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大班语言教案

时间：2023-08-10 07:44:44 教案我要投稿

大班语言教案6篇（经典）

　　作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的大班语言教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大班语言教案6篇（经典）

大班语言教案篇1

　　活动目标：

　　1.欣赏童话故事，理解狐狸的幸运一天是怎样变成小猪的幸运一天的。

　　2.理解词语“幸运”。

　　3.懂得遇到危险时要动脑筋想办法。

　　活动准备：

　　1.图片《我的幸运一天》、狐狸和小猪图片。

　　活动重点：

　　理解狐狸的幸运一天是怎样变成小猪的幸运一天的。

　　活动难点：

　　懂得遇到危险时要动脑筋想办法。

　　审美元素：

　　1．感受故事中小猪聪明、勇敢、爱动脑筋的形象，使狐狸幸运的一天变成了自己幸运的一天。

　　2．体验故事情节突然发生转变的趣味性，启迪幼儿萌发不怕危险的机智和勇气，使幼儿受到潜移默化的影响。

　　活动过程：

　　一、出示图片狐狸和小猪，激发幼儿的兴趣。

　　师：今天老师给小朋友们请来了两位客人，他们是谁呢？（出示狐狸和小猪），小朋友们，“狐狸”和“小猪”之间发生了一个非常好玩的`故事，他们中间有一个很幸运的人，你们想知道吗？

　　二、教师有感情地讲述故事《我的幸运一天》的前半部分（从开头到“现在，就到烤锅里去吧”），让幼儿体验狐狸的幸运。

　　师提问：

　　1．小朋友们，故事的名字叫什么呀？

　　2．故事里有谁？狐狸在家中干什么？这时发生了一件什么事情？你觉得谁比较幸运？

　　3．狐狸发现小猪后说什么？狐狸会把小猪吃掉吗？

　　（理解词语“幸运”：运气好）

　　三、教师有感情地继续讲述故事后半部分，体验故事情节转变的趣味性。

　　师提问：

　　1．狐狸要把小猪塞到烤箱里，狐狸是怎么说的？

　　2.小猪是怎么说的？然后发生了什么事情？

　　3.狐狸给小猪吃了一顿丰盛的午餐后，狐狸有没有吃到小猪，为什么？

　　（理解词语：过瘾、丰盛、嫩、又捏又敲、惬意的按摩）

　　4．狐狸给小猪按摩后，发生了什么事情？这个时候，你觉得谁比较幸运？

　　四、请幼儿边看图片，边再次欣赏故事，感受小猪的机智和勇气。

　　1．狐狸把小猪吃掉了吗？为什么没有吃掉小猪？

　　2．狐狸最后怎么样了？

　　3．这一天一开始谁比较幸运？（狐狸）最后变成了谁的幸运一天？（小猪）为什么？

　　五、教师小结：

　　这是一只聪明、勇敢、爱动脑筋的小猪，使狐狸幸运的一天变成了自己幸运的一天。所以小朋友们以后遇到困难遇到危险时应该积极动脑，想办法自己解决问题。

　　附故事：

　　童话我的幸运一天

　　一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。

　　“嗨，小兔子！”有人在门外喊，“你在家吗？”

　　兔子？狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。

　　狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。

　　“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。

　　“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”

　　他一把夹住小猪,使劲地把他拖了进来……

　　“这真是我的幸运一天!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!”

　　小猪一边挣扎一边尖叫：“放开我！让我走！”

　　“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧！”挣扎也没有用了。“好吧”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事要说。”“什么事？”狐狸吼道。

　　“嗯，”“你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”

　　“嗯，”狐狸自言自语道，“他是很脏。”

　　于是，狐狸开始忙起来了；他捡树枝，他生火，他拎水。

　　然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。

　　“你真是个令人害怕的家伙！”小猪说。

　　狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静的呆着！”

　　“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是……”

　　“可是什么？”狐狸吼道。

　　“嗯，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”

　　“嗯”狐狸自言自语道，“他确实小了一点。”

　　于是，狐狸开始忙起来了：他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。

　　然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。

　　“你真是个令人害怕的厨师！”小猪说。

　　“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤箱吧！”

　　“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排，可是……”

　　“可是，可是，可是什么？”狐狸叫到。

　　“嗯，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过先给我按摩一下，让自己能吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。”

　　“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！”

　　于是，狐狸又开始忙起来了：他先推推这儿，又拉拉那儿。

　　他把小猪从头到脚又捏又敲。

　　“这真是令人害怕的按摩！”小猪说。

　　“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了，你能再用点力吗，狐狸先生？再多用一点点力气就好了。噢，可以了。现在，再往左边用点力气。”

　　“狐狸先生，你在哪儿？”

　　可是，狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了，连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！

　　“可怜的狐狸先生，”小猪叹了口气，“他忙了整整一天！”

　　然后，村里最干净、最肥、最柔软的小猪，拿着剩下的小甜饼飞快地跑回家去。

　　“多么舒服的澡！多么丰盛的午餐！多么惬意的按摩！”小猪叫了起来，“这真是我最幸运的一天！”

大班语言教案篇2

　　活动目标：

　　1、初步感知友谊不在于礼物的大小，发自内心的祝福就是最好的礼物。

　　2、运用谈话、观察、想象、等方法、理解故事内容及主题。

　　3、尝试根据故事的画面提供的线索，观察画面人物的动作与材料的变化，想象故事的内容，并用语言较清楚地表达出来。

　　活动准备：

　　1、自制教学挂图。

　　2、幼儿用书人手一份。

　　3、故事磁带，录音机。

　　活动过程：

　　一、调动幼儿原有经验，引发幼儿对故事的兴趣

　　（1）师：小朋友，你们收到过生日礼物吗？你有没有给别人送过生日礼物？

　　（2）师：送的是什么礼物？他高兴吗？

　　（3）幼儿自由地相互交流。教师鼓励幼儿说清楚并仔细地听同伴的话。

　　二、教师完整讲述故事，初步理解故事内容

　　（1）教师：有一只青蛙他也想送给好朋友一件生日礼物，在送生日礼物时，还发生了一些有趣的事了？我们一起来听听吧！（教师讲述故事内容并进行提问）

　　师：小朋友你知道是谁要过生日吗？青蛙想做什么作为生日礼物送给他？青蛙做成了吗？

　　（2）教师：现在我们来观察图片，请小朋友和老师一起来看看到底青蛙制作衣服时发生了哪些有趣的故事。

　　三、出示教学挂图，共同看图，激发幼儿欣赏故事的愿望

　　（1）教师依次出示第一二张教学挂图)

　　（2）教师：青蛙想送件什么礼物给蛤蟆？它在想象着什么？从它的表情上看，它的心情是怎样的？（兴奋，迫不及待）

　　（3）教师：青蛙看见蛤蟆时说了件什么事，让蛤蟆这么的开心。（青蛙想做件衣服给蛤蟆）

　　（4）师：蛤蟆听了，心情是怎样的，他在想什么？（开心的想着自己穿上青蛙送给自己衣服时的'样子）

　　(教师依次出示第三，四张教学挂图)

　　（5）师：晚上青蛙准备干什么了（拿着剪刀开始做衣服了）青蛙做衣服时会发生了什么有趣的事？（剪坏了，布少了）

　　（6）师：第一天青蛙遇到了蛤蟆，衣服没有做成它又想到要做件什么礼物？这时它的心情会是怎样的？

　　(教师依次出示第五，六张教学挂图)

　　（7）师：晚上青蛙又在干什么了?(开始做小背心了)，不料又发生了点小意外。请你说说发生了什么事？（剪坏了，布又少了）

　　（8）师：第二天青蛙碰到蛤蟆，他会怎么跟蛤蟆解释昨天晚上发生的事？小背心没有做成它又想到要做件什么礼物？这时青蛙的心情变的怎样了？（不好意思）

　　(教师依次出示第七张教学挂图)

　　（9）师：晚上青蛙又开始干什么了，看看青蛙的样子，是不是又遇到什么麻烦事了？（又剪坏了，布越来越少了）

　　（10师：明天就是蛤蟆的生日了到底青蛙送了件什么礼物了，（回顾故事内容）我们一起来看看。

　　(教师出示第八九张教学挂图)

　　（11）师：第三天去送礼物时青蛙最后送给蛤蟆的是件什么礼物？为什么青蛙会看起来很伤心？

　　（12）师：如果你是蛤蟆，收到青蛙送给你的礼物你会开心吗？想不想知道蛤蟆收到这个礼物的心情？

　　（13）师：蛤蟆收到礼物开心吗？本来青蛙是说要送给蛤蟆一件衣服的最后却只送了一条小手绢，可为什么蛤蟆还会这么的开心啊？

　　（14）总结提问：你喜欢青蛙吗？为什么？（鼓励幼儿从不同的角度谈自己的看法）

　　（重点引导幼儿观察画面上青蛙的动作与制作衣服的变化，帮助幼儿理解图书内容）

　　三、围绕阅读重点进行讨论并归纳故事内涵

　　（播放故事磁带，幼儿完整地看图欣赏故事，加深对故事理解）

　　（1）师：你喜欢青蛙吗？为什么？（教师引导幼儿尝试分析人物，归纳故事内涵，鼓励幼儿从不同的角度谈自己的看法）

　　（2）师：蛤蟆收到的只是一块手绢，为什么还会这么高兴？

　　师幼共同归纳内涵点出主题：当你对朋友是发自内心时，再小的礼物也是最好的，礼物不在于轻重只在乎情意。这个故事告诉我们懂得朋友之间要真心相待。

大班语言教案篇3

　　活动目标：

　　1、引导幼儿仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。

　　2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量。

　　3、知道遇到危险不害怕，会动脑筋想办法保护自己。

　　活动重点：

　　引导幼儿观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。

　　活动难点：

　　通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量。

　　活动准备：

　　《我的幸运一天》PPT。

　　活动过程：

　　一、封面阅读，大胆猜测。

　　1、今天老师带来了一本好看的图画书，一起看看书名是什么？（《我的.幸运一天》）。提问：知道幸运是什么意思吗？你遇到过哪些幸运的事情？

　　2、有一天一只小猪碰到了一只狐狸，你觉得这是谁的幸运一天呢？（请幼儿大胆猜测）

　　3、这到底是谁的幸运一天呢，答案就藏在这个故事里，让我们一起来看看吧。

　　二、共同阅读，理解故事。

　　（一）小猪误闯狐狸的家。

　　提问：

　　1、这是谁的家？狐狸在干什么？

　　2、狐狸打开门门外站着谁？小猪看见狐狸时表情是怎么样的？它会说什么？

　　3、饥饿的狐狸会放走小猪吗？它会怎么做？看看，现在狐狸是一副什么表情？他会说什么呢？（谁愿意来表演一下，学学它们的对话，重点学说：这真是我的幸运一天）老师讲述故事：狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。……现在，就请你到烤锅里去吧！”

　　（二）想办法逃出狐狸的家。

　　1、小猪该怎么办呢？它会想什么办法救自己呢？（小组讨论）

　　2、老师讲述故事：挣扎也没有用了……他给小猪痛痛快快地洗了个澡。

　　3、小猪对狐狸提出了什么请求，狐狸同意了吗？它怎么会同意的？

　　4、猜猜看，接下来会发生什么事呢？小猪会被狐狸吃掉吗？它又会提出什么请求？狐狸会同意吗？为什么？（那究竟会怎么样呢？我们接着来看故事。引导幼儿看课件，老师讲述故事：“好吧…… “这真是我最幸运的一天！）

　　5、狐狸想吃烤猪肉，最后吃到了没有？

　　6、狐狸为什么会晕过去的？

　　（三）进一步理解幸运的转变。

　　提问：小猪为了逃出狐狸的家，想了几次办法？你觉得这是谁的幸运一天，为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？

　　三、情感升华，感受智慧的力量。

　　1、提问：这是一只怎样的小猪？

　　2、教师小结：小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一只既勇敢又聪明的小猪！

　　3、假如你是这只小猪，你会怎样来救自己？这个故事告诉我们遇到危险时，该怎么做？”

　　活动总结：

　　1、不害怕，不慌张，开动脑筋，想对策。

　　2、尽量拖延时间，获得更加充足的时间来想办法如何逃生。

　　3、迷惑敌人。取得一切可利用的机会逃生。

　　4、寻求帮助。如遇到别人时，想办法让别人知道你的危险，以求得帮助。

大班语言教案篇4

　　【活动目标】

　　1、通过仔细准确地观察图片，了解乌龟是怎样机智地躲过狗熊追捕的。

　　2、学习有关的字词：晒、追、滚、抱等动词，灵机一动、迫不及待等好词。

　　3、通过讲述活动，培养幼儿的幽默感和创造性。

　　4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　　5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　【活动准备】

　　图片四幅；相关的字词卡。

　　【活动过程】

　　一、感知理解讲述对象。

　　1、出示图片，引导幼儿观察讨论，了解图中发生的事，帮助幼儿进入图中的情景。讨论题可以这样设计：图中有谁？它们在什么地方？发生了一件什么事？结果怎样呢？

　　2、在幼儿初步了解图中的主要内容后，教师可以引导幼儿仔细地去观察，理解图片中主要角色与次要角色的神态、动作。教师可以这样提问：图中有谁？乌龟看见狗熊来追它们，脸上露出什么样的表情？狗熊看见了乌龟是怎么想的？脸上有什么样的表情？乌龟想了什么办法来对付狗熊？

　　二、幼儿运用已有经验讲述。

　　1、将幼儿分成若干组进行结伴讲述，在幼儿讲述时，教师倾听幼儿的讲述，帮助幼儿既能整体把握图片中事情发生、发展的过程来进行讲述，又能较细致地通过描述“乌龟”和“狗熊”的表情、动态、或对话进行生动的讲述，教师在巡视知道时注意帮助幼儿纠正“只注意描述人物，而忽略整个情节的描述”的错误。

　　2、请个别幼儿到集体面前进行完整讲述。

　　三、引进新的讲述经验。

　　1、教师完整地讲述图片的内容，引导幼儿找出老师讲的与刚才小朋友讲的哪里不一样，从而帮助幼儿归纳出这样讲述思路：乌龟在什么地方游玩？它们遇见了谁？心理怎么想的？狗熊到树林里来干什么？它看见乌龟是怎么想的？怎么做的？乌龟怎样逃脱了狗熊的追捕？它们最后都怎样了？

　　2、给故事取个名字：会想办法的乌龟。

　　3、幼儿将故事完整地讲述。

　　四、结合自己的生活实际，鼓励幼儿在平时的生活中如果碰到困难的话，也要像故事中的小乌龟一样要动脑筋想办法，自己来解决问题。

　　【活动反思】

　　具备独立的思维能力和想象力是一个人形成创新意识及创新能力的基础和前提。古人曾经说过：“大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟。”在小学教育中，学生是否敢问、敢想，对其独立思维能力的形成具有重要的作用。因此在教学《想飞的乌龟》一课时，我主要围绕以下几方面对学生进行训练：

　　1、教师示范，提示思路和方法，让每个学生善于提出问。教师要根据学生的实际水平和教材的特点，精心设计自己的提问，吸引学生积极思考，热烈讨论，并诱发学生产生一种想要自己提问供大家讨论的欲望。在教学《想飞的乌龟》这一课时，出示课题后，我问同学们，看到这个题目后，你想知道些什么?在教师的引导下，同学们讨论热烈：

　　--------“乌龟为什么想飞?”

　　--------“乌龟怎么会飞呢?”

　　--------“乌龟飞起来了吗?”

　　这一个个有趣的问题，激发了学生们主动探究的热情。

　　2、教师应善于捕捉学生星星点点的智慧火花，不失时机地给予积极评价，合学生时时有一种愉悦的心理体验，感受到思维劳动本身的`乐趣。在组织学生讨论“乌龟为什么想飞?”这一问题时，突然有一个平时调皮好动的男同学站起来说：因为乌龟和小鸟是好朋友，他不愿意和小鸟分开，如果他飞起来就可以和小鸟永远在一起了。多么精彩的回答呀，当时的我被孩子那独特的心理体验所感动，于是，我抓住时机，在班上好好地表扬他：你真是一个想象力丰富的孩子，老师佩服你。教室里响起了一阵热烈的掌声。在他的带动下，其他学生也特别积极，想出了一个个精彩的答案：

　　-------因为乌龟想到天上去看一看。

　　-------因为乌龟想去看看小鸟去的那个地方，到底有多美?

　　-------因为乌龟想：飞起来一定很舒服!

　　-------因为乌龟想到天上看看宇宙飞船到底是什么样的。

　　听着孩子们的发言，你怎能不珍视学生独特感受、体验和理解呢?

　　3、教师要抓住时机，启发学生想象，让学生敢说、会说。

　　在学生们对乌龟有了一定的了解后，我启发学生思考，乌龟还想再一次飞起来，你能帮帮它吗?一石激起千层浪，学生们的办法个个新颖独特，无不展现着智慧的光芒。

　　-------请神仙姐姐帮忙，帮小乌龟装上翅膀，让它自由飞翔。

　　-------找白云妹妹帮忙，带上乌龟，飞上天空。

　　-------利用弹簧的弹力，把乌龟带上天空。

　　-------让乌龟坐上热汽球，飞上天空。

　　-------请彩虹阿姨帮忙，让乌龟爬上天空。

　　-------让乌龟坐在小鸟的背上，飞上天空。

　　-------让乌龟坐着宇宙飞船去遨游太空。

　　孩子们的想象多么精彩、美妙啊!教师对他们学习兴趣的充分尊重，能促使他们展开热情奔放、毫无拘束、无限快乐的想象，从而使他们活跃了想象思维，拓展了想象空间，同时又在自由想象中享受到了学习语文的愉悦。

　　小百科：乌龟（Chincmys reevesii ）隶属于龟科、乌龟属的一种。有时特指乌龟别称金龟、草龟、泥龟和山龟等。

大班语言教案篇5

　　一、活动目标：

　　1、感受散文中对春天景色的描绘，体会散文的语言美、意境美。

　　2、通过多通道感受的方式，充分表达对大自然的喜爱之情。

　　3、能够安静地倾听文学作品以及同伴的的介绍。

　　二、活动准备：

　　1、展现温馨的春天景色的背景音乐。

　　2、幼儿每人一张纸、水彩笔。

　　3、幼儿用书14~15页。

　　4、挂图《春》。

　　5、语言磁带。

　　三、活动重点：感受散文中对春天景色的描绘，能够安静地倾听文学作品以及同伴的的介绍。

　　四、活动难点：体会散文的语言美、意境美。

　　五、活动过程：

　　1、聆听音乐，欣赏散文《春》，感受春天的温馨和美好。

　　（1）让我们闭上眼睛，一起来感受春天的美好吧！

　　（2）教师有感情地朗读散文《春》。

　　（3）提问：春天美吗？你从哪里感受到的？

　　（4）大家再仔细听听。

　　2、结合挂图，再次欣赏散文，引导幼儿用散文中的语言描述春天。

　　（1）为什么说春雨像绿丝线，从地上牵起麦苗？

　　（2）小羊说春雨是什么味道的？你们觉得它说得对吗？

　　（3）你喜欢散文中的哪一句话？为什么？

　　3、播放录音，幼儿边听边画散文所表达的意境。

　　鼓励幼儿除了画出散文中描述的景物外，继续添画春天其它景色。

　　4、展示幼儿作品，交流各自的感受。

　　（1）教师引导幼儿用完整、优美的语言描述自己的绘画内容。

　　（2）幼儿相互欣赏点评。

　　六、活动反思：

　　这首散文诗以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的`美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。

　　本活动采用挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，配合音乐、美术作品丰富孩子们对春天的感性认识，提高语言表达能力，挖掘幼儿内在潜能，激发他们热爱自然、热爱生活的情感；再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解散文诗表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆内容，起到了很好的教育效果。