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语文教案

时间:2023-09-17 10:15:09 教案 我要投稿

语文教案【集锦4篇】

  作为一位无私奉献的人民教师,编写教案是必不可少的,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家整理的语文教案4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文教案【集锦4篇】

语文教案 篇1

  教材分析:

  这是一篇浅显的童话故事,主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起,受人欺负,被迫离家出走,最后竟意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的白天鹅。本文文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣,学生乐学,兴趣浓厚。

  设计理念:

  阅读是学生的个性化行为,应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验……依据“新课程”理念,教学本课时,主要以培养学生的学习兴趣为出发点,给学生提供充分的空间,引导学生自主学习,激发学生探求新知的欲望。并采用多种形式引导学生细读课文,感悟丑小鸭在悲惨的日子里,仍然充满对美好生活的向往。通过阅读体验,拉近学生与文本之间的距离,与作者产生情感共鸣。同时,让学生从小懂得既要善待别人,互相尊重,也要正确地对待自己。并联系上下文、联系生活实际理解“孤单”、“羡慕”等重点词。

  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题

  1、播放课件。师:孩子们,今天有一群可爱的小鸭子来到了我们的课堂上,可是它们很调皮,躲在了生字蛋的后面。如果你读准了字音,它们就会跳出来,愿意请它们出来吗?

  2、形象识字。教师点击生字蛋,生字蛋破开,出现生字,学生读、记(读得正确,蹦出一只小鸭)。

  3、揭示课题。(最后一个生字蛋破开,出现丑小鸭形象)。师:哟,它是谁呀?请小朋友仔细观察,比较一下,它的样子与前面的小鸭有什么不同?(抽讲),板书课题。

  (评析:通过生动、形象的多媒体课件,激发了学生学习的积极性和探究的欲望,把学生从枯燥的识字中解脱出来,增强了自主识字的兴趣。同时,最后一个生字蛋破开,出现丑小鸭的形象,通过观察、比较,了解了丑小鸭的特点,引入课题自然。)

  二、自主阅读,感知形象

  1、自主阅读。师:丹麦著名的'童话家——安徒生老爷爷还为丑小鸭写了一个故事呢!想读读这个故事吗?……下面,请小朋友自读课文,看看安徒生老爷爷是怎样描写丑小鸭的样子的?请用“——”勾画出有关句子。

  2、感知形象。出示画面,说说丑小鸭和其它的小鸭有什么不一样?看屏幕填空。

  丑小鸭:它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。

  小鸭:它们的毛黄黄的,嘴巴扁扁的,身子肥肥的。

  3、感情朗读。引导读描写丑小鸭样子的句子,体会它的可怜。

  (评析:在此环节中,学生通过自主阅读课文,进一步了解了丑小鸭的形象特点,加深了认识。再通过填空、读句子,有机渗透了课后练习“读读写写”的内容。感受到了丑小鸭的形象丑,为学习下文作好了铺垫。)

  三、细读体验,互动交流

  (一)自读自悟,体会丑小鸭在家的孤单(第三自然段)。

  1、自读勾画。课文的哪些地方最感人?用“——”画出有关句子。

  2、角色转换。如你就是文中的丑小鸭,受到别人欺负时,你会想些什么?

  3、互动交流。(1)小组内交流;(2)相互评议。(3)联系上下文理解“孤单”一词。

  (二)渲染气氛,体验丑小鸭的悲惨生活(第四、五、六自然段)

  1、渲染气氛。(看动画)师:孤单的丑小鸭受尽了欺负,它忍受不了,只得一步一回头地离开了家。它在外面又过得怎样呢?

  2、品读课文。自由朗读,想想丑小鸭在野外的生活怎样?

  3、互动交流。看了丑小鸭在野外的生活情景,你想说点儿什么?

  4、深入赏读。有感情地朗读课文四、五、六自然段。

  (三)观看动画,感受丑小鸭对美好生活的向往。

  1、播放动画。师:是啊,可怜的丑小鸭在这样艰难的生活中熬着。可是,它仍然能从生活中发现很美的东西。有一天,丑小鸭看见一群洁白美丽的天鹅从空中飞过,它又惊奇又羡慕,丑小鸭羡慕什么?(抽讲)2、生生交流。此时,丑小鸭会想些什么呢?

  3、理解词语。联系上下文理解“羡慕”。(生:看见别人有好的东西,自己也想拥有,这就叫羡慕)

  (评析:朗读、交流是感悟的基础。在此环节中,教师采用多种形式让学生自读自悟,学生感悟到了课文中蕴含的情感。通过多向交流,培养了学生积极主动的参与精神和合作意识,使学生的认知得到了升华。)

  四、拓展思维,放飞情感

  1、教师激情。丑小鸭怀着美好的愿望,熬过了凄凉的秋天,熬过了寒冷的冬天,终于走进了万物复苏的春天,它的愿望实现了吗?

  2、自主探究。自读课文,找找描写天鹅形象的句子。

  3、同桌比赛。丑小鸭看看湖里映出的自己漂亮的影子,想起原来的样子,心情会怎么样?有感情地赛读课文第七自段。

  4、拓展思维。如果你就是白天鹅,这时候会想些什么呢?

  小组内交流,谈谈自己的感受。

  5、升华情感。白天鹅扑扑翅膀,向蓝天飞去,飞向更广阔的天空,飞向新的生活。同学们,看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅,你们羡慕它吗?也想变成美丽的天鹅吗?好,请大家随着音乐,也展翅飞翔吧!

  (评析:阅读是学生个性化的行为。在此环节中,教师引导学生说出自己的独特感受。学生开启了思维的窗口,展开了想象的翅膀,丰富了人文情感,与作者产生了情感共鸣,拉近了学生与文本的距离。)

  五、课外延伸,丰富知识

  1、推荐安徒生站。

  2、小组合作自编自演童话故事。

  板书设计:

  28、丑小鸭

  孤单羡慕

  丑小鸭→∣→∣→白天鹅

  可怜美好

语文教案 篇2

  教学目的:

  1、领略朱自清笔下的温州仙岩梅雨潭那充满生命力、洋溢勃勃生机的自然美,感受其间所跳动着的作者勇于进取的激情。

  2、学习本文剪裁得当、结构精巧、写景传神、情景相生的写作特色,体会本文状物抒情语言的强大表现力。

  教学重点:感受作者笔下绿的美,培养审美能力。

  教学方法:教师导读、学生讨论。

  教学设想:

  本文第三段是全文的主旨所在,而第二段则是为它而设的,即不但为它营造背景,而且还为突出梅雨潭的绿的令人“惊诧”提供别致的衬托物。这样,就在教学上为我们提供了审美比较的可能。为此,拟以审美比较为教学思路,以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏为教学方法。通过对第三段设计的导读训练题,引导学生品味课文,并辅之以点拨,让学生在审美比较中,领略自然美、艺术美和语言美。

  教学课时一课时

  教学过程说明

  (一)引入、

  问:课文中有一个从写梅雨瀑过渡到写梅雨潭的句子,请找从学生整体把出来。握课文入手,教明确:瀑布在襟袖之间;但我的心中早已没有瀑布了。给学生进入文本

  (二)阅读分析课文的方法。

  1、1、问:“瀑布在襟袖之间;但我的心中早已没有瀑布了”

  一句,在行文中有什么作用?

  明确:(1)从写开始“追捉”过渡到写步步“追捉”;(2)点体会文中关键句明上段写梅雨瀑的.目的,在于衬托美的令人“惊诧”的梅雨潭的的作用,交给解绿。读、理解文本的

  2、问:为什么有第一个作用?钥匙

  明确:在“到了汪汪一碧的潭边”前,写的是揪草攀石的开始“追捉”,而在这之后,写的则是“步步追捉”;从整体,而涟漪,而水光,而水色,并进而借助联想和想象,与之款款交谈,“拍着她”、“抚摩她”、“吻着她”,送她一个“芳名”。

  3、问:又为什么有第二个作用?

  明确:所谓“衬托”,就是利用事物间近似或对立的条件,搭配上其他事物来突出主要事物的艺术手法。就本文来说,作者讴歌赞美的绿是梅雨潭,写梅雨瀑是为了用来突出“梅雨潭的绿”,以更充分地显示绿的“令人惊诧”。即以美的事物衬托更美的事物。

  4、朗读第二段,问:你觉得作者笔下的梅雨瀑美不美?什么引导赏析美地方最美?

  明确:美。美在梅雨亭,美在梅雨瀑的水花。

  5、问:对于这些美的事物,作者用了哪些美的语言来表现?体会、感受明确:写梅雨亭,用“苍鹰”这个直接展示景物形态的比喻,作者对美的

  用“踞”、“展”、“浮”等动词,逼真地刻画了梅雨亭上下悬空表现,学会和亭角翘向空中的动态形象。写水花,不说溅、不说落、不说飘,感受文学作品而说“送”,说“钻”,即写出了水花的细、轻、冷、滑的质感,所描绘的美。又写出了它的活泼可爱,有灵性,突出了作者对祖国山山水水所倾注的无限热爱之情。

  6、朗读第三自然段。

  7、问:对梅雨潭的绿,作者运用了哪些修辞手法?写出了绿的哪些特点?

  明确:比喻:“仿佛一张极大极大的荷叶铺着”;“她松松……引导体会美的像少妇拖着的裙幅”;“她滑滑……像明油”;“宛然……碧玉”。表表现手法。现了绿的光洁、明净、透明、润泽。

  拟人:“我想张开两臂抱住她”;“我用手拍着你,抚摩着你”。

语文教案 篇3

  教学设计理念:

  1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、 自悟、 自学、探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

  2、让朗读成为学生学习和探究的重要手段,在自读自悟、主动探究中认识生字,感悟故事,体会“母爱”,懂得 “亲情”。

  3、综合听、说、写、读能力的整体发展,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。

  教学流程:

  1、学生活动:说出一个你最喜欢、最敬佩、最感激的人,并且作一个生动、形象的评价。(评出最佳表述者)

  [培养日常口语交际的基本能力,学会倾听,表达与交流]

  教师参与:我的母亲是一个美丽无私、善解人意、宽宏大量的人。(为导课做准备,师生互动)

  2、创设氛围:激情导课(图片)

  亲爱的朋友们,我们每一个人,从襁褓中的婴儿,哪一个没有吮吸过母亲甘甜的乳汁?从步入神圣的校门,哪一刻离开过母亲辛勤的抚养?从踏上人生之路,哪一天听不到母亲殷切的问候?……然而就在今天,我要为我的母亲唱一首赞歌: 因为她是一位特殊的母亲一一她是我的养母,此刻,就让我们携手步入《小巷深处》找寻母亲远逝的身影。[导语的语言亲切而感人,使学生不仅明白本节课学习的内容,更能激发学生的感情,引起共鸣]

  3、积累词汇,感情朗读

  学生活动: ①在练字本上摘抄课文中的`优美词汇(6人一组进行评比,展开竞赛,评出最佳书写者)[学写规范通行的正楷字,提高书写速度]

  你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个段(先自由练习读,然后指名选择朗读,讦出最佳朗读者)[能用普通话正确、流利、有感情地朗读]

  教师参与:教师选读几个段[普通话流畅、感情投入、感染学生,引来热烈掌声]

  4、浏览全文,感受母爱

  学生活动:读完全文后,请你找出课文中表现母爱的具体描写(6人一组,分组活动,前三组找前半部分,后三组找后半部分)[合作、探究学习、分工解决问题,学生竞争发言,回答踊跃,在阅读中了解语言、动作、神态、 肖像等人物描写方法][这里打破传统的“串讲”形式, 以学生的自主阅读为主,充分让学生自读、自悟,让学生学会主动学习]

  5、整体感知、提炼主题

  学生在老师引导下,说出了母爱无私、亲情感人的主要内容。

  6、理解亲情、感情升华

  教师再次深情小结全文,同学们精彩的朗读的发言牵动了我们每一个人的心弦。的确,母亲是一位可亲可爱的人;母爱,一种不求回报的情感;亲情,全人类美好的夙愿。现在,让我们一起奏响亲情的旋律,谱写亲情的诗篇。

  学生活动:集体朗读课文25一一29段(慢,深情)

  7、联系生活、片断训练

  在阅读的基础上,加强学生的写作训练,尝试用不同的确描写人物方法。

  教学反思:

  这次活动中,我利用多媒体为学生创设了生动直观的活动情景,充分调动了学生的兴趣和积极性,在教师的组织下,学生情绪活跃,思维敏捷。同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式,特别是在“浏览全文、感受母爱”的活动中,通过分配完成任务的方法,较好地培养了学生如何进行合作学习的方法和意识。而且配合了读、说、写等语文活动,整个活动中,让学生人人参与,真正“活动’,了起来。师生互动,增添了课堂气氛。但是学生在书写时总是匆忙完成,达不到日日练、月月练,写好规范汉字的目的;在口头表述时,学生没有真正发自内心,而流于表面,没有收到先声夺人的预期效果。

语文教案 篇4

  授课时间: 教学目标:

  l、发现汉字一字多义的特点,结合语言环境理解字意。

  2、认识9个生字,巩固识字,积累词语。

  3、能看懂图意, 能把自己所画的图画用文字表达出来。

  4、树立生活中学习语文的观念, 勇于展示课外学习成果。

  教学重点:了解一字多义的特点,注意积累词语,在展示成果中提高语言能力。

  教学难点:口语交际

  教学具准备:生字卡片、画笔、白纸

  教学类型:复习课。

  课时划分:2课时

  教学过程: 第一课时

  一、我的发现

  1、激趣:今天我请了一位汉字朋友,它是谁呢?出示“回”字用“回”字组词。

  2、引导:这位朋友要教给我们新的知识,想学习吗?请你读读书上的三句话,告诉老师你发现了什么?

  3、讨论:每句话中的.“回”字可以用其它的字代替呢?

  4、结论:同一个字在不同的语境中意思有时候不相同,要结合语境来理解字意。

  5、扩展:用“打”字练习组词,说句子。进一步体会汉字一字多义的特点。

  二、日积月累

  1、出示词语,请同学们借助拼音读一读,看谁读得准。

  2、请一个学生来朗读。评议。

  3、朗读词语。采用多种形式读词语。

  4、认读生字。看谁先记住它们。

  5、抽认生字,抢认生字。

  6、用字组词并用词语说话。

  如:我左手拿碗,右手拿铁铲。

  第二课时

  一、朗读成语(读读背背)

  1、请同学们轻声朗读词句,把不认识的字看拼音多读几遍。

  2、指名朗读。学生自由练读成语。

  3、指导朗读。男女比读, 师生比读。

  4、说说成语的意思,教师可作点拨。

  5、扩展积累:你还能说出哪些成语?

  二、口语交际

  1、看图了解图意

  ①出示挂图,提出要求:先仔细看每一幅图,弄懂每幅图的意思,再把四幅图连起来观察后说说讲了一件什么事?

  ②学生自己看图,理解图意。

  ③学生在组内说,班上交流练说。

  2、续编故事

  ①讨论:如果你是这位小朋友,你会怎么做。

  ②列出学生想的办法。

  ③评一评谁的办法好。

  ④推荐讲得好的同学把故事讲给全班听。

  3、扩展延伸

  ① 自主画一幅或几幅画,然后把画上的内容写下来。

  ②展示作品,互相观赏,互相学习。

  4、展示台

  ①小组内展示课外学习语文的成果。

  ②作品在全班交流展示。

  ③办一个班级小报展览。

  三、全课小结

  在平时学习中,只要同学们多朗读, 多留心积累,词语一定会丰富起来,小朋友在本课的学习中,学得很认真。

  四、作业布置:

  五、板书设计:

  六、课后反思: