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语文教案

时间:2023-10-18 10:18:26 教案 我要投稿

语文教案(常用5篇)

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编帮大家整理的语文教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文教案(常用5篇)

语文教案 篇1

  教学目标

  1、认识课文的8个生字,正确读音,记字形。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

  教学重难点

  教学重点:

  1、结合课文正音、记形,学习本课生字。

  2、指导正确、流利地朗读课文,在朗读中理解体会“我选我”的理由。

  教学过程

  一、 导入新课

  师:同学们,今天我们认识一个新朋友,你们想不想认识他?你们看,他来了。

  (王宁:嗨,大家好,我是王宁,很高兴认识你们,今天我们班竞选劳动委员,想知道我们是怎么选的吗?跟我来吧。)

  师:好,我们就跟着王宁走进第9课:我选我(出示课题,解释“选”:推 选,选举)

  二、 走进识字林

  师:首先,我们来到识字林,(打开课件)

  你们看,这里有很多又大又红的苹果,你们想不想摘呢?

  师:只要你们认真学生字,就会摘到它。请小朋友用你喜欢的方法学习本课生字。

  (学生活动:读课文,一边读课文,一边圈生字。)

  师:刚才我看到小朋友学习生字很认真,谁愿意做小老师,领着大家读呢?

  生:请大家跟我读:委 补 室 宁 愣 切 集 掌。

  师:谢谢小老师,这些生字都藏到词语里面了,你们还认识它们吗?那我们开火车怎么样?看哪个小队的火车开得最快。(出示课件中的词语)

  师:你们的生字学得真棒!现在我们摘苹果。每一个苹果后面都有一个生字,赶快找出来读准确。

  (学生活动,举手读生字)

  三、 快乐读课文

  师:现在就让我们走进快乐城,轻轻松松学课文。 今天你们喜欢用什么方法学习课文呢?

  (学生活动:让学生用自己喜欢的方式练读课文。)

  1、 读第一自然段,你读懂了什么?(班上少了一位劳动委员)

  2、 读第二自然段,知道了今天开班会是干什么?(补选劳动委员)

  3、 重点引读,拓展延伸。这一环节的学习,可分以下3个练习板块进行。

  练习之一:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然王宁站起来,说:“我选我”。

  (“选谁呢”应读出思考的语气;“我选我”要读出坚定的语气。)

  练习之二:林老师亲切地说:“王宁,说说吧,你为什么要选自己?”王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”

  1、师:我们怎样来读林老师的话呢?我们一起来看看屏幕。林老师正在和王宁说话呢,你们看,这时候林老师是什么表情呢? 师:你们读一读林老师的这句话,体会怎么读才能读出林老师的'亲切的样子呢?

  2、王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。

  师:你们也来读读王宁的这句回答,如果你就是王宁,准备用什么语气来回答林老师的话呢?

  (学生体会王宁话中的坚定、自信)

  师:谁愿意读读王宁的话?

  师:谁想和你的好朋友合作读读林老师和王宁的对话? (找学生再读)

  师:想想这句话告诉我们什么?你认为王宁的想法对不对,如果是你,你能做到吗?

  (板书:热爱劳动,关心集体)

  (鼓励学生要有为集体服务的思想,而且要敢于表现自己)

  练习三:王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。

  师:王宁的话刚说完,为什么教室里响起一片掌声?

  师:这“一片掌声”是什么意思呢?

  师:全班同学为什么会一起鼓掌呢?

  (学生齐读最后一段,感受一下全班同学对王宁自己选自己的鼓励和赞扬。)

  四、齐声朗读全文

  五、课堂小练笔师

  “静悄悄“是什么意思?我们试着用这个词说一句话。 (学生活动:同桌互相说一说)

  六、课后延伸

  这节课就要结束了,王宁还有话和我们说,一起来听听? 出示课件:(同学们,告诉你们吧,我已经当上了劳动委员,能为大家服务,我特别开心。我也希望和你们成为朋友,你们有什么话想和我说,就给我写信吧,再见!)

语文教案 篇2

  教学目标

  1、初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。

  2、仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。

  教学过程

  一、复习旧课,检查背诵

  "我老实告诉你一句话……真算得人类理想的生活了。"

  二、继续学习课文第三部分

  (一)学生朗读第七段。

  明确:作者根据自己的亲身经验,指出"责任心"和"趣味"跟"敬业"与"乐业"的关系最为密切:"责任心"就是"敬业"广趣味"就是"乐业"。他认为做事必须具备责任心和善于"从职业中领略出趣味。"一个人对待自己的职业,能够有责任心、有趣味发扬敬业与乐业的精神,专心致志做圆满,就是"人类合理的生活"。结束句"我望诸君和我一同受用!"用短句,用感叹的语气,充满了对听讲的青年学生的殷切期望,感情强烈而真挚。

  (二)学生自读课文8-9段,并思考。

  1、理清作者论证“乐业的重要性”的结构。

  2、在这一部分中,作者运用了哪几种论证方法?

  3、文中说“我深信人类合理的生活总该如此”,用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的。

  1、作者先摆出司空见惯的反面的现象,进行批驳分析,指出人生在世,做任何事情都要淘神费力,与其“皱着眉头,哭丧着脸去做”,不如寻找出乐趣;然后运用设问句“凡职业都是有趣味的,……为什么呢”,转入论述为什么要乐业,列出了四个理由。

  2、作者主要运用了事例论证和道理论证。

  3、首先是有一份正当的职业,不能“饱食终日,无所用心”;对于所做的事,要生出敬意,从而全神贯注,心无旁骛,忠实地把它做好;要从专心做事中发现乐趣,达到“乐以忘忧”的境界。

  三、探讨文章的语言特色

  [过渡]本文是一篇演讲词,语言通俗,充分体现了口语和演讲的特色。

  1、引用古籍名言时,用通俗的口语进行解释。例如对孔子的两句话:“饱食终日,无所用心,难矣哉!”“群居终日,言不及义,好行小惠,难矣哉!”做了生动而饶有趣味的讲解:“孔子……独独对于这两种人便摇头叹气说道:‘难!难!’”

  2、语言通俗,如话家常。例如提到百丈禅师的'故事时,说“这位言行相顾的老禅师,老实不客气,那一天便绝对的不肯吃饭”。

  3、结合演讲时的情境,注意和听众现场交流。例如,“今日大热天气,我在这里喊破喉咙来讲,诸君扯直耳朵来听,有些人看着我们好苦;翻过来,倘若我们去赌钱去吃酒,还不是一样在淘神费力?”演讲最后,“盼望诸君和我一同受用!”更是对听众直接的心灵诉求。

  四、课文小结

  本文是一篇演讲词,主旨鲜明,层次清晰,语言通俗,文短意长。

  课文结构层次清晰。开头就开宗明义地提出了“敬业乐业”的主旨。接下来,分别谈论了“有业”“敬业”“乐业”的重要性;最后,总结全文旨意。

  本文在论证上的最大特点,就是大量引用经典、格言。

  在语言上,充分体现了口语和演讲的巧妙结合。

  五、布置作业

  领悟作者的精神旨意,结合自己的生活、学习体验,谈谈自己在学习中感受到的乐趣。写一篇300字左右的小作文。

  教后反思

  《敬业与乐业》选自近代思想家梁启超的《饮冰室汇集》,是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨,接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题,最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨鲜明,层次清晰,语言通俗,文短意长。从情感态度价值观维度看,学习课文,意在引导学生感受先哲的思想风采,品味哲理,深入思考人生问题,丰富个性内涵。

语文教案 篇3

  教学目标:

  回顾前两首,学习后一首,知识迁移训练。

  教学步骤:

  一、回顾前两首中一些句子的翻译解释。

  二、检查感情背诵前两首诗。

  三、学习后一首。

  1、常识:赵翼,清史学家、文学家。字云崧,号鸥北,江苏阳湖人。本诗选自《鸥北集》,是评论诗人诗歌的。

  2、翻译:唐代伟大诗人李白、杜甫的诗篇,万人传诵,经久不衰,可现在读来,已觉得不新鲜了。天地间每个时代都会出现有才华的诗人,在几百年间,他们各自领导诗坛,开一代诗风。

  3、讨论:这首诗是否贬低了李杜诗篇的杰出成就?此诗目的是在说明文学创作的时代性,而非贬低李杜诗篇的杰出成就,惟有创新,才能领时代之风骚。

  李杜诗篇万口传,至今已觉不新鲜。

  (李杜诗篇,万人传诵,现在读来,已不新鲜。)唯有创新

  论诗江山代有才人出,各领风骚数百年。才能领先。

  (每个朝代,都出才人,领导诗坛,开新诗风。)

  4、赵翼论诗的着眼点在于创新,请欣赏他的另外两首论诗诗:

  5、你所知道的现代诗人,你所读过的'现代诗歌中,有哪些带上了创新意识的色彩的?

  6、迁移训练:你认为,我们从创新的角度出发,在写作文的过程中,哪些方面可以做到别出心裁,别具匠心?(展开讨论,可引导学生从立意、选材、组材、炼句等不同环节的方面去考虑。)

  7、你能就眼前的人、事、物吟诵出两句诗句来吗?

  8、有感情地背诵《论诗》。

  9、布置作业:默写这三首诗。

语文教案 篇4

  教学要求:

  围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文,指导学生朗读。

  教学过程1:

  一、复习:导入上节课,我们知道了课文讲了谁的故事?

  板书:xx

  二、讨论理解课文:课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。

  1、学第一段

  (1)学生自由读

  (2)指名读

  (3)怎样读好这句话?

  (4)相机圈出:法国著名物理学家

  搞科学研究非常专心

  课文就举了一件事,来说明安培搞科学研究非常专心。什么事?

  讨论;

  对,安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以,课题黑板跑了,其实是——跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板,而是马车车厢的后壁。可想而知,安培搞科学研究非常专心。

  课文的'哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。

  2、学习二——五段

  分小组讨论,找出句子读一读。(在课文的第二——五段中)

  全班交流讨论,并随机指导朗读。

  安培这样专心,用课文中的一个成语来说,叫——聚精会神

  陆老师还送给大家一个成语:全神贯注

  三、总结课文

  1、有感情地齐读课文

  2、学习了课文,你想说些什么?

  第三课时

  教学要求:

  学习生字:备粉移精;练习讲故事;完成练习。

  教学过程2:

  一、指导讲故事

  1、齐读

  2、出示题纲:

  介绍安培

  讲清安培搞科学研究非常专心,怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。

  3、同桌互讲

  4、指名讲(评议)

  二、补充练习

  1、做口算时题时,我们常常需要()。[心算计算演算]

  2、爱迪生是世界上()的科学家。[著名独一无二]

  3、上课时,我们应该()听老师讲课。[仔细、专心]

  4、我下定()把字练好。[小心、决心]

  三、学生书写生字:备粉移精

语文教案 篇5

  教学目标:

  1、在本单元学习的基础上,进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。

  2、在实践活动中,锻炼学生动口、动手、动笔的能力,培养与人合作的精神。

  3、提高学生搜集、整理资料的能力。

  教学重点:达到整理资料的两项要求

  教学难点:搜集资料的途径的落实,按主题分类的指导。

  教学准备:

  1、提前分组,落实搜集资料的途径。

  2、请组长填写表格。(表格见后面)

  3、教师准备一些有关故事或歌谣。

  4、歌谣文字稿、一份小报

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、激趣导入:

  1、导语:这一单元,我们学习了许多民间故事,你们看有的神鸟,有的.格萨尔王,有的冬不拉,有的火把节,有的刘三姐。在我们这五十六个民族大家庭中,还有许许多多民间故事和民间歌谣呢!今天,我们就召开一个故事会,请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。

  2、提出要求:

  (1)讲故事或歌谣时吐字清楚,内容健康、具体。

  (2)语气生动、用手势助说话气势。

  3、全班交流

  4、介绍过程

  刚才同学们故事讲的好,能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗?

  (1)组长将填写表格利用投影给同学们看,并进行讲解。

  (2)组员补充并说说体会

  表格一搜集途径

  时间小组成员搜集途径(画“√”)具体内容

  采访图书馆

  上网读物

  表格二整理资料

  按主题分类故事名举例

  善良、美好的

  勤劳、质朴的

  勇敢、无畏的

  聪明、智慧的

  二、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报,在全班展示并评出最佳编辑、记者、优秀小报。

  (出示老师找的歌谣,让学生读一读,出示教师准备的一份小报请同学参看。)

  编写故事

  教学目标;

  1、大胆想象,清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。

  2、懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一致。

  3、故事内容具体,有故事情节。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、提出问题,导入新课:

  1、同学们,还记得《神鸟》的故事吗?谁能说说这篇课文的主要内容。

  2、“神鸟”给可汗讲了三个小故事,什么内容,都是歌颂什么,批评什么呢?

  3、可汗不甘心失败,他又第四次捉住了神鸟,神鸟又给他讲了一个故事,什么故事呢?你们现在就是这只神鸟,想想,你准备讲什么故事呢?

  二、根据原文,选择材料

  1、同桌互相说说(故事中角色是谁?故事内容是怎样的?)

  2、全班交流。请2-3名说说

  3、评议:哪些材料选的好,为什么?

  4、小结:选材必须与原文意思一致,不能与课文内容脱节。怎样保持一致呢?

  要点:(1)歌颂小动物某一方面的好品质。

  (2)被主人误解错杀了。

  (3)这个故事中的主人公令人同情。

  三、内容具体,情节感人

  1、出示例段,请大家修改

  2、看来,要使故事情节感人就要有具体内容。

  要点:(1)写故事时,要想好这个故事分为几个环节,每一步是什么?理清文章顺序。

  (2)写故事时每个人怎么说,怎么做,怎么想的要写出来。

  (3)要把感人之处、令人同情之处写具体。

  四、写出作文,互相评改

  1、学生自己写文2、读文,学生评议。(按习作讨论平台中的三个问题评议)

  2、修改作文,抄写作文

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