科学教案

[优选]科学教案6篇

　　作为一名老师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的科学教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

科学教案 篇1

　　教学重点银河系

　　教学难点宇宙的广袤空间

　　课前准备

　　学生课前准备：收集我国及世界宇航事业的最新动态

　　教学器材：各种星系图片、相关视频资料、地心说动画、日心说动画

　　教学过程

　　（新课导入）在长达数千年的古代，绝大多数人都认为地球是宇宙的中心，你是怎么认为的？

　　（学生讨论回答）

　　（教师）认为地球是中心的观点，叫做地心说；认为太阳是中心的观点，叫做日心说。

　　（学生活动）阅读教材的“哥白尼与日心说”的材料，了解天文科学发展的.历史。

　　（媒体展示）播放地心说、日心说动画

　　（提问）哥白尼认为太阳是宇宙的中心，你是怎么认为的？

　　（学生讨论回答）

　　（教师）太阳系虽然很大，但是也只是银河系中很小的一部分。教师用一组数据说明银河系的特征：银河系的直径、恒星数目、太阳系到银河系中心的距离。

　　教师展示银河系的图片，学生认识银河系的形状。

　　（设问）银河系的中心是宇宙的中心吗？

　　（学生讨论回答）

　　（讲授）教师讲述星系的概念，宇宙是由许许多多的星系和广袤的空间组成的。目前人类能够观测到的宇宙，就有10亿个类似银河系的天体。人类可观测的最远天体，距离地球约150亿光年。

　　（提问）我们看到最远天体发出的光，是在什么时候从那边发出的？

　　（学生回答）

　　（提问）银河系似乎也不是宇宙的中心，那么哪里是宇宙的中心呢？或者，宇宙到底有没有中心呢？

　　（学生讨论回答）

　　（简要）

　　（复习反馈）当堂做教材的练习第1、2题。

　　教案点评：

　　本节紧密衔接上节，使学生的视野由走出地球，变成了走出太阳系，走出银河系。因此，在教学设计中充分注意广阔的宇宙概念和宇宙中星系众多的概念在学生头脑中的建立。教师可以通过多组数据的比较，给学生一个空间大小和星系数目的概念。宇宙中未知的事情很多，在课堂上通过讨论，培养学生科学思辩的能力。

科学教案 篇2

　　科学概念

　　指导孩子在学习过程中获取一些矿物透明度和光泽、矿物晶体方面的基本科学知识，鼓励孩子综合所学方法与知识开展应用性观察研究。

　　过程与方法

　　组织和指导孩子在课堂教学过程中经历一些基本的观察研究活动过程：经历对矿物进行透明度和光泽的观察和描述的过程。能描述有着特殊规则的矿物几何形状。

　　情感态度与价值观

　　引导和推动孩子开展观察、描述矿物的活动，积极鼓励孩子在课外或校外继续开展一些研究矿物的活动。让孩子在认知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的发展。

　　教学难点：能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。

　　教学重点：能对观察的矿物进行描述。

　　教学准备：

　　老师给每一小组提供一份材料，包括：金属、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸、手电筒。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、上节课我们从哪些方面去观察矿物呢？（生：矿物颜色和条痕、硬度）

　　师：上节课我们经历对矿物颜色和条痕的观察和描述以及矿物互相刻划及用指甲、铜钥匙、小刀对矿物刻划进行硬度比较的描述的过程，今天这节课我们继续来学习观察和描述矿物的方法。

　　2、明确目标：

　　这节课我来研究矿物透明度和光泽及描述特殊规则的矿物几何形状。

　　二、探究过程

　　1、观察矿物透明度和光泽

　　（1）观察、描述纸的透明度

　　A、出示（三种纸）：透明纸、半透明纸、不透明纸

　　思考：这几种纸的透光情况一样吗？你可用什么方法来验证？又如何来描述这些纸的透明情况？

　　B、学生交流反馈：隔着这三种纸，观察纸下面的字；手电筒照射；对着阳光等。

　　C、选择自己喜欢的方法来验证

　　D、交流汇报

　　（2）学习迁移，观察几种矿物的透明度，并记录表中。

　　提示：用矿物碎片的边缘观察其他物体。

　　A、交流反馈

　　B、师小结

　　（3）观察矿物的光泽

　　师：光泽是指什么？（生：反光能力）

　　师：你见过哪些物体有光泽？

　　（生：教室窗户上的玻璃；玻璃边框有光泽；墙上那个科学家的'那个画框有光泽）

　　现在老师给大家准备了一些东西：金属、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸。请你观察它们的反光情况，并按反光强弱排列。

　　A、学生动手排列

　　B、交流反馈

　　C、观察云母、石英的光泽，看看云母的光泽跟桌上什么光泽比较接近，石英的光泽跟哪个物体的光泽相似？

　　D、描述云母、石英的光泽（生：云母的光泽最像玻璃的光泽；石英的光泽有点像蜡烛；石英的光泽也有点像玻璃瓶的光泽；云母也有点像金属的光泽）

　　小结：我们说了这么多像这个，像那个，其实这就是描述矿物光泽的一种方法，是什么方法？（生：用对比的方法描述）对了，当我们无法用很准确的语言描述时，可以找一个与它接近的东西作为参考。

　　2、观察、描述矿物的形状

　　（1）投影图片：辉锑矿、石盐、石膏、石英、方解石

　　（2）学生观察形状，并小组内描述。

　　（3）交流描述这些矿物的形状。

　　三、课外延伸

　　1、阅读单元资料库《怎样采集制作岩石、矿物标本》。

　　2、试着收集和制作岩石矿物标本。

科学教案 篇3

　　设计意图：

　　通过日常的学习活动，中班下学期的幼儿已经认识了圆形、三角形、长方形、正方形、梯形等图形，并且很乐意在区域活动时利用积木或平面图形拼搭各种各样的物品。但是，我在仔细观察后发现，幼儿思维的创造性比较欠缺。在结合中班幼儿年龄特点和已有知识经验的基础上，我依据绘本《干变万化》（网络上有视频资料）设计了这一活动，希望能引导幼儿巩固对基本图形的认识，开拓思路，发展创造性思维能力。

　　在环节设计上，我力图体现由易到难、层层深入的思路。

　　在活动的第一环节，我首先向幼儿介绍故事的两位主人公――红红和蓝蓝，之所以取这样的名字，是考虑到幼儿平日游戏所用的积木通常都会有鲜艳的颜色，用红红代表小女孩，蓝蓝代表小男孩，简单且形象，易于记忆。接着，我提出“红红和蓝蓝会用积木做点什么呢”这样开放性的问题，以利于幼儿在了解故事内容前充分发挥想象力。此后，我出示各种形状的积木，引导幼儿将其与日常生活中常见的物体形状建立联系，为幼儿利用积木变出各种东西奠定基础。

　　在活动的第二环节，我首先帮助幼儿理解“千变万化”的含义，使幼儿能在后面的操作活动中利用积木进行各种形式的“变化”“创造”。此后，我主要用图片呈现情境，引导幼儿仔细观察图片，根据图片提供的情境推测故事内容并完整表达，同时通过追问了解幼儿相关的生活经验。在幼儿表达的基础上，我在动画片段的辅助下完整讲述故事内容，以加深幼儿对故事内容的理解。

　　在活动的第三环节，我在幼儿了解一些积木变换形式的基础上，让幼儿动手操作，借助情境进行想象拼搭，并尝试完整表达自己的想法。

　　目标：

　　1。乐于根据图片内容推测故事情节，并完整表达。

　　2。感知不同形状的组合变化，体验探索事物“干变万化”的`快乐。

　　准备：

　　1。幼儿有拼搭积木的经验。

　　2。幻灯片，积木（幼儿每人一份）。

　　过程：

　　一、激趣导入

　　师：今天我请来了两位朋友：红红和蓝蓝，他们来自积木王国。在积木王国里，任何东西都是用各种各样的积木变出来的。让我们去看看吧！

　　师（呈现各种形状的积木）：你看到了什么形状的积木？

　　师：生活中有什么东西的形状跟它们是很像的？

　　师（小结）：生活中的很多东西都跟这些积木的形状很像。

　　二、看看说说

　　师：把不同形状的积木合在一起还能变出更多的东西呢。红红和蓝蓝今天要带着大家一起玩一个名叫“干变万化”的游戏。

　　师：什么叫“千变万化”？

　　师：一种东西能够变化出很多很多样子，数都数不过来，这就叫“千变万化”。

　　1。变房子。

　　师：红红和蓝蓝会把这些积木合在一起变出什么呢？（鼓励幼儿大胆想象和表达。）

　　师：原来他们用积木变出了一幢房子。看一看，房子是怎么变出来的。（引导幼儿发现房子的不同部分分别是用什么形状的积木“变”出来的。）

　　师（小结）：红红和蓝蓝把各种各样的积木合在一起变出了一栋房子。仔细看一看，三角形积木变成了屋顶，拱形积木变成了门窗……真好看啊！

　　2。变消防车。

　　师：意想不到的事情发生了，房子着火了，怎么办？（鼓励幼儿大胆表述生活经验。）

　　师：红红和蓝蓝会用积木变出什么来灭火呢？

　　师：红红和蓝蓝用积木变出了什么？像不像？哪里像？

　　师（小结）：红红和蓝蓝把不同形状的积木合在一起变出了消防车。长方形积木变成梯子，半圆形积木变成车灯和方向盘……哗啦啦，消防车里的水很快就把大火扑灭了。

　　3。变轮船。

　　师：仔细看看，发生什么事情了？

　　师：猜猜红红和蓝蓝又会把积木变成什么呢？

　　师：你知道红红和蓝蓝把积木变成了什么吗？你是怎么看出来的？

　　师（小结）：消防车里流出的水越来越多，都涨大水了。红红和蓝蓝立刻用积木变出了大轮船。长方形积木变成桅杆，半圆形积木变成椅子……有了大轮船，水再多也不怕了。

　　三、尝试操作

　　师：开着大轮船到了岸边，红红和蓝蓝还想到更远的地方去，他们需要交通工具，你有办法帮帮他们吗？今天，我也给你们准备了各种各样形状的积木，请你先想一想，可以变什么交通工具，然后看一看哪些形状合在一起可以变出你想要的交通工具。抓紧时间动手试一试，过一会儿我们一起来说一说你变的交通工具，好吗？（幼儿操作。）

　　四、交流、分享

　　师：谁愿意来介绍你用积木变出了什么交通工具？

　　师：大家来说说变得像不像？哪里像？

　　师：这是大家用不同形状的积木组合在一起变成的交通工具，有这么多哦。你们喜欢吗？你最喜欢哪一个？你能猜出朋友变的是什么吗？你是怎么看出来的？

　　师（小结）：原来，不同的积木可以干变万化，有的转个方向可以变，有的连在一起可以变，有的换个位置可以变。到底能变出多少东西呢，数也数不清。红红和蓝蓝看到你们变出这么多交通工具，别提有多高兴了！他们说：谢谢小朋友。

　　延伸活动：

　　师：有了交通工具，红红和蓝蓝又要出发了。他们还会发生什么事情呢？这些积木还能变出什么来呢？等会儿你们再去区角里试试看好吗？

科学教案 篇4

　　教学目标：

　　1、探究一些工具可以轻松省力完成一些任务的方法，认识一些常见的简单机械，知道可以利用它们提高工作效率。

　　2、通过观察，分析了解各种简单机械的作用及使用方法。

　　3、小组合作探究，乐于和他人交流所得。

　　教学重点：通过观察，分析了解各种简单机械的作用及使用方法。

　　教学难点：了解简单机械在生活中的利用。

　　教学准备：图钉 磁铁 小铁片 绳子 木板 钉锤相关图片

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、 谈话：欢迎同学们度假归来。过了一个年大家都精神抖擞，有些同学又长胖了不少啦。同学们都大一岁了，看看是不是也长高了、长力气啦？老师想选几个同学先来玩玩掰手腕比赛，看看谁的力气大？

　　2、掰手腕比赛：

　　选三至五组同学进行比赛，请大家留意观察他们是怎样玩这游戏的，（看看新一年回来大家的观察能力是不是也增强了），谁赢了？为什么能赢？

　　（同学评判）

　　老师参与比赛：（1）先是悬腕进行比赛：请同学们观察点评。

　　（2）找个支点进行比赛：请同学们点评。

　　3、认识简单机械：

　　有了支点，我们可以借力，或者说可以省力。著名的科学家阿基米德曾说过这样一句名言：给我一个支点，我可以把整个地球撬起来。这不是阿基米德的狂妄之言，是人们在长期的生活实践中发现的科学原理。我们把这种借助支点省力的原理称作杠杆原理。杠杆是简单机械之一。简单机械提高了工作效率，它们是怎样帮助人们工作的？是怎样提高工作效率的？

　　4、 拔图钉比赛：

　　设计方法：尽可能多地设计出省力的方法，看谁拔得快。

　　方法：手拔磁铁吸出来 用小铁片撬

　　体验使用机械和不使用的区别（不使用机械会手痛，感觉很用力，使用机械感觉很轻松，省力。）

　　讨论：人们还使用那些简单机械来提高工作效率？

　　二、新授

　　1、 简单机械的应用

　　出示任务：我们怎样才能轻松省力的完成任务？

　　将油桶送上台阶

　　将桶盖打开

　　将泥桶送上房檐

　　将谷物磨碎

　　分组讨论、交流（使用各种机械，也有同学会说到机械的组合使用。）

　　小结：杠杆、斜面、滑轮、轮轴都是简单机械。

　　2、 简单机械在生产生活中的应用

　　出示图片（看书中插图）：我们是怎样完成任务的，那些工具可以使工作效率提高？人们在生活中利用了那些简单机械？

　　小组讨论：将自己找到的简单机械与同学交流

　　全班汇报交流

　　3、 动物的省力“工具”

　　动物身体上的那些器官或结构具有省力的作用？仔细观察，比比谁的发现多。

　　将自己的发现与同学交流。

　　啄木鸟：杠杠、斜面

　　蜘蛛、蚂蚁：杠杆

　　虎：斜面

　　板书设计：

　　课后小结：

　　1、掰手腕活动让同桌为一组进行比赛，全员参与，让所有学生都能体会到用力的不同。比赛分两次，一次是悬腕，一次是支撑桌面，强调用腕力而不用臂力，体会两次不同比赛腕力的不同感受，从而使学生认识到有支点，可以省力，可以提高工作效率，从而认识简单机械的'概念、认识杠杆。

　　2、活动3让学生先独立思考，在图下面写出简单机械的名称，再小组讨论汇报。效果会更好。使学生既有独立思考的空间，又学会小组合作交流。

　　3、吊车一图可参考课本第11页分解图认识，只要简单讲讲就行了，具体的到讲第三课的时候再详讲。

　　2、撬棍的学问

　　教学目标：

　　1、 通过实验探究认识杠杆的特点和作用，以及对各种杠杆的省力情况进行分析。

　　2、 通过实验，找出使杠杆保持平衡的规律。

　　3、 小组合作交流，培养学生的实验、分析能力。

　　教学重点：

　　认识杠杆的特点和作用。

　　教学难点：

　　正确找到杠杆上的支点、动力点和阻力点。

　　保持杠杆平衡的规律。

　　教学准备：

　　简单机械实验盒 钩码 各种重物 平衡尺 天平

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　讲述：阿基米德的故事

　　问：要帮助阿基米德实现他的设想，我们要提供哪些最基本的条件？

　　二、新授

　　1、杠杆三要素。

　　生讨论回答：支点、长棍、用力点。

　　师：由此可见，要使木棍成为杠杆必须满足三个要素：支点、动力点、阻力点。

　　1、 将重物抬起来

　　师：根据大家的讨论结果，想办法利用绳子和木棍制作一种简单机械，将重物轻易的抬起来。

　　学生实验制作，记录。

　　汇报交流。

　　交流小结：实验中能绕一个支点旋转的棍子就成为杠杆。

　　认识杠杆的三个点：动力点、支点、阻力点。

　　在自己的记录表中标明杠杆的三个点。

　　2、怎样使杠杆保持平衡

　　出示杠杆尺，简单介绍。

　　提出探究任务：怎样使杠杆尺保持平衡？

　　小组讨论，涉及探究的方法过程并简单记录。

　　汇报交流，完善研究方法。

　　第二课时

　　小组实验并记录，分析自己小组的实验记录，能发现杠杆尺保持平衡的规律吗？

　　小结：规律 阻力X 阻力臂 = 动力X 动力臂

　　3、怎样做才能在抬高重物是最省力？

　　再次实验，完成以下任务：

　　怎样做才能在抬高重物是最省力？

　　如果物体很轻，怎样才能很容易的将它抬高？

　　实验中自己发现了什么规律？

　　学生实验并用图画记录实验结果。

　　4、 寻找生活中的杠杆

　　讨论：生活中那些地方用到了杠杆，它们的杠杆三点在那？

　　跷跷板蒜夹压汁器 夹子等

　　讨论分析：剪刀、船桨、高尔夫球杆用到了那种杠杆？

　　5、拓展：

　　（1） 帮阿基米德抬起地球

　　帮阿基米德设计一个能抬起地球的装置，并划出简图。

　　（2） 阅读“科学在线”，认识天平，了解它的使用原理。

　　（3） 设计并制作一架自己的简易天平。

　　板书设计：

　　2、撬棍的学问

　　阻力X阻力臂 = 动力X 动力臂

　　教学后记：

　　在教学过程中要时时以学生自主探究为核心，杠杆的三要素让学生从实现阿基米德的设想中去探究发现；杠杆怎样保持平衡也要让学生先思考，作出假设、设计出实验方案后再实施实验。使探究的整个过程完整有序。

　　省力杠杆放在探究保持杠杆平衡后面，让学生在探究中去发现新的问题，既可以培养学生的观察思考能力，拓展学生思维，又可以省时。

科学教案 篇5

　　设计思路：

　　《纲要》强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象”。现实生活中转动的现象随处可见，如陀螺的转动、风车的转动、乐园中的旋转木马……这些现象在成人看来是再正常不过了，然而却深深吸引着我们的孩子，转动的奥秘让孩子产生了浓厚的兴趣和探索欲望。因此，我选择了《快乐转转转》这一科学探索活动，让幼儿通过操作、感知去发现探索转动，体验转动的乐趣，学习掌握观察、操作、记录等科学方法，并获取有关转动的科学经验，激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养其关心周围事物的习惯。

　　活动目标：

　　1、在操作、探索活动中积累有关转动的经验，激发幼儿对转动现象的兴趣和探索欲望。

　　2、尝试使用多种方式使物体转动起来，体验转动的乐趣。

　　3、积极参与探索活动，愿意和同伴交流、分享自己的`发现。

　　活动准备：

　　1、物质准备：

　　（1）师幼共同收集各种可转动的玩具用具，如不同样式的陀螺、伞、轮子、石磨、风车、竹蜻蜓等。

　　（2）绳子、筷子、小碗、牙签、橡皮泥、雪花片、木片、盖子、纸板、牛奶罐等。

　　（3）记录表、水彩笔、轻快的音乐。

　　（4）录有各种转动物品的录象。

　　2、知识准备：活动前让幼儿观察记录会转动的东西并展示在交流区。

　　活动过程：

　　一、幼儿操作探索，发现转动的各种有趣现象。

　　1、幼儿自由操作可转动的物品，观察感知转动时的有趣现象。

　　师：今天，老师要请小朋友玩许多好玩的东西， 玩时要注意观察，你玩什么东西，发现什么有趣的现象。

　　幼儿操作探索，师观察并与幼儿交流。

　　2、交流与分享。鼓励幼儿将自己的发现大胆告诉小朋友。

　　师：你玩什么东西？你是怎么玩的？发现了什么有趣的现象？

　　幼：我玩呼拉圈，我把呼拉圈套在腰上，扭扭腰，呼拉圈就转呀转，我还把它放在手上转呀转。

　　我坐在转椅上，转椅转呀转，我也转呀转。

　　我玩雨伞，我把雨伞打开，还让它转呀转，雨伞转起来很漂亮……

科学教案 篇6

　　设计意图：

　　观察物体的沉浮现象是幼儿很喜欢的探索活动，中班幼儿对物体在水中的沉浮现象已经有了一定的知识建构，但在汽水中的沉浮现象却没有相关的知识，而葡萄干在汽水中不断沉浮“跳舞”的有趣现象，也引起幼儿无限的探索欲望。根据中班幼儿的年龄特点与生活经验，开展了本节科学活动“会跳舞的葡萄干”。让幼儿获得知识与经验，萌发幼儿探索科学的兴趣。

　　活动目标：

　　1．观察葡萄干在汽水中的运动状态。

　　2．对探索活动感兴趣，通过个体的观察、操作，找出问题的答案。

　　活动准备：

　　知识准备：初步掌握物体在水中的沉浮情况。

　　材料准备：1．雪碧。2．葡萄干。3．探索材料（瓜子、石头、花生）。4．记录表。

　　活动过程：

　　一、创设情景，激发幼儿探索欲望

　　1．我这里有一杯水，你猜这是什么水？

　　2．你是怎么猜到的？

　　3．我请来了一位舞蹈家，你们看它是谁？它是怎么在水中跳舞的.？

　　二、提出问题，引导幼儿观察

　　1．幼儿观察葡萄干在汽水中的运动状态，方向。

　　2．在观察的时候，如果你们有什么问题，可以先告诉我。（幼儿探索，教师记录）

　　3．你们看了葡萄干跳舞后有什么发现呢？（教师根据幼儿回答进行记录）

　　4．它是怎么在水中跳舞的?

　　5．你觉得它为什么会在水中上下运动？

　　6．为什么到了水面后又沉下去了呢？

　　7．要是没有气泡会怎么样呢？

　　8．这里还有一些东西，请你们猜猜哪些会跳舞，哪些不会跳舞？

　　9．幼儿动手操作、观察，并进行记录。

　　10．集体讨论哪些物体会在汽水中跳舞，哪些不会。

　　三、教师小结

　　原来汽水中的小泡泡就像大力士一样，他们一起合作用就把汽水中的物体拖起来，让它跳舞了。

　　活动反思：

　　活动材料使用日常生活中常见的食物，将科学现象与生活紧密联系在一起，有利于萌发幼儿探索科学的兴趣。活动注重自然过渡，即探索交流——思考讨论——体验感受——经验提升，让幼儿在活动中不断地获得知识与经验，在情感上获得愉悦与满足。为每个幼儿都能提供自主探索的机会。从幼儿最感兴趣的操作活动入手，让幼儿通过实验、记录去积极主动地获得相关知识，通过记录、分享、交流的形式，让幼儿不断积累学习经验，并且通过与材料的相互作用发现和建构知识，从而发现汽水中气泡与沉浮之间的秘密，萌发幼儿探索科学的兴趣，让幼儿感到“科学并不遥远，科学就在我们身边”。

　　不足之处：

　　1．记录表的使用方式幼儿不太理解，不明白如何如进行记录，应在之前进行示范、讲解，或重新按照幼儿的特点优化设计。

　　2．多提供一些“说”的时间，满足幼儿探索交流的愿望。

　　3．教学形式再开放些，有利于培养幼儿的自主性学习能力。