当前位置：9136范文网>教育范文>教案>语文教案

语文教案

时间：2023-11-09 08:48:15 教案我要投稿

语文教案常用5篇

　　作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案常用5篇

语文教案篇1

　　教学目标

　　1、认识12个生字，会写“公”。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

　　2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。

　　3、了解一些动物尾巴的特点。

　　教学重点

　　1、认识12个生字，会写“公”。

　　2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。

　　教学准备：课件、生字卡片

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1、激趣：上星期，我们秋游去了哪里？觉得好玩吗？今天，王老师还要带大家去动物园里玩，想去吗？

　　2、可是王老师只带上课认真、举手发言积极、声音响亮的同学去，你们能做到吗？那我们就出发吧！

　　3、[课件]出示，我们乘着大巴车，迎着凉爽的秋风，望着窗外优美的`风景，听着美妙的音乐，一路向动物园走去。瞧，动物园已经到了，动物们很有礼貌地站成一排向我们打招呼呢，我们也来跟他们打声招呼吧？学生加手势读词语。学生拼读音节。齐读，指名读，同桌读。

　　4、[课件]这些小动物们身后都有一条什么？板书：尾巴

　　5、今天，我们来得真是时候，小动物们正在举行一场别开生面的比赛，你知道它们要举行什么比赛吗？板书：比（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？

　　二、朗读课文

　　1、动物比尾巴大赛马上就要开始了，我们去看看他们先比什么？（课件出示文中三个问句）

　　2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。

　　3、指名读，开火车读这六个问句。（注意对朗读的评价）

　　4、动物比尾巴大赛还差一位播音员，动物们正在发愁呢，你们愿意当他们的播音员帮他们播报一下比赛的项目吗？

　　5、[课件]大家猜猜评选结果会是怎样？哪些小动物可能当冠军。

　　不知道那么猜得对不对，我们去看看评选结果。

　　齐读，小火车读，同桌读，读得不准的地方互相读。

　　6、[课件]猴子、兔子和松鼠到在大赛上捧得了大奖，公鸡、鸭子、孔雀也不甘示弱，他们觉得自己的尾巴也很有特点，还想再比比，看看他们在比什么？自由读，齐读，指名读。

　　7、出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？

　　8、同桌对读课文

　　三、识字

　　1、“公鸡”里面藏着两个新朋友，也就是我们今天要学习的新偏旁，你们发现了吗？他们叫什么名字？书空“八”字头

　　2、组内交流识字方法。谁愿意向大家提个醒，怎样记住这些调皮的生字宝宝。

语文教案篇2

　　学习目标：

　　１、会认8个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学流程：

　　第一课时：

　　一、导入：

　　小朋友们，你们见过泉水吗？你们了解泉水吗？你们知道泉水的知识吗？谁能说一说呢？

　　二、识字学词：

　　1、读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来……”一句，认识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领会它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。

　　2、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。并串讲关于杜鹃花的故事。

　　3、借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。

　　4、在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。

　　5、小组交流识记生字的方法。

　　三、写字指导。

　　要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，可以把重点放在.总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并.总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外，提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“ ”，不要写成“巳”。

　　第二课时：

【学习目标】

　　１、复习8个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。

　　2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。

　　3、激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。

　　4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。

　　【教学过程】

　　一、复习生字词

　　1、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题）

　　2、第一节大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗？

　　3、出示生字词。哦塔罐杜鹃缝（指名认读）股指名读。（出示：一股清泉指名读）脆我在课前看同学们的作业时，发现上节课学的生字中这个“脆” 字写得不太好，下面咱们再来写一写。

　　4、书写生字词：脆天然水塔杜鹃

　　二、学习课文

　　1、初读课文。

　　（1）过渡：下面咱们来读读课文吧。你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当回小老师，来分配分配吧。

　　（2）评价：这几个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价？

　　2、学习课文。第一自然段

　　（1）谁还愿意读第一自然段？

　　（2）你们能读好吗？谁能先给我说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

　　（3）你们先自己练习练习吧。（自由读）

　　（4）指名读第一自然段。学生简单评价。

　　（5）我这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

　　３、第二至五自然段

　　（1）泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？请同桌两个一起读读书，把答案画在书上，谁能给大家一点提示，答案在哪几个自然段。大家拿出笔来，可以边读边画。

　　（2）学生互读互说。你们读懂了吗？我这里还有一些贴图，我想请几个同学上来帮我贴在黑板上，贴完后，还得告诉大家，你读懂了什么。

　　（3）读了第二自然段，你读懂了什么？（启发学生体会泉水乐于助人的精神。）

　　（4）我们刚才在读书时，谁注意到学习伙伴给我们提出的问题了。

　　（5）指名读学习伙伴的问题。

　　（6）学习伙伴不明白这个问题，你能告诉她吗？（理解天然水塔，进一步使学生体会第一自然段中，泉水是从石缝里冲出来的，而不是流出来的。）

　　（7）谁还读懂了第三、第四和第五自然段？

　　（8）你们看，这几位同学给我们拼出了好看的图画请你们自己看着板书说一说，泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。

　　（9）大家说得真起劲，我也很想和大家一起欣赏这美丽的画面，回顾这四个自然段的内容，你们欢迎我吗？

　　（10）下面请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。我们怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这部分呢？（有感情，带表情，加动作）你们会加动作吗？火花的杜鹃花照见了自己美丽的身影，怎么照？果树大口大口地喝水，怎么喝呢？画眉鸟在尽情地歌唱，小画眉们，让我看看你们怎么尽情歌唱。

　　（11）看来大家会加动作了，不过拿着书可不方便啊，谁有什么好主意？下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习。如果能背下来就更好了。

　　（12）我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同学，如果读到你喜欢的那一段你就站起来和领背的同学一起读。

　　４、激趣说话

　　（1）欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？（指名回答。）

　　（2）小结：你们说得这么精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写成文字。在班里的展示台上展示。

　　５、第六至七自然段

　　（1）（过渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他们互相问候（你好！你好！）他们互相约定（大海里见！大海里见！）

　　（2）我们看课文的第六、七自然段。（出示六七自然段内容）自己先读一读。

　　（3）自由读。

　　（4）齐读。

　　三、指导背诵

　　1、课文读完了，你们喜欢这篇课文吗？你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。（师下去指导，加动作背。）

　　2、检查背诵。

　　四、扩展延伸

　　1、你们看我这里还有一首写泉水的小诗，咱们来读一读，女生读问的句子，男生读回答的句子。

　　2、你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么呢？

　　一、导入：

　　小朋友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今天我们就来学习有关泉水的一个故事。

　　二、朗读感悟

　　1、图文结合，展开联想，整体感知全文。

　　（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？

　　（2）自主说话，小组交流。

　　2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。

　　3、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。

　　4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。

　　5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

　　（1）“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

　　（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

　　（4）“唱吧，唱吧！我的.琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。

　　6、师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。

　　三、.总结拓展

　　1、朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

　　（1）有感情地自由朗读全文。

　　（2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。

　　2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。

　　（1）“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？

　　（2）口头补充句子。

　　泉水流到＿＿＿，他看见了＿＿＿，泉水说：“＿＿＿。”

　　四、积累运用

　　1、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。

　　2、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

　　五、实践活动

　　以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。

语文教案篇3

　　教学目标

　　①反复诵读课文，疏通课文大意，体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

　　②学习积累一些文言词语。

　　③探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

　　教学重点难点

　　①反复诵读课文，积累文言词语。

　　②体会山市的形成及神奇壮丽的幻景

　　②培养学生的探究能力、联想及想像能力。

　　课前准备

　　教师：搜集有关资料做成多媒体课件。能讲清“山市”形成的原理。

　　学生：借助工具书认识生字词，反复阅读。

　　爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。

　　第一课时

　　教学要点：积累文言词语，理解课文大意。

　　教学设计

　　整体感知

　　导入

　　（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见过这样的景象吗？你知道它是什么吗？（学生自由发言）

　　提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题）

　　出示学习目标

　　介绍作者、作品

　　作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。

　　作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。

　　诵读课文

　　第一遍，教师范读；第二遍，学生自渎；第三遍，学生齐读。

　　注意下列加点字的读音

　　奂huàn冥míng甍méng垣yuán睥睨pìnì

　　亘gèn扉fēi逾yù倏shū

　　根据查阅工具书，理解下列词语的含义

　　孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清

　　一切乌有直接霄汉黯然缥缈

　　学生根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈划出来。

　　学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

　　全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。

　　注意理解下列加点词的意思：

　　⑴相顾惊疑（你看看我，我看看你）⑵数年恒不一见（经常）

　　⑶无何，见宫殿数十所（不久，不一会儿）⑷高垣睥睨（高墙）

　　⑸连亘六七里，居然城郭矣。（连绵不断）（城市）⑹历历在目（清清楚楚）

　　⑺一切乌有（乌，同“无”）⑻黯然缥缈（隐隐约约）

　　⑼裁如星点（裁同“才”）⑽窗扉皆洞开（窗户）⑾或凭或立（靠着）

　　⑿倏忽如拳如豆（突然）⒀见山上人烟市肆（集市）

　　想一想该怎样翻译。

　　⑴相顾惊疑，念近中无此禅院。

　　（大家你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。）

　　⑵中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。

　　（城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来）

　　⑶既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。

　　（过一阵子，大风停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接）

　　④而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。

　　（低层楼上的人们来来往往，各赶各的事情，有靠着栏杆的，有站着的，姿态各不相同）

　　作业

　　课后练习一、二

　　第二课时

　　教学要点：体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。培养学生主动探索的科学精神。

　　教学设计

　　检查作业

　　1、解释词语。

　　2、口头翻译。

　　研读思考

　　1、“山市”从开始到最后是怎样一步步变化的？可以分为几个阶段？

　　明确：综观山市出现的全过程，可分三个阶段：

　　①初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现。

　　②发展阶段：城郭的出现。先总写一笔：”高原睥睨，连亘六七里。”颇有恢宏的气象。然后分写：“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。”虽然寥寥数语，却可以诱发读者想像出一副跟《清明上河图》相似的画卷来。

　　③高潮阶段：危楼的出现。因“风定天清，一切乌有”，只剩下一座高接霄汉的危楼，所以楼的形状看得格外清楚，连楼外的天空也显现了出来，给人的感觉是距离比先前的城郭缩短了一些。更为特殊的是，楼上还有来来往往的人，或凭或立，与人世无异，这又给人以亲切感，增强了观赏的兴趣。最后写幻景的消失，跟影视中的'渐隐镜头颇为相似，又使人感到余味无穷。

　　2、作者描绘山市时，是以什么为序的？

　　明确：是以时间为序的。表示时间的词语有：无何、未见、既而、逾时等。

　　3、山市的变化是很快还是很缓慢？从哪些词语可以看出？

　　明确：山市的变化很快，从下列词语中可以看出来：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽等。这些词语中“忽”表明了山市出现得很迅速，“倏忽”，表明山市变化的突然性，“无何”“未几”“既而”“逾时”等词语都表示极短的时间，表明山市的景象率化很快。

　　4、文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢？

　　明确：主要采用了以下修辞方法：

　　夸张：惟危楼一座，直接霄汉。

　　比喻：数至八层，裁如星点。

　　排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。

　　以上修辞方法的运用，使文章语言简洁而富有表现力。

　　拓展延伸

　　1、展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。

　　可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏，然后总结补充，其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是，此时无画胜有画。

　　2、探究“山市”形成的原因。

　　开头，我们提到了海市蜃楼，这种奇观古人是无法解释的，才有了大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道么？（课后查阅资料：参考高中物理第二册191页）

　　作业

　　1、课后查阅有关“海市蜃楼”的资料。

　　2、阅读体会蒲松龄其他的文章。

语文教案篇4

　　设计理念：

　　本次“语文百花园”里的教学通过创设情境，让学生在游戏中玩一玩，做一做，比一比，激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性。同时在游戏中加强生生之间、师生之间的合作交流，和寓教学于轻松愉快之中。

　　教学目的：

　　1.通过认电脑键盘上的字母来复习26个大写字母。

　　2.复习和认识一些保卫结构的汉字，并从中引导学生积累词汇的兴趣。

　　3.通过“词语接龙”“我的采集本”来激发学生积累词汇的兴趣。

　　4.通过“读一读、背一背”进行语言的积累以及培养学生初步的阅读能力。

　　5.培养学生的口语交际能力，懂得与人焦急时态度要自然大方，说话要音量适中，同时要讲究文明礼貌等。

　　教学重点：

　　1、“语海畅游”第一题“认一认，读一读”。

　　2、“读一读”。

　　3、能说会道。

　　教学难点：

　　1、“读一读”。

　　2、能说会道。

　　课型：练习课

　　教学方法：自学法、小组讨论、自主、探究性学习。

　　教具准备：

　　1.大小写字母表。

　　2.大小写字母卡片若干。

　　3.电脑键盘放大图。

　　4.纸做的四间小屋子。

　　5.多媒体可见或挂图。

　　教学时间：三课时。

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友，你们已经去过很多“语文百花园”中玩了，相信同学们在里面一定玩得很开心，也学到了不少的知识。今天我们到“语文百花园六”中去逛一逛吧！请跟我来。（放一段轻松愉快的音乐）

　　二、走进“字母宫”（学习“语海畅游”第一题）

　　师：瞧，我们已走进“字母宫”了（出示课件或挂图——“字母宫”），我们来读一读题目。（生读题）

　　1.出示大、小写字母表，学生按字母的顺序开火车认读。

　　2.出示放大的电脑键盘图，让学生开火车认读。

　　3.学生分四人小组拿卡片互读互认。（每组26个字母卡片，分给四个学生）。

　　4.字母“找弟弟”。（手举大写字母卡片的同学到讲台上说：我的小弟弟在哪里？手拿相应小写字母的同学上去说：你的小弟弟在这里。）然后让学生读一读。

　　三、来到“生字屋”（学习“语海畅游”第二题）

　　师：穿过“字母宫”，咱们继续往前走吧！前面就是“生字屋”了（出示课件或挂图——“生字屋”），咱们进去看一看。

　　1.自由读一读这些生字，边读边想：你有什么发现？

　　2.在四人小组内说一说你的.发现。（让学生自由说）

　　3.生字找“家”。（贴出四间“小屋子”，“小屋子”上分别写有“广”“口”、“门”，让学生把手上拿的生字卡片贴到对应的“小屋”下。）

　　四、勇闯“接龙阵”（学习“语海畅游”第三题）

　　师：咦！小朋友，这是什么地方？（出示课件或挂历图——“接龙阵”）

　　1.听课文例子的录音，让学生知道该怎样“接龙”。

　　2.全班分四至六个组先在小组内进行练习词语接龙。

　　3.分

　　组竞赛，看哪一组说得又多又好，评为优胜组。

　　小结：

　　谈收获。通过一节课的学习你有什么收获？我们一起走进了字母宫，复习大写字母。并来到生字屋，了解这些字形。最有意思的是词语接龙，大家学得很有趣。

　　后记：

　　这节课出示课件和挂图——“字母宫”）学生看见课件生动有趣，一下调动了学生的学习积极性。让学生小组、同桌互相背一背、读一读。很快掌握所学的内容。

　　本次节课的教学通过创设情境，让学生在游戏中玩一玩，做一做，比一比，激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性。同时在游戏中加强生生之间、师生之间的合作交流，寓教学于轻松愉快之中。

　　经过了紧张的比赛，同学们轻松轻松了，学生在游戏中玩一玩，做一做，比一比，激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性。

　　第二课时

　　一、漫步“读书林”（学习“背一背”和“读一读”）

　　师：经过了紧张的比赛，同学们一定想轻松轻松了，让我们到“读书林”中散散步吧！（出示课件或挂历图——“读书林”）

　　（一）学习“背一背”。

　　1.借助拼音自由读一读这些语的意思。

　　2.指名读。再指名说说每句的意思，老师小结。

　　3.试着背诵。

　　（二）学习“读一读”。

　　1.教师范读一次短文，要求学生听准字音。

　　2.自由读一读。

　　3.指名学生读，评一评。

　　4.说一说：短文主要讲了什么？为什么说一家人大大小小的鞋子像船？读了短文你懂得了什么？

　　二、打开“采集本”（学习“我的采集本”）

　　师：同学们在“语文百花园五”中一定有很大的收获，赶快打开你的采集本，让大家分享一下你的成果吧！

　　4.自由读一读采集本上的词语。

　　5.照样子把自己平时接触到的词语写在采集本上，再在班内交流一下。

　　三、巩固练习：

　　明——（）正——（）进——（）开——（）新——（）长——（）粗——（）深——（）

　　小结：这节课我们漫步了读书林，走进了采集本，在那里学到了很多的知识，发现了很多的好词好句。

　　后记：

　　通过学习本节课的内容，学生能较好地朗读文中的内容，也能较自主地把词语写在采集本上，但有部分学生掌握欠佳，课后要加强辅导。

　　这节课的学习，学生对要求掌握的内容能较好地理解，但有些学生朗读不够好，要在课后多辅导。

　　学习了本节课，班上大部分的学生都能较好地掌握，对学习也很有兴趣，但朗读还不够好，要多加练习。

　　第三课时

　　内容：“能说会道：怎样过‘六一’儿童节”。

　　一、激趣导入新课

　　1.小朋友，“六一”儿童节快到了，你们看，这些小朋友是怎样度过自己的节日的呢？（放多媒体课件或挂图让学生看）

　　2.这些小朋友在“六一”儿童节过得多么快乐呀！你又打算怎样度过自己的节日呢？把你的想法跟大家说说吧！

　　二、提出说话要求

　　我们在跟别人说话时，态度要自然大方，音量要适中；听别人说话时要专心，这是有礼貌的表现。

　　三、学生分小组说说自己的打算，再推选代表在班上说一说。

　　四、“小记者”采访活动

　　同学们刚才都在四人小组内说了自己的打算，那你想了解一下你的朋友是怎么想的吗？下面你就来扮演一下小记者，采访一下你的朋友吧！（给愿意当小记者的同学都戴上“小记者证”，自由进行采访。）

　　五、推选一至三名“小记者”代表进行现场采访，其他同学进行评议。

　　六、把你过“六一”儿童节的打算用几句话写下来。你还觉得哪些同学的想法有意思，也可以写一写。

　　同步练习：

　　bǎxiàmiandeyīnjiébǔshōngwánzhěng

　　一把下面的音节补充完整。

　　kànpīnyīnxiěhànzì

　　二看拼音写汉字

　　jìnchūxiǎomāomílùhuānlèqízhōng

　　()()()()()

　　qūbié

　　()

　　bǎxiàmiandezìjiāshangbùtóngdebùshǒuzǔchéngxīn

　　（zì,zàifēnbiézǔcí.）

　　三、把下面的字加上不同的部首组成新字，再分别组词。

　　欠｛＿（）里｛＿（）

　　｛＿（）｛＿（）

　　主｛＿（）米｛＿（）

　　｛＿（）｛＿（）

　　四、把下面意思相反的词语用线连起来。

　　明开进虚心容易胜利复杂

　　失败困难暗关简单骄傲退

　　五、词语接龙

　　间——（）——（）——（）——（）

　　学——（）——（）——（）——（）

　　进——（）——（）——（）——（）

　　六、请你照样子对对歌。

　　例：天上什么弯？天上月亮弯

　　1、天上什么飘？天上——飘

　　2、天上什么闪？天上——闪。

　　3、谁的耳朵长？——的耳朵长。

　　七、猜一猜。

　　有圆也有方，一只船儿怪，

　　表面亮光光，开得特别快，

　　你要对着它，不在水中行，

　　就能照张相。（）飞在地球外。（）

　　五、读儿歌，然后填空。

　　桃花红，梨花白，

　　到了春天相继（jì）开。

　　红的娇艳（jiāoyàn）又美丽，

　　白的纯洁又晶莹（jīngyíng）。

　　我们也是一朵花，

　　要给春天添（tiān）光彩。

　　1、这首儿歌一共有（）句。

　　2、桃花、梨花在（）季开放。

　　3、桃花是（）色的，梨花是（）色的。

　　六、写话。

　　小朋友，你这个学期又有了哪些进步？请你用几句话向同学们说一说。

　　小结：

　　这节课我们练习了能说会道这部分内容，分小组说说自己的打算，还推代表在班上说一说，并且学习了写话。

　　后记：

　　这节课所学习的能说会道《怎样过“六一”儿童节》，大家都能说出自己的打算，可是打算做的是几件事情，他们不会把这些事情连起来，经过再次的点拨才有所进步。

　　但是，在写话的时候，语句不够通顺。

　　我们在跟别人说话时，态度要自然大方，音量要适中；听别人说话时要专心，这是有礼貌的表现。通过六一节激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性。同时在游戏中加强生生之间、师生之间的合作交流，寓教学于轻松愉快之中。

语文教案篇5

　　[知识与技能]

　　1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

　　2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

　　3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

　　4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

　　[过程与方法]

　　1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

　　2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　　[情感、态度和价值观]

　　1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：学习“春、夏、秋、冬”

　　4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　　教学难点：

　　1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　　教学过程：欣赏音乐，激发情感

　　1、播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题?指名读、齐读。

　　一、学习字词，诵读儿歌

　　1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?

　　出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。

　　(春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋：拼一拼，记字形：禾加火;

　　冬：下面两点要上下对齐。)

　　2、叫号游戏。(巩固四个生字

　　师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师!

　　师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。

　　3、听课文录音，整体感知。

　　(1)师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来?

　　生听课文录音。

　　师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：

　　(一)读准字音

　　1.跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。

　　下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

　　2.指名读。师：读得真不错。

　　3.比赛读。(2小组)

　　(二)理解儿歌：

　　1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

　　2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)

　　3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的`叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。

　　4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。

　　5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么?

　　6.师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗?

　　四、巩固拓展，看图编儿歌：

　　1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

　　(1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

　　(2)读一读，想一想，什么季节开什么花?

　　(3)想想下列词语描写的是哪个季节?

　　2、师：小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊?

　　3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌)

　　4、请你读一读：

　　5、游戏：拍手歌

　　【教学总结】

　　在《四季歌》一课教学中，我注意引导学生用识字带动拼音，用拼音促进识字，有效实现了两者的有机结合。

　　一、利用旧知，拼读音节，读准字音。

　　在课的导入部分，我设计了一个说话练习：1、你知道一年有几个季节?请用句式“一年有、、、四个季节。”说话。2、简单介绍自己最喜欢的季节，请用句式：“我最喜欢，因为。”3、将上述两个问题连起来说几句话：“一年有、、、四个季节。其中我最喜欢，因为。”在有层次的说话训练中，出示本课要学的四个生字：春、夏、秋、冬，要求学生运用已有的拼音知识拼读“xià qiū”两个音节，这样一方面是对学生已有拼音知识的复习与巩固，另一方面通过拼读能有效地帮助学生读准生字的字音。然后通过开小火车的形式大面积拼读，紧紧地将识字与拼音教学联系在了一起。

　　二、挖掘教材，主动探究，发现规律。

　　苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”在学习了生字、儿歌、三个复韵母之后，我利用一年级学生喜好游戏的心理，创设了一个“躲猫猫”的游戏，要求学生边打节奏读生字，边找出其中含有“ie üe er”发音的生字。这样的设计既是对生字教学的巩固，同时又能通过拍拍手，动一动，调节学生的学习情绪，唤醒他们的`有意注意。在轻松的气氛中，学生兴趣盎然地找到了“叶、雪”含有上述复韵母的发音。于是，我利用板书引导学生比较复韵母“ie”和整体认读音节“ye”的异同，从而自然地将教学引入了整体认读音节“ye”的学习。同样的，在解决“ü”与“j q x”相拼要去两点这一教学难点时，我要求学生通过拼读音节“xuě”，发现问题，主动探究。同时，利用学生好表现的特点，让学生做小老师，带领同学复习儿歌“j q x小淘气，见了鱼眼就挖去”，引导学生利用旧知进一步掌握“ü”去两点的规律，以体现学生学习的主动性。

　　识字与拼音教学有机结合的方法还有许多。相信只要我们深入钻研教材，寻找两者之间的联系，在今后的教学中肯定会涌现出更多的适合学生识字学拼音的好办法，我们将拭目以待。

【语文教案】相关文章：

语文的教案11-16