当前位置：9136范文网>教育范文>教案>三年级数学上册教案

三年级数学上册教案

时间：2023-11-08 10:35:31 教案我要投稿

三年级数学上册教案集合[15篇]

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的三年级数学上册教案，希望对大家有所帮助。

三年级数学上册教案集合[15篇]

三年级数学上册教案1

　　教学内容：

　　教材第3-4页的例3、例4，以及试一试、练一练，练习一第5-8题。

　　教学目标：

　　1．能在盈与亏、收与支、升与降、增与减及相反方向运动等现实的情境中准确地应用负数，进一步理解负数的意义。

　　2．通过用正数和负数表示一些具有相反意义的量，体会数学的应用价值。

　　教学重点：

　　在现实情境中应用负数，体验负数。

　　教学难点：

　　用正、负数表示相反方向的量，体验负数的意义。

　　学习指导：

　　一、自主准备

　　你知道生活中有哪些相反意义的量？试着举例用正数或负数来表示。

　　二、自主探究

　　1．阅读课本第3页的'例3。从表中你能知道些什么？（大声地读一读，并说一说表中的数所表示的意义）

　　2．从例3的学习中，你知道（）和（）是一对具有相反意义的量，通常情况下，怎样用正数和负数来表示？

　　3．填写课本第3页的试一试。

　　4．阅读课本第3页的例4。思考：如何用图来表达学校、邮局、公园之间的相对位置？（在下面画一画）

　　5．如果把向东走2千米记作+2千米，那么向西走2千米可以记作什么？

　　三、自主应用

　　1．电梯上升15米记作＋15米，下降10米记作（）米，－20米表示电梯（）米。

　　2．公交车上的售票员将下车3人记作－3人，上车4人记作（）人，－5人表示（）人。

　　3．知识竞赛抢答的评分规定：答对一题得10分，记作＋10分；答错一题扣10分，应记作（）分。王明答对12题，答错3题，他得了（）分。

　　四、自主质疑

　　你认为本节课应学会什么？你还有什么疑问？

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、明确目标

　　同学们，通过自主学习，你知道本节课应该学会什么？（揭示课题）

　　二、交流提升

　　1．交流第3页的例3

　　（1）课件出示例3，通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示，全班交流：从表格中你知道些什么？

　　（2）小组交流：对照表格，说一说一至六月份每个月的盈利或亏损情况。

三年级数学上册教案2

　　教学目标：

　　1、知识与技能：使学生知道24时记时法结合已有的生活经验，认识年、月、日，了解他们之间的关系；知道大月、小月、各有哪些月。了解平年闰年的知识。

　　2、程与方法：通过学习、交流，掌握每个月天数的记法。了解平年闰年的知识。

　　3、感态度与价值观：引导学生在参与探索实践活动中学会交流、合作与简单的评价，同时引导学生养成珍惜时间的好习惯。

　　教学重点：

　　了解平年闰年的知识。

　　教学难点：

　　学会记忆大小月天数的方法，判断平年还是闰年。

　　教学方法：

　　自学法

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　教师活动学生活动二次备课

　　一、问题导入

　　1、大约有多少天？有那几个月？小月有几天？有哪几个月？

　　你是怎样记大小月的？

　　二月是什么月？有多收天？

　　二、自主探索，获取新知

　　1、自学闰年的产生（课件出示）

　　地球因为地球饶太阳公转一次实际是上是365天还要多几个小时，而不是我们认为的一年365天整。所以饶4圈后也就是四年

　　多出了的时间刚好和一天的'时间相差很小所以出现了四年一闰，闰年就是这样产生的

　　2、闰年的计算方法

　　学生说说晚上9时是怎样变成21时的？

　　判定公历闰年遵循的一般规律为：四年一闰，百年不闰，四百年再闰。

　　①、普通年能被4整除且不能被100整除的为闰年。②、世纪年能被400整除的是闰年。

　　③、对于数值很大的年份，这年如果能整除3200,并且能整除172800则是闰年。

　　3、练习：你知道20xx是什么年吗？

　　怎样判断？

　　三、引导学生回顾本节课的学习过程，说一说体会。

　　独立完成，全班交流

　　作业设计：

　　68、69页的练一练

　　板书设计：

三年级数学上册教案3

　　教学重点

　　确定解题思想，制定多元化的解题策略

　　教学难点

　　确定解题思想，制定多元化的解题策略

　　教具准备

　　多媒体

　　教学过程

　　一、谈话引入

　　每年的中秋节，要吃的.传统食品是什么？月饼有各种不同的包装方式，我们去看看吧。从题中你获得哪些数学信息？

　　二、合作探究

　　1、第82页第2题出示题目信息，学生独立解答，集体交流时学生说说是怎样计算的。观察以上算式，小组讨论你有什么发现？

　　2、第82页第3题获取题目中的数学信息，说说怎样解决。学生独立列式解答，集体交流时说说怎样估算的。小组讨论：你在生活中还遇到哪些估算问题？

　　三、巩固练习

　　1、练习十五第6题获取信息，确定解题思想，制定解题策略，独立解答，集体交流。

　　2、练习十五第7题学生独立练习。分组讨论思考方法，交流时说说各组的解题思路。

　　四、提高练习第84页思考题。小组讨论：怎样求正确结果？要求除法题的结果，必须知道为什么要求被除数？怎样去求被除数？

　　五、课堂小结这节课中你有哪些新的收获？还有哪些疑问？

三年级数学上册教案4

　　一、教学内容：

　　两位数除以一位数的估算练习。

　　二、教学目标：

　　（一）知识与能力：

　　1、巩固估算方法，熟练地加以应用，并检验除法的估算。

　　2、发展学生的灵活估算意识。

　　（二）过程与方法：

　　1、通过生活情境，引起学生探讨的兴趣。

　　2、根据学习的估算方法，探讨除法估算的一般情况。

　　3、从小组合作探讨中发现问题，并提出问题，研究出解决问题的方法。

　　4、总结估算的方法，并解决生活中的简单问题。

　　（三）情感态度和价值观：

　　1、营造生活情境，发展学生的估算意识。

　　2、利用估算方法解决生活中的一般简单问题。

　　3、通过组织学生合作、讨论、交流，增强学生的合作交流意识。

　　三、教学重点：

　　1、巩固两位数除以一位数的估算方法。

　　2、培养学生根据实际情况灵活估算的意识。

　　四、教学难点：

　　学生根据实际情况灵活估算。

　　五、教学突破：

　　两位数除以一位数的灵活估算是把两位数看作整十数后再除以一位数的估算方法延伸，更突出估算的现实意义。学生先通过自出估算题目，从中发现问题、提出问题，小组交流探讨出灵活估算的方法，在掌握巩固估算方法的基础上，再突出估算在检验除法中的'作用，并利用估算解决生活现实问题。充分放手让学生大胆地动手做，并大胆说，培养学生的合作交流，自主探究意识。

　　六、教学步骤：

　　（一）教师活动

　　1、带领学生复习巩固估算方法，并用估算检验除法的计算。

　　2、组织学生课堂活动，锻炼学生的估算，培养学生合作交流意识。

　　3、总结课堂活动，鼓励学生的大胆探究。

　　4、布置学生完成课堂练习，小结本节内容。

　　（二）学生活动：

　　1、加强练习，巩固估算的一般方法。

　　2、积极参与课堂活动，加深两位数除以一位数的掌握。

　　3、自我小结，积极发言。

　　4、积极完成练习，对本节进行小结

　　七、教学具体进程：

　　（一）复习估算方法，用估算检验除法。（约5分钟）

　　1、教师活动：

　　（1）在黑板上出示两道题目（61÷3 78÷4），让学生先用竖式计算，再用估算检验结果。

　　（2）请部分学生说出自己的计算过程，引导评价。

　　2、学生活动：

　　（1）先利用竖式计算，再用估算检验是否正确。（2人板演）

　　（2）说出计算方法，积极进行讲评。

　　（二）进行课堂活动。（约20分钟）

　　1、教师活动：

　　（1）出示课堂活动情境，让学生仔细阅读题目要求，说出活动内容

　　（2）肯定学生回答，提醒学生注意他们说的算式是什么算式。

　　（3）鼓励学生估算，并和小女孩比较，检验她估算对吗？

　　（4）组织学生课堂活动：4人一小组，一人说算式，另三人估算出结果，并要求：算式必须是两位数除以一位数，估算结果应说成大约是多少。如有疑问请告诉老师。

　　（5）及时表扬学生在活动中发现问题，并及时提出问题，小组讨论：这种情况，在生活中广泛存在，你认为该怎么办？根据原有经验，如69÷6，把69看作70后除以6并不能除尽，仍有余数，可以把被除数看作与它最接近的并能被一位数整除的数后再计算，即把69÷6换成66÷6 ，把95÷8换成96÷8，如果换算后口算仍有困难，可一边估算一边进行竖式帮助估算出结果。

　　（6）总结：学生在生活中遇到数学问题要大胆说、动手做、通过组织讨论解决。

　　（7）让学生自主说算式，全班估算。

　　2、学生活动：

　　（1）阅读要求，汇报内容：一人说算式，一人说出估算结果。

　　（2）观察得出：两位数除以一位数的算式。

　　（3）积极估算、比较。

　　（4）按照老师的要求，每4人一组开展活动，积极估算并及时发现问题，然后汇报给老师。如：99÷6 95÷8 73÷4。

　　（5）讨论，质疑，认真听取同学意见，教师讲解。加深估算的认识和理解。积极发言、练习。大胆运用新学到的灵活估算方法解决自己提出的问题。

　　（6）说出你通过小组交流讨论后有什么想法。

　　（7）认真听、争取快速汇报估算9结果。

　　（三）完成课堂练习、小结本节内容。（约15分钟）

　　1、教师活动：

　　（1）布置学生完成练习十二中剩下的题，让学生选择适当的方法解决、引导题中的新知识。

　　（2）组织学生完成思考题，用集体的智慧讨论解决，作必要的指导。

　　（3）带领学生总结本节的知识点：估算方法。

　　2、学生活动：

　　（1）完成练习十二的6、7题，6题为准确计算，并用估算检验，7题为估算。

　　（2）开动脑筋积极思考合作探究，锻炼思维。

　　（3）小结本节估算设计理念：本课主要为两位数除以一位数的灵活估算，让学生先自己出题估算。发现了如果把两位数看作整十数后再除以一位数的方法在许多情况下并不适用，从而明白估算要根据实际情况灵活选择计算方法，达到估算目的，发展估算意识。还可以用估算来检验除法的计算，提高两位数除以一位数的计算能力和准确度。教师要充分相信学生，放手让学生探究解决问题，从而提高学生的学生兴趣，体会成功的快乐，让学生轻松、快乐学数学，把学习数学、解决数学问题与活动结合起来，改变枯燥的学习形式，让学生喜欢，走近、走进数学。

三年级数学上册教案5

　　教学内容：

　　P2P3

　　教学目标：

　　1、使学生掌握一位数乘整十、整百数的口算乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。

　　2、进一步理解乘法的意义，体验数学与实际生活的密切联系。

　　教具准备：

　　教学挂图

　　学具准备：

　　数字卡片

　　教学重点：

　　能计算一位数乘整十整百数的口算

　　教学难点：

　　掌握计算的方法

　　教学方法：

　　归纳法、练习法

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、师生一同复习乘法口诀。

　　2、教师向学生出示口算乘法题，由学生独立完成。

　　二、新授

　　1、小树有多少棵？教师出示教学挂图，并提出问题：小树有多少棵？

　　2、将学生的方法板书到黑板上，并让学生说说20×3计算时是怎样想的？

　　3、学生完成本道题

　　4、教师再提哦出问题：4捆一共有多少棵？5捆呢？

　　5、完成P1第2题，并说说你发现了什么规律？

　　6、完成P1第3题，做完说说计算时是怎样想的。

　　三、练习

　　完成练一练第1~3题

　　1、 1~2 学生独立完成。

　　2、第三题前两问可让学生先讨论怎样算，然后再做。最后一问有开放性，学生要对自己提出的`问题解答。

　　四、数学游戏。

　　教师先向学生说明游戏的规则，并演示几次，让学生明白玩法后，再互相进行游戏。

　　五、小结

　　这节课你学了什么？学得怎样？

　　学生互相背诵，接力背诵也可以有其他方式。

　　学生听算，写在练习本上，做完后集体订正。

　　学生可能出现两种方法：

　　1、 20+20+20=60

　　2、 20×3=60

　　学生互相交流20×3的计算方法：2×3=6所以20×3=60

　　将答案写在书上。

　　学生先独立思考，然后自己完成，最后在小组内与同伴交流。

　　学生做完后在全班交流自己发现的计算规律，说法可以不一致，只要意思正确，教师都给予肯定。

　　学生独立完成，交流算法。

　　第一题先认真看图，明白图意，然后再解答。

　　第二题独立完成后集体订正。

　　有一定的趣味性和挑战性，可以两人玩，也可以多人玩，可拓展到课堂外及放学后进行。

　　学生互相说一说

　　板书设计：

　　小树有多少棵？

　　挂图

　　20+20+20=60 20×3=60（2×3=6）

三年级数学上册教案6

　　一、教材说明

　　九年义务教育六年制小学数学[苏教版]第十一册《圆的认识》

　　二、教学目标

　　1、使学生认识圆，掌握圆的特征;了解圆的各部分名称。

　　2、会用字母表示圆心、半径、直径;理解并掌握在同圆(或等圆)中直径与半径的关系。

　　3、能正确熟练地掌握用圆规画圆。

　　4、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的能力。

　　三、教学流程

　　(一)、导入新课

　　1、教具演示

　　(1)教师演示，学生观察，找出圆并感知圆，得出其是平面图形。

　　(2)比较与其它平面图形的区别，知道圆是曲线围成的图形。

　　2、师生对话

　　学生寻找生活中的圆,教师课件演示，并注意与球的区别,设置车轮是圆形的悬念。

　　(二)、探索新知。

　　1、各部分名称介绍

　　(1)师画圆，生注意观察

　　(2)讲解圆心的定义，并让学生知道圆心决定圆的`位置。

　　(3)知道什么是半径、直径，明确半径决定圆的大小。

　　(4)新授中的巩固：在圆内找半径和直径。(根据课堂变化出示课件巩固圆的知识)

　　2、画任意圆和固定圆

　　(1)生画一个任意的圆。

　　(2)继续画一个固定的圆，并剪下来。

　　3、操作与发现

　　(1)明确要求，分小组进行操作。

　　(2)学生通过画、量、折等方法,探索同圆内半径,直径的特征及二者间的关系。

　　(3)学生操作后交流，并将交流结果记录在发现纸上。

　　(4)学生反馈交流信息，师生共同评价。

　　(三)、新知巩固

　　1、基本练习，巩固本节课圆的知识。

　　2、发散性练习，提高学生对圆的认识。

　　(四)、运用实际

　　用本节课知识解决实际问题，即课始留下的车轮问题。

　　(五)、根据课堂实际灵活进行总结或延伸。

　　四、课后反思

　　新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。本节课教师通过创设宽松、愉悦、民主、和谐的课堂教学氛围，引导学生积极主动参与学习活动。如导入中通过游戏活动，让学生在玩中学习。如自我习作、操作表演、大家共赏，享受成功的愉悦，可激发学生探知的欲望。如让学生剪、折、画、量、议、找多种感官参与活动，可培养学生的动手、实践能力，学会探索的方法。如通过学生评价教师、学生，师生平等相待，可解放学生的脑、手、眼，让学生大胆地想、放开去说、随心地做，有利于培养学生的创新精神和探究能力。教学中师生互动、生生互动、民主平等、开放自由、心心相映、情感交融课堂充满了生命活力，这样教学有力地促进了学生学习方式的改变。置身于这样的学习情境之中，真正达到了让学生享受学习的意境。

三年级数学上册教案7

　　一、教材分析

　　有余数的除法是在学生已经理解了除法的意义和表内除法的基础上，通过单元主题图创设情境逐步引入有余数的除法问题，使学生通过具体问题体会余数的意义，并明确余数小于除数的道理。

　　二、教学目标

　　根据数学课程标准和教学内容以及学生的实际情况，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面确定了这节课的教学目标：

　　1.知识与能力：通过创设情境和动手操作活动,让学生感知有余数的除法的意义。

　　2.过程与方法：使学生在具体的生活情境中能够正确口算和笔算有余数的除法。

　　3.情感、态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，并从中体会到探究的乐趣。

　　三、重点与难点

　　根据三年级学生的认知水平和思维特点，我制定的：重点：能正确地将表内除法列成竖式来计算。

　　难点：理解除法竖式中每一步计算所表示的意思，并明确余数小于除数的道理。

　　四、教法与学法

　　根据《数学课程标准》所提倡的“自主、合作、探究、创新”的精神并结合本节课的重难点，我确定的教法与学法：

　　教法：情境教学法，启发教学法。

　　学法：学生通过观察交流运用多种感官参与学习。

　　五、教学过程

　　在本节课的教学中，我以“学生为本”，设计了这四大板块的教学。

　　（一）创设情境，激发兴趣。

　　（二）引导探究，感悟新知。

　　（三）巩固练习，强化新知。

　　（四）归纳总结，拓展延伸。

　　下面，我先说第一个环节：

　　（一）创设情境，激发兴趣。

　　教育家孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。上课伊始，我引入“快乐数学园”情景图，“同学们，小动物们在布置房间呢，这是它们挂的气球。仔细看看，有什么发现？（按黄、红、绿排列）。你们能很快说出第18个是什么颜色的吗？（绿色）。（出示编号检验猜测结果。）”

　　“挑选你们喜欢的编号让老师猜猜看。想知道老师为什么能猜得又快又准吗？学了今天的.知识，你们也能行。”

　　（二）引导探究，感悟新知。

　　在这个环节，首先出示场景，“我们周末要开场联欢会，用鲜花装扮是不是更漂亮呢？”（出示场景图）

　　这一环节复习表内除法的知识，让学生对竖式有初步认识，为下一步更好地学习有余数的除法打下基础。

　　感知余数的产生

　　“同学们，23盆花都摆上，每组5盆的时候，最多可以摆几组？还多几盆？(学生还剩3盆）

　　让学生在练习本上列式。同学们做得很好，大家列的算式不一样，大家互相交流的时候是不是不太方便呢？我们都写成一种形式，即23÷5=4（组）3（盆）

　　（板书：23÷5=4（组）3（盆））

　　剩下的3盆我们怎么称呼它呢？我们大家一起给它取个名字吧？我们叫它余数。我们在商的后面点上6个小圆点，然后写上余数。我们把这样的除法，叫做有余数的除法。

　　竖式怎样列呢？引导学生列式，并分析每个数字的含义（商4表示可以摆4组，余数3表示剩下3盆），23除以5等于4组余3盆。

　　当我们平均分物体的时候，并不是每次都能正好分完，有时会有多余的数产生，这个数被称为余数。

　　如果有16盆花可以摆几组？如果是17盆，18盆，24盆，25盆呢？，现在用你手中的学具摆一摆，并列出相应的算式。

　　教师展示学生列式。

　　接着教师引导学生观察余数和除数，“同学们，你发现了什么？”根据学生回答，完成板书：余数

　　通过观察、比较、分析等活动，鼓励学生积极进行反思性活动让学生自己探索出余数与除数的大小关系：即余数必须小于除数。

　　（三）巩固练习，强化新知。

　　俗话说得好，“熟能生巧”，要掌握知识，形成技能技巧，一定要通过练习。因此我针对本节课的重点精心设计了这样三道题，首先让学生判断有余数的除法算式计算是否正确，及时巩固“余数比除数小”，接下来通过“动手练一练”熟悉“除法竖式”的基本结构，最后结合生活场景引导学生用“有余数的除法”解决实际问题。

　　这样的练习由易到难、由浅入深循序渐进，让学生从不同角度体会有余数的除法。

　　我再次出示“数学游乐园”情景，“同学们，现在你们知道老师快速猜出气球颜色的奥妙了吗！”，你们也来试试吧！

　　（四）归纳总结，拓展延伸。

　　通过这一节课的学习，你对除法有了哪些新的认识？有什么收获？(让学生说一说，相互交流自己的心得体会。)请同学们从以下提供的练习和活动中，挑选喜欢的一项或两项在课外完成。这样为学生提供了一些学习和生活的素材，让学生自主选择量力而行，以便于因材施教。

　　六、板书设计

　　我的板书，简洁明了既显示了本节课的重难点，又用彩色粉笔标记重点，使学生一目了然。

三年级数学上册教案8

　　一、教学目标：

　　1、理解并掌握连乘题的运算顺序。

　　2、通过情境进行估算，培养学生的估算意识和能力。

　　3、通过合作、交流体验估算的方法的多样化。

　　二、教学重点：

　　1、掌握连乘题的运算顺序。

　　2、引导学生结合具体情况，在独立思考的基础上惊醒合作学习，探索连乘题的`计算方法。

　　三、教学方法：

　　探索式。

　　四、教学过程：

　　（一）复习。

　　1、口算。

　　20×3＝ 0×6＝

　　8×0＝ 24×3＝

　　12×8＝ 12×4＝

　　22×4＝ 300×4＝

　　2、竖式计算。

　　48×4＝ 320×5＝

　　602×5＝ 540×3＝

　　（二）创设情境，探索新知。

　　秋季运动会即将拉开序幕，同学们为了取得优异成绩正积极准备着。为了咱们班的运动员在运动场上能赛出风格、赛出成绩，在运动会上，邱老师给运动员们准备了两箱矿泉水。（出示课件：师生到商场购物的情境，展示矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元）。

　　1、请同学们寻找数学信息。（矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元）。

　　2、学生自己先独立尝试解决。要求每位同学认真读读想想，在练习本上解答出来。小组进行交流。

　　3、探究算法。

　　生1：我是估算的。要比120元多。算式是20×3×2=120（元）。

　　生2：150元就够了。算式是25×2×3=150（元）。

　　生3：先求一瓶矿泉水多少钱，再求一箱多少钱，算式是24×3=72（元） 72×2=144（元）。

　　生4：我的想法和生3的一样，只不过列了综合算式，24×3×2=72×2=144（元）。

　　……

　　师：还可以怎样算呢？

　　4、小结：同学们今天表现真棒。用了这么多的方法帮老师算出了准备的钱数，这么多的方法你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法给同位说一说。

　　（四）拓展应用。

　　1、学校要求每个班选8名运动员参加比赛，三、四年级共有24个班，每人参加三项，一共参加了几项？

　　2、二年级参加了跳绳比赛，4人一组，每组一分钟平均跳65下，6个小组一共跳了多少下？

　　3、课堂作业

　　（1）试一试1。学生在书上计算。

　　（2）试一试2。估算学校学生人数时，请学生讨论后再交流方法。

　　（五）课堂总结。

　　这节课你有什么收获？你想对大家说些什么？

　　（六）布置作业。

　　选用课时优化设计。

三年级数学上册教案9

　　一、教学目标。

　　1、认识质量单位——克。

　　2、了解1克的实际含义。

　　3、知道1千克=1000克。

　　4、会进行简单的单位之间换算。

　　二、教学准备。

　　1、教具准备：台秤、天平秤、贰分币、重1千克的沙包、一大袋洗衣粉(1000克)、一大袋香米(1千克)，苹果、袋盐、铅球若干。

　　2、学具准备：2分硬币一枚，乒乓球一个。

　　三、教学过程。

　　1、设疑引新。

　　(1)教师用台秤称—个沙包(事先准备的.质量为1千克)。

　　(2)问：若把1千克重的沙包放在天平秤的左盘，要使天平平衡，右盘应放质量是多少的物品?(也是1千克)

　　(3)如果老师放上了一个乒乓球(显然不到1千克的)，天平会怎样?(不平衡)一个乒乓球不是1千克，究竟有多少重呢?

　　我们可以用比千克小的单位克来表示。(板书：克)

　　(4)一个2分硬币的质量是1克(g)。

　　①教师在天平秤上演示一次，每个同学用手掂一掂。

　　②教师附带介绍天平秤和天平秤的使用方法。

　　(5)掂一掂乒乓球，估计一下它有几克重(3克～4克)。在天平秤上试一试：左盘一个乒乓球，右盘三枚2分硬币，正好平衡。

　　2、获取新知。

　　(1)1个乒乓球有3克重(3个2分硬币重)，那么1千克有多少克呢?

　　(2)出示标有1000克字样的一大袋洗衣粉、一大袋香米，在台秤上称一称，为1千克，说明：1千克=1000克。

　　(3)想一想：几个2分硬币为1000克(1千克)。

　　(4)看书：课本第90页例2以上部分。

　　(5)尝试练习：

　　①2千克=( )克。

　　②3500克=( )千克( )克。

　　再看课本例2，同桌找找方法，说说想法。方法同长度单位之间的换算，不过克与千克之间进率是1000。

　　(6)试一试：

　　①1千克200克=( )克。

　　②8000克=( )千克。

　　(7)本节课你知道了什么?你还能知道或想到什么?

　　3、巩固练习。

　　(1)估计下列物品的质量。

　　①教师出示实物，学生派代表来掂一掂后作答。

　　②一只苹果95( )，一袋碘盐500( )，一只铅球2( )。

　　(2)练——练：课本第91-92页1、2、3、4、5。

　　(3)思考题：

　　1只菠萝X2+2=3+3。

　　1只菠萝=2千克。

三年级数学上册教案10

　　教学目标：

　　1、结合商品标价，经历认识万以内的数的过程。

　　2、能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

　　3、了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。

　　教学重难点：

　　能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。

　　教学用具：

　　数字卡片、课件、数位顺序表。

　　教学过程：

　　一、汇报家用电器价格，揭示课题

　　师：现在，家用电器在我们的日常生活当中随处可见，老师课下让大家对家用电器的价格进行了调查，谁来说说你的调查结果？

　　师根据学生汇报情况有选择的进行板书。

　　1、千以内的数。

　　2、万以内的数。

　　师：同学们真是生活的有心人，看这组数（千以内的数），谁来读一读？

　　指名学生读数，同时复习读法。

　　师任指两个数让学生说数的组成。

　　师：观察左右两组数有什么不同？

　　师：看来这些数都是1000以上的数，这就是我们今天要学习的《生活中的大数》。

　　教师相机板书课题。

　　二、认识万以内的数

　　师：同学们刚才都展示了自己的调查结果，老师也想展示一下我的调查结果，可以吗？

　　1、出示情境图，说说这些电器的价钱。

　　师：你们想写写这些数吗？

　　师：好，让我们借助数位顺序表来写写这些价格吧。

　　2、出示数位顺序表。

　　师：看屏幕上的数位顺序表，从右往左依次是。

　　师：那你知道从右往左第五位是什么位吗？

　　出示万位，再来读一读。

　　师：将这个新的数位补充到你的数位顺序表中吧。

　　3、将上面的数写到数位顺序表中。

　　师：试着把3200写到你的数位顺序表中吧。

　　师：说说你是怎么写的？

　　再试写4008。

　　试写8080和2165。

　　师再从黑板上选择3个不同类型的数让学生练写，再进行展示，集体订正。

　　师：看来我们在数位顺序表中写数时要从高位写起，哪一位于是几就写几，数位上没有数字的要用0来占位。

　　三、读万以内的数

　　1、师：谁来试着读一读这些数？

　　3200

　　师：末尾的2个0？

　　4008

　　师：中间有几个0？

　　师：刚刚几个同学都读了几个？

　　师：看来中间有2个0我们只读一个。

　　8080

　　师：中间的一个0？

　　师：末尾的一个0？

　　2165

　　师：说说你是怎么读的？

　　2、师：根据刚刚同学们读数的方法，你能从这组数中选一个你喜欢的数读一读吗？

　　3、师：你能试着总结一下万以内数的读法吗？

　　4、出示数字卡片进行读数练习。

　　5、组数游戏。

　　将4、9、0、0四个数字按要求组数。

　　（1）一个0都不读的数。

　　（2）只读一个0的数。

　　四、万以内数的组成

　　1、师：你能试着说说这些数的.组成吗？

　　2、师：从黑板上选一个你喜欢的数把它的组成说给你的同桌听。

　　3、师生互动游戏。

　　师：老师来说数的组成，你来写，然后告诉我这个数是多少，看您反应最快！

　　（1）9个千。

　　（2）5个千、2个十和8个一。

　　（3）4个千和4个一。

　　（4）3个千、2个百、8个十和6个一。

　　五、写万以内的数

　　师：老师还给大家带来一些资料，谁来读一读。

　　出示四幅情景图，让学生读文字信息。

　　1、师：试着在你的数学纸上写写这些数吧。

　　2、指名四位同学板演。

　　3、让板演的学生分别说说自己是怎么写的，教师相机进行写法的指导。

　　师：看来我们写数的时候也要从高位写起，几千就在千位写几，几百就在百位写几，几十就在十位写几，几就在个位上写几。当数位上没有数字时要用0来占位。

　　4、写出横线上的数。（76页）

　　六、知识延展

　　1、师：其实生活中的大数还远不止这些，你还知道哪些呢？谁来说一说？

　　指名说同桌说。

　　2、师：数除了表示数量以外，在日常生活中，有些事物也可以用数来表示。如：老师家的门牌号（课件出示）谁来读一读？

　　师：表示什么意思？

　　师：还有哪些事物可以用数来表示。

　　师：课下调查了解一下河北省各地区的邮政编码，把他记录下来。

三年级数学上册教案11

　　设计说明

　　在学习本节课之前，学生已经掌握了三位数加减法的计算方法，不仅具备了一定的计算能力，而且理解了三位数加减法的算理。针对学生的知识基础，本节课的教学设计如下：

　　1．尊重学生已有的知识经验，给学生提供自主探究的时间和空间。

　　在教学中，当学生明确题中的信息和要解决的问题之后，教师不再过多地讲解，放手让学生独立解决问题，鼓励学生用不同的方法进行三位数连加的计算，让学生在自主探究中感受到学习的乐趣，提高学习的效率。

　　2．注意培养学生细心计算的良好品质。

　　由于三位数连加数目较大，步骤较多，有时还会遇到连续进位的.情况，对于三年级的学生来说，要同时应对这么多的问题还有一定的难度。在教学中，不刻意追求计算速度，适时提醒学生在计算中要注意的问题，鼓励学生耐心细致地计算，力求计算准确。帮助学生养成细心计算的好习惯。

　　课前准备

　　教师准备PPT课件

　　教学过程

　　⊙互动游戏，导入新课

　　小游戏：找邻居。

　　(1)找出与下列数最接近的几百几十数：327，213，482，194。

　　(2)找出与下列数最接近的整百数：203，197，517，808。

　　(找出一名男同学和一名女同学进行比赛，看谁找得又快又准，其他同学当裁判，胜利者奖励漂亮的贴纸)

　　师：这节课我们学习的内容就与这个游戏有关。

　　设计意图：在新课的开始做“找邻居”的游戏，让学生练习找与某个数最接近的几百几十数或整百数，为新知识的学习进行预热，为接下来的估算打好基础。

　　⊙创设情境，实践探究

　　1．课件出示教材17页情境图，请学生独立观察，从图中找出数学信息，并尝试提出数学问题。

　　师：图中呈现了哪些信息？

　　预设

　　生1：三年级的捐书情况是：三(1)班118本，三(2)班104本，三(3)班95本。

　　生2：四年级的捐书情况是：四(1)班103本，四(2)班109本，四(3)班98本。

　　师：根据这些信息你能提出什么数学问题？

　　预设

　　生1：三年级一共捐书多少本？

　　生2：四年级一共捐书多少本？

　　生3：哪个年级捐的书多一些？

　　2．尝试估算，探究估算方法。

　　师：你能看出哪个年级捐的书多一些吗？说说你的想法。

　　(1)学生尝试独立估算，并与同伴说说自己的估算方法。

　　(2)集体交流估算结果及估算方法。

　　预设

　　生1：我是先把相对应的班级逐一比较，再看比较后的数据。118比103多15，104比109少5，95比98少3，总体来看三年级比四年级多捐了7本书。

　　生2：我是把各班捐书的数量按照四舍五入的方法看成几百几十数再相加，三年级120＋100＋100＝320，四年级100＋110＋100＝310，所以三年级捐的书多一些。

　　过渡：刚才我们通过估算初步确定是三年级捐的书多一些，接下来我们要仔细算一算，用准确的数据来说明到底哪个年级捐的书多一些。

　　3．解决问题：三年级一共捐书多少本？

　　(1)课件出示问题，请学生尝试独立解答。

　　师：求三年级学生一共捐书多少本，应该怎样列算式。

　　生：118＋104＋95。

　　师：你们能利用以前学过的知识算出这个算式的得数吗？

　　学生独立思考，用自己能想到的方法进行计算。

三年级数学上册教案12

　　一、教学目标

　　1、通过整理和复习，使学生对万以内的数和简单的分数有进一步的认识；对千克和克以及24时记时法有进一步的了解；提高运用学过的数表达和交流信息的能力，进一步增强数感。

　　2、通过整理和复习，使学生对两位数除以一位数、三位数乘一位数、两位数加减两位数（口算）、简单的同分母分数加减等计算，在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进一步的提高。

　　3、通过整理和复习，使学生进一步学会观察物体，进一步认识长方形和正方形的特征，认识周长的含义，解决有关周长计算的实际问题，培养初步的空间观念。

　　4、通过整理和复习，使学生进一步认识简单的条形统计图，认识事件发生的可能性的大小，体会收集、整理和分析数据的统计过程。

　　5、通过整理和复习，使学生进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。

　　二、具体安排

　　1、乘法、除法（第一、七单元）

　　2、认数、千克和克（第二、三单元）

　　3、24时记时法（第五单元）

　　4、长方形和正方形（第六单元）

　　5、观察物体、统计与可能性、认识分数（第八、九、十单元）

　　6、加和减（含应用题）（第四单元）

　　整理与复习1

　　复习内容：乘法、除法（第一、七单元）

　　复习目标：

　　通过整理和复习，使学生对两位数除以一位数、三位数乘一位数等计算，在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进一步的提高。

　　复习过程：

　　一、出示题目

　　1、238×4 208×4 280×4 800×4

　　要求说出题目之间的区别。

　　指名板演，并齐练。

　　评讲：计算过程、计算的注意点、格式的书写要求。

　　说出乘法算式中各部分之间的关系，并熟记。

　　2、64÷2 65÷2 65÷6

　　指名板演，并齐练。

　　评讲：计算过程、计算的注意点、格式的书写要求。

　　要求说出题目之间的区别。

　　说出除法算式中各部分之间的关系，并熟记。

　　二、练习指导

　　1、 P109.4

　　估算得数大约是几十多，并要求说出估算方法。

　　指名计算，再进行比较异同。

　　2、 P109.6、7

　　独立审题，理解题意，对学生中存在的解决问题中出现的困难给予解答。

　　三、全课总结

　　四、作业

　　1、 P109.4、6、7

　　2、补充应用题（略，五题）

　　整理和复习2

　　复习内容：认数、千克和克（第二、三单元）

　　复习目标：

　　通过整理和复习，使学生对万以内的数有进一步的认识；对千克和克有进一步的了解；提高运用学过的'数表达和交流信息的能力，进一步增强数感。

　　复习过程：

　　一、认数

　　1、回忆在"认数"单元学会的知识内容。

　　（教师根据学生的回答相机板书）

　　2、课堂练习

　　⑴回忆万以内数位顺序表，要求熟记。

　　⑵读数：3245 3045 3005 3050 10000 3500

　　要求：读出上面各数。说出读数过程的注意点。说出各数的组成。

　　⑶写数：五千四百一十三

　　四千零七十

　　八千零六

　　一万

　　二百三十

　　九千九百

　　要求：写出上面各数。说出写数过程的注意点。说出各数的组成。

　　⑷万以内数的比较大小。比较上面第⑵中各数的大小，并能说出比较方法。

　　3、练习指导：P108.2

　　指导看图，独立完成。

　　全班交流，组织讨论：你是怎样解答第2小题的？

　　二、千克和克

　　1、回忆已学过的质量单位。

　　名称、实际重量、进率。

　　2、P108.3

　　独立完成，组织交流。

　　问：怎样比较出商品的重量？

　　三、全课总结。

　　四、作业布置

　　1、练习册上相关内容。

　　2、补充应用题（略，五题）

　　整理与复习3

　　复习内容：24时记时法

　　复习目标：

　　通过整理和复习，使学生对24时记时法有进一步的了解；提高运用学过的时间知识解决实际问题的能力。

　　复习过程：

　　一、引导梳理知识

　　1、在"24时记时法"中你学会哪些内容？

　　2、你在这一单元中哪些内容学得最好？有什么学习经验或学习中要注意的地方介绍给同学们？

　　二、组织复习

　　1、时间的转换

　　⑴将普通记时法转换成24时记时法

　　上午6：20 上午9：30

　　中午12：00 下午1：40

　　晚上7：50 晚上11：25

　　⑵将24时记时法转换成普通记时法

　　6：40 15：40

　　12：00 24：00

　　20：40 17：30

　　⑶指名学生口述转换的方法。

　　2、P108.1

　　独立看图，理解图意

　　独立完成，组织评讲。

　　归纳总结。

　　二、课堂练习

　　1、小明每天晚上8：30睡觉，第二天早晨6：30起床，他每天的睡眠时间有多长？

　　2、一家快餐店5：30营业，23：00结束一天的营业，求这家快餐店每天的营业时间。

　　3、图书馆每天的开放时间是：8：00--11：30，13：30--18：00，求这家图书馆的开放时间。

　　4、一列火车7：15从南京开出，8：10到达镇江，8：21分再从镇江开往常州，你能算出这列火车从南京到镇江的运行时间和这列火车在镇江的停靠时间吗？

　　三、全课总结

　　四、完成作业

　　补充题目（包括时间的转换和有关时间知识的应用题）

　　整理与复习4

　　复习内容：长方形和正方形

　　复习目标：

　　通过整理和复习，使学生进一步认识长方形和正方形的特征，认识周长的含义，解决有关周长计算的实际问题，培养初步的空间观念。

　　复习过程：

　　一、长方形、正方形的特征

　　1、出示

　　2、要求说出图形名称。

　　问：你还知道哪些关于长方形和正方形的知识？

　　教师相机板书（特征，关系，各部分名称，周长计算方法）

　　二、周长计算方法

　　1、计算图形周长

　　长是4厘米，宽是3厘米，求它的周长。

　　长是5分米，宽是3分米，求它的周长。

　　长是6米，宽是3 米，求它的周长。

　　边长是5分米的正方形的周长是多少？

　　边长是6厘米的正方形的周长是多少？

　　边长是8米的正方形的周长是多少？

　　2、课堂练习

　　⑴给一块边长是25厘米的正方形手帕缝制花边，至少需要多少厘米的花边？合多少分米？

　　⑵小红沿着长30米，宽20米的长方形操场跑了2圈，她一共跑了多少米？

　　⑶给一块长20米，宽8米的长方形菜地围篱笆，篱笆长多少米？

　　⑷给一块长20米，宽8米的长方形菜地围篱笆，如图：

　　篱笆长多少米？

　　⑸用两个边长都是2分米的小正方形拼图形，拼成的图形的周长是多少分米？

　　⑹用两个长都是4厘米，宽都是2厘米的小长方形拼图形，拼成的图形的周长是多少厘米？

　　三、全课总结

　　四、作业：

　　1、P111.10--12（完成在书上）

　　2、练习册上相关习题。

　　整理与复习5

　　复习内容：观察物体、统计与可能性、认识分数

　　复习目标：

　　1、通过整理和复习，使学生进一步认识简单的条形统计图，认识事件发生的可能性的大小，体会收集、整理和分析数据的统计过程。

　　2、通过整理和复习，使学生对简单的分数有进一步的认识，提高运用学过的分数表达和交流信息的能力，进一步增强数感。

　　复习过程：

　　一、练习指导

　　1、P110.9

　　⑴独立看图，理解图意。

　　指导学生从正面依次观察六幅图，说出看到的图案。

　　⑵再要求从侧面、上面进行观察。

　　⑶按课本中的要求练习。

　　⑷组织讨论交流。

　　⑸拓展：按教师要求画出从不同角度观察到的图案。

　　2、P110.13

　　⑴引导看图，了解图中每一份所用的分数。

　　⑵引导审题，明确题目要求。

　　⑶指导思考。

　　⑷组织交流。

　　⑸教师小结。

　　3、P112.15

　　⑴指导理解题目意义，分小组活动。

　　⑵组织讨论题中第⑶⑷问。

　　⑶全班交流，归纳总结。

　　二、全课总结

　　三、布置作业（完成练习册上的相关习题）

　　整理与复习6

　　复习内容：加和减（含应用题）

　　复习目标：

　　通过整理和复习，使学生进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。

　　复习过程：

　　一、应用题解题能力指导

　　1、一条裤子28元，一件上衣的价钱是裤子的3倍。？

　　2、一条裤子28元，一件上衣的价钱比裤子的3倍多（少）5元，一件上衣多少元？

　　3、一条裤子28元，一件上衣的价钱比是裤子多（少）3元。？

　　4、一条裤子28元，一件上衣84元，一件毛衣的价钱比裤子和上衣的总价钱少15元，一件毛衣的价钱是多少？

　　5、商店有6袋乒乓球，每袋有5个，每个乒乓球售价2元，这些乒乓球一共售价多少元？

　　6、一头牛一天吃草15千克，照这样计算，5头牛一个星期吃草多少千克？

　　7、看图，算出一共有多少个小正方体？

　　二、全课总结

　　三、布置作业完成练习册上相关习题）

三年级数学上册教案13

　　一、教学内容

　　吨的认识。(教材第31～32页例7、例8)

　　二、教学目标

　　1、认识质量单位吨，通过积极的探索活动建立吨的概念。

　　2、理解吨与千克之间的关系，知道1吨＝1000千克，会进行简单的换算。

　　3、通过实践操作、观察比较、猜测推算等活动，培养学生的估算能力。

　　三、重点难点

　　重点：建立质量单位“吨”的概念。

　　难点：“吨”与“千克”之间的单位换算。

　　教学过程

　　一、复习引入

　　1、说说我们学过哪些表示物体质量的单位，并举例说明它们在生活中的应用。

　　2、填空。

　　1千克＝( )克

　　4千克＝( )克

　　1000克＝( )千克

　　6000克＝( )千克

　　师：你们知道世界上最重的动物是什么吗？它的体重大约是多少呢？(课件出示蓝鲸资料，以千克标记体重)

　　师：克、千克是我们已经学过的.质量单位，刚刚同学们也举了一些生活中用克、千克为单位的物品的例子，想想看，蓝鲸的体重用千克作单位合适吗？

　　师：的确，像蓝鲸这种比较重的物品再用千克来计量就不太合适了。今天我们就来认识一种更大的质量单位——吨。 (板书课题：吨的认识)

　　师：吨是比千克大的质量单位，计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位。(板书)

　　二、学习新课

　　1、教学教材第31页例7。

　　(1)认识吨。

　　师：杨叔叔有一批货物要运送，可以选择集装箱和火车运送两种方式，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(课件出示教材第31页例7上图，点名学生回答)

　　(2)吨与千克之间的关系。

　　师：刚才这个问题让我们对吨在生活中的应用有了初步的认识，究竟1吨有多重我们还不太清楚。那么，现在就让这堆大米告诉我们答案吧！

　　师：说说看，你是如何计算的。(课件出示教材第31页例7中图，点名学生回答)

　　师：10袋大米重1000千克，也就是1吨，因此我们有1吨＝1000千克。(板书)

　　(3)体会1吨有多重。

　　师：如果同学们对用10袋100千克装大米计量1吨感知还不够清晰，我们再举一个身边的例子体会下。

　　师：同学们都有量过体重吧，你知道自己的体重吗？(学生小组交流)

　　师：图片中的这名同学体重是25千克，你能算出10名这样重的同学大约重多少千克吗？40名呢？(课件出示教材第31页例7下图，点名学生回答)

　　师：还记得千克和吨的关系吗？1吨等于多少千克呢？(学生齐答)

　　师：40名这样重的学生大约等于几吨呢？(学生齐答)

　　师：正确，就是1吨。大家算一算，多少个和你一样重的同学体重等于1吨呢？(学生小组交流)

　　2、教学教材第32页例8。

　　师：我们已经知道1吨就是1000千克，那吨与千克这两种质量单位如何换算呢？我们来看下面这道例题。(点名学生回答，老师板书)

　　师：同千米和米之间的换算一样，吨与千克之间的进率是1000，将吨转换成千克，数字末尾添上3个0；将千克转换成吨，数字末尾去掉3个0。(板书)

　　三、巩固反馈

　　完成教材第32页上方“做一做”，下方“做一做”。 (点名学生回答)

　　上方做一做第1题：①很重物体的质量，如：大象，鲸鱼……②运输工具的载质量，如汽车，轮船，火车……

　　上方做一做第2题：2 10 20 4

　　下方做一做：6 5000

　　四、课堂小结

　　通过今天的学习，你对质量单位吨有哪些认识？

　　板书设计

　　吨的认识

　　吨是比千克大的质量单位，计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位。

　　教学反思

　　1、利用生活情境，建立直观认识。

　　让学生在具体的生活情境中，感受并了解了1吨有多重。教材用了四个生活情境引导学生探究并感知，教师用课件加以呈现，使学生有了直观、形象的认识。

　　2、知识联系生活，激发学习兴趣。

　　通过本节课的学习，使学生将所学知识与生活实际紧密联系起来，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的自信心。

　　3、我的补充：

　　________________________________________________________________________

三年级数学上册教案14

　　教学目标

　　1、使学生认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进行简单的换算。使学生会用毫米作单位测量物体的长度。

　　2、使学生经历毫米的含义以及1毫米长度单位观念的形成过程。在实际测量的过程，培养学生的动手操作能力和推理能力。

　　3、会用毫米作为测量物体长度，从而提高学生解决简单的实际问题的能力。

　　4、结合操作活动，使学生体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于生活又应用于生活的观念

　　教学重难点

　　使学生初步建立1毫米的长度观念，体验1毫米的实际长度，知道1厘米= 10毫米；会简单的换算；会用毫米作单位进行测量

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、谈话：在二年级我们学习过有关长度单位的知识，要精确地测量物体长度，需要什么工具？（用尺子量）

　　2、请说一说你是怎样测量物体长度的？（学生汇报：把尺子的0刻度对准所量物体的一条边，看这边的另一端指向几，这个物体的长度就是几，读数时要平视。）

　　3、我们已经学过了哪些长度单位，并用手比一比有多长？（学生回答）

　　4、填上合适的单位（课件演示，指生回答）

　　5、小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。

　　（1）出示例1情境图，学生认真观察。教师提出问题。

　　（2）4人小组合作，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。将估计的结果填在记录表的“估计”一栏中。

　　（3）对估计的结果进行反馈。

　　6、用测量的方法验证估计的结果。

　　（1）分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，用自己喜欢的方法表示测量的结果。

　　7、提问：当测量的长度不是整厘米时，该怎么办呢？

　　8、能不能用学过的长度单位米或厘米来精确地表示书本的厚度？（这时我们就要用到比厘米更小的新的.长度单位——毫米。）（板书：毫米的认识）

　　【设计意图：借助游戏以及学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念和质量观念。在活动中产生知识上的冲突，为新知的出现做好铺垫】

　　二、新授知识

　　1、建立1毫米的概念，认识厘米与毫米的关系。

　　观察自己的直尺，你能发现什么呢？（同桌交流）

　　（1）很多个1厘米。（0—1、1—2都是1厘米）

　　（2）除了厘米刻度外，1厘米中间还有更小的格。每个小格的长度就是1毫米。找一找尺子上面的小格。

　　（3）一个小格一个小格地数（一毫米一毫米地数），10个小格就是1厘米。1厘米中有10个1毫米。（板书：1厘米=10毫米，25px=10mm）。

　　（4）考考你：3小格是多少毫米？7小格是多少毫米？比1厘米多2格，是多长？（1厘米2毫米）

　　（5）填一填：2厘米=（）毫米5厘米=（）毫米70毫米=（）厘米

　　（6）你能测量出书本的厚度是多少毫米？（6个小格，是6毫米）

　　三、想一想

　　（1）想一想1毫米是多长？拿出一张光盘，看一看，摸一摸。这张光盘的厚度就大约是1毫米。（小魔术：用拇指和食指捏住光盘，再慢慢把它抽出，拇指和食指之间的缝隙宽度大约1毫米。让学生反复做一做，加深对1毫米的认识。）闭眼想象并用手势表示1毫米的长度。猜一猜，几张纸的厚度大约是1毫米。

　　（2）在生活中，你还见过哪些长度接近1毫米。（电话卡的厚度、学生卡的厚度）【通过多次的直观操作把抽象的概念具体化、形象化，让概念从实际中来，便于学生建立1毫米的长度观念。】

　　（3）说一说，测量生活中的哪些物品会用到“毫米”作单位？（小的物体）

　　（4）生活中的毫米：①1角硬币、1元硬币的厚度大约是2毫米。②人的手指甲大约10天长1毫米，脚趾甲大约20天长1毫米。让学生感受生活中处处用到毫米。

　　四、练习

　　1、在括号里填上适当的长度单位或数。

　　一只蚂蚁长约3（）。

　　一本字典厚70（），也就是（）厘米。

三年级数学上册教案15

　　1教学目标

　　直观感知四边形，能区分和辨认四边形。通过找一找、说一说、画一画等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

　　通过观察测量、动手操作，使学生掌握长方形和正方形的特征。

　　通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。

　　2学情分析

　　在一、二年级，学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验，本节课将和老师共同参与一系列活动，认识四边形并探索长方形和正方形的特征，掌握一定基础的学习技能，形成合作意识，并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力。学生的思维活跃，应充分给他们动手和表达的空间和时间。

　　3重点难点

　　教学重点：直观感知认识四边形的基础之上掌握长方形和正方形的特征。

　　教学难点：长方形、正方形特征的得出和验证。

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学活动

　　活动1【导入】情景互动，激发学习兴趣

　　播放生活中各种不同的物体（表面是四边形）

　　活动2【讲授】学习四边形的特征

　　1、利用多媒体展示一些平面图形和部分立体图形。

　　2、激励学生判断哪些是四边形？并做好相应标注。

　　3、师质疑：为什么其他图形不是四边形呢？