大班教案4篇（经典）
作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的大班教案4篇，希望对大家有所帮助。
大班教案 篇1
活动目标：
1、初步了解推力的作用，知道在同等数量的条件下骨牌的倾倒与路线、排列、间隔有关。
2、了解多米诺骨牌的起源及玩法。
3、能够通过观察、合作、比较，大胆的进行有目的有规律地探索。
4、培养幼儿主动积极的学习态度，体验游戏的乐趣。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
三张路线图、两张记录表各5份、骨牌若干数量、笔
活动过程：
一、引起幼儿的兴趣，理解多米诺骨牌的玩法及规则
1、今天我们来玩一种特别的游戏——多米诺骨牌。
老师演示玩法，提醒幼儿注意排列的特点：注意在排列时木块之间的距离尽可能是一样的，推积木时要用手指轻轻推第一块积木，我们就可以看到后面的木块跟着倒下。
2、骨牌为什么会一块接一块地倒下？
3、规则：每人10快，在垫子上进行
二、知道在同等数量的条件下骨牌的倾倒与路线、排列、间隔有关
（一）幼儿个人自由探索，初步尝试多米诺骨牌的玩法
老师辅导，及时给予帮助，并观察幼儿操作过程中的亮点
结束提问：好玩吗？你成功了吗？
（二）探索其中的规律之一：在同等数量的条件下，排列的路线不同倒下的速度就不同，越弯曲的就越慢。
要求：1、将实验结果记录下来
2、合作
导语：为什么有的组排得快，有的组排得慢？（排得快的组每个小朋友都合作得很好，排得慢的组也要象他们一样更合作才行）。再想想为什么有的组倒得快，有的组倒得慢？（虽然是同样数量的木块，排列的路线不同倒下的速度就不同，越弯曲的'就越慢。）
（三）探索其中的规律之二：同一路线里间隔密就倒得快，间隔疏就倒得慢。
导语：假如是在同一路线下木块的间隔疏密不同又会怎样呢？
要求：1、将实验结果记录下来
2、过程可以反复尝试
小结：从我们刚才的实验可以看到骨牌倒得快与慢是和排列的路线、间隔的疏密、木块的数量有关的。路线越弯曲木块倒下的速度就越慢，同样路线的骨牌间隔距离疏的倒下的速度就越慢。
三、了解多米诺骨牌的起源
多米诺骨牌起源于中国，它是一项体育活动，需要人们投入极大的耐心、细心和智慧，观看多米诺骨牌吉尼斯记录的图片
四、观看多米诺骨牌视频
让孩子们感受到多米诺骨牌的神奇
活动反思：
1、教学各环节比较清楚有条理性。在解决力的传递这个问题时引导幼儿探索还不够，因此幼儿没有很好的理解和表达。
2、活动时应该让幼儿在地板上玩比较好，首先声音轻，其次利于幼儿的合作。
3、活动中幼儿交流演示的时间安排可以再紧凑一些。
大班教案 篇2
活动目标：
1、感知物体由于重心移动而发生的翻滚现象。
2、鼓励幼儿大胆实验，个性记录，充分表述。
3、培养幼儿实事求是的科学态度，激发幼儿对重心现象的探究兴趣。
活动准备：
1、物质准备：空胶囊、小钢珠、小石子、绿豆、透明管、记录表、多媒体课件。
2、知识准备：了解圆的物体（如小圆球、小钢珠）是会滚动的。
活动过程：
一、设疑导入，激情引趣。
1、教师变魔术：小胶囊翻跟头，引起幼儿探索的兴趣。
师：小朋友们你们看，今天老师给你们带来了一粒小胶囊，这个小胶囊它可不一般，它今天还要给小朋友表演一个节目，想不想看？
师：小胶囊在干什么？你们想试一试吗？
2、幼儿动手试一试。
3、幼儿讨论：为什么我们的小胶囊不会翻跟头，而老师的能翻呢？
二、猜想互动，集体统计。
1、幼儿猜想：
师：老师带来了你们说到的绿豆、小钢珠、小石子（看实物照片），小朋友们请你们猜一猜：在空胶囊中放哪种物体能使它翻跟头？（出示绿豆、小钢珠、小石子）幼儿一：绿豆。幼儿二：小石子。幼儿三：小钢珠。
2、介绍记录表，幼儿猜想教师记录。
师：请小朋友大胆猜想，和你的好朋友说一说你的猜想结果。
3、教师统计幼儿猜想结果。
师：你觉得绿豆能让小胶囊翻跟头的请举手；你觉得小石子能让小胶囊翻跟头的请举手；你觉得小钢珠能让小胶囊翻跟头的请举手。
三、动手操作，个性记录。
1、交代实验操作要求。（鼓励幼儿大胆使用各种材料来实验。）
师：请小朋友们将这三种材料，每一次选一个放在小胶囊里，试一试，看看有什们发现，然后将实验结果记录在你的实验表中。（操作时，请注意安全。）
2、教师巡回指导，提醒幼儿记录实验结果。
3、幼儿实验，记录实验结果。
四、共同交流，共享经验。
1、生生互动，交流记录表。
师：请做好实验的小朋友和你的好朋友交流一下你的新的发现。
2、展示记录表，请多位幼儿分享各自的发现。
3、出示大统计表，验证猜想。
师：猜想只是一种想法，而动手操作才能让我们发现其中真正的秘密。
五、观看课件，了解原理。
1、观看多媒体课件，了解钢珠使小胶囊翻跟头的真正原理。
2、师小结：因为小钢珠是圆的，它在小胶囊里会自由滚动，它又比小胶囊重，所以当小钢珠滚到胶囊的这一头时，胶囊的另一头就翘起来了；当滚到另一头时，这一头又翘起来了，这样接连不断地滚动，小胶囊就像杂技演员一样连续不断地翻起跟头来了。今天我们终于找到了小胶囊翻跟头的秘密，开心吗？（开心！）
六、延伸。
师：除了把小钢珠放进胶囊里让它翻跟头，还有没有其他的材料会成功呢？
活动反思：
1、操作探索前善“导”。此活动一开始通过设置问题情景，引导幼儿学习的意向，激起幼儿探索发现的冲动，带着“智力蛋为什么会翻跟头？”的问题非常投入、专注地进行操作探索活动。
2、操作探索中敢“放”。活动过程中，教师充分相信幼儿的自主探索能力，敢于放手，但却不放任自流。比如在尝试让小胶囊翻跟头的过程中，幼儿难免会有些困难，会有失败，但教师不是把现成的`结论、方法提供给他们，而是鼓励幼儿再尝试，或请教同伴、或合作商量，自己解决问题，习得经验，真正把探索学习的过程变成学会学习、学会创造的过程。在这样的过程中，幼儿的自主性，积极性得以发挥得淋漓尽致。
3、操作探索后能“启”。每次操作探索后，教师能够启发幼儿用语言表述自己的操作结果，使知识、经验在幼儿的头脑中得到内化，并在与同伴的相互交流和讨论以及记录活动中不断丰富。教师还善于设疑，启发幼儿思考，进行猜测，进而继续探索发现，直至解决问题。比如在幼儿第一次操作发现小胶囊并不能翻跟头时，教师马上提出“为什么你的小胶囊翻不了跟头？”、“有什么办法让它也能和智力蛋一样翻跟头呢？”等问题，使幼儿进行了再尝试、并从中发现了小胶囊翻跟头的秘密，自然习得了一些新的经验和知识。
大班教案 篇3
活动目标：
1、透过欣赏故事《仓颉造字》，初步了解汉字的由来。
2、在字、图、形的配对游戏中，对汉字产生进一步探索的兴趣。
3、愿意大胆地与同伴交流和分享自己的相关经验。
活动准备：
1、故事图片、视频投影仪。
2、汉字及与其对应的图片、象形文字卡片。
3、幼儿进行过有关汉字的调查。
活动过程：
1、交流关于汉字的调查结果，丰富幼儿的经验。
(1)幼儿自由交流调查结果。
(2)幼儿群众交流调查结果。
2、欣赏故事，初步了解汉字的由来。
(1)观看视频投影仪，倾听故事。
(2)共同讨论：故事的名字叫什么仓颉为什么要造字字是怎样造出来的
3、游戏：《字的配对》。
(1)小组讨论、辨认象形字，并将汉字、图片、象形字配对。
(2)群众交流。
资料链接：仓颉造字
仓颉是一位在黄帝手下专门管理动物数目和粮食多少的古人。古时候，人们用刻木、结绳的方法来记事。仓颉做事认真，但是动物、食物的'数量越来越多，品种变化不断，时间一长，仓颉自己也没办法明白大小、形状不同的绳结和刻木的含义。仓颉想找个好办法，但怎样也想不出来，于是出门走走。
仓颉走到一个岔路口时，看见三个打猎的老人正在为往哪条路走而争辩。一个老人说往东走有羚羊；一个老人说往北走有鹿群；一个老人说往西有两只老虎。仓颉觉得很奇怪，就问老人：“您怎样明白前面有老虎呢”老人指着地上的老虎脚印说：“那里有老虎的脚印啊!”原先三位老人发现了不同的动物脚印。这时仓颉突然想到：一个脚印代表一种动物，那也能够用一种符号来表示一种东西啊!
仓颉高兴地跑回家，开始创造各种符号来表示各种事物。他按照各种东西的形状，在家创造符号，并把这些符号称作“字”。比如：太阳的符号就照着太阳的样貌画一个圆圈，中间加上一点；月亮的符号就照着月牙儿的样貌画出来。仓颉创造了许多字，记住了全部东西。黄帝见仓颉造出了字，就命令他到各个部落去教字。从此，字越来越多，运用得越来越广。
大班教案 篇4
活动目标：
1结合日常生活理解时钟的用处，了解小学生的活动时间安排。
2正确认识整点，半点，培养初步的时间概念。
3尝试自己设计一天的活动安排，培养幼儿做事的计划性。
材料与环境创设：
幼儿每人一只钟，示范用的时间，汉字卡片四幅图片，铅笔，幼儿设计的纸张。
重点与难点：
重点；让幼儿学会拨时间，了解小学生的生活。
难点：尝试自己合理的设计一天的活动安排。
设计思路：
本次我们的主题是上小学了，通过活动他们知道自己即将毕业，马上就要进入小学成为一年级的小学生了，因此他们很向往小学生的生活随之也更关心小学生起床，上学。做操。上课等与时间密切相关的.问题，为了让幼儿在入学前有一定的时间概念，学会较有规律地生活，培养幼儿做事的计划性，于是，我们结合幼儿认识时钟的整点，半点，设计了次活动，使幼小衔接的生理。心理准备落到实处。
活动过程：
一看看认认拨拨
1小朋友，再过几个星期你们就要毕业了，马上要做小学生了，我知道你们心理非常高兴是吗？前几天，我们已经了解了小学生的生活，，那请你们说说小学生的生活与我们幼儿园小朋友的生活有什么不一样呢？(幼儿自由发表)
师小结：原来小学生的生活与我们小朋友的幼儿园的生活有点不一样，特别是在时间的安排上也有许多不一样的地方，那你们知道他们是几点起床的呢？(6：00)
2师出示时间牌和汉字，并请幼儿在自己的钟上拨一拨
提问：6：00钟是怎么拨的？时针，分针分别指在哪里？
教师小结：时针指在6，分针指在12，6：00整，我们叫它整点，是啊，6点钟小学生就要起床了。
3师出示起床的图片。(简单讨论如果起床晚了会怎么样呢？)
4出示图片(二)
提问：这副图片上的小朋友去干什么呢？(上学)
几点上学呢？
出示时间牌并请幼儿在自己的钟上拨一拨，告诉大家时针和分针的位置。
5出示7：30
提问：这是几点时候小学生在干什么呢？(出示图片和汉字)
请幼儿上来拨一拨，并说出时针和分针的位置。
师小结：7：30时时针指在7和8的中间，分针指在6上面，6正好时12的一半，因此也叫半点。
请每个小朋友在钟上拨一拨
6出示汉字上课，请幼儿拨钟，看看你们拨的时间和老师出示的时间一样吗？
7师小结：
刚才我们和小闹钟做了游戏，你们在拨钟时发现了哪个小秘密呢？分针走一圈时针走多少？)
二设计暑假生活时间安排表。
请幼儿设计一张暑期的生活时间表。
要求：要安排合理，一天的安排中要有休息，吃饭，运动，学习，的时间。
三交流设计的时间安排表
1幼儿交流时间安排表
2评评谁设计的最合理又好看
【大班教案】相关文章：
大班教案07-20
(精选)大班教案07-21
【精选】大班教案09-08
【经典】大班教案08-23
[经典]大班教案08-20
大班教案(经典)08-27
[精选]大班教案08-13
大班教案[精选]07-31
(经典)大班教案08-02
大班教案【精选】08-01