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一年级数学《文具》教案

时间：2023-11-17 15:59:50 教案我要投稿

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一年级数学《文具》教案

　　作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的一年级数学《文具》教案，欢迎阅读与收藏。

一年级数学《文具》教案

一年级数学《文具》教案1

　　一、情境引入，整体感知人民币。

　　1、（电脑播放小朋友在超市购买物品的情景，然后定在书中情景图的画面上）问：买这些物品要用什么购买呢？

　　2、（电脑播放对话情景：“阿姨，我要买这只圆珠笔，请问要多少钱？”“小朋友，圆珠笔的价钱是1元”“阿姨，给......”〈给1角〉“小朋友，这只圆珠笔要1元钱呢，这是1元吗？”“唔......”“小朋友，你买东西要认识人民币呀！”）

　　现在我们就和奇奇一起来认识人民币。（板书：认识）

　　3．（电脑出示人民币，介绍人民币质地）人民币有两种：一种是金属制成的叫硬币，另一种是纸制成的叫纸币。这里有大面值的，也有小面值的，对于这些大面值的人民币今天我们暂且不学，剩下这些小面值的人民币你认识哪些呢，你能向奇奇介绍一下吗？

　　二、探究新知，认识人民币。

　　1、认识1元、1角、1分。

　　（1）从黄信封中找出自己所认识的人民币，说说是怎么认识的。（让学生自己观察、发现、描述、相互补充）

　　（2）你还认识哪些人民币呢？说说你以是怎么认的？（①四人小组在小组长的.带领下开始学习；②每组交流学习情况。）

　　2、元、角、分之间的关系。

　　我们已经认识了人民币那么奇奇买这支价钱是一元的圆珠笔该臬付钱呢？拿出你刚才黄信封里的钱说。

　　3、认识5角、5分、2角、2分

　　（电脑出示以上人民币）

　　（1）你们认识这些人民币吗？请你从白信封中找出5元、5角、5分、2元、2角、2分，可以离开座位走下去自由选择一位好朋友互相说一说，认一认。

　　（2）反馈交流，完成。

　　（3）看来同学们学得不错，继续加油哇！我这儿还有两个题目等着你们来答呢！

　　①既然大家都很想说，这样吧，让我们亲自到“小银行”去换一换行不？提供小银行场景：哪些小组愿意开小银行给大家换钱呢？

　　②学生在音乐声中展开活动

　　③交流反馈，学生互相评价，教师进行奖励。

　　4、完成课后习题。

　　5、渗透爱护人民币的思想。

　　我们都知道认识这些人民币关键看票面上的字样。你们有没有发现钱币上都有国徽，他可代表着我们伟大的祖国。所以我们要爱护人民币，想想应该怎样爱护它们呢。

　　不要把它折成小船，不要在上面乱写乱画，不要放在脚下乱踩。

　　三、应用创新，体验生活。

　　1、买尺子。

　　2、一元钱买学习用品。

　　（1）最后，奇奇发现袋里还有一元钱，他决定再买一点其他学习用品，你们想能买哪些物品呢？（学生自己说）

　　（2）开展购物活动，模拟逛商店，

　　（3）汇报刚才活动情况。

　　课后再去调查一下，实践还可买什么，下节课交流。

　　四、回顾总结，谈收获。

一年级数学《文具》教案2

　　教学内容：课本第10、11页。

　　教学目的：

　　1、认识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数；

　　2、正确读、写6~10各数；

　　3、顺数、倒数0~10各数。

　　4、通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系。

　　5、养成良好的书写习惯。

　　6、初步培养学生的反思和检查能力。

　　7、让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育。

　　教学重点：6~10各数的书写

　　教学难点：6、8、9的书写。

　　课前准备：田字格黑板、6~10的数字卡片。

　　教学过程：

　　第一节

　　一、创设情景，出示主题图，认识6~10各数。

　　1、新学期到了，同学们都买了什么文具？

　　2、你能数数这文具店里有哪些文具吗？

　　3、数一数每种文具有几个？

　　4、零乱贴出6~10的数字卡片。

　　5、指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字朋友连起来吗？同学们独立完成，说说你是怎样连的？

　　二、实践活动，感知身边的数学。

　　1、小小文具店的各种文具我们数清楚了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢？老师也想了解一下，谁愿意数一数，再告诉大家？

　　2、数自己的文具。

　　（1）数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。

　　（2）再指定2~3组学习伙伴汇报给大家听，语言简洁明了。

　　3、数两个人的文具。

　　（1）把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个？

　　（2）汇报交流。

　　（3）在数你们两个人的文具时，你还发现了什么？

　　①谁的铅笔比谁的多？

　　②谁的直尺比谁的长？

　　三、写一写，说一说。

　　1、小朋友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的情况，接下来，我们就要把今天认识的6、7、8、9、10写下来，比一比，谁写得又快又好。

　　（1）观察数字卡片6、7、8、9、10，说说6、7、8、9、10像什么？

　　（6像口哨，7像镰刀，8像葫芦，9像调羹。）

　　（2）我们可以用儿歌来记住它们：

　　6像口哨噘嘴笑，

　　7像镰刀割青草，

　　8像葫芦挂藤上，

　　9像调羹来舀饭，

　　10像铅笔加鸡蛋。

　　2、指导学生写。

　　（1）教师边示范，边说明各数的书写要点：

　　6的书写要点：从右上有起笔往左下角写，再在下半格画一个圆。注意：下半部分的圆要写满下半格。

　　7的书写要点：从左上角起笔往右上角写平，再往上半格的中间拉。

　　8的书写要点：从右上格起笔，先写一个拼音“S”，再往右上格写，注意：不能写成两个圆合在一起。

　　9的书写要点：像拼音字母“q”，但这一竖要向左边斜一点。

　　注意：上半部分的圆要占满上半格。

　　10的书写要点：左边的1和右边的0分别占半格。

　　（2）学生边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。

　　（3）学生在第10页上先描4个，再独立写一个。

　　（4）小比赛：每个小朋友在本子上写6~10各两个，再在小组内评评谁写得好，并展示给大家看。

　　（5）你会写自己家的电话号码吗？试试看。

　　3、小组内说一说：6、7、8、9、10还可以表示什么？

　　四、练一练。

　　我们已经学习了0~10各数，你能顺着数吗？倒着数呢？

　　先请2~3名学生数一数，再全班齐数。

　　第二节

　　一、动手操作(摆圆片)

　　教师出示数字卡片，学生数出相应的圆片摆好。如：师出示数字6，学生摆圆片，教师追问小朋友：“你是怎样数的?”

　　生1：我是1个1个数的。

　　生2：我是2个2个数的。

　　(师可以给予不同数法的学生表扬肯定。)

　　二、练一练

　　1、看数画线。(课本第11页第1题。)

　　教师先引导学生弄清图意。

　　师：第一幅图是什么意思?

　　生：6就画掉6个圆圈。

　　师：对了，数字几就画去几个圆圈，现在小朋友也试试。

　　(学生独立完成，教师巡视，个别指导)

　　2、数一数，画O，再写出数。(课本第11页第2题)

　　教师先引导学生看第一幅图，弄懂图意。

　　师：第一幅图画了什么?有几个?

　　生：画了7朵花。

　　师：7朵花可以用几个圆圈来表示?

　　生：用7个圆圈。

　　师：7朵花就可以用7个圆圈来表示，还可以用数字几来表示?

　　生：用数字7。

　　(弄懂图意后，学生独立完成，体验实物、符号、数字间的联系。)

　　3、填数。(课本第11页第3题)

　　教师和学生一起看图，引导学生用自己的语言来表达所看到的。

　　师：等待火箭发射前是怎样数数的`?

　　生：是倒着数的：10、9、8……

　　师：对了，小朋友在什么时候还像这样倒着数呢?

　　生：等待新年钟声的时候。

　　师：可见数数可以倒着数，也可以顺着数。

　　(最后让学生独立地从10写到1。)

　　4、怎样数得快。(课本第9页第4题)

　　今天小猴子想考考小朋友，这里有圆形、正方形、三角形、圆柱，你能不能很快数出它们各有几个呢?比比，看谁快。

　　(学生独立数，然后组织学生在小组中交流各自的方法，最后集体反馈。)

　　生1：我原来数三角形时是一个一个数的，后来我同桌说可以2个2个数，我觉得也可以。

　　生2：我数圆形时是5个5个数的。左边5个，右边也5个，就是10个。

　　哇!这个小朋友真聪明，你的方法又快又好。还有不同的效法吗?

　　生3：我数这个图形时(学生说不出圆柱形，只会指着圆柱形说)是3个3个数的，3、6、9，—共9个。

　　师：你为什么不2个2个数呢?

　　生：因为它3个3个放在一起，所以3个3个数比较方便。

　　师：观察得很好，也很能动脑筋，老师相信你一定数得很快。

　　生4：我数正方形是4个4个数的。

　　生5：也可以2个2个数。

　　师小结：数数的方法可真多，可以1个1个数，也可以2个2个，还可以3个3个，5个5个数。下面小朋友再用这些方法数给同桌听一听。(学生同桌交流)

　　三、总结：

　　我们已经认识了o～10这几个数，学会了它们的写法，还了解到了数字可以表示的含义。今后，我们还要学习更多的本领。

一年级数学《文具》教案3

　　一、课标内容

　　1、“二十以内”的认数、读数、写数是关键。在实施过程中必须注意要在实际情况中体验数的意义。数的出现是对实际生活中物体、人数的抽象概括，也是学生用符号表示物体数量多少、大小的起始阶段。研究表明，学生认识数的符号将经历三个过程：直观操作---图象符号---数字符号。

　　2、这部分内容安排了“找朋友”、“数一数”、“写一写”三个环节。“找朋友”这一环节主要通过创设情景使学生进一步认识6~10各数，使学生能把数和形联系起来。在此基础上，再安排学生数一数自己文具盒里的铅笔、橡皮擦、直尺等，通过交流进一步发展学生的数感。“写一写”这一环节仍需要教师引导学生抓住各数的特点，认真书写。最后安排了许多与同伴说一说6、7、8、9、10分别可以表示什么，在交流中体会数与生活的密切联系，发展学生的口头表达能力。

　　二、教学目标

　　1、认识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数；正确读、写6~10各数；顺数、倒数0~10各数。

　　2、通过学生的动手参与，培养动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。

　　3、感受到生活中处处有数学，培养学习的乐趣和学习的自信心，渗透一一对应。

　　三、教学重点

　　6~10各数的书写

　　四、教学重点

　　6~10各数的书写

　　五、教学用具

　　“小小文具店”图，田字格黑板，6~10的`数字卡片。

　　六、教学流程

　　教学流程

　　设计意图

　　创设情景，认识6~10各数

　　师：新学期到了，同学们都买了什么文具？

　　（出示图）

　　1．你能数数这个文具店里有哪些文具吗？

　　2．数一数每种文具有几个？

　　3．教师零乱贴出6~10的数字卡片。

　　4．指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字朋友连起来吗？同学们独立完成，说说你是怎样连的？学生回答时教师连线。

　　实践活动，感知身边的数学

　　师：小小文具店的各种文具我们数清楚了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢？老师也想了解一下，谁愿意数一数，再告诉大家？

　　活动一：数自己的文具

　　1．数己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。

　　2．再指定2~3组学习伙伴汇报听，注意引导学生语言简洁明了。

　　活动二：数两个人的文具

　　1．把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个？

　　2．汇报交流

　　学生回答有几支铅笔时问：你是怎么知道的？

　　方法一：数出来的。

　　方法二：把两个人的铅笔加起来的。

　　对第二种方法要给予肯定的鼓励。

　　如果学生的文具数超过了10个，学生能数清楚或算出来，也要加以表扬。

　　3．延伸：在数你们两个人的文具时，你还发现了什么？

　　写一写，说一说

　　师：小朋友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的情况，接下来，我们就要把今天认识的6、7、8、9、10写下来，比一比，谁写得又快又好。

　　1．观察数字卡片6、7、8、9、10

　　2．指导学生写。

　　（1）教师边示范，边说明各数的书写要点：

　　（2）学生边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。

　　（3）学生在第10页上先描4个，再独立写一个。

　　（4）小比赛：每个小朋友在本子上写6~10各两个，再在小组内评评谁写得好，并展示看。

　　（5）你会写自己家的电话号码吗？试试看。

　　小组内说一说：6、7、8、9、10还可以表示什么？

　　练一练

　　1、看数画线

　　○○○○○○○○○○

　　2、我们已经学习了0~10各数，你能顺着数吗？倒着数呢？

　　先请2~3名学生数一数，再全班齐数。

　　3、看图填数。

　　(1)

　　你是怎样填的？为什么？引导学生：先看已知数是顺数还是倒数，是一个一个地数还是两个两个地数，再依次填出来。

　　（2）师：你知道什么时候会用到倒数吗？淘气和笑笑会带我们去卫星发射基地看一看。卫星发射时就会倒数计时。我国的卫星发射技术处于世界上的先进行列，小朋友要向科学家学习，练好本领建设祖国哦！

　　请你在信号灯上填出来。

　　检查自己填得对不对？检查方法，用数一数的方法可以判断自己填的数有没有重复和漏掉的。

　　3．摆一摆，说一说

　　（1）分小组把6、7、8、9、10根小棒分成两部分，看看有几种不同的分法。

　　（2）请小组代表在黑板上演示出来。引导学生有顺序地分一分，说一说。

　　通过创设小小文具店这一情境，提高学生的学习兴趣，激发学习热情，同时进一步认识到物体的个数是几就用几表示，体会数的产生，加强数与形的联系，发展学生的数感。

　　这一环节安排了两个小实践活动，其目的首先在于让学生进一步体会到用数学的眼光来看待身边的事物，加深对10以内数的认识；其二在活动中加强交流的意识，善于向同伴表达自己的想法。

　　在学生已掌握了书写格式的基础上，着重指导各数书写要点。通过想像、儿歌帮助学生记忆1~10各数的特征，教师的示范使学生掌握数字的笔顺方向和布局，并通过小比赛、小激励学生的上进心，力图把数字写得整齐美观。）

　　在练习2中通过指导学生看第一幅图，渗透一一对应的，通过第3题的练习进一步理解10以内数的顺序，培养学生的观察力，尤其是既可顺数又可倒数一题，对于发展学生的思维能力非常。在最后一题中渗透检查的方法，培养学生的反思意识和检查能

一年级数学《文具》教案4

　　教学内容：北师大版小学数学第二册P70——71。

　　教学目标：

　　1、认识各种小面额的人民币及其换算关系。

　　2、初步形成合理使用和爱护人民币的意识，体会人民币的作用。

　　3、通过购物等活动体验数学与生活的密切联系，鼓励在具体鲜明的情境中让学生学会交流，发展学生的解决简单实际问题的能力。

　　4、在学习过程中使学生获得成功的体验，培养学生对数学的兴趣。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、创设“买文具”情境。

　　同学们，这节课我们要来学习买文具。看，老师请来了智慧小博士，他听说同学们都很聪明，想来考考大家，你们愿意接受挑战吗？智慧小博士出题了：

　　（智慧小博士：小朋友们，这节课我们将通过闯七个关来共同学习许多关于人民币的知识，你们如果通过一关就像往塔上爬高了一层，到最后看哪些小朋友最聪明能爬上高层。）让我们准备好开始吧！

　　第一关：我的文具店里有这些文具，学会说说它们的价格？说一说

　　（老师评价）

　　第二关：你们认识这些人民币的面值吗？认一认幻灯演示出不同的人民币让学生认。（老师评价）

　　第三关：你们想买什么文具，用哪种面额的人民币？拿一拿问一名学生想买什么文具，让学生们一起把需要相应面额的人民币拿出来。

　　（学生评价）

　　二、设计情境，学习换算

　　第四关：说一说，一元可以买哪些文具？说一说

　　（学生评价）

　　第五关：你们会兑换人民币吗？换一换（生一起评价）

　　老师拿了一张一元钱的买了一块橡皮，可是售货员没有零钱，找不开，你们能帮帮老师，换一下零钱吗？你们怎么和老师换呢？

　　板书：

　　1元=____角，1角=_____分。

　　再换：

　　五元能换（）张一元。

　　二角能换（）张一角。

　　五角能换（）张二角和（）一角。

　　三、拓展运用，巩固练习

　　第六关：学会数钱，练一练。课后填一填的第二，三题，做在书上，一生到幻灯处演示并说说怎么数的。

　　（生一起评价）

　　第七关：欢迎你们到我的`文具店来购物。买一买

　　请听购物要求：购物时要自觉遵守公共秩序，选好商品后，排好队结帐。待会小售货员有权力评选出你们小组的文明小顾客。（购物开始）

　　现场采访小顾客买文具，算帐，找钱的情况。

　　到班里反馈买卖情况，让售货员评出文明小顾客。

　　评价：请智慧小博士评一评你们能不能过得了关？

　　智慧小博士：同学们，你们很喜欢动脑筋，都好学的好学生，智慧小博士恭喜你们闯过了七关爬到了最高层，未来还有许多科学高峰等着你们征服，你们有没有信心征服科学的高峰呢？

　　同学们，今天我们学习了有关于人民币的这些知识，其实在日常生活中我们对人民币接触非常广泛，希望同学们在生活中多留意，多练习，提高自己的计算能力，做个生活的小主人。

一年级数学《文具》教案5

　　教学内容：

　　文具

　　教学目标：

　　1. 根据现实情境提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。

　　2. 能正确地数出数量在6~10以内物体的个数，会读、会写6~10各数。

　　3. 初步学会与他人交流合作，运用所学知识解决简单的实际问题。

　　重点难点：

　　1、正确地读、写6~10各数。

　　2、根据现实情境，提出简单的数学问题。

　　教学方法：

　　自主、合作、探究。

　　课前准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、创设问题情境

　　师：小朋友，你们看看谁来到我们教室了？（出示大象博士的图片）

　　生：大象博士。

　　师：对！今天大象博士通过网络来看望我们小朋友，他听说我们班的小朋友个个都很聪明，爱动脑筋、爱提问。他想考考大家，你们有信心吗？

　　生：有！

　　师：好！老师也为你们加油鼓劲！首先，大象博士先请你们拿出文具盒，打开看看自己的文具盒里有哪些学习用品？（指名学生说一说）

　　二、提出数学问题

　　师：下面请一位小朋友上讲台，从自己的`文具盒里大胆地提数学问题，请其他小朋友回答，注意要把问题出示在实物投影上。

　　（指名学生回答，教师加以引导，然后同桌互相提问。）

　　三、学习6 - 10各数。

　　1、出示情境，提出问题。

　　师：大象博士说：你真棒！你真棒！（课件演示）同时他带来了小象的文具盒，他把文具盒里的学习用品都画在了图上（课件出示图），请小朋友们仔细观察一下这幅图是什么意思？

　　（学生各自观察思考）

　　2、小组交流图意。

　　3、小组汇报交流结果。

　　4、学生独立地数一数。

　　5、再连一连。（课件演示正确结果）

　　6、请学生说说自己是怎么连的。

　　7、写一写。

　　（1）教师指导学生在田字格里正确规范地书写6~10各数。

　　（2）写写自己家的电话号码。

　　师：我们已经学完了1~10各数，大象博士想知道你们家的电话号码，能正确，规范地写出来才给他看吗？谁写得好，大象博士就会表扬他。

　　四、实践应用。

　　师：刚才大象博士看了小朋友们写的数，太满意了，夸小朋友们真聪明，真能干。（课件演示）但是你们先别得意，大象博士还要继续考考你们，你们还愿意接受他的挑战吗？如果要向大象博士投降的小朋友请举手。好！我们奋勇往前！

　　1、看数画线。（完成书本第1题）

　　a、弄清图意，让学生说图中画的是什么意思。

　　b、让学生独立完成。

　　c、学生汇报结果，说说为什么这样做。

　　2、数一数，画O，再写出数。（完成书本第2题）

　　3、填数。（完成书本第3题）

　　a、从10数到1.（同桌互数）

　　b、从10写到1.

　　五、小结。

　　师：大象博士说今天他甭提有多高兴了（课件演示画面），我们班的小朋友真的是个个聪明、即爱动脑筋又爱提数学问题，他很喜欢和你们一起上数学课。你们呢？那你们跟大象博士说一说，今天学到了什么？

　　板书设计：

　　文具

一年级数学《文具》教案6

　　教学目标

　　初步培养学生的反思和检查能力；让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育；认识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数；正确读、写6~10各数；顺数、倒数0~10各数；通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的'联系；养成良好的书写习惯。

　　教学重点

　　6~10各数的书写

　　教学难点

　　8的写法

　　教学方法

　　讲述、练习、讨论

　　教具准备

　　田字格

　　教学过程

　　一、创设情境、引入新课

　　同学们每天上课都要用到文具，你能说一说文具里都放些什么吗？（复习1-5各数。）

　　二、探究新知，讲授新课

　　1、老师给大家带来了一些文具请大家观察一下：图画上画了些什么？

　　2、知道怎么做了吗？每一种文具各有多少/分别用数字几来表示？连线，指名说。

　　3、生活中还有哪些物品的数量可以用6-10这几个数来表示？

　　4、6-10的写法。

　　形象记忆：6象哨子，7象镰刀，8象葫芦，9象q。

　　重点讲9一笔写成，8从右上角起笔，上圆稍小，下圆稍大，10是由1和0组成，0从右上角起笔向左下角运笔，回到起笔处。

　　三、巩固练习，形成能力

　　1、练一练，第一题：看图画线，学生独立完成。

　　2、第二题，数一数，写出数，再画圈。

　　3、第三题；填数，发射火箭倒计时，从10写到0。

　　四、小结：

　　这节课我们学习了6-10各数，并会写6-10各数。

　　板书设计

　　610的认识

　　6 7 8 9 10

　　作业设计完成课后练一练1、2、3题

一年级数学《文具》教案7

　　一、学生分析

　　刚进校的一年级小朋友绝大多数接受了良好的学前教育，10以内数甚至更大的数对小朋友来说并不陌生，但他们对数的实际意义的理解还不是很清晰。除此之外，部分学生在学前还不同程度地学会了1～10各数的书写方法，具备了较好的知识经验，为新课的教学提供了良好的基础。

　　二、教材分析

　　“文具”一课是第一单元“生活中的数”的第五课时。如何从生活中抽象出数的概念，本节课起着重要的作用。教材借助与学生学习息息相关的文具用品这一情境，通过找朋友的活动，使学生能正确数出数量是6～10的物体的个数，初步体会到数都是从实际中抽象、概括出来的，体会到数与实物的对应思想。在此基础上，教材再通过数一数自己铅笔盒里的文具、写一写、说一说、画一画、填一填等数学活动，使学生掌握6～10各数的书写方法，逐步让学生体验实物、符号、数字之间的联系，掌握数数的方法，建立数感。教学中要注意在学习活动中给学生充分运用数进行表达与交流的机会，使学生进一步感受数与生活的联系以及学习数学的愉悦。

　　1、教学目标

　　（1）能够正确地数出数量是6-10的物体个数。

　　（2）学会6-10各数的`读写方法。

　　（3）让学生在观察、操作的活动中感受数学的乐趣。

　　2、教学重难点

　　重点：正确读数、数数。

　　难点：正确写数。

　　三、教学手段

　　根据本节课的教学，我采用情景教学法，利用动画课件和数字卡片等来指导教学。

　　四、教学过程

　　（一）创设情境

　　1、老师刚刚得到一个消息，淘气家新开了一家店，淘气想邀请大家一起去看一看（课件），这就是他家商店所要出售的商品，大家能给这些商品取个名字吗？……文具（板书课题）。

　　它们都叫做文具，请你仔细看一看，这个商店都卖哪些文具？现在请同学们打开数学书10页，数学书上出现了我们的数字朋友6，7，8，9，10。请小朋友们用自己的方法数一数，连一连？（学生做一做）

　　老师在屏幕上也请出了数字朋友，谁愿意把你的方法跟大家说一说呢？哪一种文具的数量是6？7？8？9？10？（回答时说一说你是怎么数的？）大家数的非常的棒！

　　(设计意图：让学生先独立进行思考并练习，然后在全班交流中学会数数，并了解到数数的方式方法多种多样，使学生感受到同一个问题可以用不同的办法解决，有利于激发学生创造性思维。同时在学习与借鉴中，学生能认真倾听他人的想法，及时地评价、修正自己的思维方法。)

　　2、数一数自己铅笔盒里的文具。并告诉老师你是怎么数的？在刚才的活动中，老师看到小朋友们很有次序地在数自己的文具，动作也很快，老师课后会奖励每人一颗“优”章。

　　(设计意图：通过数一数、说一说、写一写，把观察与操作、思维与语言、具体事物与数学符号紧密结合起来，给学生亲自动手实践的机会，让学生体会到数都是从实际中抽象、概括出来的，就在自己的身边。)

　　3、那么小朋友们再想一想，在生活中还有哪些东西能用6～10这些数字来表示呢？或者你还在哪些地方见过这些数呢？想一想、找一找。

　　(设计意图：通过联系实际数一数、说一说的活动，营造一种愉悦的学习氛围，让学生展开想像和思维的翅膀，利用原有的生活经验，学会用数进行表达与交流，理解数的意义，培养数感，进而感受到生活中离不开数学，体会到数学学习的价值。)

　　二、探索新知

　　1、我们已经认识了6—10这些数字朋友，你们会写这些数字吗？打开书第10页认真观察，看一看这些数都是怎样起笔，怎样落笔的？在书上描一描，写一写。(学生独立练习写数字，师巡视指导书写，纠正学生的书写姿势。)

　　2、谁来说一说在写的过程中你认为哪个字最难写？或者你想提醒其他同学在写哪个数字时要注意些什么？

　　（设计意图：数字书写的规范是本课教学的难点。由于部分学生在学前班的时候初步学写了这些数字，根据学生的实际情况，灵活调整了写字教学，给学生自主学习的时间，让学生经历碰到困难、提出问题、合力解决问题的全过程，培养学生的自学能力和质疑习惯。）

　　三、智慧乐园

　　1、做数学书11页1和2，（学生先说一说题意，再解答。）

　　2、做游戏

　　（1）找朋友：出示一些物品，请小朋友快速的数出他们的数量，看谁的反映最快！

　　（2）排排队：把小动物按照数字的顺序排列。

　　（设计意图：游戏是孩子们最喜欢的，将学习融入到游戏活动中，学生乐此不疲，学习效果良好。这一环节通过师生共同开展找朋友的游戏，让学生在游戏中发现数学知识，感受到实物、符号、数字之间的联系，同时体会基数与序数的意义，培养了学生初步的问题意识。)

　　（3）我会数：1~10的数你会数吗？

　　在生活中，什么情况下会倒着数？（火箭发射视频）现在老师也想倒数这十个数，要求每位同学在我数完前，把桌面收拾的干干净净，然后坐好姿势。准备好了吗？开始......

　　四、课堂总结

　　一节课的时间很快就过去了，你有什么收获呢？

一年级数学《文具》教案8

　　教学目标

　　１.引导学生在观察与操作活动中认识人民币

　　２.知道人民币的单位是元、角、分，掌握元、角、分之间的进率。

　　３.培养学生把人民币的知识应用在生活中的意识，教育学生爱护人民币。

　　４.培养学生采用多种方法解决问题的能力，培养思维灵活性。

　　课堂实录

　　(一)创设情境，引入新知

　　师：昨天，老师请你们到超市去调查一两件自己感兴趣的物品的价钱，谁愿意给大家介绍一下？

　　生1：我调查到一瓶矿泉水的价钱是8角9分。生2：一袋饼干是3元5角，一个练习本1元钱。

　　生3：一条毛巾2元8角。生4：一把牙刷3元9角。生5：一个篮球45元。

　　(评析让学生在课前的调查活动中，积累一些初步的感性认识，为学习新知积累生活经验。)

　　师：同学们调查得很全面！看看，老师给你们带来了什么？

　　师：（出示学具实物）它们是同学们学习时必不可少的帮手，我们要爱护它们！谁能给大家介绍一下它们的价钱是多少？

　　（根据学生的回答，一一出示价钱。）生：一块橡皮1角钱，一把尺子8角钱

　　师：介绍得很清楚！那么，要买这些文具需要用什么购买呢？生：钱!

　　师：对！今天，我们就来学习和买文具有关的知识。（板书课题：买文具）

　　(二)师生互动，合作学习

　　师：我们国家用来购物的钱币叫人民币，你还知道哪国钱币的名称？

　　生1：美国的叫美元。生2：英国的叫英镑。生3：日本的叫日元。

　　师：同学们的见识真广！看！这是老师收集的一些外国的钱币（边演示边介绍）这是哪国的钱币，叫什么？（电脑演示不同面值的人民币）生：(异口同声)中国的人民币！

　　(评析教师通过展示自己收集的各国钱币，让学生开阔眼界。同时，水到渠成地引入对人民币的认识。)

　　师：请你们将学具袋中的人民币分分类，并和同桌相互说说自己是怎样分的？（学生独立操作，然后和同桌交流。）

　　师：谁来和大家交流一下？生1：我分成两类，一类是纸的，另一类是钢蹦儿。

　　生2：我给他纠正一下，纸的叫纸币，钢蹦儿叫硬币。

　　师：（微笑）纠正得很好！（电脑演示此种分法）还有不同的分法吗？

　　生3：我把几元的'分一类，几角的分一类，几分的分一类，共三类。

　　师：（电脑演示此分法）元、角、分就是人民币的计量单位。你能认出这些人民币是几元、几角、几分的吗？用什么方法辨认

　　生1：(迫不及待地)我会认字，读人民币上的汉字就行了。比如（举起一张一元纸币指着）这两个字就是壹圆，所以它是1元钱。

　　师：嗯！真不错！识字少的同学怎么辨认呢？生2：我认识数字和元、角、分几个字，把数字和元、角、分连起来看就行了！

　　师：（微笑）好极了！办法真不错！生3：老师，我还可以用颜色和大小分辨。

　　生4：你那样不太准确，2分钱和1角钱硬币就差不多大！我教你一个办法，人民币上有汉语拼音，可以用读拼音的方法来分辨！

　　师：（带头鼓掌）哎呀！同学们观察得真仔细！你们可以选自己喜欢的方法来分辨。我出示一些人民币，你们能准确认出它吗？（能！电脑演示，学生抢答。）

　　(评析学生对人民币的认识不是一张白纸，教师巧妙地借助学生间的交流，学习新知。在学生动手操作及观察过程中，培养学生多角度观察事物、多策略解决问题的意识及能力，培养学生思维的灵活性。同时在交流中，互相倾听，逐渐让学生学会接纳、鉴赏、帮助，在这个过程中学生的认识逐步提高。)

　　师：认得真准！现在我们来玩一个游戏猜猜看，猜猜我会怎样付钱！我想买一个练习本，会怎样付钱？

　　生1：拿一个2角钱。生2：还可以拿2个1角钱。

　　师：我想买一把尺子呢？

　　生1：拿1个5角、3个1角。生2：拿4个2角。生3：拿1个5角、1个2角和1个1角。

　　师：我想买1枝钢笔！（同桌交流后汇报。）

　　生1：拿1个1元。生2：拿2个5角。生3：拿5个2角。

　　生4：拿1个5角，2个2角和1个1角。生5：拿10个1角。（师根据生回答板书加法算式。）

　　师：你发现了什么？生：我发现它们都得10角，也就是1元钱。

　　师：对！所以我们说1元=10角。

　　师：我想买一块橡皮会怎样付钱呢？

　　生1：拿2个5分的。生2：拿1个1角的。

　　生3：拿2个2分、1个1分和1个5分。生4：拿10个1分的。（师根据生回答板书加法算式。）

　　师：你有什么发现，得到什么结论呢？生：都得10分，1角=10分。

　　师：这就是元和角、角和分之间的关系。

　　(三)联系实际，运用新知

　　师：了解到这些关系，在日常购物时，我们才能清楚地知道如何付钱和怎样找钱。如果你有1元钱，会买什么学习用品呢？知道找回多少钱吗？现在，我们就以小组为单位（2人组），用学具练习现场购物。请说准要买什么，付的钱数和找回的钱数。

　　师：我来扮演售货员，你们来购物，好吗？看谁表达得清楚、准确。

　　生1：售货员阿姨，我想买一把尺子，给您一元钱，您找我2角钱。

　　师：为什么找你2角呢？生1：因为1元是10角，尺子8角一把，10-8=2(角)。

　　师：你真棒，尺子卖给你了！谁还能像他这样棒?

　　生2：我来！阿姨，我想买1枝铅笔，2个练习本，还有一块橡皮。（思考片刻）不用找我钱了，正好是1元。

　　师：同学们，能卖给她吗？（能）

　　师：怎么没有人买小刀呢？生1：因为小刀1元2角一把，钱不够啊！

　　师：那怎么办呢？

　　生1：再找爸爸要2角钱。生2：我再存2角钱，存够了再买。

　　师：你们真棒！不但会购买小件物品，还知道钱不够时，可以自己存钱，我们都要养成节约的好习惯！希望你们以后都能成为理财小能手。

　　(评析在买文具活动中，提高学生应用意识，并恰当地对学生进行思想品德教育。)

　　(四)交流收获

　　教学反思

　　本节课体现了以下几个特点。

　　1．生活中的数学。数学与学生生活具有密切的关系。我认为，生活中的数学应体现两方面的含义：

　　第一，数学具有现实的性质，数学来自于学生的现实生活，再运用到他们的现实生活中去，学生的生活经验是数学内容的基础；

　　第二，学生应该用现实的方法学习数学，即学生通过熟悉的现实生活自己逐步发现和得出数学结论。简单地说，即在生活中发现数学，再用数学知识服务于生活。

　　本节课则利用社会调查活动这一形式，给学生创造接触社会生活的机会，为学生积累较丰富的生活经验提供时空。

　　同时让学生在活动中积累感性知识，发现数学就在身边。而在学生认识了小面额人民币，了解了元、角、分之间进率后，又设计购物的实践活动

　　正是运用知识解决实际生活中的问题，不仅深化对新知识的认识，而且提高了学生的应用意识。

　　2.数学活动的教学。我们都知道听过会忘记，看过能记住，做过才能学会，因此，动手是激发学生学习主动性，促使学生不但学会，而且会学的有效途径和方法。所以，在学生初步认识人民币及了解元、角、分之间进率这个环节时，分别设计动手活动，更有利于学生直观观察，并在合作交流中相互完善彼此的结论，使学生认知更充分，提高合作能力。