语文教案

[热]语文教案9篇

　　在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的语文教案9篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　⑴ 积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

　　⑵ 了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

　　２、能力目标：

　　⑴ 理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

　　⑵ 分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

　　⑶ 提高学生收集筛选信息的能力。

　　３、德育目标：

　　增强防范意识和社会责任感，为建设家园、保护家园而努力。

　　【教学重点】

　　通过学习本文，在理清说明顺序，把握文章所运用的说明方法后，收集筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。

　　【教学难点】

　　引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

　　【教学方法】

　　１、课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。

　　２、讨论归纳法。通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。

　　【师生准备】

　　（教师）多媒体课件，（学生）围绕“生物入侵”主题收集文字、图片、实物标本。学生提前预习课文，解决生字词。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、导语设计

　　导入语：说起环保，人们头脑中闪现的是荒漠流沙、浊水横流、乱砍滥伐等。“生物入侵”这一环保新课题却不为常人所知，什么是“生物入侵”？它对环境有哪些危害？它离我们有多远？看投影。

　　据光明日报（２０００年６月１２日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案

　　“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。

　　二、学生自读课文后，教师设计问题检查学生预习情况

　　多媒体显示：

　　１、给下列加点的字注音：

　　劫掠 栖息 藩篱 归咎

　　２、判断下列词语运用的正与误。

　　A、听说小林被录取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心头。

　　B、这件事来得太突然，她显得束手无策。

　　C、如果自然环境遭到严重破坏，一切生命将在劫难逃。

　　D、尽管老师反复劝解，她心里仍无动于衷。

　　３、请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。（不少于５个要点）

　　４、理清本文的说明顺序。

　　５、本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。

　　学生独立思考，然后小组内交流。教师选五个小组的组长进行全班交流，每组负责一小题。

　　三、学生自由质疑，由学生共同讨论解答，教师组织学生活动，并作必要的点拨指导

　　１、各小组轮流提问题，在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的，向老师提问。

　　２、教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同讨论解决。

　　学生难以解答的.问题可能有：

　　⑴ 如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？

　　⑵ 为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

　　四、拓展延伸

　　你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？

　　１、学生汇报交流收集的信息，并总结观点。

　　⑴ 文字类信息：如亚马逊鱼“游”进汉江、南宁惊现“食人鱼”、水葫芦撑破马昌湖等。

　　⑵ 图片类资料：投影认识并由学生简介。

　　⑶实物标本：如水花生、水葫芦、牛蛙。

　　教师点拨：

　　⑴ 生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。

　　⑵ 生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。

　　⑶ 教师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子：

　　① 水葫芦原产南美洲，１９０１年作为一种花卉引入我国，５０～６０年代作为猪饲料推广种植，后为野生植物泛滥成灾，如今每年造成直接经济损失８０～１００亿元。它极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的６８种鱼已有３８种不复存在。

　　② 在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。

　　③ 在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了３０００公顷的海底。

　　④ 从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。

　　⑤ 澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自１９２０年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。

　　⑥ 在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉２１吨当地的森林。

　　⑦ 来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上１１种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。

　　⑧ ２００２年２月２１日《每日新报》报道：国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或销毁处理。

　　看来，时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能，我国对“生物入侵者”采取了严格的防范措施。

　　⑨ 国家环保局近日公布首批１６种外来入侵物种。

　　四、课堂小结，学生谈本课收获

　　五、教师总结

　　一件件鲜活的新闻事实并非无中生有，一串串惊人的数字让人触目惊心，生物入侵带来的毁灭性灾害正侵蚀我们的家园，让我们担负起历史的责任，关注环保。

　　【板书设计】

　　生物入侵并非无中生有

　　生物入侵触目惊心

　　生物入侵任重道远

语文教案 篇2

　　课时目标：

　　1、学生继续习作；2、作后指导评改；3、工整誊抄。

　　教学过程：

　　一、学生继续习作，教师巡视。

　　（发现共性问题，发现优秀习作，解疑释惑。无特殊情况，尽量不打断习作思路，

　　引导学生养成良好的习作习惯，一气呵成地真实表达）。

　　二、作后评议，完善提高

　　1、大声朗读，昌其气，明不足，自主修改。

　　（投影）修改什么……

　　△有无错别字？△景物描写的顺序是否恰当？

　　△景物有没有色彩、声音？△小动物们在快乐地活动吗？

　　我的十分钟

　　2、同桌互读、互改，推荐佳作。

　　3、“小荷尖尖”——佳作欣赏，评议。

　　4、“现场直播”——选择一两篇中等习作，生读师训，师生现场共改。

　　5、再次修改自己的`习作，为自己的习作起个名字，汇报、评议。

　　（投影）“好文章是改出来的”——现代作家 赵树理。

　　三、工整誊抄，及时鼓励。

　　板书设计： 发 现

　　1、发现了什么？

　　2、是什么样子的？

　　3、想到了什么？

语文教案 篇3

　　教学目的：

　　1.理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。

　　2.学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号，并正确读出感叹的语气。

　　教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。

　　教学难点：读第1段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

　　教学时间：2课时。

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习

　　1.分角色朗读课文，边听边想：课文写了一件什么事?从中你学到了什么?

　　2.戴头饰表演这故事。(课外还可多分几组表演)

　　二、读字读词

　　1、读下面词语，给带点的字注意。

　　咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身

　　2.读要学会的6个生字。

　　3.指导学生识字形。

　　“虎”是半包围结构的字，部首是虎字头。

　　4.指导学生书写生字。

　　三、练习

　　1.指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题。

　　2.指导学生完成《课堂练习》中的`第4题。

　　(1)先读句子，找出要用的词语。

　　(2)比较三组词语不同点，想为什么各有不同，与它们所在的地方有什么关系。

　　(3)“谁在什么地方干什么?”先想这地方，再写句子。

　　四、指导学生阅读《课外阅读》中44课《小壁虎》。

　　五、总结语(略)

语文教案 篇4

　　中彩那天

　　一、 学习目标：

　　1、 认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。

　　2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

　　3、 体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

　　二、 学习重难点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；难点是对“道德难题”这一意思的理解。

　　三、 学习准备：写著名言的投影片

　　四、 学习时间：两课时

　　五、 学习过程：

　　第一课时

　　一、 激情导入：

　　你买过奖券吗？在买之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又是怎样的心情？

　　二、 初步感知：

　　1 自由读课文，读准字音，检查生字。

　　2 轻声读课文，画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组解决问题。

　　3 用一句话说说课文讲了一件什么事。

　　三、 整体感知：

　　1 课文围绕中彩那天的'情景进行描写。作者用哪几个自然段了这一天的事情？

　　2 文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事？

　　3 文章是通过回忆的形式来写的。

　　第二课时

　　一、 复习导入：

　　朗读课文。

　　二、 讨论交流：

　　1 默读课文。当我们得知自己家中奖时，“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现？用“———”画出来，并揣摩人物当时的心理活动。

　　2 小组讨论汇报。

　　三、 学生读3——8自然段

　　1 指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴？

　　2 想象：当父亲做出这样的决定时，“我”和妈妈的心情是怎样的？会有什么样的对话？

　　3 小组内分角色进行对话，可以想象内容。

　　四、 学习第十自然段

　　1 齐读。理解含义：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

　　五、 拓展延伸

　　在今天的商业社会中，你怎样看待诚信，自由谈谈。在相互交流的基础上，以诚信为题写一篇短文。

　　课后反思：

语文教案 篇5

　　教材分析：

　　本课是一次制作交流。图中一个小学生正坐在桌前用圆形纸片拼图。这一部分提示学生制作的要求是用圆形纸片拼图，拼图前需要先准备好大小不等的圆形纸片。图上有三张已经拼成的图画：熊、猫、小兔、猪头。这些图既提示学生圆片的使用方法可用整圆也右用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。

　　值得注意的是，教学时，可不仅限于圆，要鼓励学生使用其他形状的图片拼出自己喜爱的图形。

　　学生分析：

　　在活动时可让学生自由想像，想怎么拼就怎么拼，想拼什么图形就拼什么图形。培养学生的求异思维和创新意识。

　　设计理念：

　　能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想像能力和动手能力。能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。培养合作精神和审美情趣。

　　课型：口语交际

　　教学要求：

　　1、用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的`创造能力和动手能力。

　　2、能较清楚的向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。

　　教学重难点：

　　重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。

　　难点：学生能清楚的说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。

　　教学准备：

　　教师：.课件

　　学生：大小不同的彩色圆、半圆、三角形等纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张

　　课时数：一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、朋友们，你们会什么？

　　2、今天，你还会学会一个新的本领，一起读一读————《我会拼图》

　　3、示投影片

　　（1）有一个小姐姐，用不同的彩色圆、半圆、三角形等纸片拼出了小白兔、大熊猫、小猪，小姐姐想让他们和同学们一起上课，你们欢迎吗？（欢迎）

　　先……再……然后……最后……

　　（3）现实中有很多图形可以用圆、半圆、三角形等图形拼成，比如（教师.课件演示所拼图形）可以按照拼的顺序说“先用一个圆纸片做小猪的头，再用两个长长的半圆做小猪的耳朵，然后用两个大点的圆做小猪的眼睛，最后用两个小圆和一个大点的圆作小猪的嘴。”；也可以按照小动物的身体结构说。

　　（4）现在，请小朋友们以小组为单位也拼一个小娃娃，边拼边说一说你是怎样拼成的呢？注意别忘了小猪告诉我们的话，并用上先后顺序的词把话说完整。

　　①组内说

　　②指名上台说。

　　二、发挥想像，练习拼图

　　1、师：小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的，看来这些图形还能拼出很多漂亮的图画来，下面就请小朋友们拿出材料，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边说说是怎么拼成的。（鼓励学生发散思维，大胆想像，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。）

　　2、生自由拼图，边拼边说。（教师巡视、指导。）

　　3、师：小朋友们拼了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，才能拼得这么好。，

　　三、讨论、交流

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1.了解自己名字的来历。

　　2.说出对自己名字的看法，学会交际与沟通。

　　3.在交际的基础上写出真情实感。

　　过程与方法

　　引导学生了解自己名字的来历，交际自己的看法。口头表达训练从而写出自己的真情实感。

　　情感态度与价值观

　　引导学生体验研究的快乐，培养学生交际与沟通的兴趣。

　　重难点：

　　学生了解自己名字的来历，学会交际。从而写出自己的真情实感。

　　教法与学法：引导、点拨、讨论、交流。

　　第一课时

　　一、导言引入。

　　二、以教材为依托，创设写作情境。

　　1.我们学过的课文都是哪些作家写的？说说他们的名字。

　　2.你知道我们学过的课文中有那些人物？说说他们的名字。

　　3.你还知道哪些人的名字？

　　4.这些人的名字当中，你知道谁的名字的来历。

　　三、以说话为基础，激发写作的欲望。

　　1.说说你叫什么名字？是谁给取的？为什么给你这个名字？它有哪些特殊的含义？

　　大家好，我是（），在字典里，我的名字中的（）字的含义是（）。通过调查，我了解到我的父母给我取这个名字是希望我（）。知道了这个名字的含义，我感到（）。

　　2.根据上述，小组内互相说说自己名字的来历。

　　3.指名全班交流。师生共同评议：说清楚了没有？说得有趣吗？

　　第二课时

　　课时目标：学生自主习作。

　　一、回顾上节课练说的思路

　　二、范例引路

　　三、学生自主习作，教师巡视指导

　　四、请写完的同学交流自己的`习作。

　　第三课时

　　课时目标：

　　通过讲评习作，培养学生养成自主修改习作的好习惯。

　　一、教师总评本次习作的情况。

　　二、品读欣赏。

　　课件出示本次习作中比较优秀的作品或优秀的句段，请同学们欣赏，看看哪些地方写得情真意切，富有趣味，哪些地方尚存不足，需要修改。

　　三、作文医院。

　　出示本次作文中存在的问题的句子，片断，请学生修改。

　　四、学生修改自己的作文。

　　说说自己的这篇习作有哪些地方自己最为满意，最有创意，体验作文给自己带来的快乐。

　　五、誊写作文。

语文教案 篇7

　　【教材分析】

　　《全神贯注》是小学语文四年级下学期的一篇课文。课文以学生喜爱的故事形式出现，通过法国大雕塑家罗丹邀请他的朋友茨威格到家里做客，却因全神贯注修改女像把朋友忘在一边的事教育学生做任何事情都要全神贯注。

　　【学生分析】

　　班级学生大多数活泼、大胆且独立，他们非常喜欢读书。他们的知识面很广，对许多事情充满好奇。经过几个学期的培养和训练，他们已经掌握了学习的方法。

　　【设计理念】

　　学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学以学生自读、自悟、自学为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。四年级学生正处在这一阶段。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主读书、说；在自读字悟中学习，受到教育。

　　【教学目标】

　　１、学习大雕塑家罗丹工作时全神贯注的态度。

　　２、学习本课生字、新词。

　　３、讲读课文时，注意段与段的联系，在训练读写的同时，受到思想教育。

　　４、有感情朗读课文。

　　【教学流程】

　　一、激情导入

　　今天老师给大家讲一个故事，你们想听吗？（同学们齐声回答“是”）。

　　二、读文自学

　　１、自读课文，边读边画出不懂的地方。（自读课文，话出不懂的地方，为下一步学生质疑做准备。）

　　２、质疑：

　　（根据读文提出不懂的`问提，大家一起研究、讨论）

　　３、探疑、议疑：

　　（同学们把自己的意见带到小组内讨论，解决问题）

　　４、解疑：

　　（通过讨论，同学们把自己的意见和还有不懂的地方提出来，请其他同学帮助解决）

　　三、拓展与巩固

　　你还能说出做什么事时需要全神贯注。（请同学说出做一切值得做的事时都要全神贯注，只有这样才能成功。）

　　四、总结谈话

　　同学们，你们说得真好，作为老师，也同样，我要把教育工作做好，也要全神贯注，让我们一起努力，把我们的事业做好！

　　五、作业设计

　　努力把课文读得更好。朗读给全家人听，说说自己学到的新知识。

　　评析的一开始，就把同学的注意力吸引住了，是一个比较成功的开始。

　　全文利用解疑四步法的教学模式进行教学，思路清晰，环节紧密，体现了学生学习的主动性和实课本践性。所以学习效果很好。

　　总之，教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们感受到学习的“个人意义和价值”，使学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究学习。教师应该始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，

　　帮助他们架设并构建新的知识平台。这些是教学成功的基础和前提。

语文教案 篇8

　　[教学目标]

　　1、了解作者的观点，学习做一个有教养的人。

　　2、了解本文层进式的论证结构，掌握严谨的逻辑顺序，体会语言的严密性。

　　3、学会筛选重要信息，并能够概括要点。

　　[课时安排]

　　2课时

　　[教学过程]

　　一、新课导入

　　以专题导语导入，并简要介绍本专题，转入“经典”话题（让学生说说对“经典”的理解）

　　美梭罗“经典是什么？它们是人类思想的最崇高的记录，它们是唯一预言性的、不朽的作品。”

　　二、了解作者

　　三、内容分析

　　1、检查预习（对文章的理解及存在的疑问）

　　2、“教养”与“修养”的区别

　　[字典]教养：指一般文化和品德的修养

　　修养：指理论、知识、艺术、思想等方面的'一定水平，也指养成正确的待人处事的态度

　　[文中]注意：真正的修养

　　教养：追求精神和心灵的完善，增强和扩展自我意识

　　真正的修养：不追求任何具体的目的（它的目的不在于提高这种或那种能力和本领）

　　为了自我完善而作出的努力

　　既是完成又是激励

　　帮助我们找到生活的意义

　　[因此]文中的“教养”等同与“真正的修养”

　　3、作者说“获得教养的途径”是什么？

　　——最重要的途径之一就是研读世界文学……的巨大财富

　　4、深入研读世界文学对于我们有哪些作用？请在文中筛选信息，分条列出 。（注意“使”）

　　（1）感到满足和幸福——有了鲜活的意识和理解

　　（2）领略人类所思、所求的广阔和丰盈

　　（3）集中心智

　　（4）人生充实、高尚、有意义

　　——这些都符合“教养”的内涵，说明深入研读世界文学确实是获得教养的最重要的途径之一

　　5、作者强调要从深入研读世界文学获得教养必须有什么样的前提？

　　——个性和人格，有一个可教养的客体，有爱和生命

　　[读书观]不追求数量，而追求“爱的阅读”，追求心灵的获得

　　6、当今之世，出现的“轻视”书籍的现象，引起了作者的重视，针对这样的问题，作者提了怎样的建议。

　　——让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！真正意义上的阅读——必须读杰作——认真对待、花力气、下功夫

　　7、揣摩第五小节的语言

　　自己的价值——有对自我修养的价值、对精神和心灵的完善的追求、有个性和人格、有爱的阅读、有敬重的知识、有心的教养、能认真对待杰作杰作的真正价值——杰作能帮助我们获得教养（详见“作用”）

　　[因此]3、4、5三小节是对第二小节的补充

　　[小结]

　　第一部分（1）阐明“教养”的内涵

　　第二部分（2-5）论述阅读“杰作”的作用

　　8、6-7小节论述了几类人的阅读情况——两类

　　（1）多数儿童、多数缺少天赋的人

　　（2）少数儿童、少数人、读书家、真正的阅读者、我

　　9、两类人在阅读中获得的有什么不同

　　（1）自然而然的事、学会阅读技巧、只用来读报上的新闻或商业版

　　（2）惊讶、痴迷、风魔、广大恢弘、气象万千、令人幸福神往、在其中寻觅并且体验到自己、一片片新的广阔的原野、欣悦不已、更精、更深、新的共鸣……（从广度和深度两方面）

　　[小结]通过对比的论证，论述了真正的阅读能让我们有丰富的获得，能让我们获得教养第三部分（6-7）进一步阐述阅读经典作品的必要性

　　10、正确理解结尾破折号后面的内容（学生讨论）

　　四、布置作业

　　1、整理笔记

　　2、总结本课字词

　　3、写一篇关于教养的练笔。

语文教案 篇9

　　教学目标：

　　1、体味本文生动形象的描写。

　　2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

　　3、了解中国画和西洋画的不同特点。

　　学习重点：学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、 导语：

　　在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然也会有小小的烦恼。今天，让我们一起走进著名的画家丰子恺的童年，一起来了解他的童年生活。

　　二、介绍作家。

　　三、整体感知：

　　请同学们速读课文，感知课文大意。

　　1、你认为哪些字容易读错？给大家提示一下。

　　2、用简洁的一句话概括课文的内容。

　　3、课文题为竹影，它是写景-------竹之影呢？还是主要写人物活动？

　　4、本文除写人物活动外，作者在体文中究竟要表现什么样的中心？

　　（过渡语）童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开始本能的画画，这一切，被一位具有深厚艺术功底的基本特征。让我们也来领略一下这种寓教于乐的匠心美。

　　四、你品味到美了吗？

　　再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。（分组合作，每组选代表发言）

　　（总结）通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的.修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界……

　　五、比较鉴赏（了解中国画与西洋画的不同点）。同学们各抒己见，言之成理即可。

　　六、欣赏延伸：

　　（1）名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的成语，名句。

　　成语：胸有成竹，青梅竹马，势如破竹

　　诗句：竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。/当涂慈老山，竹堪为箫管。（慈老竹 唐·李白 ）/《山居秋暝》诗句：竹喧归浣女，莲动下渔舟。/宋·苏轼 ：可使食无肉，不可居无竹。/宋·王安石： 爆竹声中一岁除, 春风送暖入屠苏

　　（2）竹之悟：有人说，竹---每前进一步都要做一个小结；

　　也有人说，竹----外强内干。

　　你认为呢？请你联系实际，说说你的感想。

　　七、质疑大挑战：

　　你还有什么不明白的问题吗？

　　（过渡）大家在童年时都做过哪些游戏？（生答）

　　其实，你留心一下，你也许进行着一种艺术的创造，也许会有艺术上的发现，让我们走进童年

　　八、走进童年：

　　叙说一下一段童年的往事

　　要求：用语简洁，尽表现童真、童趣。

　　（小结）一去不返的童年是美好的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活美好的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。

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