语文教案9篇[精选]
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。
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语文教案 篇1
教学目标：
1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。
2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。
3、学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。
教学重点、难点：
学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。
教学准备：
文字片
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1、学习本课要认的8个字，在语言环境中理解“沐浴”等词语的意思。
2、自读课文，理清文章顺序，粗知文章大意。
3、小结阅读方法，并按着此种方法自学课文。
教学重点、难点：
学习略读课文的方法。
教学准备：
生字卡片
教学过程：
一、检查学生自学生字情况：
1、出示生字卡片，请学生自读。
2、纠正错误读音。
3、在语境中理解新词的意思。
二、自读课文，出示自学要求。
默读课文：
1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的.？先写什么，后写什么？
2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？
3、提出不懂的问题。
三、介绍阅读方法
1、如果想自己解决这些问题，应如何学习呢？
提示：回忆前几课学习时，是用什么方法学习课文的？
2、教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。
（1）读：抓住文章主要的内容读。
（2）画：画出文章重点词语。
（3）思：思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。
（4）议：和同学交流看法，解决自己的问题。
四、作业：
1、认真读书，认识8个生字。
2、初读课文，了解课文主要内容。
第二课时
教学目标：
1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。
2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。
教学重点、难点：
通过默读、品味重点语句，理解课文主要内容。初步学习略读课文的学习方法。
教学准备：
文字片
教学过程：
一、指名读课文，回忆本文主要写什么事及本文的写作顺序。
1、主要写童年做柳笛、吹柳笛，吃榆钱的欢乐。
2、按总分方法记叙的。
二、交流自学的收获，提出不懂问题。
1、做柳笛带来的欢乐。
（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。
（2）从动作中感悟到什么？
（3）自由读，指名读。
2、吹柳笛带来的欢乐
（1）课文通过以下几点体现欢乐之情的。
愿怎么吹就怎么吹
吹出的音色各不相同
我们的样子
（2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。
（3）小组合作读。（分3个方面读）
（4）出示文字片
春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。
①请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。
（要点：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。）
②自己读读这段话，感受这份情感。
3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？
（1）摘榆钱
①找出描写榆钱样子的句子读一读。
②思考：这样写说明了什么？
③你感受到了孩子们的心情是怎样的？
小结：童年的趣事令人回味，令人向往。
4、回读全文，讨论解决：
为什么开头写柳树、榆树树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？
5、总结全文，谈收获。
（1）学习组材方法：先总后分。
（2）情感体验：对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。
（3）如何学习略读课文：
初读，了解大意——自学生字，提出不懂问题——带着问题，默读课文，理解课文内容——解决不懂问题，感悟重点语句——积累好词佳句。
五、布置作业：
1、积累好词佳句。
2、背诵自己喜欢的段落。
语文教案 篇2
【内容简析】
这是一首短小优美的诗歌。全文只有三句话，第一句写山、水、鸟；第二句写树、草、花；第三句写苗、田、春风春雨。诗画相配，内容生动，更富有想像力，读起来琅琅上口，饶有趣味，让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽
【设计理念】
充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，读中成诵，读中受到美的熏陶。
【教学目标】
1.认识鸣、声等六个生字，会写叫、苗等六个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。
【重点难点】
重点：朗读课文，背诵课文。正确认读会认的字和正确书写会写的字。
难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色
【教学过程】
第一课时
一、设置情景，引入课题
1.看图说话。
屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）
2.引入课题。
这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。
3.齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？
二、初读课文，读准字音?
1.自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次
2.同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音
3.指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词
4.再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字
5.四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺
6.指名读全文；评读
三、再读课文，读中感悟?
1.朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话
2.小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来
3.你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止
4.指名读、评读
5.听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？
6.再听录音，播放课件
7.把课文美美地读给你的同桌听
8.配乐诵读课文
9.指导背诵课文
10.你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？
四、总结全文，布置作业
1.读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的'诗；可以说几句赞美春天的话）
2.认真、有感情地朗读课文，背诵课文
第二课时
一、复习引入
1.上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？
2.再放课件，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？
二、学习生字
1.屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读
2.去掉拼音读生字词，开火车读
3.自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？
4.你能用哪个字来组词或说一句话？
5.观察这几个要求写的字，你发现了什么？
6.看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写
7.同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点
8.老师检评
三、布置作业
1.把你喜欢的词语写进你的词语花篮里
2.回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。
语文教案 篇3
教学目标
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
2、辨认六组形近字，并正确书写。
3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。
课前准备
苹果树贴图，水果贴图，生字卡片，词语卡片。
第一课时
一、导入。
小朋友们，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏。
游戏一：摘苹果(我会认)
1、出示苹果树贴图，树上有三种苹果：红苹果、黄苹果 、青苹果，三种苹果背面分别贴着带有“讠”、“亻”、“口”偏旁的字，共22个。
激趣：多漂亮的一棵苹果树!谁能准确地叫苹果背面的“字朋友”的名字，摘到的苹果就送给他。苹果背面的“字朋友”就 在“语文园地五”的“我会认”中。小朋友们赶快读一读、记一记，等一会儿，比比哪个小组摘的苹果多。
2、学生自由练读、识记。
3四人小组互读。教师巡视，对个别学生进行辅导。
4、做游戏。
A、在苹果树的一侧贴出分别写着“讠”、“亻”“口”的三个大苹果贴图。
介绍游戏规则：摘下一个苹果后，先领着大家准确地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下来，贴到相应的大苹果后面。读准了，贴对了，就能得到这个苹果。
B、做游戏的过程中，教师引导学生互相正音。
5、归类识记。
A、找出三组字各自的.字形特点。
B、小组齐读，全班齐读。
6、变序抽检。
教师变序抽取三组字卡，学生开火车认读。
7、扩展训练：这棵树还会长出哪些苹果？引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字，鼓励在生活中识字。
游戏二：吃水果(我会读)
水果上写有12个词语的五种不同排列方式。
介绍游戏方法：想吃哪种水果，就要又快又准确地读出水果后面的词语，都 读对了就能得到一张水果贴图。
2、同桌练读，小组练读。
3、做游戏，教师适时正音。
游戏三：帮“字朋友”找“兄弟”(比比写写)
1、出示12张生字卡，指名读、开火车读。
2、游戏：在这12个生字中，有六对兄弟，小朋友能不能找出它们 ？
A、请6名学生分别上台找一找，把找到的字“兄弟”摆在一起。
B、四人小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？它们哪儿长得像，还有哪儿长得不像？
C、全班交流。可以引导学生用这样的形式交流：“日”，生日、日子；“白”，“雪白、白云；“白”比“日”多一撇。
3、扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的“兄弟”吗？
4、书写指导。
A？教师用黑板上的田字格范写“马”与“鸟”、“四”与“西”。
B、学生练写，教师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。
第二课时
一、复习导入。
上节课，我们玩了三个有趣的游戏，把这些“字朋友”、“词语朋友”记得更牢了。
来，跟它们打打招呼。
这节课，我们再一起到语文园地参加两项比赛吧!
读句说句比赛(读读说说)：
1、指导读句子。A、出示三句话，教师范读。
B、指名读。
2、找找这三句话的共同点。
A、读了这三句话，你发现了什么？同桌讨论，全班交流。
B、同桌互相读读、问问。
3、说句子比赛。
A、小组合作，用“吗、呢、吧“分别说句子。
B、以小组为单位进行比赛。比赛方法：各组选择三个句子参赛，每个组员都要有说的机会，由小组长自主安排，可以一人说一句，也可以两人一起说一句。
C、评议，选出本项比赛的冠军小组。
评议从两方面进行：“吗、呢、吧”是否用得准确；说话时是否体现出问句的语气。
D、说得不理想的学生再试一次。
朗读比赛(我会读)：
1、教师范读《天上的小白羊》，学生闭上眼睛，边听边想像。
2、交流感受：听着老师朗读，你好像看见了什么？
3、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音，圈出不会读、读不好的字和没学过的字。
4、小组合作学习：交流各自遇到的困难，互帮互学。
5、指导朗读。
A、各组提出自己小组还没有解决的困难，请教师和其他组的同学帮忙。
B、教师指导朗读。重点指导学生读准”站、躺、凉、肥、才“五个字及多音字”着“。
6、朗读比赛。
A？小组合作练习朗读。
B、第一轮比赛：各组派一名代表参加。
C、第二轮比赛：小组集体参加。
D、评选朗读比赛的个人冠军和小组冠军。
7、扩展训练。
A、讨论：天上的白云有时像成群的小白羊，有时又像什么呢？
B、学生根据自己的想像和平时的观察，试着改编这首儿歌，如《天上的小白兔》、《天上的大白鹅》……
C、全班交流。
语文教案 篇4
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、初步掌握抓住重点句理解自然段的方法。
3、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情。懂得热爱、保护动物。
教学重点：
了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情。
教学难点：
抓住重点句理解自然段的方法。
教具准备：
课件
教学过程：
一、导入
1、今天，我们继续学习26课 （师指，生读课题）
2、师问：什么样的鲤鱼溪？为什么说是一条奇妙的鲤鱼溪呢？你看到的鲤鱼溪是什么样的呢？请同学打开书，自由轻声读课文。
二、研读课文 感悟理解
（一）学习第一自然段
1、请你读一读第一自然段，你感受到什么？（我从这句话感受到了什么？多）（板书） 哪个词更能体现出数量多呢？（六、七千）
2、在一条长一公里的小溪中，宽仅有两三米的小溪中，竟然游着六、七千条鲤鱼，多不多啊？（多）学生读。
3、你在这句话中，还能体会到什么？（颜色多）
4、这么多颜色，这是一条什么样的鲤鱼溪呢？用一个词概括（板书：积累词语） 六七千条………。。这么多的鲤鱼，你有什么感受啊（美），读一读。
5、这条小溪这么与众不同，在这条清澈的小溪中，生活着六七千条鲤鱼，在阳光照耀的水面上，闪烁着点点金光，这种景象是多么的奇妙啊！（课件：鲤鱼溪图片）请你试着把这种美，这种奇妙读出来。
6、学生自读，指名读。
过渡：这条溪还有更奇妙的地方，请同学们默读第二自然段。学生默读
（二）学习第二自然段
1、读后回答：这条鲤鱼溪有什么奇妙之处？（课件：第二自然段内容）
2、还有不怕人的鲤鱼呢，你从哪些词句能看出鲤鱼不怕人呢，请你快读一读。并结合生活实际谈一谈你的理解。
3、随机处理“成群结队，游来游去，咬住，叼走、顽皮”等词语，（指导朗读，边读边想象画面。）
4、在村民的面前，鲤鱼就象什么一样啊？（顽皮的小孩子）小鲤鱼在跟村民做什么呢？你在生活中喜欢跟谁开玩笑呢？说明鲤鱼跟村民就象亲人，朋友一样。他们从祖先一起生活，共同生活了7百年了。他们在一起，究竟是什么景象呢，咱们来表演一下好吗？（好）师读，学生表演。
5、 在村民面前表现的就象小孩子一样的`鲤鱼还有什么不怕人的地方呢？找一找，读一读。（游客）
6、理解：驯顺。（板书 词语积累）如果你是小鲤鱼的话，当游客抚摸你时，你心里想到了什么？
7、你想的真好，鲤鱼在村民面前这样的淘气顽皮，在游客面前又这样的驯顺。在鲤鱼溪里面的小鲤鱼有时候被人抱起，它都不会逃走。多么可爱的鲤鱼啊？谁愿意把这一段读给大家听听。
8、小鲤鱼在村民面前这样的淘气顽皮，在游客面前又这样的驯顺都说明小鲤鱼（不怕人）这些都是围绕着二自然段中的那句话写的啊？（溪中的鲤鱼不怕人）（课件：二段，重点句划线）我们就把这句话叫做这个自然段的重点句，请你用曲线画下来。
9、生活中竟然真有不怕人的鲤鱼，老师真喜欢它们，你们呢？（喜欢）老师想跟大家一起读一读好吗？老师读第一句，男生读鲤鱼在村民面前的表现，女生读鲤鱼在游人面前的表现。
过渡：读了这段，你有什么疑问吗？（为什么不怕人）
（三）学习第三自然段
1、 学生自读三自然段。思考：这段话是围绕这个那句话写的？请你用曲线画下来。
2、请你读一读后面的句子，看一看从那些词句可以看出村民对鲤鱼的感情很深？
3、随机处理：公约、鱼坟等词语
4、为什么村民对鲤鱼有这么深的感情呢？（因为——，所以村民对鲤鱼的感情很深。）
5、人和鱼之间拥有这么美好的感情，多么奇妙啊，请你来读一读。
6、这篇课文学到这里，现在你能说说在福建省周宁县的鲤鱼溪为什么是一条奇妙的鲤鱼溪了吗？（课件：因为——，所以是一条奇妙的鲤鱼溪）
三、拓展升华
（一） 学完着这篇课文，你有什么感受，你想对大家，村民，游客，小鲤鱼说些什么呢？教师追问你喜欢这里的鲤鱼吗？
（二）总结
世世代代生活在鲤鱼溪的村民他们勤劳善良，他们就象关爱自己的亲人一样，爱护着小鲤鱼，我们就应该象他们一样把动物也当成亲人、朋友，只有这样才会有越来越多的奇妙的世界，奇妙的鲤鱼溪。
语文教案 篇5
教学策略
1．充分利用各种课程资源。新课标指出，语文学习“要充分利用课本资源，加强课内课外有效资源的整合”、“充分给学生活动、实践的空间”，通过课前让学生调查垃圾是从哪里来的，搜集垃圾处理的办法，培养学生调查研究、搜集资料的能力，促使他们在课前占有一定的资料，为课堂上的交流打下良好铺垫。
2．加强课堂上的交际与互动。围绕这一贴近学生生活实际的交际话题，引导学生进行口语交际训练，突出口语交际课的交际性、互动性、情感性和开放性。
教学目标
1．广泛调查了解垃圾是哪里来的，并且把调查结果与同学们交流，养成良好的观察能力、探究能力和收集资料的能力。
2．交流怎样处理垃圾，养成结合生活实际处理问题的能力。
3．想像“未来垃圾处理器”的样子和作用，培养想象能力与创新能力。
4．培养环保意识，明白每个人身上都肩负着保护生态环境与环境卫生的责任，养成从自己身边的小事做起的习惯。
教学重点
交流垃圾是从哪里来的和如何处理垃圾是本课的教学重点。
教学难点
想象“未来垃圾处理器”的样子和作用是本课的教学难点。
教学时数
1课时
教学过程
一、课前活动
1．生活小调查:我们身边有哪些垃圾?这些垃圾是从哪里来的?又到哪里去了?（引导学生可从学校、家庭、居住的小区、街道，附近的河流等不同的方面展开调查。）
2．布置搜集资料:垃圾的处理方法。（可从图书、互联上搜集，也可咨询父母、同学等人。）
二、观看图片，导入
出示一组图片:堆满垃圾的小区、满是漂浮物的河流、到处都是瓜皮纸屑的草地……让学生说出看后的内心感受。导出本次口语交际的主题:我们身边的垃圾。
三、垃圾的来源
课前，老师让同学们调查我们周围的垃圾来自何处，又到哪里去了，现在咱们就来进行一次调查结果汇报会。
1．小组内展开汇报:
每人在小组里与小伙伴交流汇报自己的调查结果。
2．根据下列句式在全体同学面前展开汇报:
我发现，垃圾从_________来到____________，使那里变得__________，真____________。
我发现，的垃圾真多，有__________、__________、还有__________，都是从来的，使这里变得。
引导学生畅所欲言，别人发言时其他学生认真倾听。
（预设答案:垃圾从人们的手中来到整洁的街道，使那里变得非常脏乱，真难看；垃圾从工厂来到小河里，使那里变得又脏又臭，真让人难受。我发现，这座楼下角落里的垃圾真多，有香蕉皮、废纸、烂菜叶，使这里变得真脏……）
3．同学们认真进行了调查，发现了许多垃圾是从哪里来的。那么，你都是采用什么办法发现的呢?
（用眼睛观察，用嘴巴询问家长和附近居民，用鼻子闻垃圾的味道、用手扒开垃圾察看，看电视、查图书……）
师:看来，搞好小调查，方法有很多，看看、问问、闻闻、查查，能够帮助我们找到很多有用的资料。
三、垃圾的处理
师:生活中的垃圾，既污染了环境，又影响了生活，我们应当想尽办法处理好这些垃圾，保持环境的整洁。那么，你都知道哪些方法可以减少垃圾的产生，又有哪些科学处理垃圾的方法?可以是自己想到的，也可以是在书本上、络上查到的。
1．自主思考，自己先动脑筋想一想，过一会儿在小组内展开交流。
2．小组交流讨论，互相说一说自己的想法，要求说清楚，听明白，有疑问和想法互相交流，最后，组内评一评看谁知道的方法多、办法好。
3．全班一起交流，发言的同学要声音清晰，态度大方，其他同学认真倾听，等别人介绍完可以针对别人的发言进行和质疑，，展开交流。
（预设答案:1．从自身做起，不随手乱扔垃圾，一定把垃圾扔在规定的地方。2．节约纸张，纸张要用双面；3．将废旧物品进行改进，制成生活小用品:笔筒、文具盒、小摆设；4．进行垃圾分类，分清可回收物品和不可回收物品；5．减少使用一次性物品，尽量不使用一次性塑料袋……）
四、想象“未来垃圾处理器”
师:同学们的想法都很好。时代在前进，科学也在飞速发展，在不久的将来，我们也许会有更多更神奇的办法处理身边的垃圾，现在就
请聪明的你展开想象，看能想到哪些神奇的办法，拿起手中的画笔，画出来。
向大家展示并介绍自己的图画。
评选出“未来最佳垃圾处理器”。
五、教师，引领行动
（展示一幕幕我市环境优美、卫生整洁的图片，介绍我市争创国家级卫生城的历程。）深情地告诉学生:小朋友们，我们濮阳市是国家级卫生城市、旅游城市，这些荣誉是在全市人民的共同努力下获得的。作为一名濮阳市的少年儿童，我们更有责任，从小事做起，从现在做起，做一名爱护环境，保护环境卫生的孩子，让我们的家乡濮阳市天更蓝，花更红，水更绿!
课堂片断实录
实录一
师:同学们，生活中的垃圾，既污染了环境，又影响了我们的生活，我们应当尽量想办法减少垃圾的产生，合理处理垃圾，保持环境整洁。那么，你都有知道哪些好的办法呢?
（自主思考，小组内交流，然后在全班范围内交流。）
生:我的办法是尽量不用一次筷子，一次性餐盒和一些塑料方便袋，因为每天这些垃圾大量产生会严重污染我们的环境。
师:这位同学提的建议非常好，说的时候态度落落大方，声音洪亮，非常值得我们学习。哪位同学想对这位同学的发言进行或提出疑问，请举手?
生:我们都知道共用碗筷非常不卫生，如果我们在外面吃饭不用一次性碗筷很容易得很多传染病。请问，如果不用一次性碗筷，我们该怎样解决这个问题呢?
生:我们可以要求饭店对所有的碗筷都及时消毒。
生:我们也可以自带餐具。
师:刚才这位同学能够及时提己不懂的问题，其他几位同学在提问和回答的时候，都是互相看着对方，不仅用语言，还用表情和动作进行交流，这些都做得非常好，值得我们大家学习!
实录二
师:同学们刚才都想到了很多我们现在可以采用的减少垃圾和处理垃圾的办法。时代在前进，科学也在飞速发展，在不久的将来，我们也许会有更多更神奇的办法处理身边的垃圾，现在就请聪明的你展开充分的想象，想出一些神奇的.办法，发明一些新型垃圾处理器，现在就请你拿起手中的画笔，把它样子画出来。
（交流展示自己的图画。）
生:我画的是一部垃圾压缩机，垃圾被放到这里面以后经过干燥和压缩，会变成很小很小的一块，体积还不到原来的1000分之一，正好可以用来建造楼房。
生:我画的是一个能处理垃圾的机器人，这些机器人能自动工作，将垃圾进行分类，将一些能分解的垃圾吃下去，变成有的东西，让人们进行再利用。
生:我画的是一台宇宙飞船，将地球上无法处理的垃圾装到这艘飞船上后，飞到距离太阳很近的地方抛下，用不了多长时间，在太阳的高温作用下就会变得无影无踪。
生:我画的是一座现代化大型垃圾处理场，这座垃圾处理场有很多个工作车间，垃圾通过管道输送到各个车间，经过机器的工作，被制作成了各种各样有用的东西:衣服、拖鞋、轮胎、砖……这些机器一天到晚的不停工作，每天处理很多很多垃圾，功劳可大啦!
师:这些同学的想法真是奇妙，谁想对他们的发言发表或提出问题?
（学生纷纷举手，对这些同学的发言发表见解，教师适机指导学生注意交际过程中的对答和态势语。）
教学反思
《我们身边的垃圾》这是人教版新课标实验教材一年级下册的一堂口语交际课。教学本课，我主要注重了以下几个方面:注意联系生活实际，为学生创设良好的交际情境。语文新课程标准非常强调语文教学与现实生活的联系，对于口语交际课尤其这样指出:“要上好口语交际课，首先要选好话题，话题要贴近孩子们的生活，使他们有话可说，有话要说。”为了实现这一目标，课前我让孩子们广泛调查，积极搜集资料，为课上交流打下了良好的基础。课堂上教师始终在调动学生交际的积极性，引导学生在具体的交际情境中交流垃圾的来源、垃圾处理的办法、畅想未来神奇的垃圾处理器。其次，口语交际课上，“交际”是灵魂。因此，我注意在很多环节的设置上都体现出交际和互动，其中既有师生之间的互动、也有生生之间的互动。如在安排同桌交流、小组交流、班级汇报的环节时，都要求其他同学认真倾听，及时提己的看法和疑问，在一对一答的动态交流中，使学生的口语交际能力得到实践和提高。此外，我还注重激活学生思维，鼓励他们大胆创新，设计了构思“未来垃圾处理器”的环节，引导孩子们描述想象中事物，培养他们的创新意识，很好的激发了学生交际的欲望和热情。
语文教案 篇6
学习目标：
1、 有感情地朗读课文
2、 体验人间至爱亲情
3、 学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法
学习重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
学法指导：
本首诗抒发了对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴爱的光辉，是何等幸福快乐，学习这首诗，主要的方法是有感情地朗读并能背诵，从整体上感知，体会作者的思想感情，感悟诗歌的语境，展开丰富的想象，理解诗歌的主旨。
学习过程：
一、 课前预习导学
1、 ，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
匿（ ）笑 祷告（ ） 花瓣（ ） 衍（ ）
2、 解释下列词语。
匿笑 祷告
3、 自查资料或上网搜索关于泰戈尔的资料，整理归纳后写在下面。
4、 用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利，富有感情。想一想。我通过什么方式来表达对妈妈的爱？怎样表现的？
5、 通过以上预习把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。
二、 课堂学习研讨
（一）（欣赏金色花同时播放印度歌曲），相机导入：在印度金色花是最美丽的圣树上的花，金黄的色彩反映母爱的光辉，伟大诗人泰戈尔就是用金色花来表达对母亲的爱。今天，我们一起来欣赏这首优美的散文诗。
板书：金色花（泰戈尔）
（二）自主学习反馈：展示交流预习成果。
（三）初读课文，整体感知：
1、 播放贝多芬的音乐《致爱丽丝》，教师范读课文。（听的要求：听准字音、语调、语速、重音、节奏、感情基调）
2、 自由朗读。
3、 指名朗读，一人一段，点评学生朗读情况。（配乐）
4、 指导朗读（从重音、感情上指导）
5、 学生齐读（配乐）
学生思考：文中的“我”想变成什么？变成后相干什么？
（四）合作探究，品味鉴赏。
1、跳读课文，自主学习，思考以下问题：
（1）一天之中，“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？
（2）这三次嬉戏表现了“我”是一个怎样的孩子？请说明理由。
2、品读课文（自由读诗，合作探究）
（1）“我”为什么要变成金色花？
（2）我变成金色花后，为什么不让妈妈知道？
（3）见到孩子后，为什么说：“你这坏孩子”？表达了母亲怎样的感情？
3、再读课文，品味语言。
找出文中几处使用修辞方法的句子，品味它们的表达效果。
4、 归纳总结。试根据你对课文的理解，谈谈学习本诗的收获。
（时间宽松可以检查课文背诵）
（五）迁移训练
1、请你以“假如我……妈妈，你会……吗？”进行说话训练。
（点拨：再读课文第一自然段，认真分析句式，可以在练习本上试写）
2、课下阅读冰心的《繁星》、《春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇，并与课文比较。
三、 巩固拓展延伸
练习反馈：
读〈〈金色花〉〉全文，回答问题
1、本文的主旨是什么？是借助什么来抒发的？
2、当母亲呼喊孩子的时候，孩子为什么暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响？
3、你认为诗中塑造的是一位怎样的母亲，一个怎样的孩子？
4、在诗中，孩子让母亲嗅到花香、照亮母亲所读的书，联系自己的生活，想象一下他还会怎样做呢？
拓展延伸：
（一）《体会爱心》 高 翔
有这样一位特别的母亲。
为了体验没有水的感觉，这位母亲带着上幼儿园的女儿从北京千里迢迢来到甘肃的定西。在汽车上，母亲告诉孩子她们马上就要到一个没有水的地方了。女儿便打算向骆驼学习，赶紧灌下一瓶牛奶。
在定西的老乡家里，母女俩从一口看似干涸的井中打起一桶水，那还是去年积下的雨水。村民告诉他们，因用水紧张，这水得循环着使用：先用来洗脸，然后用来洗衣服，最后又用这盆脏水去喂猪。
女儿说：“猪怎么能喝这样的水呢?”
妈妈反问：“那你觉得应该给它们喝什么?”
“我给它们喝柠檬汁，给它们喝牛奶。女儿一脸稚气歪着头回答。
后来妈妈问她刚从井里打上来的水能不能喝，女儿立刻回答：“不能喝，不干净。”
“如果你很渴了呢?如果你两天没喝水了呢?也不喝吗?” “不喝。”
不过那晚小女孩哭了，不是因为她太渴，这儿太苦，而是因为妈妈训斥了她。这户老乡家数月来仅有的蔬菜便是土豆，为了招待远方来的客人，特地买来了韭菜。但当小女孩看到他们用雨水洗菜、揉面时，她拒绝吃饭。
对她来说，毕竟再大的挑剔也不过口渴的难耐，于是她终于喝了两天来的第一口水。
每天早晨天气都有些阴沉，似乎一场雨即在眼前，给太久没下雨的土地及这两位远道而来的客人带来希望，可最终都破灭了。土地已干得裂出了道道缝，农民面临的将是颗粒无收的命运。
母女俩要回京了。女孩已和这儿的孩子结下了友谊，此刻的离去竟有些难舍。虽然那些孩子灰头土脸，衣着破旧，因为他们从未尝到过水的畅快淋漓，但可贵的是他们纯真的童心和从单纯的眼中流出的晶莹的泪。
挥手告别黄土地，把那里的贫穷落后留在身后，却会把一种体会留在心里。年轻的母亲要让女儿体验的，我想应该不只是水的珍贵。什么是爱心?那不只是打电话到新闻媒体去告诉他们“我要献爱心啦”。也不是在镁光灯的闪烁下向某慈善机构捐款，而是不漠视、不鄙夷不如我们生活条件的生命存在，是通过自己的努力去帮助别人，同时自己也怀着一颗感激之心去生活。
1．给下列加点的'汉字注音。
干涸( )挑剔( )晶莹( )鄙夷( )
2．解释下列词语。
(1)干涸： (2)鄙夷：
3．本文记叙的事件是什么?
4．为什么说本文写的这位母亲“特别”?结合现实生活来谈。
5．本文主要运用哪种描写手法写小女孩?表现小姑娘怎样的性格特点?
6．“爱心”的含义是什么?
7．作者写这篇文章的目的是什么?
8．从文中画横线句子写的内容你能联想到鲁迅的哪两篇文章?
9．读了这篇文章，你最深的体会是什么?
1．hé tī jīng bǐ 2．(1)水干、枯竭 (2)看不起
3．一位母亲带着幼小的女儿到贫穷落后的农村去体验没有水的感觉。
4．现实生活中的父母大多是给子女创造优越的生活条件，而这位母亲却带着女儿到艰苦贫穷的地方去体验生活，所以说她特别。 5．语言描写天真、幼稚
6．通过自己的努力去帮助别人，同时自己也怀着一颗感激之心去生活。 7．(1)教育父母要给孩子以磨炼。(2)教育人们要尊重和帮助生活条件不如自己的人。(3)要珍惜自己的生活。
8．《社戏》、《故乡》。9．可畅所欲言，要言之成理。
（二）
从大学到现在，离家已经整四年了，妈妈会是最想我的人。一直在外漂着，一直也在平静地过着，只是仍然远离家人的温暖。经历了许多，慢慢地学会了平静的去看待一切事物，只是不能去想家人，特别是妈妈。
自小就以为自己可以是一片叶子，随风飘扬在空中挥洒阳光般的笑声，即使是落在地上，化为泥土，也会是安静的满足。
怀揣着江南的梦想，来到了遥远的地方，漂浮的，或是沉落的，都浸透着快乐和悲伤；坠落风起，一次一次，在飞舞中忘了来时的路。
妈妈，某天，假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，你还会认识我么？
课后反思：这节课是我20xx年执教的一节优质课，我采用的是环节教学法导入—整体感知——合作探究，品味语言—梳理总结——迁移训练，在上课前，我用印度音乐和画面（金色花）的设计导入，以提问的方式进行，调动了学生的各种感官，如：视觉、听觉，让学生以最快的速度进入学习角色。在五环节的基础上，我加入了课前预习，以及对课前预习的交流展示，这样即检查了学生的预习效果，又激发了学生学习语文的兴趣。作家培根说：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。在课中我采用多种朗读形式，注重了朗读训练。在课文结束时我让学生对所学知识进行回顾，巩固了所学知识，而且紧接着又进行了说话训练。学生的听说读写都得到了训练，但也有不足之处，对生活的联系不是太多。因此，为了弥补缺憾，我在练习反馈中又设计了一个联系实际生活的题目，这样使学生的生活体验与语文学习相互促进，相互联系，相生相成，提高了学生的学习效果，同时也提升了学生的人文素养。
语文教案 篇7
1.在加点字的正确读音下面，画“√”。
2.词语填空。
弱不(禁)风 (恍)然大悟 不解之(缘) 喜出(望)外
3.写出下列句子中加点词的近义词。
(1)在一个精致的小房间里,放着许多玩具。(精巧)
(2)锡兵还是挺直了身子,紧紧地扛着他的长枪。(笔挺)
(3)她也是一样坚定啊!(坚强)
4.认真读句子,注意加点的词语,并仿照该句式写一句话。
他看到那个熟悉的小男孩儿,他看到桌上都是自己熟悉的伙伴;他看到那座美丽的`宫殿和那位可爱的小舞蹈家:她仍然用一条腿站着。
一 作者资料库——安徒生
安徒生(1805~1875),丹麦作家。安徒生的童话故事体现了丹麦文学中的民主传统和现实主义倾向。他的童话脍炙人口,到今天还被世界上众多的成年人和儿童所传诵。《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等,既真实地描绘了穷苦人的悲惨生活,又渗透着浪漫主义的情调和幻想。
二 格林童话
《格林童话》是德国的格林兄弟在19世纪所合编的故事集,原为多则民间传说故事、传说和童话,经过修饰,成为适合儿童阅读的童话故事集。原本名称为《儿童与家庭童话集》。
三 童话的分类
童话一般有四种:拟人体童话,代表作如《木偶奇遇记》;超人体童话,代表作如《巨人的花园》;常人体童话,代表作如《皇帝的新装》;知识体童话。阅读时,要深入作者幻想的世界,理解课文的内容,体会作者的写作意图。
四 国际儿童图书节和安徒生文学奖
国际青少年读物理事会(IBB)把每年的4月2日定为国际儿童图书节,每年庆祝这个节日。之所以选中这一天,是因为4月2日是敬爱的丹麦童话作家安徒生的生日。各个国家轮流主办这个节日,其内容是:主办国选一位著名的儿童文学作家为世界各国的孩子们写一篇献词,并选一位著名的儿童文学插图画家绘一幅特别的招贴画,由此引起人们对读书和阅读的关心。献词将被翻译成数种文字与招贴画一起分发向世界各地。每两年一届的世界儿童文学最高奖——安徒生文学奖,也在4月2日颁发。这一天,获奖作家发表热情洋溢的演说,他的名字会迅速传遍世界。
语文教案 篇8
教学要求:
1、通过观察挂图，使学生懂得预习、复习课文的重要性，逐步养成课内外主动预习、复习的习惯。
2、指导学生认真观察课本插图，并结合平时教学使学生了解认真完成作业的重要性和应该具备的态度及有关要求，逐步养成认真完成课内外作业的良好习惯。
教学重点、难点:
1、教给预习的方法，养成良好的预习习惯。2、强调自主，，形象强化。教学准备：挂图教学时间：两课时教学过程：
第一课时
一、复习导入
复习已经学过的'习惯。
二、看图，认识预习的意义，明确预习的要求
1、想：我们为什么要预习呢？预习有什么好处呢？（有助于自学能力的培养，提高阅读能力。）
2、对于我们来说，预习有什么具体要求呢？看书中的图：（1）第一幅图上画的是谁？在干什么？
（2）指名读黑板上的预习要求并板书：*自读课文，读正确、读通顺*自学生字新词三、学习方法，借助方法预习《1长城和运河》
1、看书中的图，图上的同学在干什么？是怎样做的？
（动嘴读课文，动手画生字新词，动脑想课文内容，动口问疑难问题。）2、尝试预习
（1）出示预习的步骤
（2）用以上步骤进行预习
第一步：试读课文，用“——”画出生字新词，提问：画出了生字新词，你会怎样处理？第二步：生再读课文，出示长句子，学生读，难读通顺。小结第三步：学生再读课文，质疑。总结
四、提出开外自觉预习的要求
看第三页最后一幅图，问：谁在什么地方？干什么？
五、总结全文
自觉预习是一种良好的学习习惯，它可以提高我们的阅读能力，促使我们开动脑筋，思考问题，对学好每门功课都十分重要，希望大家能持之以恒地坚持下去。
语文教案 篇9
预期目标：
1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的美好和小洁心灵的美好。
3、产生保护环境卫生的意识和培养自我控制的能力。
课时安排：2课时
教学过程 ：
第一课时
一、揭示课题
1、（板书：湖水）齐读，谁能说说怎么样的湖水？（学生自由讲）
2、（板书：清澈的）齐读，注意澈是翘舌。指名读出清澈的感觉。
3、你见过清澈的湖水吗？在清澈的湖水里可以看到什么？
4、过渡：这节课老师就和你们一起去欣赏清澈的湖水！打开书129页，在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗？
这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗？你们学习的态度可真是认真，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧！
二、初读课文
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文。
2、反馈：
师：从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子。课文美吗？还想读吗？谁想读第一小节？
（1） 指名读第一小节
你的普通话真准，老师要奖励你一个智慧果！（课件出示带有两侧的苹果）请你读。（再指名读这个词语齐读，注意侧是平舌音）
说说你的左侧是谁，右侧是谁。
说得这么好，老师再奖励你们一个智慧果（课件出示卷起，读）你在哪儿见过卷起？
（2） 第二小节谁来读呢？（指名读）
你读得真好，听的同学更认真，所以老师要奖你们一个大智慧果（课件出示石龟）高兴地和它打声招呼吧！（读：亲切地、生气地、惊讶地）
（3） 第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊？
（课件出示：映出、镜子、变幻）这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子！指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。
你觉得幻字跟哪个字很像？（比较：幼）
（4）第四小节中有几个生字特别难读，哪个勇士敢于挑战吗？（指名读，正音：攥、扔、企盼等）
（5）最后一小节留给最需要锻炼的小朋友。（指名读）
（6）师刚才大伙读得很认真，听得很仔细，老师要送你们一份大大的礼物（出示欣赏指导读好，赏字跟哪个字很像？）
通过刚才的读课文，你欣赏到了什么？（生自由讲）
过渡：美丽的景色需要我们细细欣赏，接下来我们就跟着主人公小洁去欣赏吧！
三、学习1-3小节
1、（动画课件播放）你看到了什么？（注意指导学生把话说完整）
课文又是怎么写的呢？（出示第一小节）自由读
指名读，评价：听了他的读你有什么感觉？谁也想来试试？
你的波纹更加长了，也更加美了！还有谁也想感受一下？
听了你们的读老师仿佛也看到了船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，真是美极了！大家一起试试吧！
2、我们的主人公小洁在哪儿呢？你发现了吗？课文中两次重复出现一个小洁的动作，看谁很快找出来？ （紧紧攥着面包纸）小洁干吗紧紧攥着张面包纸不放啊？带着这个疑问我们读读2、3小节吧！
4、反馈：小洁为什么紧紧攥着面包纸呢？（估计学生会说被景色吸引或怕弄脏湖水之类，据生回答可以再提示：课文又是怎样写湖水的？找出来读一读）
重点句：湖水平得像一面镜子
（1）指名读：谁想第一个站起来读给大家听？
你读得真好，还有谁比他读得更好？
读得真美，完全有资格当小导游了！
（2）小游客们，读了这句话，你们有什么问题想问问小导游吗？（引导质疑）
点拨：山峦？（山峰）这位同学能抓住自己不懂的词语来提问，真不错！
变幻的山峦？（播放课件：山的倒影随着水波在动）请你自己看看画面，根据画面来回答这个问题。
为什么湖水平得像一面镜子？能抓住不懂的句子提问。（看图解决：水面平，湖水清）
为什么小洁觉得像在天上飞，又像在水里游？
（3）看着这迷人的湖水你想夸夸它吗？（指名读，齐读）
（4）欣赏了这么美的湖水，听了你们的美读，老师真想说真是美不胜收啊！（出示成语卡片美不胜收齐读一次）难怪小洁觉得引读最后一句话。
5、过渡：（指图）倒映在水中的山峦是如此的奇妙，那课文又是怎样写山峦的呢？自己读一读，找一找。
（1）指名读（出示句子：看，那边的山石像这边的`山石像半山腰的）
（2）谁来做做展翅欲飞的动作？（如果学生飞了，点拨：石头在那飞呀飞的？）
（3）其他几块山石请小朋友自己试着边加动作边读一读。
（4） 指名表演读。师：真有意思，还有谁向他挑战？
（5） 男女生赛读。
（6） 出示图：看着图说一说（意在指导背诵）
6、小洁只欣赏到这几块石头吗？（想象说话：有的山石像 ）
7、小朋友们的想象力真丰富，那谁也能用上句式说一说呢？
出示句式：看，那边 ，这边
8、师：我们的同学真厉害，把这些静止不动的山石仿佛变成了一只只可爱的小动物，真是千奇百怪，栩栩如生啊！（出示成语：千奇百怪、栩栩如生）
9、小朋友们，我们跟着小洁荡舟湖面，欣赏了如此美丽的风景，我们的心深深地被陶醉了，让我们一起读一读1-3小节吧！
10、现在你们终于明白了小洁为什么紧紧攥着面包纸了吗？老师想说的是：小洁手中攥的仅仅是面包纸吗？她攥住的是美啊！那手中的面包纸怎么办呢？我们下节课再来解决吧！
四、巩固字词
课件出示智慧树：刚才我们吃了许多智慧果，让我们再来和它们打打招呼吧！
五、写字指导
师：这节课我们跟着小洁欣赏了清澈的湖水，我们的眼睛变得更美了，也更亮了，下面让我们把眼睛这两个字写好。
1、引导观察字型。（请睁大眼睛看着这两个字，你有什么发现吗？）
2、书空笔画。（拿起小手在空中写一次）
3、学生书写，注意姿势。
4、展示交流。
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