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大班社会教案

时间:2023-08-08 11:13:19 教案 我要投稿

大班社会教案合集【5篇】

  作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的大班社会教案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

大班社会教案合集【5篇】

大班社会教案 篇1

  活动背景

  过节后幼儿刚返园,自选活动前,孩子们在给活动区准备和材料时,我发现几个孩子在一起互相交流:“哎,没意思,怎么还是这些区域?”“是啊,我都不高兴玩了。”“要是有个跳舞板就好了。”孩子们的声音并不响。可说者无心,听者有意。看着他们的表情,听着他们的话语,我若有所思。大班下学期幼儿的认知能力不断增强的同时,对某些事物也有了自己的判断能力和看法。可他们又不愿或不敢表达出来。既然家长对活动区有看法,为何不把区域的内容和设置交给他们去做主?说不定会有大收获。

  活动目标

  1. 乐意与同伴共同商量班级活动区域的调整,并形成统一意见。

  2. 共同制订活动区域的规则,并在活动中遵守。

  活动准备

  1. 区域设置调查表

  2. 32开白纸若干、水彩笔、剪刀

  3. 彩色卡纸 若干

  活动过程

  1. 谈话

  师:开学了,小朋友又回到了幼儿园,一起学习和生活了。我们的六个活动区又要开放了,这学期我们可以设置哪些区域?这些区域可以安排在活动室的什么地方比较合适呢?你觉得哪些区域可以保留?哪些区域可以调整?大家把自己的想法大胆地说出来。

  2. 调查记录

  (1) 师出示调查表,将幼儿所喜欢的区域名称及地点逐一记录在表格内,鼓励幼儿大胆表达不同的意见。

  (2) 师:大家说出了这么多自己喜欢的区域,可我们的活动室不是很大,我们安排不了这么多区域怎样?这也要听听大家的意见。老师一个一个地报出区域名称,你同意的话就举手表示。师边说出区域名称边记录幼儿举手人数 ,并逐一登记。

  (3) 师:怎么知道哪六个区域是小朋友最想设置的区域呢?

  师边指表格中数字边启发幼儿从数字最多的依次往下找,师在备注栏中打勾。

  3. 交流讨论结果,老师补充并完善,全班统一意见。

  4. 共同讨论活动区规则

  师:活动区需要规则吗?活动区有哪些规则?我们可以用什么标记来提醒大家呢?

  5. 幼儿为自己喜欢的活动区制定规则。

  (1)共同为自己喜欢的.活动区域制订规则。

  (2)喜欢同一区域的孩子围坐在一起。

  (3)幼儿分组讨论、分工绘画。

  师:你想给这个活动区制定什么规则?想一想怎么画让人一看就明白它表示的意思呢?

  幼儿分工,把制定好的活动区规则用水彩笔画下来,然后剪下来。

  6. 交流、反馈

  (1)小组里介绍讲自己画的是什么规则?有没有需要补充的地方?这些规则合适不合适?

  (2)每组请一个代表,向全班介绍自己所在区域及制定的规则。

  (3)教师

  活动延伸

  教师与幼儿一起将制作好的“规则”图片贴在彩色卡纸上,并布置在相应活动区域的墙上。鼓励幼儿共同交流,共同遵守。

  教学反思

  活动区域的设置引发了孩子们的许多不同意见,这是笔者在组织这节活动前时没有想到的。孩子们的积极参与,勇于表达自己的意见,使集体活动气氛很是活跃,师幼关系很是融洽。关于活动区域的取舍问题孩子们都想保留自己喜欢的项目,争论得比较激烈,因而在制订规则时有点急促。

  孩子们的表现让我深深体会到,活动区域的设置,与幼儿的生活息息相关,来源于孩子们的日常生活,这正如陶行知先生所提倡的“生活即教育”。我深信生活就是教育的中心。区域活动是孩子的日常活动。因此他们对此有一定的生活经验,他们动嘴、动脑、动手的一系列活动都是自己自主的,而教师在其中只是穿针引线,幼儿真正做到了“我的区域我做主”。

大班社会教案 篇2

  活动设计背景

  因现在幼儿大部分成了家庭的“小皇帝”,不懂得尊老爱幼,为了培养幼儿的爱心,特设计本次活动。

  活动目标

  1、通过说、讲、演,让学生懂得关心周围身边的人。

  2、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  3、培养幼儿敏锐的观察能力。

  4、探索、发现生活中的多样性及特征。

  5、提高幼儿思维的敏捷性。

  教学重点、难点

  培养学生懂得有爱心,关心周围身边的人。

  活动准备

  准备图片:水果、衣服、镜子等礼物。

  活动过程

  1、让学生拿出自己的“调查表:妈妈最想要的礼物。”,向大家介绍自己的`调查结果。

  2、让学生画:“妈妈最喜欢吃的东西、妈妈最喜欢穿的衣服、妈妈最想要的礼物。

  3、引导学生说出妈妈喜欢的理由。

  4、引出课本中悦悦的看法。

  5、引导学生关于“照镜子”进行讨论,激发学生要关心周围身边的人。

  教学反思

  通过这次活动让进行说、听、演等多种方法,学生懂得关心照顾身边的人。

大班社会教案 篇3

  活动目标:

  1、初步了解水的来源。

  2、通过听故事,看图书,互相讨论,知道雨水是从哪里来的。

  3、积极参与讨论活动,知道要节约用水,保护环境。

  活动准备:

  1、已经找到周围的水资源。

  2、有关水循环的图片一套。

  活动过程:

  一、通过提问的方法,谈论水从哪里来。

  1、教师:你们知道家里的水是从哪里来的?鼓励幼儿根据自己以往的经验,讲述自己知道的内容

  二、感受故事,了解水循环的过程。

  1、教师讲述一遍故事,并根据故事内容,提问。

  提问:

  (1)小熊为什么要哭呀?小熊和小鹿找到了湖,他们为什么还要哭?

  (2)山羊也来了,他想了什么样的方法呢?为什么小熊,小鹿小山羊还是要哭呢?

  (3)最后谁来了?他们为什么会高兴得笑起来?启发幼儿根据故事的内容,讲述水从哪里来。

  三、了解水循环的来源过程。

  1、教师再次讲述故事,提问:水会流完吗?水是怎么来的呢?

  2、教师根据幼儿回答,出示有关水的循环图?引导幼儿根据图片内容提示,讲述水的来源。

  四、了解水的重要性,知道要节约用水。

  1、教师:人类能不能没有水,为什么?

  2、教师:水真的是太重要了,我们应该怎样节约用水?

  五、了解环保的重要。

  教师:除了节约水,我们还应该注意什么?比如,如果我们的.雨水变成了酸酸的,那我们还能喝吗?

  教师向幼儿介绍有关酸雨的危害,酸雨的形成(主要是人们破坏环境,到处排放污水等等)

  讨论:怎样才能使大家喝上干净的水呢?

  六、活动建议

  1、区角活动:在科学区域,收集并展示关于环保方法的宣传画,让幼儿观察进一步感知水的重要。

  2、日常活动:可以引导幼儿利用《大大的馒头哪里来》的曲调创编《水从哪里来》的歌曲。

  3、活动延伸:有条件可以带幼儿参观自来水厂,了解一下水处理。

  4、家园共育:日常生活中提醒幼儿节约用水。

大班社会教案 篇4

  活动目标:

  1、培养幼儿的爱国情感。

  2、通过大合唱培养幼儿的`唱歌兴趣和团结协作的能力。

  3、了解节日中应注意的安全和卫生,增强自我保护的意识。

  4、感受节日的欢乐气氛。

  活动时间:

  20xx年9月28日下午3点整。

  活动地点:多功能厅。

  活动准备:

  1、各班自选两首歌曲同时排练好。

  2、演唱道具各班自选。

  3、布置舞台,大班组空班老师。

  活动过程:

  迎国庆爱国歌曲大合唱。

  1、各班老师自选歌曲教会幼儿唱革命歌曲。

  2、演出顺序:大一班、大二班、大三班。

  3、请各班提前10分钟到现场按指定位置就坐。

  4、上台顺序从左上右下。

  5、请各班主任负责本班幼儿的安全及其教育工作。

  6、在台上准备20张小椅子,便于合唱队形的编排,(一般形式站成高低2排,各班可按实际情况进行变化队形,并自己解决道具问题。)

大班社会教案 篇5

  设计意图:

  充分利用自然资源和社区资源,扩展幼儿的学习空间,促进孩子主动发展;就说“郊游”就包含着很多对孩子社会性发展有价值的因素:如我去过的地方,郊游中的安全,郊游中的环保,我们的郊游计划……以往这些富有价值的问题,大都是我们直接将答案告知孩子,孩子缺少亲历的过程,享用的都是结果:带着老师指定的物品和叮咛,到指定的地方,吃吃东西,唱唱歌。虽然,也很快乐,但我们认为这种快乐是打了“折扣”的,郊游所涉及的诸多问题是促进孩子社会性发展的良好契机,为什么不让孩子自己去发现,自己去解决呢?由此,生成了以下的'活动……

  活动目标:

  通过统计,讨论,辩论,记录等多种方式,发展选择决定、解决问题的能力;懂得做出合理决定需要考虑诸多方面的因素。

  活动准备:

  1、阳山风景区主要景点自拍录像,投影仪。

  2、每人一张郊游计划表,卡片制小背包,人手一份。

  3、郊游所需物品卡片若干,展板一块。

  活动过程:

  一、观看录像,自主选择郊游地点。

  (1)春天来了,小朋友们想不想去郊游啊?你们去哪里郊游过?

  (2)我们将要去郊游,现在我们商量一下郊游地点。(幼儿自由讨论)

  (2)现在,老师请小朋友看一段录像,然后选择你最想去的郊游地点。(看录像)你在录像中看到了哪些地方?(桃文化广场,桃源山庄,小狮子山…)原来我们附近有这么多好玩的地方,那我们到底去哪郊游呢?

  (3)出示表决表,听取幼儿的意见,进行统计。(将选择权交给幼儿,充分体现了以幼儿为主体的理念,同时,表决统计方法的使用对幼儿渗透了解决问题的民主思维。)

  二、举行辩论赛,决定郊游的方式:步行还是乘车。

  (1)大家是想步行到桃文化广场还是想坐车去呢?

  (2)有人想步行去,有人想坐车去,那到底怎么去呢?这样吧,我们举行一次辩论赛,哪一方赢了,我们就采取哪一方的意见,好吗?

  (3)幼儿按各自观点自发分成红绿队进行辩论,教师提醒幼儿认真倾听别人发言。第一轮辩论:分别讲讲步行去和乘车去的好处。第二轮辩论:请双方分别谈谈对方所选方式有什么不好。(引领幼儿从一个问题进入另一个问题,积极探讨,各抒己见,将传统的我听你说得师生关系转变为合作探究式的师生互动,幼儿的主题地位得到充分体现。)

  三、讨论并选择性操作,明确合理携带郊游物品。

  (1)郊游时,大家应该带哪些物品?

  (2)郊游时带多少食品适宜,除了食品还可以或还必须需要带哪些物品?

  (3)老师给大家都准备了一个小背包(卡片),请你们从椅子下面拿出来,到后面的展板上去选择你想带的郊游物品。(自主选择)

  (4)和旁边的小朋友交换小背包看一看,互相检查带的物品合理不合理?如果你觉得不合理,请讲出你的理由。

  (5)选择有几个代表性的背包,集体评价。(通过讨论——实践——再讨论,符合幼儿的认知特点,加深幼儿对郊游物品携带原

  则的把握,将外在的规则逐步内化为幼儿的自觉行为。)

  四、用自己的方法记录郊游时的具体内容,懂得合理安排活动。

  (1)到了桃文化广场,你想干些什么?

  (2)把你先想干什么后干什么记下来,记得时候要动脑筋想一想,怎样记才清楚,人家一看就明白。

  (3)选择一些有代表性的记录纸,利用投影仪进行展示,让幼儿集体评议,从时间角度引导幼儿讨论如何设计安排自己的郊游内容更合理。

  活动延伸:

  围绕郊游这一主线,我们还可开展“郊游中的安全”:组织幼儿讨论郊游时应该注意哪些安全、如何过马路,走散了怎么办?遇到坏人怎么办?哪些地方不能去等等,充分挖掘郊游中所蕴含的社会性教育因素,锻炼和培养孩子多方面的能力。

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