科学教案实用（4篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的科学教案4篇，希望对大家有所帮助。
科学教案 篇1
活动目标
1.尝试了解筛子的作用，发现筛孔的大小与被分离物的关系。
2.对探索活动产生兴趣。
活动准备
1.黄豆与芝麻混和物，小勺、镊子、筷子、中孔筛子。
活动过程
一、谈话，引出课题
1.教师：小朋友，你们看这里有一盆混在一起的大豆和芝麻，
(出示混合物)
现在，我想把芝麻和黄豆分开，请小朋友想想用什么办法才能把大豆和芝麻分开呢？
2.认识工具
出示工具：勺子、镊子、筷子、筛子。
你们可以随便选用一种工具，把豆子和芝麻分开，分别放在两个碗里，看谁分得又快又好。
二、发现筛子的作用
1.请幼儿说一说是用什么方法分的？豆子和芝麻都分开了吗？
2.分别请幼儿说一说是用什么方法分的？
3.请用筛子的幼儿进行示范，然后大家都来尝试。
（通过尝试、比较，发现了筛子能分离混合物而且速度很快。）
三、探索筛子为什么能把东西分开
1.提问：你知道筛子为什么能把东西分开吗？
(幼儿边操作边讨论)
2.提问：你觉得用筛子分东西有什么好处？
（讨论得出筛子能分开东西的原因：筛子上有许多筛孔，它能把比孔小的东西漏下去，
比孔大的东西留在上面，这样就把两样东西分开了。）
四、发现筛孔与被分离物大小的`关系
1.出示：面粉、绿豆和玉米，蚕豆和赤豆混合物各1盆，筛孔大小不一的筛子3个。
2.教师：这些东西你们是不是用一种筛子能分的？
3.教师：米和面粉你是用哪种筛子分的？用其他的行吗？我们来试试。
教师演示用大孔的筛子分，结果两样东西都漏了下去。
4.讨论：为什么会这样？
让幼儿发现米和面粉都比筛孔小，所以都漏下去了。
5.教师：蚕豆和面粉你是用哪种筛子分的？用别的行吗？
教师演示用小孔筛子分，结果两样东西都留在上面。
为什么会这样？
使幼儿明白了分东西时要选择合适的筛子。
五、再请小朋友把这些东西用合适的筛子来分一遍，
比比看谁分得又快又准确。
科学教案 篇2
目的：
引导幼儿探索摆的运动规律，激发探索兴趣。
材料介绍：
1、材料提供：
细线、重物（可以是积木块、实心球、钥匙、橡皮泥块、纽扣等）、支架
（支架底座设有刻度标记）
2、材料使用：
（1）将重物拴在细线上，把细线挂在支架上，轻轻推动一下重物，它就会像钟摆、秋千一样摆动起来。
（2）观察使用长短不同的摆线后，重物摆动的幅度，并将重物摆动的位置作相应的`记录，从而逐步理解摆线与摆动的幅度、快慢有关系，与摆锤（重物）的重量没有关系。
3、教育功能：
（1）引导幼儿按步骤操作,发展幼儿的观察力、自主学习能力。
（2）引导幼儿探索不同摆的运动规律，发展幼儿的探索能力与创新能力。
指导要点：
当幼儿做好摆操作时，教师可在一旁提示，怎样使你的摆摆动得更快或更慢一些？两个摆摆线一样长，一个摆锤重，一个摆锤轻哪一个摆得快？
科学教案 篇3
活动目的：
1、通过故事进一步比较四季的明显不同。
2、感受季节的不断渐变以及它对人们生活的影响。
活动准备：儿歌挂图，大字纸;故事书《魔法奶奶的电话》;写有四季字卡的纸条，后面有双面胶(人手一套);魔法电话教具
活动过程：
复习儿歌“春夏秋冬转圈圈”，及四季排列，月份分配
1.观察魔法电话：魔法电话有什么特别的地方?它能拨通春姐姐、夏大哥、秋姑姑和冬爷爷，找找四个键分别在哪里?
2.边听故事边通过观察图片，猜想小朋友喜欢某个季节的理由。
3.提问：故事里谁喜欢夏天?她为什么喜欢夏天?你喜欢夏天吗?为什么?老师用简画记录，从而补充故事内容。(其他季节按同样方法提问)
游戏四季轮换拍
1.幼儿每人一套写有春夏秋冬的纸条，分别画上四季简易图，将画好的`纸用双面胶贴在衣服双手易拍到的地方，化装成季节娃娃。
2.听游戏带领着发出的语言指令迅速做出反应，即用手拍贴在身上的图画
*单手拍：如听到“吃火锅是什么季节?”边答边拍身上图片。
*双手拍：如听到“夏天过去是什么季节?再过去又是什么季节?”两手分别拍在相应图上，并回答“夏天…….”
*连续拍：如从春天到冬天
*结伴拍他人
*边拍图画边念儿歌“春夏秋冬转圈圈”。
科学教案 篇4
设计意图
在主题“快乐的幼儿园”背景下，本班开展了“我的小手真能干”系列活动。幼儿在动手点画、帮助小朋友、秋天一起捡落叶中体会了游戏、分享、帮助的快乐。结合主题并根据幼儿对图形的兴趣，形成了本次科学活动。本班幼儿对益智区有比较浓厚的兴趣，尤其是图形拼摆类游戏。通过在益智区一段时间的游戏以及日常的课程活动中对图形概念的渗透，班级中的幼儿对各种简单图形有了初步的认识。小班幼儿的思维水平处在直观形象思维阶段，喜爱观察，具有一定的观察能力。为了符合幼儿的年龄特点，活动的设计需要让幼儿可以亲身参与，在游戏中自主观察，获得直接经验。结合最近发展区，教师可以在活动中适当设计有难度的游戏，提供相应的指导，帮助幼儿达到“跳一跳可以达到的高度”，获得更深层次的经验。结合班级主题快乐的幼儿园，为了使幼儿间更加熟悉，敢于表达，因此活动的设计环节中还包括了幼儿间简单互动的环节。
活动目标
1、能够区分三角形、正方形、长方形。
2、通过引导与观察，知道三角形、正方形、长方形各有几条边、几个角。
3、能从活动中体会到数学游戏的快乐。
重点难点
重点：能够区分图形并在引导下说出图形有几条边、几个角。难点：能够区分正方形、长方形。
活动准备
经验准备：
幼儿见过三角形、正方形、长方形，对图形有了初步的认识。
物质准备：大塑料板一块、剪成三种图形的彩纸、三种图形的大卡片各一张
活动过程
一、导入环节——找一找
请幼儿观察教室，说一说你在教室里找到了什么图形。
二、基本环节——猜一猜
（一）教师引导，观察图形
1、教师将大图形卡片藏在塑料板后面，先露出一个角，请幼儿猜测图形，再逐渐露出其它角，请幼儿进行猜测，并说出原因。
T：小图形藏了起来，请小朋友猜一猜这是哪个小图形（逐渐露出正方形的一个角）
T：现在你觉得是什么小图形（已经露出三个角），为什么？
教师将图形完全露出，请幼儿数一数正方形有几个角，几条边，看看边的长度一样吗。
2、重复以上过程，直到图形出示完毕。
请小朋友上前，带领其他小朋友再数一次，三角形、正方形和长方形有几个角、几条边。
3、教师拿起正方形与长方形，请小朋友观察正方形与长方形哪里不一样。（正方形的边一样长，长方形的边不一样长）
（二）幼儿分辨，寻找图形
1、教师在地面摆上三角形、正方形、长方形的大图形卡片。
请幼儿闭上眼睛，教师悄悄在每个小朋友的手上放一个小图形，再请幼儿睁开眼睛。
2、请小朋友将图形宝宝送到大图形妈妈身边。
T：小图形悄悄跑到了小朋友的手上，她们找不到妈妈了，你们可以帮小图形找到大图形妈妈吗？
T：看仔细你手上是哪个宝宝，把宝宝送回妈妈身边吧。
三、结束环节——说一说
1、请幼儿说一说，自己送了哪个图形宝宝回家。
2、回顾
（1）请幼儿上前，拿起大图形，说出大图形的名字，和下面的小朋友一起数一数这个大图形有几条边、几个角。
（2）正方形和长方形站在一起，他们长得一样吗？哪里不一样。
四、活动延伸
到户外去找一找都有什么图形，看看三角形、正方形、长方形都藏在哪里。回家找找家里有什么图形。
活动总结
在基本环节——猜猜我是谁的部分中，幼儿对逐渐露出一个个角的小图形非常感兴趣，眼睛一直看着逐渐露出来的小图形，注意力非常集中。在三个小图形相继出现的时间里，幼儿的情绪得到了充分调动，都能够大声说出自己的猜测，在这之后，请小朋友来说一说你这样猜的原因时，几乎所有幼儿都身体前倾，举起了手。找妈妈环节中，幼儿全部迅速的找到了图形宝宝的妈妈，把图形宝宝送回了妈妈身边。
本次活动旨在游戏中让幼儿获得关于图形的直接经验，在初步认识图形的已有经验上逐渐深化，通过观察知道三角形、正方形、长方形各有几个角几条边，正方形和长方形的边不一样。
小班幼儿对事物具有强烈的'好奇心，尤其是隐藏起一部分的事物，观察和猜测往往能充分调动幼儿探究的兴趣，结合教师适宜的引导，幼儿就可以在游戏中获得自己可以理解的直接经验。逐渐露出一个一个角的图形宝宝充分激发了幼儿探究的兴趣，随着图形的角一个个出现，幼儿的猜测也随之变化，在这个过程中，幼儿就获得了“角”与“图形”间的经验。幼儿的学习是在潜移默化中进行的，各领域的学习是不可分的，虽然今天开展的是科学领域的活动，但是活动中仍旧融合了其他领域，在表达环节，幼儿争先恐后地举手想和小朋友分享自己的图形宝宝，虽然小班幼儿连贯表达的能力仍有待提升，但是在活动中，幼儿敢于上前来表达，这也是小班幼儿语言能力发展的一个重要组成部分，各领域的发展是分不开的。
本次活动我认为不足的地方是，活动的设计缺乏挑战性。在找妈妈环节， 大部分幼儿非常容易就把图形宝宝送回了妈妈身边，这个环节我认为可以适当提高难度，给幼儿更多思考的机会，比如：妈妈住在大房子里，门关上了， 要想拿到钥匙开门，就要拼出正确的图形拼图，拼对了才可以拿到钥匙。
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