科学教案(范例5篇)
作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢?下面是小编精心整理的科学教案5篇,希望能够帮助到大家。
科学教案 篇1
活动目标:
1、在活动中培养幼儿积极动脑的习惯
2、通过比较,能够运用多种感官感知苹果、桔子的特征
3、乐意用语言表达自己的感受
活动准备:
苹果、桔子若干;水果刀一把,盘子一只(内盛切好的苹果桔子),小布袋一只、记录苹果、橘子颜色,软硬程度,形状,味道的表格两张。
活动过程:
1、出示“水果客人”,让幼儿说出它们的名称。
2、引导幼儿观察水果,说出它们的外部特征。
师:小朋友们真棒,都认识他们,一个是苹果宝宝,一个是桔子宝宝。我们拍拍手欢迎它们。
师:(教师拿出苹果)我们先和苹果宝宝打声招呼。
师:苹果宝宝你好。
师:我请小朋友说说苹果宝宝穿着什么颜色的衣服啊?
师:苹果宝宝爱漂亮,它穿着红颜色的衣服。
师: 那谁来告诉我,苹果宝宝是什么形状的啊?
师:苹果宝宝是圆形的。
师:苹果宝宝真漂亮。小朋友想不想摸摸苹果宝宝?
师:那现在请小朋友去摸摸你面前的苹果宝宝,摸完后你告诉我有什么感觉?是 硬硬的还是软软的?
师:你摸了苹果姐姐后有什么感觉?
师:苹果宝宝摸上去硬硬的。
出示表格,教师总结苹果宝宝的.外形特征:苹果宝宝穿着红颜色的衣服,长得圆圆的,摸起来硬硬的。
师:我们认识了苹果宝宝,我们再来认识桔子宝宝。
师:(教师出示桔子)那桔子宝宝穿了什么颜色的衣服?
师:桔子宝宝穿了黄颜色的衣服,也很漂亮。那它是什么形状的呀?
师:桔子宝宝也是圆形的。那你们也来摸摸桔子宝宝,告诉我你们摸完后有什么感觉呀?
出示表格,教师总结桔子宝宝外形特征:桔子宝宝穿着黄颜色的衣服,长得也圆圆的,摸起来软软的。
3、游戏:摸水果,增强幼儿对苹果桔子的外部特征的感知。
师:桔子宝宝和苹果宝宝告诉我它们想和小朋友玩捉迷藏,老师把它们两个藏在袋子里。小朋友把手伸进袋子里摸其中一个水果,猜出它是谁,然后拿出来看看,是不是你说的这个水果。
师:我先来玩一玩,恩,我摸到的是苹果宝宝,因为我觉得它摸起来硬硬的。我来看看是不是?
(教师请三到四个小朋友上来摸一摸,猜一猜,猜错了再给一次机会,要求说出为什么你觉得摸的是苹果宝宝或者是桔子宝宝)
师:小朋友真棒,一摸就能知道到底是苹果宝宝还是桔子宝宝。
4、引导幼儿观察水果的内部特征。
师:我们从外表上都认识了它们,现在我们把它们切开来,看看它们里面是什么样子的?
(1)教师切开苹果让幼儿分别观察苹果的内部结构。
师:苹果的肉是一大片一大片的,苹果的中间有黑色的籽儿。
(2)将桔子的皮剥开,让幼儿观察桔子的内部结构。
师: 剥开桔子的皮,里面是一瓣一瓣的肉。
师:我们再来尝尝他们的味道怎样?
5、品尝水果。
(1)将切好的苹果片和桔子瓣让幼儿品尝,并说说苹果与桔子味道是什么样的?它们有什么不同?
师;苹果吃起来甜甜的。桔子吃起来也甜甜的有点酸酸的。
出示表格,填写桔子宝宝和苹果宝宝的味道,苹果宝宝甜甜的,桔子宝宝有点酸。
(2)教师将幼儿眼睛蒙住后, 让幼儿来品尝水果,然后请他们说一说吃的是什么水果。
师:现在我来和大家做一个游戏,我把你们的眼睛蒙住,给你们吃一样水果,看看到底小朋友能不能猜出你吃的是苹果宝宝还是桔子宝宝?
6、活动结束:告诉幼儿多吃水果有利身体健康
(1)启发幼儿说说秋天还有哪些水果。
(2) 师:水果里营养很多,多吃水果对我们小朋友的身体很好,会张得壮壮的。今天我们小朋友认识了苹果宝宝和桔子宝宝,还尝了他们的味道。真好吃。可是我们班上的小朋友还没尝到呢,我们现在快把这些水果宝宝拿到自己班上去,让其他小朋友也尝尝吧。
科学教案 篇2
活动目标:
1、感知鞋子的不同颜色和大小。
2、感受自己穿鞋的快乐。
经验材料准备:
1、鞋子是孩子每天都用的服饰,因此,有一定的感知经验,并通过大鞋和小鞋让幼儿感知自己穿鞋的快乐。
2、音乐磁带。
活动过程:
1、夏天到了天气很热小朋友愿意和老师一起光脚做游戏吗?
2、听音乐《碰一碰》光脚做相应的'动作。
3、将各种颜色及大鞋子展示在孩子面前。
4、你最喜欢内、你最喜欢那一双?为什么?
5、穿上你喜欢的大鞋子和老师做游戏好吗?
6、小朋友说一说你喜欢大鞋子吗?为什么?
7、大鞋子虽然很漂亮,但小朋友穿上会不舒服,穿上自己的鞋子和老师做游戏好吗?
活动反思
光脚作游戏即符合季节特征又能激发幼儿的学习兴趣。同时,每天穿鞋子是孩子们经常做的事。因此,对鞋子的颜色、大小较感兴趣。通过优美的音乐光脚、穿大鞋、穿自己的鞋来感知鞋子的大小,知道自己在
活动时要穿合适舒服的鞋子。但个别幼儿不容于集体活动,指导欠缺,应采取多种形式激发有困难的幼儿一起游戏。
科学教案 篇3
设计意图
孩子们对玩水有着浓厚的兴趣,经常会看到他们把一粒石子、一片树叶等投进水里,百玩不厌。为了进一步激发幼儿的探索精神,我结合大班《幼儿园快乐与发展课程》一书设计了此活动――《沉浮》。
活动目标
1.幼儿感知物体在水中的沉浮现象;
2.大胆探索、尝试便物体沉或浮的不同方法,发展探索精神;
3.初步学习两人合作进行实验,培养合作能力。
活动准备
人手一份活动材料,包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空药丸盒、泡沫板、塑料吸管、记录表(见附图)、铅笔;盛水的水盆若干个,积木块若干,塑料插片若干。
活动过程
一、导入:
出示材料,激发幼儿操作的欲望。
二、活动过程
(一)教师提出尝试问题:如果把这些材料放进水中,会发现什么现象?
1.幼儿尝试。
2.幼儿介绍尝试结果。
教师总结:石子、牙膏皮、橡皮泥这些物体沉到了水底,我们把这样的现象叫一一沉;空药丸盒、泡沫板、塑料吸管这些物体浮在了水面上,我们把这样的现象叫一一浮。
(二)教师提出尝试性问题:“怎样让沉在水底的物体浮在水面上?”
1.幼儿尝试。
要求:幼儿两人友好协商,一人尝试,一人记录。
2.尝试结论:改变橡皮泥的形状(捏成带边的薄片状),可以使橡皮泥浮在水面上;石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……
(三)教师提出尝试问题:怎样让浮在水面上的物体沉到水底?
1.幼儿尝试。
要求:幼儿两人互换尝试。鼓励幼儿大胆运用不同的.材料和方法进行尝试。
2.尝试结论:塑料吸管插在橡皮泥上
可使塑料吸管沉到水底;橡皮泥装在空药丸盒里可使空药丸盒沉到水底;石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……
(四)教师提出尝试问题:
小班的小弟弟和小妹妹在收玩具时,不小心把塑料插片和积木块混在了一起,你能用什么办法帮他们把积木很快分出来?
幼儿尝试回答:把混在一起的积木块和塑料插片倒入水中,沉下去的是积木块,浮在水面上的是塑料插片。
教师实验演示,验证答案。
活动延伸
老师把这些材料放在科学区,活动结束后,小朋友可以来继续进行尝试。
科学教案 篇4
活动目标:
1、乐于探索生活中的现象,体验操作的乐趣。
2、探索发现利用一张纸使小球稳定的方法。
3、能积极动脑筋想办法,解决问题。
活动准备:
物质材料准备:乒乓球和纸。
知识经验准备:幼儿有玩球的经验,知道球滚动的特性。
环境准备:
体育区角投放的兵乓球。
活动过程:
一、游戏导入,发现现象。
1、幼儿自由玩球、
2、幼儿将球放在柜子上吧"引导幼儿发现小球在桌面容易滚落的现象。
二、提出问题,幼儿设想。
1、提出问题:怎样让小球站稳?
2、鼓励幼儿大胆设想,表述自己的想法。
3、再次提出问题:能不能想办法就用一张纸让小球站稳?
4、鼓励幼儿动脑筋、再次大胆设想,并表述自己的想法。
三、动手尝试,实践想法。
1、幼儿每人一张纸,尝试用纸帮助小球站稳、
2、教师观察,引导幼儿讲述自己的做法。
四、交流。
1、引导幼儿相互交流自己的做法、
2、个别幼儿讲述自己的做法,展示成果、
3、将作品陈列在柜子上,幼儿集体欣赏大家的成果,感受成功的`喜悦。
延伸活动:区角里投放纸张、瓶子、盒子等其它材料,让孩子尝试实践更多的让小球站稳的方法。
活动反思:
科学在于探索,科学在于发现,其实,有些我们无需说得过于清楚,孩子们只要在实践中多看、多学、多玩,他们便能知道这其中的奥秘,一些疑问也就迎刃而解了。
科学教案 篇5
教学目标
知识目标:会选择自己擅长的方式描述物体的位置。
教学重点:能够定性描述人和物体的位置。
教学难点:能够定性描述人和物体的位置。
能力目标:能够定性描述人和物体的位置,知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。
学情分析:学生已经具备一定的确定物体位置的生活经验,,但能正确定性的描述人和物体的位置,还有一定的困难。
情感、态度、价值观:意识到定性描述物体位置对我们的生活很有意义;通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的'愉快,乐于用学到的科学知识服务生活。课前准备:游戏道具、图画纸、彩笔
教学过程
创设情境感知问题
游戏导入:
1、玩贴鼻子的游戏
2、同学们齐心协力合作完成1、一名学生贴鼻子,其他同学帮忙,共同完成。采用学生感兴趣的游戏方式,目的是激发学生的学习兴趣,引发学生思考如何来描述物体的位置。
探索体验解决问题1、描述自己在教室里的位置。
(1)自由描述。引导学生以教室为活动场景,选择自己喜欢的方式来描述自己的位置。
(2)学习绘制平面图。
(3)交流评价。
2、描述校园里物体的位置。
(1)指出活动指向:描述教室、操场、旗杆、实验楼、厕所、办公楼等的位置。学生选择自己喜欢的方法描述校园里物体的位置。
(2)总结描述物体位置的方法。
(3)尝试绘制学校平面图。
引导学生尝试绘制学校平面图,强调绘制平面图需要注意的问题。
3、小导游活动。
情景:假如今天家长要来开家长会,你如何把家长顺利的引导到教室呢?
4、绘制自己家的房屋平面图。
(1)展示样板。为学生展示几个简单的房屋布局平面图,引导学生说出自己的想法,提出自己的疑问。
(2)学生绘制自己家的房屋平面图。
1、自由描述自己在教室里的位置。
2、学习绘制平面图。
3、同学们交流评价。
4、描述校园里物体的位置。
5、总结描述物体位置的方法,尝试绘制学校平面图。
6、绘制自己家的房屋平面图。
1、目的是为了丰富和提升学生的生活经验,培养学生的生活能力。因为同学之间进行游戏,兴趣比较浓,开展室内活动,学生参照物比较熟悉,且能够全员参入,活动比较充分。
2、意在提示学生利用平面图寻找物体所在的位置,培养学生的识图能力。提高学科学,用科学的能力。
拓展延伸 应用创新
今天,我们研究了怎样描述不动的物体的位置。那么,你想知道轮船在大海的位置吗?应该如何确定呢?随着科学技术的发展,终有一天,我们回遨游太空,那怎样描述飞船和火箭在太空中的位置呢?
1、思考怎样描述运动物体的位置。意在引导学生对活动过程进行交流和总结,进一步归纳整理描述物体位置的方法,初步培养学生的归纳概括能力。
板书设计:
19、我在哪里
东西南北
教学反思:
主要通过对我的位置、升旗台的位置、学校的位置在方向、距离、时间等方面进行定性地描述,知道一个物体位置的确定需要相对于另一个物体的位置。物体有不同的参照系,就会有不同的运动情况。认识位置是研究物体运动的前提条件。
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