大班科学教案

大班科学教案（集合5篇）

　　作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的大班科学教案5篇，希望能够帮助到大家。

大班科学教案 篇1

　　目标

　　１、懂得任何事物都是可以变化的。

　　２、大胆尝试用各种方法变化事物，体验变化的乐趣。

　　准备

　　各种纸、回形针、粗麦管、夹子、绳子、剪刀等。

　　过程

　　一、分组活动。

　　――这里是变变变俱乐部。有许多小东西，只要我们灵巧的手动一动，这些东西都是可以变化的。你们相信吗?

　　――教师示范用报纸揉成纸球和用回形针弯成小钩子的过程，激发幼儿产生“变”的`兴趣。

　　――幼儿自主选择物品，并尝试使物体发生变化。如果幼儿束手无策，教师就多示范几个变纸的例子。如：把小纸条撕一下，变成旋转降落伞；用夹子夹住长长的纸条，变成飞镖；将粗麦管一段段剪下，连接成项链，等等。

　　二、自由参观。

　　――互相观看其他组的小朋友用什么办法使什么东西发生了变化。他的办法你想到了吗?

　　――教师应及时请幼儿欣赏有创意的想法，以拓展幼儿的思路。

　　三、交流与分享。

　　――鼓励幼儿把自己的好办法介绍给大家。重点介绍变化过程，展示变化结果。

　　――在参观其他组时，你发现谁的办法特别好，为什么?

　　――教师现场演示将一张纸折叠，剪几刀后变成长长一条纸拉花的过程。

　　建议

　　１、生活中稍作加工即可变化的事物比比皆是，平时应引导幼儿多发现并表达这种变化。许多创造发明的大道理正是蕴含在这些小变化中的。

　　２、活动后可在区角游戏中提供更多的操作材料，让幼儿尝试用最简单的办法来表现更多新奇的变化。

大班科学教案 篇2

　　活动目标：

　　1、养成动手动脑、手脑并用的好习惯对数的活动产生兴趣；

　　2、发展、比较、分析、观察、判断的能力；

　　3、能选择自然物做工具，运用正确的测量方法测量，比较物体的长短、高矮、远近等，得到关于测量的感性经验。

　　活动准备：

　　火柴棒、测量用的长短不一的小棒、图书、绳子、尺子、记录纸。

　　活动过程：

　　1、利用谈话导入活动。

　　教师：我们经常会看到一些叔叔阿姨带着测量工具，比图：尺子、测绘议等进行测量工作如测量马路的长和宽，房屋的距离等，今天我们来做小小测量员，来测量桌面、书或其他东西的边长；

　　2、学习测量的'方法：

　　教师示范用铅笔测量黑板的边长重点讲解测量的方法：开始测量时要对齐物体的边角，测量一次用粉笔做记号，下次就从此为起点，最后把测量的结果记录下来。

　　3、幼儿操作，教师巡回指导。

　　让幼儿选择火柴棒来测量一本书的边长，并记录下来，可以让幼儿互相交流，因为各种书不一样所以测量结果也不一样。再让每组幼儿选择长短不一的小棒来测量桌子边长，记录结果有几个小棒这么长。

　　4、拓展活动，幼儿自由选择操作。

　　活动反思：

　　由于幼儿个体差异，个别儿童性格孤立，不愿参加活动，测量工具及种类投入量如何把握，让孩子带着问题测量，并且在测量中发现问题。

大班科学教案 篇3

　　幼儿园大班科学教案：

　　有趣的纸

　　我们班的孩子随着年龄的增长，知识经验不断丰富，他们变得越来越好奇好问。最近，我发现班上的孩子们对身边的事物————纸，产生了兴趣。常常有孩子带纸到幼儿园来玩，还用纸折出了不同的东西。《纲要》里指出教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，把握时机，积极引导，并努力成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。因此，我们设计了生成活动《纸》。让幼儿在自主的探索活动中感知、体验、积累经验。进一步激发幼儿对周围事物的好奇心与求知欲。

　　活动目的：

　　1、通过动手动脑的操作活动体会探究活动的乐趣，有积极探索的欲望。

　　2、通过尝试操作对不同质地的纸进行比较，感知纸的特性，了解纸的一般用途。

　　3、通过活动丰富生活经验，培养操作和实验能力。

　　4、培养探索自然的兴趣。

　　5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　活动准备：

　　1、知识经验：幼儿对各种纸有初步的认识，知道一些纸制品。

　　2、物品：面巾纸、图画纸、塑料包装纸、报纸、宣纸、挂历纸、牛皮纸同样大小若干张。

　　活动过程：

　　一、认识各种纸

　　1、请幼儿介绍各种纸的名称、一般用途。

　　2、看一看、摸一摸、比一比，说说它们有什么不一样（有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的软）

　　二、尝试活动——运沙

　　1、提出问题：如果请你们用纸来运沙，你们会选哪一张纸？为什么？

　　2、幼儿讨论后说出自己的看法。

　　3、提出活动中注意的问题：

　　运沙时不能用手托，注意保持活动室的卫生。

　　4、幼儿尝试用纸运沙。

　　5、说说我的发现：

　　A、塑料纸、图画纸、挂历纸、牛皮纸运沙好，不容易破；面巾纸、宣纸运沙不好，容易破。

　　B、把纸折成容器运沙更方便。

　　三、尝试活动——运水

　　1、提出问题：如果我们运的不是沙，而是水，你们会用什么纸？

　　2、幼儿讨论后说出自己的看法。

　　3、提出活动要求，幼儿多次尝试运水。

　　A、不把纸折成容器，你们能用它来运水吗？是不是所有的纸都行呢？

　　幼儿尝试运水。

　　B、如果折成容器来运水，哪种纸折的容器最好？

　　幼儿尝试运水。

　　4、说说我的发现：

　　A、如果不将纸折成容器运水，面巾纸、宣纸吸水性强，可以运水，但是运的水少，而且很容易破烂。

　　B、把纸折成容器后运水好，但是要选吸水性差的纸，纸吸了水以后容易破。

　　教学反思：

　　幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的`心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

大班科学教案 篇4

　　活动目标：

　　1.探索发现种子生长在植物的不同部位，多感官感知种子的形状与特征。

　　2.乐于发现，会比较生活中事物的特征并大胆清楚地表达自己的发现。

　　3.乐意动手操作，体验发现的乐趣。

　　4.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　5.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　活动准备：

　　物质准备：

　　1、稻子、苹果、向日葵、花生等图片、

　　2、各种种子的ppt

　　经验准备：认识一些植物的种子。

　　活动过程：

　　一、导入，激发幼儿寻找种子的兴趣。

　　师：小朋友们，今天植物王国派人给我们送来了一封邀请信，邀请我们参加他们的"种子大聚会"，你们想不想参加?不过他们给我们出了许多难题，答出来才能参加，让我们一起来看看吧。

　　二、记录表猜想有没有种子师：国王给我们带来了一些种子的图片，他想让我们猜猜，这些植物和果实有没有种子，有的话在后面打√，没有就打×。并且动动小脑筋想一想他们的种子藏在哪里?把它的种子画在前面的图上。(发记录表)选几张记录表来点评，但不作判断师：我看到小朋友们都把自己的猜想认真的记下来了，那你们的猜想正确吗?现在我们跟着图片来验证一下我们的猜想到底正不正确。

　　三、探索"种子在哪里"

　　1.向日葵师：了解向日葵的种子师：向日葵的种子在哪里?(花心里)那你们知道还有那些种子是藏在花心里的?说完看ppt

　　2.探索苹果的种子(点击苹果)看这是什么?它的种子又在什么地方呢?剖开苹果了解：请幼儿上来找一找。

　　师：原来苹果的种子是藏在它的果肉里的，还有哪些植物的种子也是藏在果肉里的。幼儿说完看ppt

　　3.花生的种子师：花生的种子藏在哪里呢?

　　师：刚才我们看了那些植物的种子呀?你们有什么发现吗?

　　师小结：我们发现许多植物都有种子，它们生长的部位也不一样，有的长在果肉里，有的长在花心里，有的是在壳子里。

　　4、香蕉的种子师：香蕉有种子吗?他的种子藏在哪里呢?

　　5、比较植物的种子：

　　师：我们小朋友前段时间，带来了好多的种子，我都把它放在后面的桌上了，请小朋友们去看看，想想他们都是谁的种子，他们长得一样吗?有什么不同?(比较各种种子的特征)。

　　教师小结：每种种子的颜色、形状、大小各不相同。

　　四、种子连线师：这里还有一些种子，请小朋友们来连连线。

　　五、了解一些特殊的种子。

　　师：今天我们认识的`种子他们都藏在果肉里，果壳里还有花心里。其实在植物世界里还有一些特殊的种子，你们想不想知道呀?那我们一起来看看吧，如松树的种子外面没有果皮包着，还有不结种子的植物呢，如蘑菇、海带等。

　　六、活动延伸：

　　师：现在老师有一个问题，这些没有种子的植物是怎么长出来的呢?(鼓励小朋友回家和爸爸妈妈查查资料，这些没有种子的植物是怎么长出来的)

　　活动反思：

　　在教学中幼儿是主体，把“让幼儿成为学习的主人”这一理念贯穿科学活动过程中。教师根据幼儿的认知结构特点、教学内容、教学情景等设计问题，它有利于激发幼儿“乐学”、“会学”。如在大班科学活动《种子藏在哪里》，活动目标是：1.知道植物的种子有很多种类，它们各不相同，生长在各自的果实之中。2.能探索发现几种常见植物的种子且其生长于植物的不同部分，3．乐意动手操作，体验发现的乐趣。

　　开始我请幼儿介绍自己带来的植物或果实，在找种子的活动环节，我提出问题先让幼儿猜一猜：种子会藏在植物的什么地方呢？小小问题把幼儿引入到找种子的活动中来。接着，再让幼儿展示找到的种子、交流是怎样找到种子的。因为幼儿亲历了搜集的过程，都迫不及待的想把自己是怎样找到种子的讲给大家听，幼儿在交流、汇报之中，掌握了一些找种子的途径和方法，在亲历的活动中积累了经验、丰富了情感，能力在不知不觉中得到了培养。我再次把问题抛给幼儿：如果今年这些果实吃好了，明年还想吃怎么办啊？这时有的小朋友说去超市买、有的说去菜场买，我又一个问题，那菜场和超市里的菜啊什么的是哪里来的？这时有人说，可以种在菜地上，明年就会长出来。我马上表扬了这个小朋友，并总结说，是啊，这些果实都是由他们的种子种出来的，这样我们才能吃到他们的果实。那你们知道他们的种子都在哪里吗？有的说丝瓜的种子在丝瓜里面，有的说水稻的种子也在水稻里面，我说你们都有这么多的想法，那么你们想不想自己去找答案啊，小朋友齐声喊，想。小朋友争先恐后的在找答案这样在愉快的氛围中，大家都找到了答案。最后我请还有不知道种子在哪里的果实的小朋友把果实拿出来大家来探讨。这样一个一个的问题都被小朋友自己来解决了，小朋友很开心，因为自己能来解决问题了。这也正是纲要中说的幼儿是主体，教师主导作用。最后，引导幼儿对种子做进一步观察，说出种子的颜色、排列以及用途。问：“我们知道了有的种子是藏在果肉里的，有的是藏在果壳里的，有谁知道这些种子是什么颜色的，他们在果实和植物里面是怎样排列？幼儿观看图书。我问：”通过看书，你发现了什么？“幼儿自由讨论，同时提出问题：“种子还有哪些用处。”其实我们的生活中，种子的用处有很多，比如：有的植物或果实的种子可以吃、有的可以做工艺品、有的可以做种子……等很多的用处，小朋友回家以后，也可以和爸爸、妈妈一起找找植物和果实的种子的其他用处。在活动过程中，我发现幼儿在活动中兴趣很高，能用自己的方法来发现各种种子的不同，能主动与他人交流，并积极说出自己的想法。整个活动课堂学习氛围浓厚，孩子们发言也较热烈，总体效果较好。

大班科学教案 篇5

　　活动目标：

　　1．认识天平，学习使用天平，用科学的方法测量物体的轻重。

　　2．学习按物体的轻重给三个或四个物体排序，感知理解序列之间的关系。

　　3．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5．激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　比较的物品若干对

　　活动过程：

　　一、请幼儿选择3种（或4种）瓜果，运用已有经验比较轻重。

　　1．这些瓜果一样重吗？怎么辨别轻重？

　　2．引导幼儿用手分别去掂各个瓜果的份量，然后再记录表用手掂一栏中，按物体的轻重用数字进行排列。（引导幼儿知道物品的轻重是相对的，学习尝试按物体的轻重给三个物体排序）

　　二、教师设疑：有的瓜轻重差别很小，很难用手掂出来，怎么办？（出示两个重量相近的瓜）

　　提问：用什么方法可以知道这两个瓜哪个重，哪个轻呢？

　　三、认识并使用测量工具——天平。

　　1．介绍天平的使用方法（准星必须居中，物品应轻拿轻放）和利用天平判断物体轻重的方法（哪边翘起哪边物品就轻，哪边下沉哪边物品就重）。

　　2．猜想：这两个瓜哪个轻？哪个重？

　　3．用天平测量验证这两个瓜谁轻谁重，初步学习使用天平的方法。

　　4．用天平测量验证前一环节中用手掂排序三个物体重量的'准确性。

　　四、游戏猜猜谁轻谁重。

　　出示大小相差不多的瓜果，让幼儿猜哪个轻，哪个重，然后用天平验证。

　　活动反思：

　　本次活动以瓜的实物引出，请幼儿先用自己的方式想出比较的方法，通过用眼睛看、天平秤、用秤重量的方法和用生活经验脑子想等方式进行，教师在引导中要多用扩展性的话题引到，到后面有些幼儿又想出了用纸沉下去的程度来进行比较，方式多变，但有时教师在活动还欠缺，喜欢重复幼儿的话语，需要不断反思。