教学时间：二课时

　　教学设计：

　　一、鸟语倾听，诗歌引读

　　1、鸟语倾听：学生欣赏一段鸟儿清脆悠扬的鸣叫声。

　　2、诗歌引读：同学们，你们喜欢鸟儿吗？ 林间欢飞的鸟儿是大自然的宠儿，也是人类的亲密朋友，古人就有很多描写有关鸟的诗句，下面让我们一起来欣赏几句与鸟有关的诗句。（可配以悠扬的鸟鸣声）

　　(1)“二月春晖晖，双燕理毛衣。街衣弄藿蘼，拂叶隐芳菲。或在堂前戏，多从幕上飞……” (《燕燕于飞》江总)

　　(2)“门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。自今以后知人意，一日须来一百回。” (《三绝句》杜甫)

　　(3)“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”

　　同学们，欣赏完这些诗句你们有什么感受吗？

　　教师引读：诗人笔下的小鸟(燕子、鸬鹚、黄鹂、白鹭)，活像自家顽皮的儿童，人类的朋友，人鸟之间是多么和谐、多么信任啊! 人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的'存在，给人的生活平添了不少情趣。试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好！当代作家冯骥才就曾养过一对珍珠鸟，那鸟所带来的生活乐趣，你们想了解吗？下面就让我们一起来学习欣赏吧。

　　二、有情朗读，整体感知

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、学会9个生字，读写“补课、褐力”等词语，理解“竭力、发誓”等词语的意思。

　　2、学会运用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理解课文。

　　3、能根据课后第3题的提示，给课文分段。

　　4、懂得学习要专心致志，感受教师对学生关心和爱护。

　　教学重点：

　　抓住重点句理解课文

　　教学难点：

　　理解重点句的内涵

　　教学准备：

　　录音、课件。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题

　　1、读题。

　　2、师：《春天的雨点》是一个发生在内蒙古草原上的故事，请大家听一听课文录音，想一想课文主要讲什么事？

　　3、播放课文录音。 （示课件）

　　二、交代本堂课目标：（示课件）

　　1、学习生字、词语；

　　2、按“发现—补课—护送”的思路把课文分为3段；

　　3、用做读书记号的方法找出并读懂课文中写乌汉娜老师的`句子。

　　4、完成部分作业。

　　三、教学生字、词语，分段

　　1、 生字、词语。（示课件）

　　2、 说说课文主要写了什么事？

　　3、讨论分段。

　　四、学习课文中写课文中写乌汉娜老师的句子

　　1、 师：同学们，你们在平时上课时有没有跟达丽玛类似的情况？当达丽玛走神以后，老师是怎样对待她的？你认为乌汉娜老师是怎样一个人？——（板书：关心爱护学生）下面我们分组学习先把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关心学生的句子用“~~~~”划出，告诉组内的同学你为什么认为这是重点句。在共同讨论的基础上进行交流。

　　2、分学习小组朗读、讨论、分析重点词句。

　　五、汇报交流（抓住重点句进行探讨学习）

　　1、组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另两位同学进行补充。（示课件）

　　例：乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。

　　①、找句子（我找的句子在77页第2自然段第1行）

　　②、读句子

　　③、想句子。说一说怎样理解“走神”“发现”这说明了什么呢？

　　④、证明，说理由。从“发现”一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。

　　指导朗读。

　　2、 按照上面的学习方法分析、朗读重点句子。

　　六、总结

　　七、作业

　　1、抄写生字

　　2、完成课堂作业1、2、3

　　板书设计：

　　春天的雨点

　　乌汉娜 →关心爱护 → 达丽玛

　　发现 → 补课 → 护送

　　第二课时

　　一、复习

　　1、说说乌汉娜是个怎样的老师？

　　2、你是怎样体会到的？

　　二、感悟达丽玛的品质

　　1、朗读全文。

　　2、在学习小组内讨论交流：“达丽玛是个怎样的孩子？”（知错就改）

　　3、用“～～～”划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行研究、感悟、交流。

　　例：①放学后，孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去，达丽玛低着头走进了办公室。

　　a. 从什么地方看出达丽玛知错了？

　　b. 达丽玛低着头走进办公室，她心里在想些什么？

　　c. 指导朗读。

　　②达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。

　　a. “发誓”什么意思？

　　b. 达丽玛的誓言是什么？

　　c. 你从达丽玛的誓言中感悟到什么？

　　d. 说说自己在什么时候发过什么誓？

　　e. 指导朗读。

　　③她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷声！

　　a. 句式改变，给句子个说法。

　　b. 达丽玛只看见，没有看见。

　　c. 从这句中感悟到什么？

　　d. 指导朗读。

　　三、领悟题意

　　1、课题中“春天的雨点”在课文的结尾出现了几次？

　　2、怎样来理解“春天的雨点”？

　　3、为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里？

　　（感受老师的爱犹如春雨一般，滋润着孩子的心里，使新一代茁壮成长）

　　四、指导全文有感情地朗读

　　五、小结

　　六、作业

　　1、熟课文。

　　2、完成课后作业4、5、6题。

语文教案 篇4

　　教学内容：沪教版培智实用语文第一册

　　教学目标：1、初步认识自我，熟悉家庭、学校的环境和人员、认识常见的动植

　　物和自然现象。认识常见的生活用品。

　　2、学会饮食、穿衣、如厕等基本技能。初步养成良好的卫生习惯。

　　3、适应学校生活。

　　4、识读简单字词、会书写简单笔画

　　重点难点：根据学生认知发展水平进行分层次教学，帮助学生养成良好的生活卫

　　生习惯。

　　总课时：65课时

　　第一单元头手足

　　教学内容：沪教版培智实用语文第一册第一单元：第一课《人》

　　第二课《耳鼻口目》。

　　教学目标：1、知道自己的身体部位并学会指认，了解其作用

　　2、识读字词、会书写笔画

　　3、爱护自己的身体

　　教学重难点：指认自己的身体部位，识读字词

　　第一课人

　　教学内容：第一单元P1-P3

　　教学目标：

　　A组：

　　1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。

　　2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。

　　3．学习写基本笔画：点。

　　B组：

　　1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。

　　2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。

　　3．描写基本笔画：点。

　　C组：能安静的坐在座位上。

　　重点、难点：1．学习生字，读准音，理解意。

　　2．学习写基本笔画：点。

　　第一课时

　　教学内容：看图认读字词

　　教具：挂图、字卡

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　比一比，哪个小朋友坐得最神气！（纠正学生坐姿）

　　二、发音器官训练

　　发音儿歌：

　　《大公鸡》jq

　　大公鸡，真美丽，红红的鸡冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我们早早起。

　　三、新授

　　看图理解图意

　　1、出示挂图：人

　　问：这是什么？

　　师领读，学生齐认读（要求A组学生必须认读B组学生尽量认读。）

　　说话：我是人，你是人，我们都是人。

　　学生齐读

　　2、出示挂图：头

　　问：这是人的什么？

　　老师领读，学生齐认读

　　老师指名读

　　3、出示挂图：手

　　问：这是人的什么？

　　老师领读，学生齐认读

　　老师指名读

　　4、出示挂图：足

　　问：这是人的`什么？

　　老师领读，学生齐认读

　　生答师小结：脚又可以叫足。（分清腿和足）

　　出示字卡：足

　　再老师领读，学生齐认读，指名读，

　　纠正学生的错误发音

　　5、齐读四个生字：人头手足，

　　老师找个别学生读，纠正错误发音

　　四、总结

　　今天老师和同学们一起认识了我们的身体部位：头手足，同学们要爱护自己的身体部位，保持清洁，不要受伤。还认识了四个生字，希望同学们以后见到它们能够认读它们。

　　五、作业

　　A组同学自己复习书中图片含义

　　B组同学在帮助下复习书中图片含义

　　六、板书设计

　　头手足人

　　第二课时

　　教学内容：指认自己身体部位

　　教具：挂图、字卡

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　纠正学生坐姿

　　二、发音器官训练

　　发音儿歌：

　　《小白兔》tai

　　小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。

　　三、复习、新授

　　出示挂图让学生指认

　　导入：昨天我们已经认识了头手足，今天我们继续来看一看它们都长在身体的哪里。

　　1、老师边指图片边指自己的身体部位示范给学生看。

　　2、指认自己的身体部位

　　师：你的（头、手、足）在哪里？

　　A组学生指认自己的身体部位

　　B组在老师知道下完成

　　3．游戏——比一比，看谁又快又准。

　　老师出示词卡，学生指相应的部位，并读出字。

　　四、指导读书

　　读书时要做到哪些呢？

　　1．学儿歌：脚放平，背挺直，肩要平

　　2．书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜

　　五、总结

　　昨天认识了头手足，今天我们又知它们长在了哪里，希望同学们下了后能够好好复习。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

　　2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

　　3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

　　4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

　　教学重点：

　　a o e的发音和韵母带调读。

　　教学难点：

　　e的发音及a o e的.第二声和第三声。

　　教学过程：

　　1、 音乐准备，小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

　　2、 看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？

　　3、 你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。教师示范发音，幼儿听音，看口形。幼儿模仿发音，教师边检查边领读。发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

　　4、 学习四个声调：单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，幼儿跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，幼儿跟读。）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”我们一起来做汽车爬山坡的游戏。练习a的四个声调。

　　5、 指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

语文教案 篇6

　　我选我

　　教学要求

　　1．学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。

　　2．正确流利地朗读课文。

　　3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。

　　教学重点

　　重点是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。

　　难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。

　　课前准备

　　生字词卡片。朗读课文的录音带。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　板书课题：10《我选我》，理解“选”（选举、推选的意思）。

　　齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）

　　下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。

　　二、初读课文

　　1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。

　　三、检查初读情况

　　1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“今”、“林”的韵母是前鼻音，“名”、“让”的韵母是后鼻音。

　　2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

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　　四、教师示范（或放朗读课文的.录音）

　　请学生说一说：“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。

　　五、理解课文，指导朗读

　　1．齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。

　　2．出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。

　　（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？

　　（2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。

　　（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。

　　学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。（“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。）

　　指导朗读。“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。

　　让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。）指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。

　　3．有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）

　　4．齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）

　　六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。

　　2．指名有感情地朗读课文。

　　3．自由读、齐读课文。

　　二、识记字形，指导写字

　　1．启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。

　　校：右边是“交”，不是“文”。

　　名：要与“路”右边的“各”区别。

　　为：先写左上一点，再写一撇，最后是右下一点。

　　话：左边是言字旁 ，右边是“舌”，不是“古”。

　　2．指导写课后练习第2题中的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。

　　重点指导书写以下几个字。

　　“校”、“让”、“说”、“好”、“话”5个字都要写得左窄右宽。

　　“今”的人字头，撇和捺的起笔相接，开口度较大。

　　三、课堂练习

　　1．课后练习第3题。

　　（1）齐读，指名读。

　　（2）启发学生用“关心”、“热爱”进行口头组词搭配练习。（关心同学、关心国家大事；热爱祖国、热爱科学。）

　　2．课后练习第4题。

　　（1）学生自由轻声读句子。

　　（2）指名读句子。

　　（3）用比较的手法，指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体。

语文教案 篇7

　　教学目标： 1、要词句训练中，抓特点，找规律，培养语感 2、积累名言，从中受到教育和鞭策。 3、初步了解章回小说。 4、了解民间传统传唱艺术，热爱民间健康的艺术式样。教学重点难点：要词句训练中，抓特点，找规律，培养语感教学准备：找到一本章回小说

　　教学流程： 1、基础练习 A写出下列词语第一组的词语小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。第二组同学自己独立完成 B读两组句子，体会每组句子的写法有什么不同。要在语境中体会词语的意思 C仿写句子。从语言动作神态等方面描写喜怒哀乐的一种心情。

　　二、日积月累 1、自读自悟。说说自己读懂了什么。

　　2、小组交流自己的收获 3、说说自己对这三个名人了解。请学生在小组内熟读这些名言。互相学习看谁一口气背的.多

　　三、知识窗：请同学们自由读一读这些短文。请同学们说一说这篇征文与其他文章有什么不同？你在哪里还见过这样的小说？这叫什么什么小说。这样的小说有什么特点？

　　四：开心一刻自读这段快板，说说你在什么时候听过这样的快板。你喜欢吗？为什么？读出这段快板有感觉与韵味，你会读吗？用课件补充民间传唱艺术，，感受民间艺术的魅力。

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　知识目标：学习生字4个；理解并积累本课重点词句，理解课文内容。

　　能力目标：理解课文内容，提高学生的阅读分析能力。

　　情感目标：通过阅读课文，使学生品味感悟伟人对待错误的态度，明白遇事要保持冷静的道理。

　　教学重点：

　　通过阅读理解课文内容，培养学生以积极健康的心态对待错误 。

　　教学难点：

　　通过阅读理解课文内容，让学生如何面对错误。

　　教学方法：

　　指导法

　　学习方法：

　　小组合作讨论

　　教具准备：

　　小黑板

　　课时计划：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入新课。

　　1、说说自己所了解的成吉思汗。

　　2、师强调鹰与蒙古勇士间的关系。

　　3、出示课题并质疑。

　　二、初读课文，了解主要内容。

　　1、自读课文，解决生字障碍。

　　2、同桌互读，检查自读情况。

　　3、指名分自然段读，正音。

　　4、说说课文的主要内容。

　　三、再读课文，理清结构。

　　1、自读课文，将课文分为五部分。

　　2、小组讨论分段情况。

　　3、全班交流。

　　第一段（1）：简述成吉思汗时中国历史上一位杰出的国王和勇士。

　　第二段（2—8）：讲成吉思汗在狩猎归途中找到一个滴水的泉眼。

　　第三段（9—18）：写成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的情景。

　　第四段（19—22）：写成吉思汗知道了鹰打翻杯子的原因。

　　第五段（23）：写成吉思汗的懊悔与顿悟。

　　四、作业布置

　　熟读课文，识记生字。

　　板书设计：

　　成吉思汗和鹰

　　简述 起因 发展 ** 结局

　　第二课时

　　一、复述故事导入。

　　二、精读课文，品读感悟。

　　1、指名概述故事。

　　2、当成吉思汗明白真相后，除过懊悔，还明白了什么？

　　3、他为什么会产生这样的认识？

　　4、从哪里可以看出成吉思汗“盛怒”？

　　5、他是不是一开始就盛怒？

　　6、自读课文，找出反映成吉思汗情感变化的句子，读一读。

　　7、小组合作交流。

　　8、第一次打翻杯子时为什么没有写情感？（宠爱）

　　9、再读课文，归纳一下成吉思汗“盛怒”的所有原因。（狩猎收获不多；口渴得厉害；三番五次打翻杯子）

　　三、拓展延伸，哲理感悟。

　　1、成吉思汗的后悔能使一切回复原状吗？

　　2、人生最大的惩罚是后悔，从此以后成吉思汗怎样告诫他的子孙？

　　（A我们遇到事情时，常因自己生气的情绪而失去了理性的判断，常会作出事后让自己后悔的决定，故事中的成吉思汗就是一个活生生的例子，他不但杀了救命恩人，还失去了他的爱鸟，而后悔一辈子。

　　B人生最大的惩罚是后悔，与其事后后悔，不如在事情的'当下忍住自己生气的情绪，想清楚，用理性和平的方式来解决，以避免作出伤人害己的事情。）

　　3、你有过这样的经历吗？谈一谈。

　　四、作业布置

　　熟读课文。

　　板书设计：

　　成吉思汗和鹰

　　有点生气了 真的生气了 气急败坏

　　打到的猎物少 心情差 射死鹰

　　口渴得厉害

　　永远不要在发怒的时候处理任何事情

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