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顽皮的小闹钟教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的顽皮的小闹钟教案，欢迎阅读与收藏。
教材分析：
管弦乐《调皮的小闹钟》是安德森创作的一首描绘性的音乐作品。乐曲形象鲜明、情绪欢快、明朗，特别是表现小闹钟节奏的音型非常突出。乐曲为C大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的主题。这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。
乐曲分为三个部分，开始是给小闹钟上弦的声音，使人一下就明白了乐曲要表现的内容。接着梆子模拟小闹钟嘀嗒、嘀嗒的节奏声，出现了欢快、诙谐的第一主题，装饰音和切分音的运用使乐曲显得更加轻快、活泼。主题之后，是第一插部。它转成了G大调。旋律以附点音符为特色。主题再现，接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声,更增添了乐曲活泼的情绪,当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。
教学目标：
1、聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪.
2、通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐，初步了解回旋曲式。
3、能够用打击乐器伴奏、用自编的动作表现乐曲，从而培养学生的节奏感、表现力和创造力。
4.德育渗透让学生认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
教学重、难点：
1、感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
2、通过各种活动深入理解音乐结构并初步了解回旋曲式。
教学准备：
打击乐器、小闹钟图片、电子琴、多媒体教学课件。
教学流程：
一、猜谜导入
师：大家都很喜欢猜谜语吧，谁先来说一个谜语，让我们大家猜一猜？
师：我来说一个谜语，看你能不能猜到？（赋予手势读《这是什么》的歌词，让大家猜。）
师：大家猜对了！你能把这个谜语背一遍吗？
二、欣赏《调皮的小闹钟》
师：请回想一下我刚才是怎样模仿钟表声音的，我们一起来试着背一遍！
师：我们来看一看这些形象各异，活泼可爱的小闹钟！
（播放带有《顽皮的小闹钟》为背景音乐的视频片段）
师：（介绍闹钟的“闹钟”和“指针”）
师：我这里有一只双响筒，想一想，用它能模仿闹钟的闹铃和指针哪个声音更恰当？
师：哪位同学愿意用双响筒来模仿闹钟的指针？（请一位学生演奏，教师提示八分节奏的稳定与准确，指导双响筒的正确演奏——“手腕有弹性”）
师：让我们随着小闹钟指针的声音，来做个动作！
1、分段聆听，听乐曲第一段音乐
师：你们这只闹钟走得真是又稳又准！下面我们来听一段音乐，在这段音乐中也有双响筒模仿的指针声音，大家听一听它的节奏和我们指针的节奏有什么不同？（播放乐曲第一段）
师：这只闹钟走一会就突然变了节奏，悄悄地调皮一次，看来呀这是一支“调皮的小闹钟”。我也来用双响筒演奏一个“调皮的小闹钟”的指针节奏，看你能不能在指针节奏变化的时候做出“调皮”的动作！
2、分段聆听，听乐曲第二段音乐
师：下面我们随着音乐里的指针声音来做一遍，请你用动作表现出这只小闹钟调皮的地方。（播放乐曲第二段）
师：刚才你在乐曲中还听到了小闹钟的什么声音？
师：谁能用三角铁来模仿闹铃的声音？（请几位同学试奏一下，教师提示三角铁的滚奏方法。）
师：让我们随着闹铃声音也来做一个调皮的动作。
师：这段乐曲给我们发出了哪些信号，让我们做调皮的动作呢？
3、聆听全曲
师：下面我们完整地听一遍这首乐曲，我们一起来随着音乐用动作表现这只“调皮的小闹钟”！（播放全曲，师用肢体动作带领学生感受乐曲其他部分的音乐表现）
师：这首乐曲的结尾你会想些什么呢？
三、学习歌曲
1、一听范唱录音
师：刚才我们欣赏的这首乐曲是美国作曲家——安德森所创作的。下面我们再来听一首关于“小闹钟”的歌曲，看看你会发现什么？（播放一遍范唱）
师：请打开歌篇，看看这首歌叫什么名字，它的词曲作者是谁？
2、二听范唱录音
师：我也在这首歌里加上指针的声音，请你把指针出现的位置画出来！（播放两遍的范唱）
师：谁来说说我都是在什么地方敲的双响筒？（强调第一乐句和歌曲结尾处双响筒的准确性）
3、三听范唱录音
师：请大家伸出右手的食指，用它代替敲双响筒的小木棒，看你能不能把我刚才敲的指针节奏点出来！（播放两遍的范唱，再次强调演奏双响筒时手腕的弹性和双相同位置的准确）
4、随教师弹琴唱
师：现在我们就试着用“这种感觉”把这首歌边“敲”边和我一起唱一遍。（师生共同演唱一遍）
5、四范唱录音
师：谁能用双响筒把这个节奏背奏下来？请大家用你的手势来帮助他！（播放两遍的范唱）
师：有了指针的声音，还缺少闹钟的什么声音呀？
6、五听范唱录音
师：对！下面我来把闹铃的声音加进来，请这位同学敲双响筒来和我配合，大家听听闹铃是怎样加入的？（播放两遍的范唱）
7、六听范唱录音
师：我们俩再来演奏一遍，看看你能不能“分手”把我们的节奏指挥出来！（播放两遍的范唱）
8、七听教师范唱
师：同学们做的很好！我也来指挥一遍，看你们能不能找出我们指挥的不同之处？（教师和着伴奏边指挥边范唱两遍）
师：这些手势是什么意思呢？
9、教师指挥学生唱
师：请大家和我一起边唱边指挥，看谁的歌声和你的手势结合的最好（播放两遍的范唱）
10、学生指挥教师唱
师：我想大家一定记住这些手势所表达的涵义了，下面请你来做老师，用你的手势和表情来带动我把这首歌唱得更好！（播放一遍的范唱）
11、学生边指挥边唱
师：我觉得同学们唱得真是声情并茂，你们的歌声打动了现场所有的老师们，你们可以用自信的指挥、丰富的表情、动听的歌声带动现场所有的老师一起唱起来！
师：最后让我们唱着这首歌结束我们今天的音乐课！
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