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大班教案

时间：2023-10-09 07:51:16 教案我要投稿

大班教案7篇(合集)

　　作为一名教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的大班教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班教案7篇(合集)

大班教案篇1

　　活动目标：

　　1、在感受音乐结构的基础上，探索用乐器表现三种不同的节奏型。

　　2、知道使用图画可以帮助自己掌握并表现音乐，

　　3、控制自己的情绪和动作，积极主动第参与活动。

　　活动准备：

　　1、《杂技表演》的图谱一张

　　2、抛接球、转呼啦圈、顶酒杯的图片各一张。

　　3、《巡逻兵进行曲》的音乐磁带、录音机。

　　4、打击乐器铃鼓、碰铃、圆舞板、教棒。

　　5、节奏卡片三张。

　　6、多媒体。

　　活动过程：

　　1、运用多媒体，欣赏杂技图片。幼儿一边欣赏，教师一边讲解图片的内容，帮助幼儿了解杂技的基本知识。

　　2、完整的欣赏音乐一遍。

　　教师提问：小朋友，你一边听一边认真的想一想这首曲子像杂技演员在表演什么节目？

　　3、分段欣赏音乐，看图理解音乐，并学习三个节奏型。

　　5、教师出示图谱，幼儿进行观察，说一说你会看懂这幅图谱吗？你是怎么理解的.？

　　6、运用图谱，完整的欣赏音乐，并复习三个节奏型。

　　7、教师出示三种乐器铃鼓、碰铃、圆舞板、，请幼儿根据节奏型选择乐器。

　　8、教师指挥，幼儿听音乐徒手练习一遍。

　　9、幼儿选择乐器，听音乐练习打击乐。

　　10、幼儿交换乐器，听音乐再演奏一遍。

　　11、请一名幼儿当指挥，其他幼儿起立完整的演奏一遍打击乐。

　　12、教师小结幼儿的表现，幼儿出活动室。

大班教案篇2

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，能用较完整的语言讲述自己的观察和感受。

　　2.通过观察讨论，体验妈妈与其宝贝的情感。

　　3.理解故事中葡萄的来历，说说妈妈对自己做过的事，能想办法表达对妈妈的爱。

　　活动重点：

　　通过观察讨论，体验妈妈与其宝贝的情感。

　　活动难点：

　　理解故事中葡萄的来历，说说妈妈对自己做过的事，能想办法表达对妈妈的爱。

　　活动准备：

　　1.PPT《妈妈摘的葡萄》，配套音乐及相关动物叫声。

　　2.葡萄架挂图、人手一支记号笔和一张紫色纸圆片。

　　3.幼儿知道老鹰会吃幼小动物，理解"翻山越岭"和"不辞辛劳"的'意思。

　　活动过程：

　　一、兴趣导入。

　　今天老师给小朋友带来了一本非常好看的图画书，想看吗？

　　教师展示绘本封面，提问：

　　1.你猜猜故事叫什么名字呢？（妈妈摘的葡萄）

　　2.你是怎么知道的呢？（上面写着字）3.你觉得故事里会讲件什么事情呢？（幼儿自由回答）故事里到底讲了件什么事呢？我们一起来看看。

　　二、欣赏理解故事，体验狐狸母子情深。

　　（一）出示小狐狸哭得画面。

　　1.狐狸怎么哭了？（找不到妈妈了，肚子饿了……）

　　2.谁会来帮助他？（妈妈）

　　（二）出示狐狸妈妈对小狐狸说话的画面。

　　妈妈会对小狐狸说什么？

　　小结：你平时遇到困难的时候，妈妈总会在你最需要的时候帮助你。

　　（三）出示狐狸站在葡萄架下的画面，故事讲至狐狸妈妈摘到了葡萄。

　　狐狸妈妈在找什么？它是怎么找到葡萄的？

　　小结：狐狸妈妈是翻山越岭，跑了三座山为宝宝寻找食物，终于摘到了葡萄。

　　（四）出示妈妈摘到了葡萄往回跑得画面。

　　1.狐狸妈妈摘到了葡萄是怎么往回跑的？

　　2.它为什么要这样跑回家？（让幼儿自由讲述，妈妈是担心宝宝安全才拼命赶路。）

　　（五）出示老鹰的画面，播放老鹰的声音。

　　1.听到老鹰的声音，妈妈会担心什么？（担心宝宝的安全。）

　　2.狐狸妈妈会怎么做呢？（步子迈得更大，跑得更快。）

　　（六）出示小狐狸在洞口哭、狐狸妈妈在树下休息的画面。

　　1.妈妈听到宝宝的声音，说明宝宝还安全，它放慢了脚步。刚才走得急，现在为什么要停下来？

　　2.狐狸妈妈走了很多路，故事里怎么说的？走了很多的路有什么感觉？想干什么？

　　小结：狐狸妈妈摘到葡萄后急急忙忙地返回，妈妈回来时又翻过了三座山，嘴里还叼着葡萄，太累了，在确定宝宝没有危险后，才停下来休息。刚休息了一下，发生了什么事呢？

　　（七）播放狗声及猎人和狗的图片。

　　（幼儿自由回答）

　　1.这个时候，谁最危险？（狐狸宝宝）

　　2.狐狸妈妈会怎么做呢？

　　（八）播放"宝宝快跑"图片喊了之后，狐狸妈妈会有什么后果？为什么狐狸妈妈知道会有不好的后果还要喊？

　　（九）播放幻灯片至小狐狸在风雨中。

　　1.小狐狸没有了妈妈会怎样？

　　2.它会到哪找食物？我们一起来看看故事。

　　（十）播放小狐狸在葡萄架下哭的图片。

　　这葡萄是哪来的？小狐狸吃到葡萄为什么哭了？妈妈为了它怎样啊？

　　小结：妈妈为了让小狐狸吃到葡萄翻山越岭，不辞辛劳摘到葡萄，当小狐狸面临生命危险的时候，为了救孩子，自己却牺牲了。

　　三、升华主题，进行爱的教育。

　　1.你平时遇到困难，妈妈是怎么帮助你的？

　　2.妈妈对宝宝这么关心，你怎么关心妈妈呢？你会对妈妈说什么？

　　3.小狐狸会对妈妈说什么呢？山坡上的是谁？

　　（小狐狸太想妈妈了，眼前好像看到了妈妈，而且妈妈笑眯眯的样子好像在表扬它的坚强。）

　　活动延伸：

　　你喜欢这个故事吗？我们一起把这个故事画下来。

　　附故事：

　　在很久很久以前，狐狸妈妈带着她的孩子住在森林的山洞里。有一天小狐狸哭着说："妈妈，我肚子饿了。" 狐狸妈妈说："孩子，你等着，妈妈去给你弄点好吃的来。" 狐狸妈妈出去了，小狐狸呆在洞里，等妈妈回来。可是等啊，等啊，妈妈老不回来。小狐狸饿得耐不住了，又哭起来。

　　狐狸妈妈到哪儿去了呢？原来，她要给她的孩子摘一串葡萄。她跑呀跑呀，翻过一座山，又翻过一座山，再翻过一座山，妈妈翻过了三座山啊，这儿葡萄真多呀。我的孩子饿得直哭，对不起，让我摘一串葡萄。妈妈叼着葡萄，急急忙忙往回跑。狐狸妈妈攀着葡萄藤，摘下一大串紫葡萄。她把葡萄叼在嘴上，就急急忙忙往回跑。她翻过一座山，又翻过一座山，再翻过一座山，眼看就要到家了。 "我不在家的时候，孩子没被狼叼走吧！"狐狸妈妈心里正想着，忽然听到附近有狗叫的声音。"不好，猎人带着狗上山来了！"她扔下葡萄，一边跑，一边叫：" 孩子，危险，快逃！"小狐狸听到妈妈的喊声，立刻冲出山洞，躲进了林子里。小狐狸在林子里一直躲到半夜，才回到自己的山洞，可是妈妈没有回来。小狐狸到处找啊找啊，总不见妈妈的影子。

　　几年过去了，小狐狸长大了。有一天，他发现山洞附近的一棵树上绕着葡萄秧，葡萄秧上结满了一串串紫葡萄。"这儿怎么会有葡萄的呢？"小狐狸觉得很奇怪。他摘下一串葡萄尝了一颗："哎呀，好甜，真好吃！"他咕噜咕噜吃起来。就在这时候，小狐狸突然想起妈妈亲切的声音："等着，妈妈去给你弄点好吃的来。"小狐狸明白了这儿的葡萄是怎么长出来的。他深情地注视着葡萄藤，默默地说："妈妈，我是永远也不会忘记您的。"

大班教案篇3

　　活动主题： 我要上小学（源自上海市学前教育教师新参考用书《学习活动》（大班）p293页）

　　教学目标：

　　1、感受辨别不同的音乐，尝试融入故事表演。

　　2、运用动作和语言大胆表现角色形象，体验集体合作的成功。

　　重点与难点重难点：感受辨别不同的音乐，尝试融入故事表演，体验集体合作的成功。

　　教学准备：

　　1、孩子前期经验：

　　●幼儿已掌握并理解故事内容，有初步的表演经验。

　　2、环境材料创设：

　　●"懒散的""急躁的""快乐的"三种音乐；幼儿集中协商、分散表演的音乐。

　　●表演场地、节奏谱、头饰、小铃、响板、录音机、磁带教学课时第三课时（30分钟）

　　设计意图与思路：

　　一、素材分析：

　　《找不到眼镜》是一个搞笑却又充满了温馨气息的故事，故事讲述了一只粗心的大熊在床上戴着眼镜看书时睡着了，眼镜不小心被推进了头发里后引起了一系列有趣的事情，故事中动物们幽默诙谐的对话更是引起了幼儿们热烈的反响。

　　故事是儿童认识世界的窗口，是增强儿童记忆的添加剂，本故事对将步入小学的大班幼儿而言，也是一次即时教育，因此结合幼儿的兴趣与大班课题研究设计了本次活动，通过活动进一步培养幼儿独立保管自己物品的意识和能力。

　　二、幼儿分析：

　　本班幼儿对故事表演一直保持着很高的热情，在每次的故事活动中，都会看到他们情不自禁的随着故事情景摆动肢体，并且大部分幼儿开始有意识的用不同的声音、动作表现故事里的人物角色特点。那么如何让故事表演展现更大的教育魅力?

　　这就需要我们深入挖掘故事表演中的潜在因子，借助一些有效的辅助教学手段，因此我尝试将音乐融入故事，将故事分为三段，通过感受辨别不同的音乐，体验大熊不懂的'心情，以有趣的故事表演让幼儿记忆深刻，将故事内容与日常生活和游戏联系起来，学习独立保管好自己的学习用品，为进入小学做好准备。

　　三、礼仪策略运用：

　　结合大班组本学期课题研究"利用情景剧提升大班幼儿合作交往能力"，本次活动采用的礼仪策略：情感融入、随机教育、环境支持、评价激励等策略来增强故事表演的表现力和感染力，提高故事表演教学的效果，从而进一步培养大班幼儿的合作交往能力。

　　四、活动环节与教学法设计：

　　本次活动环节预设以下四个环节层层推进：

　　●环节一：回忆心情以集体的形式对大熊三种不同的心情进行回忆，鼓励幼儿用语言、肢体等不同的方式大胆夸张地进行表演。之后将音乐融入回忆心情的环节中，让幼儿感受辨别不同的音乐，为后面环节做铺垫。

　　●环节二：故事表演围绕"是谁让松江变得越来越美丽？"的问题展开讨论--引发关注：美丽城市的背后有许多人为之付出努力。

　　●环节三：情感渲染教师对即将步入小学的幼儿上送上美好祝福，并鼓励幼儿在今后懂得做一个能妥善保管物品的好孩子。

　　教学过程：

　　一、回忆心情

　　1、共同回忆故事。一起来用表情、动作等方式夸张演示熊的不同心情。

　　2、播放三段不同的音乐，感受分辨三段音乐分别表现小熊怎么样的心情。

　　3、欣赏音乐，幼儿尝试描述。

　　(说明：幼儿已事先掌握理解故事内容，本环节重点要求幼儿夸张表演故事内容；之后将音乐融入故事，让幼儿感受辨别不同的音乐。)

　　二、故事表演

　　1、尝试将三种音乐融入故事。

　　（一）分组练习表演1、提出要求：

　　1）背景音乐（集中协商乐）响起，自由分组，商定角色，选择相应的道具。

　　2）背景音乐（分散练习乐）响起，选择相应的场景自主进行表演。

　　2、根据不同心情的音乐幼儿进行分组练习。

　　3、背景音乐（集中协商乐）再次响起，幼儿回到座位，共同谈谈分组练习时的感受。

　　(说明：幼儿已积累一学期的故事表演经验，因此在已养成良好的故事表演常规，能在两段不同的背景音乐的提示下自主分散、集合。在次小环节中应注意：

　　1）背景音乐（集中协商乐）响起，幼儿自主选择合作伙伴，协商角色、佩戴头饰等；

　　2）背景音乐（分散练习乐）响起，幼儿根据自己所选表演段落，选择相应场地，自主播放教师事件提供的录音机，开始分组练习

　　3）背景音乐（集中协商乐）再次响起，关掉录音，集合谈论练习表演感想。)

　　（二）分组合作表演

　　1、教师播放音乐，幼儿分组上台表演。

　　2、共同谈谈分组合作表演一个故事的感受。

　　根据幼儿回答进行小结：今天我们用分组的形式合作完成了故事表演，还尝试加入了音乐使表演更有趣，我们三组合作的那么默契、愉快，表演的非常成功。

大班教案篇4

　　活动目标：

　　1.学习正确运用连词“因为***所以***”，说出连贯完整的因果句。

　　2.按照事物逻辑关系归纳自己的语言经验，发展口语表达能力。

　　3.进一步培养快速敏捷的应答能力，提高与同伴友好合作开展游戏的水平。

　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5.发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：

　　六个硬板纸做的汽车头；幼儿对因果关系有一定的`认识。

　　活动过程：

　　一、情境表演“奇怪的汽车”，引起幼儿注意，激发想游戏的愿望。

　　教师扮演司机，口中念儿歌：“嘟嘟嘟，汽车开，我的汽车真奇怪；小朋友，要坐车，不要你把车票买；只要对上我的话，就能坐到车上来。”小朋友，你们想上我的汽车吗？

　　二、交代游戏规则。

　　1. 司机必须用“因为”这个词向乘客编说原因。

　　2. 乘客必须用“因为***所以***”完整地对上司机的话，才能上车，否则不能上车。

　　3. 汽车坐满后，大家一起说：嘟嘟嘟，坐上汽车真开心。

　　三、用“因为***所以***”的句型开展游戏。

　　教师随时启发引导。

　　1. 教师做司机，带领游戏一次。

　　2. 将幼儿分成五组，幼儿自主游戏。

　　一轮游戏结束后，幼儿自己协商选出司机继续游戏。

　　活动反思：

　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

大班教案篇5

　　活动目标：

　　1、尝试制作镂空的楼房。

　　2、激发幼儿的创作性、想像力。

　　3、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

　　4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

　　活动准备：

　　大小不同的纸盒、胶水、大纸、彩色纸、建筑图片、彩笔、小木棍、剪刀。

　　活动过程：

　　1、激发幼儿的制作兴趣。

　　现在盖起了许多漂亮的高楼、小区、小朋友愿不愿意当建筑师，设计出漂亮的楼房模型呢？

　　2、讨论：如何用纸盒制作楼房

　　（1）（出于范例）楼房与平房有什麽不同？这个模型是用什麽做的？剪窗户、阳台的方法？

　　（2）你觉得这个楼房还需要做些什麽？如果你在剪盒子，因为纸盒比较硬，剪不动，怎麽办？

　　（3）楼房作好后摆放在大纸上，许多的楼房在一起就形成了什麽？你看小区里缺点什麽？可以添上。

　　3、介绍材料及建筑图片，如果需要，可以自取。

　　4、幼儿制作：激发幼儿的创造性和解决问题的能力，支持幼儿用自己的方法解决问题。

　　5、各组互相欣赏，评价幼儿的制作特点。

　　活动反思：

　　1、幼儿在活动制作楼房的时候非常的'感兴趣。

　　2、在刚开始编排门牌号时少数的小朋友会把楼数和号数弄混。

　　3、在最后找地址的时候大多数幼儿都能真确的找到地址。

　　小百科：纸盒是一个立体的造型，它是由若干个组成的面的移动、堆积、折叠、包围而成的多面形体构成的。

大班教案篇6

　　活动目标

　　1、在幼儿初步学会歌曲的基础上，引导幼儿联想创作，续编歌曲。

　　2、激发幼儿愿意表现、敢于表现的欲望。

　　重点与难点

　　1、用身体各部位表现丰富多样的事物。

　　2、根据身体表现的事物编唱歌曲。

　　材料及环境创设

　　1、录有歌曲旋律的录音磁带一盘。

　　2、为幼儿提供能自由结伴的较宽松的空间。

　　活动过程

　　1、活动前让幼儿熟悉歌曲旋律，初步学会歌曲，并对身体变出的各种形态的机器人产生浓厚的兴趣。

　　2、欣赏重现

　　（1）教师用语言引出歌曲，幼儿随伴奏齐唱歌曲。

　　说明：唤起幼儿已有经验，将歌曲再现。

　　（2）欣赏个别幼儿变出的机器人。

　　说明：幼儿特别喜欢模仿机器人的动作，请个别幼儿上前表演，主要是为幼儿提供尝试表现的机会。

　　（3）引导幼儿变出各种不同本领的机器人，然后随音乐边唱边表演。

　　说明：音乐结束，请机器人保持自己的动作姿态。教师随机地请几位机器人介绍自己的本领。这样又能多给幼儿提供一次互相交流的机会。

　　3、联想创作

　　（1）启发幼儿展开想像：用自己的身体还可以变什么？

　　（2）教师示范，引导幼儿在变之前转个圈儿，边转边说“转个圈儿变成XXX”。

　　（3）游戏“开火车”——幼儿随音乐逐个用身体和造型姿态创造和表现。

　　说明：此游戏可让每位幼儿都有机会表现。教师要求前面已经表演的内容，后面就不能再重复，促使幼儿仔细倾听，并不断地联想，

　　活跃思维，为创编歌曲作内容上的准备。

　　（4）教师引导幼儿编唱歌曲。

　　说明：教师可根据幼儿的反应，即兴和幼儿编唱歌曲，将新创作为内容编唱到歌曲中。

　　（5）幼儿合作编唱歌曲。

　　说明：幼儿自由结伴，找空位坐下，合作创编；教师在旁轻声播放歌曲旋律，幼儿随音乐联想，创作新歌曲。

　　4、展现交流

　　（1）请几组幼儿展现交流。

　　说明：对幼儿编唱的歌曲，教师及时地给予评价，鼓励幼儿大胆地表现。

　　（2）教师伴奏，幼儿相互交流自己编唱的歌曲，体验成功的喜悦。

　　丰富多彩从音乐活动“创编歌曲《我会变》”想到的……

　　——关于创造力培养

　　“创编歌曲《变》”，是荷花池幼儿园黄颖岚老师在“上海市幼儿园教学模式研讨会”上展示的一堂幼儿园音乐教学活动。

　　它的活动目标是：

　　1．在幼儿初步学会歌曲的基础上，引导幼儿联想、创作、编唱歌曲。

　　2．激发幼儿愿意表现，敢于表现的欲望。

　　幼儿虽然年龄小，但具有丰富的想象力。此活动引导幼儿联系已有的经验探索求知，想象、表现各种有趣的手指游戏，并鼓励幼儿将自己创作的手指游戏大胆地编唱和表现出来。

　　这一活动归属于幼儿园教学活动的表现型模式，它与孩子的想象、创造相一致。由此使我想到：随着教改的深入，发展幼儿创造力的教育日益引起人的重视。

　　一．树立创造力教育观

　　创造力教育观，涉及到幼儿园教师对创造教育的职能和如何开展创造教育等问题的观点与看法。我们倡导的创造力教育观的基本内涵，可以概括为六个字：尊重、宽容、期待。

　　1．尊重：首先要尊重儿童的个性。创造型的儿童往往具有独特的人格特征，教师特别要注意因材施教，尊重他们的一切想法和做法，充分发挥他们的潜能。这与教学活动的主体性原则相一致。好奇、冒险、自信是典型的创造素质，选择这一教学内容很能满足具有这些品质的小男孩们创造欲望，变老虎、变机器人、变恐龙怪兽，分腿弓背搭南浦大桥，几人组合成宇宙飞船。在这一活动中，教师还非常理解和保护幼儿的这些创造性表现，不管是小小的变化，还是不怎么样美的组合，都以鼓励、赞扬的口吻，为幼儿的创造力品质成为稳定的心理品质打下了基础。

　　2．宽容：心理学研究指出，有创造性的人，往往会因为自己的思想和行动偏离了常模而感到焦虑不安，儿童也会如此。因此，教师要以宽容之心来对待孩子的“与众不同”，鼓励幻想，鼓励在解决问题中表现出来的首创性、互异性和多样性。在这一活动中，教师始终鼓励孩子的`不同想象和创造。如：以接龙游戏的形式想象“手会变出什么？”时教师就要求孩子与别人的想象不同，不重复。当孩子想象出的物体已经有人说过又一时想不出新的物体时，教师又允许孩子“再想一想”，“等一会儿再回答！”使幼儿在轻松、自由、愉快的环境中充分展示自己的创造能力。这又与教学的民主性原则异曲同工。

　　3．期待：先前谈到的教师允许孩子去“想一想”，这也就是期待的观念。教师给予孩子足够的时间、机会去想象、创造。对幼儿来说，想象、创造的过程比结果更有意义。期待的观念表现在对事情的处理态度上，同时还表现在对人的态度上。创造力的发展和表现是有巨大的个性差异的。因此，教师对每一个幼儿要多一份信心，多一份期待。

　　这一音乐活动只是一次创造、表现型活动模式的展示。学前期是儿童智力发展最迅速的时期之一，

　　是培养创造意识和创造能力的良好时机，教师必须抓住这一时机，遵循教学的四性原则，采取正确的教育手段，实施有效的策略，发展学前儿童的创造力。创造力发展的策略亦可概括为六个字：激发、创设、鼓励。

　　二．创造力发展的策略

　　1．激发：主要指激发创造动机。创造动机在创造活动中具有激活、指向和维持调节功能。对学前儿童来说，他们整个心理活动尚处于无意识为主的阶段、目的意识和自主意识较差。因此，教师要善于激发孩子的创造动机，使他产生内在的、自主的参与创造活动的要求。儿童的创造动机可以以培养“问题意识”着手，教师可以经常向幼儿提出一些启发性的问题进行讨论、交流。幼儿积极思考、大胆想象，由此，可以迸发出富有创造力的思维火花。

　　2．创设，是指创设环境。除了轻松、自由、愉快的心理环境，还需一定的物质环境。例如：丰富多彩的文学、音乐、美术、游戏、制作等活动，都有利于开发幼儿的创造力。此外，发散思维是创造力的重要成分，教师还可以专门设计一些发散思维训练的方法，以达到培养，开发创造力的目的。

　　3．鼓励，指鼓励儿童去创造。教师应该立足现实，放眼未来，多一点创造创造思维和创新意识。教师应该多给幼儿创造一些机会，鼓励他们从现实需要出发，多尝试“无中生有的创新；从未来的需要出发，多憧憬“异想天开”的创造。至于儿童的作品。

　　哪怕是微不足道的或幼稚可笑的，只要有益于发展创造性思维，就应当受到赏识和鼓励。