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《平平搭积木》教案

时间:2023-10-12 11:35:09 教案 我要投稿

《平平搭积木》教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗?下面是小编整理的《平平搭积木》教案,希望对大家有所帮助。

《平平搭积木》教案

《平平搭积木》教案1

  一、教学目标:

  1、能认识11个生字;能正确书写“平”字。

  2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。

  3、通过学习课文内容,体会平平关心他人的美好心灵,初步建立一种心中有他人的社会公德意识。

  二、教学理念:

  本课是一首诗歌,讲的是平平用积木搭了四间房子,他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。

  课文小中见大,从搭积木生发开去,揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

  三、教学重点:

  生字教学和朗读。教学重点是认字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

  四、教学难点:生字识记的方法。

  五、教学过程:

  第一课时

  一、谈话激趣,揭示课题。认识“平、搭”

  1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。

  2、出示课件,有位小朋友正在搭积木,你们瞧!齐读“搭积木”。

  3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。

  4、这位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打声招呼。

  5、这就是今天我们学习的课文,齐读课题:平平搭积木。

  二、游戏识字。

  1、请小朋友打开书本找到108页,自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡视指导读正确)

  2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前,看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。

  3、咦!拼音助手都回家了,你还能认出我们的生字宝宝吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读

  4、我们的`生字宝宝也要回家了,快快拿出作业纸,一边叫着他的名字,一边把她送回家。

  5、反馈,学生一边指着生字,一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了,如果错了就说++宝宝没回家。

  1、我们的生字宝宝都回家了,宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友!”引导小朋友有礼貌的回应。

  2、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友,你们认识吗?自己读读。指名读。齐读。

  三、学习课文第二、三段:

  1、小朋友把房子送给了生字宝宝,平平也搭了四间房子呢,你们瞧!(课件出示四间房子)

  2、快来问问平平为什么要搭四间房子?出示:“平平,平平,这些房子都给谁住?”

  (1)自由读,读正确。

  (2)指名读,重点指导读正确。

  (3)指名读。(指导学生当不同的角色来读)你是奶奶,你来问一问。

  3、听,平平是怎么回答的,课件出示平平的声音:一间给……

  (1)出示第三段,请小朋友们自己读一读,读正确。

  (2)分句指导,把你读得最好的那一句读给大家听。(爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)板帖头饰。

  4、连起来读,老师来当奶奶,你们就是平平了。(同桌读)

  四、学习第四、五段:

  1、指着板贴说啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,该休息一下了吧?。

  2、学生:还有一间呢?

  3、“还有一间啊”,教师画一个大问号?谁来问一问呀?出示:“平平,平平,还有一间呢?”指导朗读。(你很想知道;你非常想知道;对,这到底是怎么一回事啊?)

  4、小朋友,你也有一间小房子,你想给谁住呢?(学生自由发挥)

  5、平平是给谁住呢?请小朋友们找开书本第108页,把第十三课认认真真地读一读,你会找到答案的。

  6、把你找到答案告诉大家,相机出示:“还有一间啊,给没有房子的人住。”点出“没有房子”

  7、指导朗读。谁会读这句话?

  指名读(“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想,真了不起。)

  8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平还要搭很多很多的房子,给大家住。指导朗读。(啊,平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……)

  四、书写:

  1、你喜欢平平吗?喜欢就亲亲热热地叫他一声吧!。

  2、小朋友们这么喜欢平平,我们就来写一写他的名字吧!

  3、范写。

  4、学生书写。

  第二课时

  一、复习导入

  谈话导入:小朋友,你们喜欢当个小小的建筑师,建设美丽的家园吗?

  我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!

  二、复习生字

  三、分角色朗读课文

  学生自由读课文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些是平平说的话?

  小组内分角色朗读

  四、谈话

  你知道平平为什么要这样安排吗?你喜欢他吗?

  全班分角色朗读

  五、写字指导

  学生观察,小组内讨论

  教师范写(引导学生注意“业”的笔顺。)

  学生练习,教师巡视。

  说话练习,扩展延伸

  六、结合画面,配乐朗读

  很多很多的房子很高很高的山

  很清很清的河水很绿很绿的树

  看画面天空

  很红很红的很大很大的

  很很的路

  看画面说句子,用上下面的短语

  很美很美的花很长很长的火车

  很绿很绿的小草很小很小的珍珠

  七、说话练习

  以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

  教学反思:

  本课语句浅显易懂,要让学生在朗读中体会课文的含义,尽量避免抽象的说教,让学生联系生活实际,把自己当成文中角色读好课文。

  1.从插图上看,平平正在和奶奶对话。启发学生回忆长辈平时是怎么和自己说话的,练习用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。读平平的话时,先让学生自读,体会意思,要表达出喜悦、自豪的心情。最后一节中的“很多很多”和“大家”要突出,表达出平平的美好心愿。通过讨论“你喜欢平平吗?为什么?你想对平平说些什么?”来感悟平平“心中有他人”的美好品质。

  2.“呢”是助词,一般用在疑问句末尾,表示疑问的语气。如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词,一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”,是将“啊”用在句中作停顿,让人注意听下面的话。通过读带有“呢、啊”的句子,体会助词的用法。基础较好的班级,可指导学生用“呢、啊”练习说话。

  教学本课要重视朗读指导。从插图上看,平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的,指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读,表达出平平的美好心愿。

《平平搭积木》教案2

  教学目标:

  知识技能:

  1、认识13个生字,会写4个字,认识双人旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、了解课文内容,懂得从小关心他人。

  过程方法:

  通过看图、读课文学习生字词语。

  态度情感:

  教育学生要心中有他人。

  教学重点:

  识字、写字和朗读课文。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题,导入新课:

  同学们,你们喜欢玩积木吗?你用积木会搭什么?下面我们认识一下这几个字。

  板书:搭积木

  认读“搭”并说说怎么记住它?

  师:有个小朋友也喜欢搭积木,他是谁呢?(平平)认识“平”字(“苹”去掉草字头)

  齐读课题:平平搭积木

  看到课题你有什么问题?

  (平平用积木搭了什么?)

  二、自读课文:

  要求:读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音多读几遍,把句子读通顺。

  三、检查自学,学习生字。

  1、出示带拼音词语:

  一间房子 这些都住还有一间呢

  还有一间啊 没有 很多

  指名读,齐读

  2、去掉拼音再读。

  3、读生字卡片上的字,分行读,看哪行读得好。

  4、分别说说怎样记住这些字?

  “间”(可用“门”加“日”来记)组词(房间、时间、中间)

  “住”可以用“主”加单人旁来记(住在、住处、住下)

  “呢、啊”都是语气词,用在句尾,都有口字旁。

  “很”可与“跟”相比较记。用“很多”练习说话。

  “没”字强调右边不是“朵”。

  5、生字游戏(选择积木翻卡片课件)

  6、指名读课文。

  四、学习课文:

  1、平用积木搭了什么?从哪里知道的?

  (读课文的第一句)

  在黑板上贴上四间房子。

  2、平平为什么搭这么多房子?(奶奶也想知道这个问题)

  全班交流时相机板书:

  爷爷和书、奶奶和平平、爸爸妈妈、?

  看图,这就是平平的家,看平平已经搭好了四间房子,奶奶笑眯眯地走过来说:“平平,这些房子都给谁住?”

  再读第二小节,想想怎样读奶奶的话?(亲切的、和蔼的)

  3、重点理解剩下意见怎么安排。

  (1)学生交流。

  (2)平平为什么要这样做?

  师:多么可爱的孩子啊!你喜欢平平吗?为什么?

  (心中有他人)

  你心中想到过别人吗?说一说平日发生的.真实事例。

  4、分角色朗读课文。

  五、完 成课后“读读说说”。

  很多狠毒的房子 很高很高的山

  很清很清的河水 很绿很绿的树

  很红很红的 很 很 的路

  很大很大的 很 很 的天

  板书:

  爷爷和书奶奶和平平

  爸爸妈妈没有房子的人

《平平搭积木》教案3

  教学目标:

  知识技能:

  1、认识13个生字,会写4个字,认识双人旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、了解课文内容,懂得从小关心他人。

  过程方法:

  通过看图、读课文学习生字词语。

  态度情感:

  教育学生要心中有他人。

  教学重点:

  识字、写字和朗读课文。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题,导入新课:

  同学们,你们喜欢玩积木吗?你用积木会搭什么?下面我们认识一下这几个字。

  板书:搭积木

  认读“搭”并说说怎么记住它?

  师:有个小朋友也喜欢搭积木,他是谁呢?(平平)认识“平”字(“苹”去掉草字头)

  齐读课题:平平搭积木

  看到课题你有什么问题?

  (平平用积木搭了什么?)

  二、自读课文:

  要求:读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音多读几遍,把句子读通顺。

  三、检查自学,学习生字。

  1、出示带拼音词语:

  一间房子 这些都住还有一间呢

  还有一间啊 没有 很多

  指名读,齐读

  2、去掉拼音再读。

  3、读生字卡片上的字,分行读,看哪行读得好。

  4、分别说说怎样记住这些字?

  “间”(可用“门”加“日”来记)组词(房间、时间、中间)

  “住”可以用“主”加单人旁来记(住在、住处、住下)

  “呢、啊”都是语气词,用在句尾,都有口字旁。

  “很”可与“跟”相比较记。用“很多”练习说话。

  “没”字强调右边不是“朵”。

  5、生字游戏(选择积木翻卡片课件)

  6、指名读课文。

  四、学习课文:

  1、平用积木搭了什么?从哪里知道的?

  (读课文的第一句)

  在黑板上贴上四间房子。

  2、平平为什么搭这么多房子?(奶奶也想知道这个问题)

  全班交流时相机板书:

  爷爷和书、奶奶和平平、爸爸妈妈、?

  看图,这就是平平的家,看平平已经搭好了四间房子,奶奶笑眯眯地走过来说:“平平,这些房子都给谁住?”

  再读第二小节,想想怎样读奶奶的话?(亲切的、和蔼的)

  3、重点理解剩下意见怎么安排。

  (1)学生交流。

  (2)平平为什么要这样做?

  师:多么可爱的孩子啊!你喜欢平平吗?为什么?

  (心中有他人)

  你心中想到过别人吗?说一说平日发生的.真实事例。

  4、分角色朗读课文。

  五、完 成课后“读读说说”。

  很多狠毒的房子 很高很高的山

  很清很清的河水 很绿很绿的树

  很红很红的 很 很 的路

  很大很大的 很 很 的天

  板书:

  爷爷和书奶奶和平平

  爸爸妈妈没有房子的人

《平平搭积木》教案4

  一、教材分析:

  关心他人是中华传统美德,黄香九岁能温席,孔融四岁会让梨,时时心中有他人。课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述平平用积木搭了四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。

  通过对课文的朗读,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理,受到“心中有他人”这种美好品质的感染。

  二、教学目标:

  1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

  3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

  4、培养积极主动的学习态度。

  三、教学重、难点:

  重点:识字、写字和练习朗读。

  难点:懂得关心他人。

  四、教具准备:图片、卡片

  五、课时安排:2课时。

  教学过程:

  第一课时

  ●激情引趣,揭题导入

  1、激情引趣。(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?

  过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!

  2、揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个字,要求学生读准确)

  ●初读课文,整体感知

  1、借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

  2、再读课文,要求把课文读通读顺。

  3、三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

  ●读准字音,再读句段

  1、读准字音。

  A.读准前后鼻音的生字:间、很、平。

  学生自由拼读,对比分析字音。

  学生读诗句:"平平搭积木,搭了四l间房子。"平平还要搭很多很多的房子,给大家住。"

  反馈、交流:说说你发现了什么。

  B、读准轻声音节:呢、啊。

  揩名读;学生读诗句;说一说:你要提醒大家注意什么?

  C、小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,小组长手上还有五个生字,请小组长指导小组学习。

  2、精读句段。

  (1)平平,平平,这些房子给谁住?

  指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?

  揩导看图:看了图,你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的?想一想,平时奶奶是怎样和你说话的?

  自由朗读;指名朗读。

  (2)平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。

  指名读。想一想,这两句话是谁说的`?

  教师进行不同语气的范读。

  学生选择评议。

  男女生分角色赛读。

  (3)平平还要搭很多很多的房子,给大家住。

  选四名学生代表本组进行朗读比赛,赛前给每组同学留一段时间,帮助参赛选手。比赛后评议,全班练读。

  3、朗读全文。(达到正确、流利的要求)

  ●自主识字

  过渡:小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务——把生字宝宝送问来(识字袋)。

  1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡,组织讨论:每个生字用什么办法识记,分别把它们送回自己的家。(识字袋标签:加偏旁、减偏旁、换部首、想像、猜字谜、新发现等)

  2、全班交流。

  ●写字指导

  1、让学生先观察两个字"业、平"在田字格的位置,注意竖笔的位置及长、短的变化。

  2、教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖,再写两边的点、撇。注意"本"字的撇、捺张开的角度要大,以保持字体的平稳)

  3、学生书空,描红、练写。

  第二课时

  ●分层次复习巩固

  1、淡话导入:小朋友,你们喜欢当个小小建筑师,建设美丽的家园吗?我们知道,造房子之前都要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少,如果你能叫出它的名字,那它就属于你了。

  2、选材料(复习生字词:这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子)

  3、多媒体演示:用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。

  4、看图画,练习用“啊”“呢”说话。

  ●分角色朗读

  1、学生自由朗读全文,并恩考:哪些话是奶奶说的?哪些话是平平说的?哪些话是作者说的?

  2、小组内分角色朗读。

  启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的?奶奶又是怎么说的。

  要求:奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气。平平的话要读得天真、自然,透露出平平自豪的心情。

  先指导一个小组分角色朗读,再让大家分头在小组内朗读。

  3、谈话。

  你知道平平为什么要这样安排吗?

  平平为什么还要搭很多很多房子给大家住?

  你喜欢平平吗?为什么?

  ●说话练习,扩展延伸

  1、结合画面,配乐朗读。

  很多很多的房子很高很高的山

  很清很清的河水很绿很绿的树

  2、看画面填空。

  3、看画面说句子,用上下面的短语。

  很美很美的花很长很长的火车

  很绿很绿的小草很小很小的珍珠

  4、练习说活。

  以"我长大了干什么"为题进行说话比赛。

  ●写字指导

  学生观察两个字在田宇格中的位置,特别注意竖笔的位置。

  教师范写,引导学生区别。

  学生练写,教师巡师。

  板书设计:

  13平平搭积木

  很多很多的房子很高很高的山

  很清很清的河水很绿很绿的树

  很红很红的很很的路

《平平搭积木》教案5

  教学目标

  1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个生字

  2、认识新偏旁:双人旁。

  教学重点、难点

  认字和朗读课文。让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

  教学准备

  积木 生字卡

  课时安排 2课时

  第一课时

  一、教学目标:

  1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个生字

  2、认识新偏旁:双人旁。

  二、教学重点:认字和朗读课文。

  三、教学难点:让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

  四、教学过程:

  1、初读课文

  回答问题,平平搭了几间房子?都给谁住?

  (1)读准字音

  (2)精读句段,指导看图,回答问题

  (3)在读时体会奶奶的表情,动作。

  2、认字:想想还有哪个字不太熟悉,自己想办法记住。

  3、写字:业、平

  4、有感情的朗读课文:(1)、师生比赛读,看谁读的好(2)、男、女生比赛

  (3)、小组之间比赛读

  五、作业布置:回家后把这篇课文读给你的家人听。

  六、板书设计:在田字格中写“业、平”两个字。

  七、课后反思:

  第二课时

  一、教学目标:

  1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个生字

  2、认识新偏旁:双人旁。

  二、教学重点:认字和朗读课文。

  三、教学难点:让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

  教学过程

  1、新课导入:

  复习生字词,用所用仪器搭成形态各异的建筑物。

  2、看画面:练习用“啊、呢”说话,

  如:啊!这房子真美呀!

  工人叔叔真能干啊!

  这房子给谁住?

  3、分角色朗读: 小组内分角色朗读,启发回忆平时在家是怎么和奶奶说话的.?奶奶又是怎么回答的?

  4、谈话:你知道平平为什么要这样安排房子吗?

  你喜欢平平吗?为什么?

  5、说话练习,扩展延伸:朗读:很多很多的房子

  (1)很高很高的山

  很清很清的河水

  很绿很绿的树

  (2)很红很红的( )

  很大很大的( )

  很( )很( )的马路

  很( )很()的()

  6、说话练习:以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

  7、写字指导:平、书、住3个字,注意字音。

  五、作业布置: 回家向爸爸妈妈说说自己长大后想干什么?

  六、板书设计: 在田字格中写“平、书、住”。

  七、课后反思:

《平平搭积木》教案6

  【教学目标】

  1、认识11个生字,会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁彳

  2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

  3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

  4、培养积极主动的学习态度。

  5、通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。

  【教学重点】

  认识11个生字,会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁彳

  【教学准备】

  教学挂图生字卡片

  【教学课时】

  二课时。

  第一课时

  一、激情引趣,揭题导入

  (出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?

  过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!

  揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能把课题读准?

  二、初读课文,整体感知

  1、借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

  2、再读课文,要求把课文读通顺。

  三、读课文,边读边想

  1、平平搭了几间房子?都给谁住?

  2、读准字音,再读句段。

  读准字音:学生找出难读的音,会读的学生教读。

  学生读诗句:平平搭积木,搭了四间房子。平平还要搭很多很多的房子,给大家住。

  反馈,交流:说说你发现了什么。

  2、读准轻声音节:呢、啊。

  学生读诗句:平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。

  3、说一说:你要提醒大家注意什么?

  读其他的字。

  四、指导看图

  平平,这些房子给谁住?

  还有一间啊,给没有房子的人住。

  自由朗读

  男女生比赛。

  五、自主识字

  游戏:摘苹果。

  第二课时

  一、复习导入

  谈话导入:小朋友,你们喜欢当个小小的建筑师,建设美丽的家园吗?

  我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!

  二、复习生字

  1、分角色朗读课文:

  学生自由读课文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些是平平说的话?

  小组内分角色朗读。

  2、谈话:

  你知道平平为什么要这样安排吗?你喜欢他吗?

  全班分角色朗读。

  三、写字指导

  1、学生观察,小组内讨论。

  2、教师范写(引导学生注意业的笔顺。)

  3、学生练习,教师巡视。

  四、说话练习,扩展延伸

  1、结合画面,配乐朗读:

  很多很多的房子,很高很高的山。

  很清很清的河水,很绿很绿的树。

  2、看画面天空:

  很红很红的`( ),很大很大的( )。

  3、看画面说句子,用上下面的短语:

  很美很美的花,很长很长的火车。

  很绿很绿的小草,很小很小的珍珠。

  2、说话练习:

  以我长大了干什么为题进行说话比赛。

《平平搭积木》教案7

  教学目标

  1、认识11个生字,会写“业、本、书”4个字,认识“彳”

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人。

  课前准备

  有条件的小朋友在家时学习搭积木。

  教学时间

  2课时

  第一课时

  一、提示课题。

  1、出示彩色的积木。

  师生交谈:你喜欢搭积木吗?你能搭出什么来?

  2、板书课题并带课题。

  3、师:看了课题,你想知道什么?那就让我们快读读课文吧!

  二、初读课文。

  1、学生借债拼音读课文。

  2、师:谁能靠着拼音朋友的帮助,把课文读通,读准?

  三、认读生字。

  师:想读好课文真不容易!有一个新朋友我们还不太熟悉!

  1、出示要认识的11个生字,让学生开火车认读。重点指导“平、这、住、呢”的读音。

  2、出示没有拼音的汉字,现在,你还认识这些新朋友吗?

  3、小组交流:你是怎么记住这些字的?有什么好办法?

  全班交流记字方法。

  师适时点拨:你们发现了吗,“很”字的偏旁很特别,它叫——“双立人”。

  4、出示句子(无注音):

  (1)平平搭了四间房子。

  (2)这些房子都给谁住?

  (3)给没房子的人住。

  比赛读句子,看谁读得正确。

  四、再读课文。

  1、在小组里轮流朗读课文,互相正音、评议,看谁读得正确。

  2、指名朗读课文,集体评议。

  3、交流:读了课文,你知道了些什么?

  五、指导写字。

  出示“业、平、本、书”:

  1、师:小朋友们仔细观察这四个字,发现了什么?

  写这样的字,要怎么写才漂亮?

  2、师在黑板上田字格里示范写“平”字。强调竖笔要写直,而且要写在竖中线上。

  六、布置作业

  第二课时

  一、检查复习。出现生字词。指名读。

  二、指导朗读。

  (一)举行朗读比赛。

  1、你觉得哪几句话特别需要老师帮助?

  老师指导读好“这些房子都给谁住?”“还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”三句中的“呢”、“啊”和问句的语调。

  2、各自练习朗读,进行准备。

  3、比一比谁读得好,

  (二)启发想像读。

  1、师:你们看,这图上画的不就是平平和奶奶吗?他们俩会说些什么呢?

  鼓励学生分别扮演角色,大胆想像说。

  2、师:原来呀,第3、5、6小节里就是平平的话呀!该怎么读好它?

  男女生配合读。(3、5、6小节男生读,其余由女生读。)

  (三)师生配合读。

  第2、4小节老师读,其余由学生读。

  三、读读说说。

  1、师:为什么要说“很多很多”,不反其中的一个“很多”去掉呢?

  引导学生读、比较、体会。

  2、师:看平平多么自豪,要搭“很多很多的房子”!你们能不能也像这样说一说?

  3、口头练习:

  很红很红的_________;很大很大的____________;

  很_______很_______的路;很______很______的_______。

  四、说话比赛。

  师:平平真是个关心别人的好孩子!他的理想多么美好啊,他要让每个人都有房子住!小朋友们,你们一定也有很多美好的'想法吧。说说看,你长大了想干什么?

  1、在四人小组里轮流说。

  2、选派代表到台上说,集体评议。

  3、小结:理想就像是这积木搭成的漂亮的房子,它可不是一下子就变出来的,要靠我们一块一块地搭,不断地努力才行呀!小朋友的理想也要靠努力学习才能实现的!

  五、布置作业。

《平平搭积木》教案8

  教学目的

  1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字,认识新偏旁。

  2、正确流利朗读课文,在读中积累词句。

  3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

  4、培养积极主动的学习态度。

  教学重点

  正确流利朗读课文,在读中积累词句

  教学难点

  了解课文内容,懂得从小就要关心别人

  教学准备

  课件、卡片

  教学时间

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、激情导入,揭题导入

  1、你搭过积木吗?都搭过什么?

  今天,老师要介绍新朋友平平跟大家搭积木,她可是高手。

  2、揭题。

  二、初读课文,整体感知

  1、借助拼音自读课文,标出生字。

  2、再读课文,读通顺。

  3、三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

  三、读准字音,再读句段。

  1、读准字音。读准前后鼻音的生字,读准轻声音节,读诗句。

  2、精读句段。

  四、指名读,指导看图,自由朗读,老师用不同语气范读,分角色朗读。

  朗读全文。

  五、自主识字

  1、小组合作学习。

  2、全班交流

  六、写字指导

  1、学生观察,老师范写,书空,描红,练写。

  第二课时

  一、分层次复习巩固

  二、分角色朗读

  1、自由朗读全文

  2、小组内分角色朗读

  3、谈话:平平为什么搭很多很多的房子给大家住?

  三、说话练习,扩展延伸。

  1、结合画面,朗读。

  很多很多的房子。

  很高很高的`山。

  很清很清的河水。

  很绿很绿的树。

  2、看画面填空

  很红很红的---。

  很大很大的----。

  很--很--的路

  很--很--的--。

  3、看画面说句子,用上下面的短语。

  很美很美的花。

  很长很长的火车。

  很绿很绿的小草。

  很小很小的珍珠。

  4、练习说话

《平平搭积木》教案9

  教学目标

  1.借助拼音结合课文认识11个生字,会写4个生子。

  2.正确流利地朗读课文,再朗读中体会课文地含义。

  学生分析

  小学低年级学生想象丰富,口头表达欲望强烈,活泼好动

  善于表演,普遍对生活中的事感兴趣,和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。课后“读”“说”中的景物,在生活实际中,只要引导得当,容易唤起学生兴趣。

  设计理念

  力求贴近实际,以学生的主题活动为中心,巧妙创设情景,注重双向互动,让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”,在活动中积极参与,自主发展,提高学生的语文素养。

  以学生喜欢看图画形式为主,让学生联系生活实际,分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线,贯穿全课,组织课堂教学。

  教学流程

  一、激情引趣,导入新课

  师:今天,老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友,同学们想不想认识他。

  生:想。

  师:不过,要想认识这位新朋友,必须闯关才能和他见面,听说一(3)班的同学们可聪明了,这儿有一些比较难的词,看谁最聪明,认识的字最多!

  师:而且能用这些词说一句话。(分别出示色彩鲜艳的梅花,花瓣上分别写着:都是

  房间

  这些

  搭积木

  平平。花叶上写着:很美

  往下

  没有

  好啊。花茎上写着:还有一间呢?)。

  生:我们房间真漂亮。

  生:我会搭积木。

  生:这朵花很美。

  生:今天的天气真的好啊!(老师提示)

  (认识词的同学带着大家一起读,巩固识字)

  师生:好,同学们的这一关闯的可好了!我们就来见见好朋友吧!

  (出示课件1:嗨,大家好,我是你们的好朋友平平,我可会搭积木了,你们想和我比一比吗?)

  生:想。

  (利用生动形象的动画,激发学生学习兴趣,使每个同学都跃跃欲试)。

  师:平平喜欢用积木搭什么呢?我们今天就来学习13课《平平搭积木》。

  板书:ping

  ping

  da

  ji

  mu(生齐读课题)哪位同学会写这些字呢?(生摇摇头)拿出你们的小手和老师一起写好吗?(师指导写第一个“平”字,并说出笔画名称)同学们会写了吗?(生:会写了)好,你们就来写第二个“平”字好吗?(生书空并说笔画名称)。后面的字请同学们认真看,看看你们还认识哪几个字。(师写生答)

  师:老师教给你们一种识字方法,这样识字可快了,看搭积木的“积”左边是什么字(盖住右边的“只”)谁认识?

  生:禾苗的“禾”

  师:再看右边是什么字?(盖住左边的“禾”)

  生:一只、两只的“只”。

  师:真好!两个认识的字合在一起就是一个新字,同学们以后就按照这个方法去识字,一定会认得很多很多的字,同学们顺利地闯过了一关,我们就进行下一轮的比赛吧!

  过渡:现在大家齐读一遍课题(生齐读)。

  二、朗读活动,理解课文

  过渡:平平用积木搭了些什么?我们快快到书中找一找吧,看谁找的最快。

  (一)初读课文(生翻书带着问题自由朗读课文)。

  生:搭房子。

  生:平平用积木搭房子(师表扬生说了完整的话)。

  师:平平用积木搭了几间房子?

  生:四间。

  师:谁来读一下这两句话?(生举手读)

  平平搭这么多的房子会给谁住呢,奶奶呀最关心这个问题了,谁来读读奶奶说的话!(请生读)

  师:因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住,同学们一定要读出疑问的语气。(请生读,对读得好的同学,给予鼓励)

  师:老师做奶奶读给大家听听,听教师读好吗?(师读的声音声情并茂)

  全班同学照着老师的样子再来读一读(全班齐读)。

  同学样读得真好!(师由衷的赞扬)师:我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的(出示课件2)(声音同时出现,激发兴趣)。

  师:照着奶奶的样子自由读一读(生自由读,学生进步奶大)

  过渡:些房子给谁住呢?平平把答案都藏在课文里,我们帮平平找一找吧!

  (生继续自由读课文,找答案)

  生:一间给爷爷和他的书住,一间给奶奶和平平住,一间给爸爸妈妈住。

  师:你真聪明,一下子就帮平平找出了答案,老师把这朵漂亮的大红花奖给你!

  过渡:平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗?

  生:高兴。

  师:平平又自豪又高兴,那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢?

  生:自豪的语气。

  生:高兴的语气(你们俩说得真好)。

  好,我们就按他们俩说的语气来读一读(请生读)。

  师:你们读的真不错。平平是不是这样想的,这样做的呢?我们来听听电视中的平平是怎样说的,怎样做的!

  (出示课件3,三人画面依次出现并配音朗读,平平说的多好啊,哪位同学学学平平的语气再读一读)。

  (生踊跃举手读)。

  师:同学们读的真棒,可是,还有一间房子给谁住呢?

  生:给没有房子的人住。

  生:穷人。

  生:爷爷、奶奶,因为他们住的是破房子。

  生:给自己住,我们家还没有楼房。

  生:给教师住(老师真高兴能住上你搭的房子,教师谢谢你)。

  生:给灾区的人住。

  师:是的.,前不久,山丹和民乐的交界处刚刚发生了一次比较大的地震,许多房屋都倒塌了,那里的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶都没有地方住,这么冷的天,可让他们怎么过冬啊?同学们替他们想想办法吧!

  生:让解放军叔叔给他们盖房子。

  生:给他们捐些棉衣。

  生:给他们捐钱。

  生:让他们到我的家里来住。

  师:你们真是一些既聪明又懂事的好孩子,老师真喜欢你们,平平听到地震的消息,心里可着急了,他是怎么想的。看课文最后一段,同学们齐读最后一段。(生齐读最后一段)

  三、游戏活动,动手操作

  师:平平准备搭很多很多的房子给大家住,你们想不想动手搭几间房子呢?

  生:想。(异口同声回答)

  师:老师这儿有许多搭房子的材料,不过看谁爱动脑筋。遵守纪律,不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。

  (请四位同学上黑板完成板书)

  其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧!

  活动活动你们全身。(合作搭积木,放松学生同时动手操作)

  师:这四位同学搭出的房子多漂亮啊!

  平平也和同学们一样,心里想着别人,他也是一个既懂事,又聪明,关心别人的好孩子。(师边说边完成板书:关心别人)

  四、拓展活动,口语训练

  过渡:刚才同学们和平平比赛搭房子,你们比平平搭的还好,他呀还想和你们比一比谁读的好,同学们请听。

  (出示课件4,很高很高的山,很清很清的河水,很绿很绿的树,很……)(课件范读)

  师:我相信同学们读的比平平还好,谁来读?(生举手读)

  师:还有一关,平平很想闯过去,不知道同学们想不想闯呢?

  生:想。

  (出示课件5,师叙述,多美的一幅画呀!

  你观察到了些什么?说出来好吗!)

  生:很红很红的苹果。

  生:很绿很绿的树。

  生:很蓝很蓝的天。

  生:很漂亮很漂亮的房子。

  生:很美很美的花。

  生:很长很长的路。

  师:你们的眼睛多亮,小嘴多巧,说的多好啊!

  老师的心里像吃了蜜一样甜。(孩子们且个个脸上露出满意的神色)

  师:你们在这间教室里还发现了什么?(孩子们四处张望后回答)

  生:很多很多的老师。

  生:很多很多的人。

  生:很白很白的墙。

  生:很大很大的字。(墙上贴的标语)

  生:很亮很亮的灯。

  生:很好看很好看的电视。

  生:很美很美的花。(黑板上张贴的梅花)

  今天,同学们闯的关比平平还多,搭的房子比平平还漂亮,表现非常好,那老师就把这朵漂亮的花奖给一(1)班的同学吧!

  (师带头鼓掌,孩子们热烈的鼓掌。)

  五、实践活动,巩固提高

  师:最后,老师还想请同学们用自己灵巧的双手,用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子,看谁画的最好,拿出你们的彩笔,开始画吧!

  (师巡视指导,掌握学情)

  师:这位同学画的房子多美啊!

  (边说边放在视频展示台上展示学生作品,其它同学看后仍在津津有味地画着)

  师:好,时间过的真快,又到了说再见的时候了,我们和平平说再见吧!

  (出示课件6,画面:平平说:同学们,再见!)

  孩子们也不由自主地说:平平,再见!

  师:好了,该休息了,谢谢小朋友们,下课。

《平平搭积木》教案10

  教学目标:

  1、能认识11个生字;能正确书写平字。

  2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。

  3、通过学习课文内容,体会平平关心他人的美好心灵,初步建立一种心中有他人的社会公德意识。

  教学重点:生字教学和朗读。

  教学难点:生字识记的方法。

  教学过程:

  一、谈话激趣,揭示课题。认识平、搭

  1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。

  2、出示课件,有位小朋友正在搭积木,你们瞧!齐读搭积木。

  3、谁有好方法协助大家记住这个搭?指名读。

  4、这位小朋友就叫平平,出示平平。大家叫叫他,跟他打声招呼。

  5、这就是今天我们学习的课文,齐读课题:平平搭积木。

  二、游戏识字。

  1、请小朋友打开书本找到108页,自身读读课文请出今天我要认识的'生字婴幼儿。大家可以用自身喜欢的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡视指导读正确)

  2、生字婴幼儿在大家的热情邀请下来到了我们面前,看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。

  3、咦!拼音助手都回家了,你还能认出我们的生字婴幼儿吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读

  4、我们的生字婴幼儿也要回家了,快快拿出作业纸,一边叫着他的名字,一边把她送回家。

  5、反馈,同学一边指着生字,一边叫他的名字。假如对了就说婴幼儿回家了,假如错了就说++婴幼儿没回家。

  6、我们的生字婴幼儿都回家了,婴幼儿的妈妈请我向你们说声谢谢。谢谢小朋友!引导小朋友有礼貌的回应。

  7、我们的婴幼儿在回家的途中还交了好多朋友,你们认识吗?自身读读。指名读。齐读。

  三、学习课文第二、三段:

  1、小朋友把房子送给了生字婴幼儿,平平也搭了四间房子呢,你们瞧!(课件出示四间房子)

  2、快来问问平平为什么要搭四间房子?出示:平平,平平,这些房子都给谁住?

  (1)自由读,读正确。

  (2)指名读,重点指导读正确。

  (3)指名读。(指导同学当不同的角色来读)你是奶奶,你来问一问。

  3、听,平平是怎么回答的,课件出示平平的声音:一间给

  (1)出示第三段,请小朋友们自身读一读,读正确。

  (2)分句指导,把你读得最好的那一句读给大家听。(爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)板帖头饰。

  4、连起来读,老师来当奶奶,你们就是平平了。(同桌读)

  四、学习第四、五段:

  1、指着板贴说啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,该休息一下了吧?。

  2、同学:还有一间呢?

  3、还有一间啊,教师画一个大问号?谁来问一问呀?出示:平平,平平,还有一间呢?指导朗读。(你很想知道;你非常想知道;对,这到底是怎么一回事啊?)

  4、小朋友,你也有一间小房子,你想给谁住呢?(同学自由发挥)

  5、平平是给谁住呢?请小朋友们找开书本第108页,把第十三课认认真真地读一读,你会找到答案的。

  6、把你找到答案告诉大家,相机出示:还有一间啊,给没有房子的人住。点出没有房子

  7、指导朗读。谁会读这句话?

  指名读(啊要读得轻而短。你真有爱心。你是个好小朋友。你很关心他人。你能为他人着想,真了不起。)

  8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平还要搭很多很多的房子,给大家住。指导朗读。(啊,平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶)

  五、书写:

  1、你喜欢平平吗?喜欢就亲亲热热地叫他一声吧!。

  2、小朋友们这么喜欢平平,我们就来写一写他的名字吧!

  3、范写。

  4、同学书写。

《平平搭积木》教案11

  教学目标:

  1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁:双人旁。

  2、正确流利地朗读课文,在读中积累词句。

  3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

  4、培养积极主动的学习态度。

  教学重点、难点:

  1﹑理解课文内容,懂得从小就要关心别人。

  2﹑利用多种方法认识生字。

  课前准备:

  积木多媒体课件

  计划课时:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激情引趣,揭题导入

  1、激情引趣。(出示积木)你们瞧,这是什么?你们搭过积木吗?你们都搭过什么?

  真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平和大家认识,他可是搭积木的高手!

  2、出示课题:平平搭积木。

  谁能看着拼音把课题读得准确?生字“平、搭”

  二、初读课文,整体感知

  1、借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

  2、再读课文,要求把课文读通顺。

  3、三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

  三、读准字音,再读句段

  1、读准字音。

  读准前后鼻音:间、很、平

  (1)学生自由拼读,对比分析字音。

  (2)学生读诗句第一句和最后一句。

  (3)说说你发现了什么。

  读准轻声音节:呢啊

  (1)指名读

  (2)学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”

  (3)说一说:你要提醒大家注意什么?

  小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,请小组长指导小组学习剩下的五个生字。

  2、精读句段。

  小朋友学得真棒!下面考考你,是不是都掌握了。

  (1)平平,平平,这些房子给谁住?

  指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?

  指导看图:看了图,你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的?

  想一想,平时奶奶是怎么跟你说话的?

  自由朗读,指名朗读。

  (2)平平,平平,还有一间呢?

  还有一间啊,给没有房子的人住。

  指名读。想一想,这两句话是谁说的?

  学生朗读评议。

  分角色赛读。

  (3)平平还要搭很多很多的房子,给大家住。

  选四名学生代表本组进行朗读比赛。

  3、朗读全文。

  四、自主识字

  1、小组学习,你是怎么记住这些新朋友的?

  2、全班交流。

  五、写字指导

  1、学生观察两个字“业、平”在田字格中的位置,注意竖笔的位置及长、短的变化。

  2、教师范写。

  3、学生书空,描红、练写。

  第二课时

  一、分层次复习巩固

  1、谈话导入:我们结识了许多新伙伴,还记得吗?

  认读:这些都搭平时住没有很多四间房子

  2、看图画,用“啊、呢”说话

  如:啊!这房子真美!工人叔叔真能干啊!

  这房子是给谁住的呢?这房子用来干什么呢?

  二、分角色朗读

  1、学生自由朗读课文,思考:哪些话是奶奶说的?哪些话是平平说的?哪些话是作者说的?

  2、小组内分角色朗读。

  (1)启发学生回忆平时在家里是怎么跟奶奶说话的,奶奶又是怎么说的?

  (2)要求:奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气;平平的话要读得天真、自然,透露出平平自豪的心情。

  (3)先指导一个小组,再让大家分头在小组内朗读。

  3、谈话。

  (1)你知道平平为什么要这样安排吗?.

  (2)平平为什么还要搭很多房子给大家住?

  (3)你喜欢平平吗?为什么?

  三、说话练习,扩展延伸

  1、结合画面,朗读

  很多很多的房子很高很高的.山

  很清很清的河水很绿很绿的树

  2、看画面填空

  很红很红的( )(西红柿、苹果、杨梅等)

  很大很大的( )

  很( )很( )的路

  很( )很( )的( )

  3、看画面说句子,用上下面的词语。

  很美很美的花很长很长的火车

  很绿很绿的小草很小很小的珍珠

  4、练习说话

  以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

  四、写字指导

  1、出示“平、书”两个生字,读一读。

  2、学生观察两个字在田字格中的位置,特别注意竖笔的位置。

  3、教师范写,学生练习。

  五、板书设计

  13、平平搭积木

  爷爷和书

  四间房 奶奶和平平 关心别人

  没有房子的人

  教学反思

  在教学《平平搭积木》这一课时,我先出示平平搭积木的投影片,从而命题。齐读课题后问:“看了课题后,你想知道些什么?”有些学生手,“平平用积木搭什么?”“平平为什么要搭积木?”“平平搭得怎么样?”通过这些问题来激发学生的阅读兴趣。其次,让学生带着上面的问题反复读课文。要求读准字音,读通句子,想想读懂了什么,还有哪些词句不懂。再次,通过范读,分角色读,小组竞赛读来感悟平平好吗?为什么?你想对平平说什么?

  在教学过程中,我多次运用了朗读。朗读是阅读教学中最经常最重要的手段,朗读是理解、积累、发展语言、激发情感的重要途径。新课程强调“各个学段的阅读都要重视朗读。”通过实践,我体会到了朗读在学习语文中的作用。

《平平搭积木》教案12

  教学目标:

  认识11个生字,会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁

  正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

  了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

  培养积极主动的学习态度。

  通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。

  教学重点:

  认识11个生字,会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁

  教学准备:

  教学挂图生字卡片

  教学课时:二课时

  第一课时

  1.激情引趣,揭题导入

  激情引趣,揭题导入。(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?

  过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!

  揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能把课题读准?

  2.初读课文,整体感知

  借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

  再读课文,要求把课文读通顺。

  三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

  读准字音,再读句段

  读准字音

  学生找出难读的音,会读的学生教读。

  学生读诗句:平平搭积木,搭了四间房子。平平还要搭很多很多的房子,给大家住。

  反馈,交流:说说你发现了什么。

  读准轻声音节:呢、啊。

  学生读诗句:平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。

  说一说:你要提醒大家注意什么?

  读其他的字。

  指导看图

  平平,这些房子给谁住?

  还有一间啊,给没有房子的人住。

  自由朗读

  男女生比赛。

  自主识字

  游戏:摘苹果

  第二课时

  1.复习导入

  谈话导入:小朋友,你们喜欢当个小小的建筑师,建设美丽的家园吗?

  我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这里的`材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!

  2.复习生字

  分角色朗读课文

  学生自由读课文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些是平平说的话?

  小组内分角色朗读

  3.谈话

  你知道平平为什么要这样安排吗?你喜欢他吗?

  全班分角色朗读

  4.写字指导

  学生观察,小组内讨论

  教师范写(引导学生注意业的笔顺。)

  学生练习,教师巡视。

  说话练习,扩展延伸

  结合画面,配乐朗读

  很多很多的房子很高很高的山

  很清很清的河水很绿很绿的树

  看画面天空

  很红很红的很大很大的

  很很的路

  看画面说句子,用上下面的短语

  很美很美的花很长很长的火车

  很绿很绿的小草很小很小的珍珠

  5.说话练习

  以我长大了干什么为题进行说话比赛。

《平平搭积木》教案13

  教学目标

  1.借助拼音结合课文认识11个生字,会写4个生子。

  2.正确流利地朗读课文,再朗读中体会课文地含义。

  学生分析

  小学低年级学生想象丰富,口头表达欲望强烈,活泼好动

  善于表演,普遍对生活中的事感兴趣,和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。课后“读”“说”中的景物,在生活实际中,只要引导得当,容易唤起学生兴趣。

  设计理念

  力求贴近实际,以学生的主题活动为中心,巧妙创设情景,注重双向互动,让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”,在活动中积极参与,自主发展,提高学生的语文素养。

  以学生喜欢看图画形式为主,让学生联系生活实际,分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线,贯穿全课,组织课堂教学。

  教学流程

  一、激情引趣,导入新课

  师:今天,老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友,同学们想不想认识他。

  生:想。

  师:不过,要想认识这位新朋友,必须闯关才能和他见面,听说一(3)班的同学们可聪明了,这儿有一些比较难的词,看谁最聪明,认识的字最多!

  师:而且能用这些词说一句话。(分别出示色彩鲜艳的梅花,花瓣上分别写着:都是

  房间

  这些

  搭积木

  平平。花叶上写着:很美

  往下

  没有

  好啊。花茎上写着:还有一间呢?)。

  生:我们房间真漂亮。

  生:我会搭积木。

  生:这朵花很美。

  生:今天的天气真的好啊!(老师提示)

  (认识词的同学带着大家一起读,巩固识字)

  师生:好,同学们的这一关闯的可好了!我们就来见见好朋友吧!

  (出示课件1:嗨,大家好,我是你们的好朋友平平,我可会搭积木了,你们想和我比一比吗?)

  生:想。

  (利用生动形象的动画,激发学生学习兴趣,使每个同学都跃跃欲试)。

  师:平平喜欢用积木搭什么呢?我们今天就来学习13课《平平搭积木》。

  板书:ping

  ping

  da

  ji

  mu(生齐读课题)哪位同学会写这些字呢?(生摇摇头)拿出你们的小手和老师一起写好吗?(师指导写第一个“平”字,并说出笔画名称)同学们会写了吗?(生:会写了)好,你们就来写第二个“平”字好吗?(生书空并说笔画名称)。后面的字请同学们认真看,看看你们还认识哪几个字。(师写生答)

  师:老师教给你们一种识字方法,这样识字可快了,看搭积木的“积”左边是什么字(盖住右边的“只”)谁认识?

  生:禾苗的“禾”

  师:再看右边是什么字?(盖住左边的“禾”)

  生:一只、两只的“只”。

  师:真好!两个认识的字合在一起就是一个新字,同学们以后就按照这个方法去识字,一定会认得很多很多的字,同学们顺利地闯过了一关,我们就进行下一轮的比赛吧!

  过渡:现在大家齐读一遍课题(生齐读)。

  二、朗读活动,理解课文

  过渡:平平用积木搭了些什么?我们快快到书中找一找吧,看谁找的最快。

  (一)初读课文(生翻书带着问题自由朗读课文)。

  生:搭房子。

  生:平平用积木搭房子(师表扬生说了完整的话)。

  师:平平用积木搭了几间房子?

  生:四间。

  师:谁来读一下这两句话?(生举手读)

  平平搭这么多的房子会给谁住呢,奶奶呀最关心这个问题了,谁来读读奶奶说的话!(请生读)

  师:因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住,同学们一定要读出疑问的语气。(请生读,对读得好的同学,给予鼓励)

  师:老师做奶奶读给大家听听,听教师读好吗?(师读的声音声情并茂)

  全班同学照着老师的样子再来读一读(全班齐读)。

  同学样读得真好!(师由衷的赞扬)师:我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的(出示课件2)(声音同时出现,激发兴趣)。

  师:照着奶奶的样子自由读一读(生自由读,学生进步奶大)

  过渡:些房子给谁住呢?平平把答案都藏在课文里,我们帮平平找一找吧!

  (生继续自由读课文,找答案)

  生:一间给爷爷和他的书住,一间给奶奶和平平住,一间给爸爸妈妈住。

  师:你真聪明,一下子就帮平平找出了答案,老师把这朵漂亮的大红花奖给你!

  过渡:平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗?

  生:高兴。

  师:平平又自豪又高兴,那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢?

  生:自豪的语气。

  生:高兴的语气(你们俩说得真好)。

  好,我们就按他们俩说的语气来读一读(请生读)。

  师:你们读的真不错。平平是不是这样想的,这样做的呢?我们来听听电视中的平平是怎样说的,怎样做的!

  (出示课件3,三人画面依次出现并配音朗读,平平说的多好啊,哪位同学学学平平的语气再读一读)。

  (生踊跃举手读)。

  师:同学们读的真棒,可是,还有一间房子给谁住呢?

  生:给没有房子的人住。

  生:穷人。

  生:爷爷、奶奶,因为他们住的是破房子。

  生:给自己住,我们家还没有楼房。

  生:给教师住(老师真高兴能住上你搭的房子,教师谢谢你)。

  生:给灾区的人住。

  师:是的,前不久,山丹和民乐的交界处刚刚发生了一次比较大的地震,许多房屋都倒塌了,那里的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶都没有地方住,这么冷的'天,可让他们怎么过冬啊?同学们替他们想想办法吧!

  生:让解放军叔叔给他们盖房子。

  生:给他们捐些棉衣。

  生:给他们捐钱。

  生:让他们到我的家里来住。

  师:你们真是一些既聪明又懂事的好孩子,老师真喜欢你们,平平听到地震的消息,心里可着急了,他是怎么想的。看课文最后一段,同学们齐读最后一段。(生齐读最后一段)

  三、游戏活动,动手操作

  师:平平准备搭很多很多的房子给大家住,你们想不想动手搭几间房子呢?

  生:想。(异口同声回答)

  师:老师这儿有许多搭房子的材料,不过看谁爱动脑筋。遵守纪律,不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。

  (请四位同学上黑板完成板书)

  其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧!

  活动活动你们全身。(合作搭积木,放松学生同时动手操作)

  师:这四位同学搭出的房子多漂亮啊!

  平平也和同学们一样,心里想着别人,他也是一个既懂事,又聪明,关心别人的好孩子。(师边说边完成板书:关心别人)

  四、拓展活动,口语训练

  过渡:刚才同学们和平平比赛搭房子,你们比平平搭的还好,他呀还想和你们比一比谁读的好,同学们请听。

  (出示课件4,很高很高的山,很清很清的河水,很绿很绿的树,很……)(课件范读)

  师:我相信同学们读的比平平还好,谁来读?(生举手读)

  师:还有一关,平平很想闯过去,不知道同学们想不想闯呢?

  生:想。

  (出示课件5,师叙述,多美的一幅画呀!

  你观察到了些什么?说出来好吗!)

  生:很红很红的苹果。

  生:很绿很绿的树。

  生:很蓝很蓝的天。

  生:很漂亮很漂亮的房子。

  生:很美很美的花。

  生:很长很长的路。

  师:你们的眼睛多亮,小嘴多巧,说的多好啊!

  老师的心里像吃了蜜一样甜。(孩子们且个个脸上露出满意的神色)

  师:你们在这间教室里还发现了什么?(孩子们四处张望后回答)

  生:很多很多的老师。

  生:很多很多的人。

  生:很白很白的墙。

  生:很大很大的字。(墙上贴的标语)

  生:很亮很亮的灯。

  生:很好看很好看的电视。

  生:很美很美的花。(黑板上张贴的梅花)

  今天,同学们闯的关比平平还多,搭的房子比平平还漂亮,表现非常好,那老师就把这朵漂亮的花奖给一(1)班的同学吧!

  (师带头鼓掌,孩子们热烈的鼓掌。)

  五、实践活动,巩固提高

  师:最后,老师还想请同学们用自己灵巧的双手,用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子,看谁画的最好,拿出你们的彩笔,开始画吧!

  (师巡视指导,掌握学情)

  师:这位同学画的房子多美啊!

  (边说边放在视频展示台上展示学生作品,其它同学看后仍在津津有味地画着)

  师:好,时间过的真快,又到了说再见的时候了,我们和平平说再见吧!

  (出示课件6,画面:平平说:同学们,再见!)

  孩子们也不由自主地说:平平,再见!

  师:好了,该休息了,谢谢小朋友们,下课。

《平平搭积木》教案14

  教学目标:

  认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

  正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

  了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

  培养积极主动的学习态度。

  通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。

  教学重点:

  认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

  教学准备:

  教学挂图生字卡片

  教学课时:

  二课时

  第一课时

  一、激情引趣,揭题导入

  1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。

  2、出示课件,有位小朋友正在搭积木,你们瞧!齐读“搭积木”。

  3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。

  4、这位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打声招呼。

  读准后鼻音。

  5、这就是今天我们学习的课文,齐读课题:平平搭积木。

  二、初读课文,整体感知

  1、请小朋友打开书本找到108页,自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他,再跟他打打招呼。

  读一读生字,把生字宝宝圈出来。

  2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前,看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。

  3、咦!拼音助手都回家了,你还能认出我们的生字宝宝吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读

  4、我们的生字宝宝也要回家了,快快拿出作业纸。

  5、反馈,学生一边指着生字,一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了,如果错了就说++宝宝没回家。

  6、我们的生字宝宝都回家了,宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友!”引导小朋友有礼貌的回应。

  7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友,你们认识吗?自己读读。指名读。齐读

  三、读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

  读准字音,再读句段

  读准字音

  学生找出难读的音,会读的学生教读。

  学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”

  反馈,交流:说说你发现了什么。

  读准轻声音节:呢、啊。

  学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”

  说一说:你要提醒大家注意什么?

  读其他的字。

  指导看图

  平平,这些房子给谁住?

  “还有一间啊,给没有房子的人住。”

  自由朗读

  男女生比赛。

  自主识字

  游戏:摘苹果

  第二课时

  教学目标:

  1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“双人旁”。

  2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

  3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

  4、培养积极主动的学习态度。

  教学重点:

  认字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

  课前准备:

  积木,多媒体课件,生字卡。

  一、激情引趣,揭题导入

  1出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?

  过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!

  揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能把课题读准?

  二、初读课文,整体感知

  带着上面提出的问题反复读课文,要求:读准字音,读通句子,用自己熟悉的符号标出本课的生字词。想一想读懂了哪些,还有哪些词句不懂。

  边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

  三、读准字音,再读句段

  1、读准字音。

  A、读准前后鼻音的生字:间、很、平。

  学生自由拼读,对比分析字音。

  学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子”。

  “平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”

  反馈,交流:说说你发现了什么。

  B、读准轻声音节:呢、啊。

  指名读。

  学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”说一说:你要提醒大家注意什么?

  C、小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,小组长手上还有五个生字,请小组长指导小组学习。

  游戏:猜字。背着某一个同学指定一个字,然后让他面对所有的字猜,“是不是*字?”只到猜对为止。

  2、精读句段。

  过渡:小朋友真棒!一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中,你还叫得出它们的名字吗? A、平平,平平,这些房子给谁住?

  指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?

  指导看图:看了图,你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的`?(笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等)想一想,平时奶奶是怎样和你说话的?

  自由朗读。

  指名朗读。

  B、平平,平平,还有一间呢?

  还有一间啊,给没有房子的人住。

  指名读。想一想,这两句话是谁说的?

  教师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气,另一种是疑问的、喜悦的语气)学生选择评议。

  男女分角色赛读。

  C、平平还要搭很多很多的房子,给大家住。

  选四名学生代表本组进行朗读比赛,赛前给每组同学留一段时间,帮助参赛选手。比赛后评议,全班练读。

  3、朗读全文。

  四、自主识字

  过渡:小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务——把生字宝宝送回家(识字袋)

  1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡,组织讨论:每个生字用什么办法识记,分别把它们送回自己的家。

  2、全班交流。

  五、写字指导

  1、让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置,注意竖笔的位置及长、短的变化。

  2、教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖,再写两边的点、撇。注意“本”字的撇、捺张开的角度要大,以保持字体的平稳。

  3、学生书空,描红、练写。

《平平搭积木》教案15

  教学目标

  1、认识11个生字,会写4个字,认识1个偏旁“彳”

  2、正确、流利地朗读课文

  3、了解课文内容,懂得从小关心他人

  教学重点、难点

  识字、写字和朗读课文,懂得课文包含的道理

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、激趣导入

  1、出示积木的图片

  师:小朋友,大家知道这是什么吗?(板书:积木)读一读。

  2、师:大家玩过积木吗?说说你曾经用积木搭过什么?

  指名回答,师引导学生把话说完整,说清楚:我用积木搭了()。补充板书:搭。

  指导认读“搭”:你能记住这个“搭”字吗?说说怎样记。你知道“搭”字为什么用“扌”吗?除了“搭积木”,你还知道“搭”字有哪些朋友?

  指名回答,如:搭房子、搭建、搭桥……

  3、师:今天,我们要学习一首儿歌,看老师写题目。

  补充板书:平平。

  指名读题目,指导读准“平”的后鼻音;说说你可以用什么方法记住“平”字。

  指导读课题:谁搭积木?(平平搭积木);平平做什么?(平平搭积木)

  【说明】通过问答,指导读好课题,使学生初步感受朗读重音的作用。

  4、师:读了课题,你有什么问题想问平平吗?

  学生回答,如:平平,你用积木搭了什么?平平,你是怎样搭积木的?平平,你的积木搭的好吗?

  【说明】用向平平提问题的形式,一方面引导学生在情境中提问,说好问句;另一方面,培养学生根据课题质疑的能力。

  二、初读感知

  1、播放媒体资源“学一学”中的范读部分,示范朗读,提醒学生注意生字词读音。

  2、师:请小朋友借助拼音读一读儿歌,圈画出本课的生字和词语,多读几遍。

  学生读儿歌,教师巡视指导。

  3、利用媒体资源“学一学”中的识字部分,教学生字。

  教师重点指导读准字音:翘舌音“这、住、书”;前鼻音“间、很”;轻声“呢、啊”(轻声放到句子中强调)。

  【说明】培养学生自己画生字和词语的能力和边读边想的能力,养成良好的学习习惯。

  4、师:这些生字宝宝放到词语中大家还会读吗?好,下面老师就考一考大家。

  投影或小黑板出示词语:

  平平搭积木四间房子这些都给谁住没有很多书本

  指名读、开火车读、齐读。

  5、师:词语会读了,请大家再读读课文,边读边想刚才大家提出的问题:搭了什么?搭得怎么样?

  学生认真读课文,教师巡视,纠正不良的读书姿势。

  6、检查交流

  (1)重点句检查

  (投影或小黑板出示句子)

  ①平平,平平,这些房子都给谁住?

  指名读,其他小朋友边听边想:这句话是谁对谁说的?你是怎么知道的?

  出示课文插图,指导看图:大家看图上奶奶的表情、动作是怎么样的?

  指名回答,如:笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等。

  师:想一想,平时奶奶是怎样和你说话的?谁能再来读读这句话?

  指名读,小组读。指导学生读出亲切、疑问的语气。

  【说明】通过指导看图,既培养了学生的观察能力,同时通过观察奶奶的表情,回想平时奶奶说话的样子,使学生读好问句。

  ②平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。

  指名读,想一想,这两句话是谁说的?

  男女生分角色朗读。

  ③平平还要搭很多很多的房子,给大家住。

  学习小组内进行朗读比赛,然后每组派一名代表参加比赛,点评。

  【说明】通过比赛评议,激发兴趣,提高朗读能力,同时初步体会“很多很多”的用法。 (2)师:把这些句子读好了,课文一定都能读好了,请大家读给同桌的.小朋友听一听。

  同桌互读课文。

  (3)找到书上的句子,回答老师的问题:

  平平搭积木,搭了什么呀?

  平平搭的房子都给谁住?

  还有一间呢?

  【说明】用儿歌中的句子回答老师的问题,即是对学生儿歌理解情况、朗读情况的检查,同时,又使学生在对话的情境中更好的读出回答的语气。

  三、写字指导

  1、复习字词

  用生字新词卡片开火车读。

  2、指导书写:平、书。

  范写,强调笔顺与重点笔画:“平”的最后两笔,横要舒展,写在横中线,悬针竖要直,写在竖中线;“书”的横折与横折钩的位置与大小。

  第二课时

  一、复习引入

  1、师:小朋友,上节课我们学习了《平平搭积木》这首儿歌,课文中的生字宝宝大家还记得它们的名字吗?

  出示生字卡片,学生认读,并指名用生字组词。

  2、生字比较:很——跟、间——门;问——间、住——主

  结合学习新部首“彳”:你发现“彳”与我们学过的哪个部首很像?

  指名答,比较“亻——彳”,由此引出名称:双人旁。

  3、师:大家都喜欢搭积木吧,现在我们就来玩一个搭积木的游戏。用卡片在黑板上出示“门日彳主口阿阝亻辶文者艮”,你能把它们两个一组搭在一起合成一个汉字吗?

  【说明】通过形近字比较和生字搭积木的游戏,培养学生用“换一换”、“加一加”等方法识字的能力,了解汉字的一般特点。

  4、词语卡片开火车认读。

  5、指名朗读课文。

  二、朗读练习

  1、师:请大家再自由地读读儿歌,想想儿歌中哪些话是奶奶说的呢?哪些话是平平说的?哪些话是作者说的?

  2、指导读好奶奶和平平的话

  师:大家看看课文的插图,想想平时是怎么和奶奶说话的,读一读奶奶和平平的话。

  (1)同桌互问互答。

  (2)指名和老师问答。

  (3)男女同学问答。

  教师适时指导:用亲切、疑问的语气来读奶奶的话,读平平的话时,要表达出喜悦、自豪的心情。重点指导奶奶和平平的第二次对话,让学生体会奶奶两次问话的不同语气。

  【说明】创设对话情境,以读代讲,让学生在情境中读出问答的语气,感受陈述句与疑问句的不同语气。

  3、指导读好作者的话

  出示作者的话:

  (1)指名朗读,指导读出叙述的语气。“很多很多”和“大家”要突出,表达出平平的美好心愿。

  (2)练习:平平还要搭很多很多的房子。

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