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部编版一年级上册《z c s》语文教案

时间:2023-11-21 10:14:01 教案 我要投稿
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部编版一年级上册《z c s》语文教案

  作为一名优秀的教育工作者,时常需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢?以下是小编整理的部编版一年级上册《z c s》语文教案,希望能够帮助到大家。

部编版一年级上册《z c s》语文教案

部编版一年级上册《z c s》语文教案1

  【教学目标】

  1.学会z c s和zi ci si,认清字形,发音准确,正确书写。

  2.能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

  3.能正确熟练地拼读儿歌,直呼音节,会读、会认、会用词语:拖地、擦玻璃、做贺卡;认识“做、过、了、不、乐”5个生字,并能在一定的语境中使用。

  4.继续培养学生看图学拼音的能力和观察能力,培养学生把话说完整的习惯。

  【教学重难点】

  三个整体认读音节与三个声母的字形、读音区别。

  【教具准备】

  拼音卡片

  【教学过程】

  【第一课时】

  一、出示卡片 复习检查

  1.认读已学过的声母b p m f d t n l ɡ k h j q x 。

  2.卡片认读音节:yi、wu、yu,它们叫什么音节?(整体认读音节)

  二、介绍朋友 导入新课

  小朋友们读得这么好听,瞧,引来了三位新朋友,他们是谁呢?(出示图片)他们是花花、小刺猬和蚕宝宝。来,和她们打声招呼吧!他们呀,还给我们带来了三个新的拼音字母呢!这三个拼音字母呀,都躲在他们的身旁呢!我们赶快去找找吧!

  三、对比学习 掌握新知

  (一)学习声母z和整体认读音节zi

  1.(出示插图)小朋友,花花爱写字,那么明明在干什么呀?(写字)对,写字。小朋友,你写过什么字?(拼音字)老师用粉笔写了--粉笔字;爸爸用钢笔写了--钢笔字。我们大家写了很多--字。(小朋友跟老师说zi音)

  2.请跟着老师念“写字”,把“写字”的“字”读成一声,并读得轻一些,短一些,就是花花今天带给我们认识的第一个声母“z”,板书z,请跟着老师读。教师讲述要点:z发音时,舌尖平伸,气从窄缝中挤出来,不要咬舌尖。

  3.看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌:像个2字,z、z、z。(出示课件)

  跟老师读--自己读--和同桌比赛读

  4.认读zi。出示音节卡片“zi”。今天,明明还给我们带来了一个朋友,请小朋友们仔细听,认真看。(出示图片)教师念zi。这个朋友叫什么?(学生回答zi zi zi)。

  5.区分zi和z的音、形。

  (1)zi朋友和小z,长得有什么不一样?(同时出示音节zi、声母z),声母z多了一个i就组成了一个音节zi。对了i就像声母z的一个不能分离的好伙伴,i在这里不读“衣”,它不能和z相拼,它和声母z组成一个音节,作为一个整体来认读,仍读zi,zi又称整体认读音节。跟老师说,整体认读音节。

  (2)zi和z的读音一样吗?把声母z读得长一些,重一些就是音节“zi”的读音,请听老师读zi、zi、zi,小朋友跟老师读zi zi zi。

  (3)老师读zi-z,z-zi。小朋友判断读的是声母z还是音节zi。

  (4)以前我们学的音节都有四个声调。现在,我们要给zi也带上声调帽。你会读吗?出示课件:

  请跟电脑老师读,小朋友自己练习读一读,比一比谁读得最好。

  (6)小朋友们发现小i带上声调帽后有和原来有什么变化了么?

  声母z c s要读得轻短些,整体认读音节zi ci si要读得响亮些,长些。

  (二)学习声母c和整体认读音节ci

  1.识记声母c

  (1)(出示图片)看图说话引出c:图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。)小刺猬给我们带来了什么字母?对了,刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”,板书c

  (2)还有哪些动物身上也有刺?(豪猪……)植物呢?(茄子、黄瓜、月季、玫瑰……)

  (3)教学c的发音。

  示范发音z和c,说说有什么不同?(z要用力,要送气。c是平舌音,发音动作加z基本相同,只是吐气流较强。) 指名读,开火车读,齐读。

  (4)顺口溜记形:小小刺猬c c c,半个圆圈c c c。

  2.教学ci

  (1)出示“ci”,小朋友们,想一想,老师在声母c的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节),音节要读得长一些,响一些,有哪位小朋友能读出这个音节?

  (2)谁能读出ci的四个声调,课件显示cī、cí、cǐ、cì,请大家跟着电脑老师读,老师说几声,学生读相应音节。

  (三)学习声母s和整体认读音节si

  1.教学s

  (1)仔细看图,蚕宝宝在干什么(吐丝),想一想,蚕宝宝给我们带来了什么字母朋友?

  (2)请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?

  (3)谁还能给丝组个词?(头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……)

  (4)请跟我读,把蚕丝的“丝”读得轻一些,短一些,就是今天要学的第三个声母“s”的发音,半个8字,s、s、s。范读,教读。

  2.学习si。

  (1)(出示图片)前面i和z、c组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?

  (2)请学生试读,再读出四声。(电脑正音)

  四、学记顺口溜 巩固新知识

  1.刚才我们学习了声母z、c、s,它们都是平舌音,我们把这三个声母的.音和形用顺口溜的方式牢牢记住,读顺口溜。

  像个2个z、z、z。

  半个圆圈c、c、c。

  半个8个s、s、s。

  2.zi、ci、si是整体认读音节,其中的i不不发衣的音,不要拼读,只要把z、c、s读得长些。响亮些,就是zi、ci、si 的音,我们把他们看成一个整体去记,去读,也可以表示一个字的音。因此也有四声,标调在i 的头上。

  3.抽读整体认读音节ci si四声。

  4.学习儿歌(出示图片)

  冬冬,爱写zì,写个2字像个z,小cì猬,长满cì,cì个红果回家吃。

  花花早早起,扎好小辫上学去。

  丁丁爱劳动,认真擦黑板。

  军军爱花木,小心bǎ水sǎ。

  【第二课时】

  一、谜语游戏 复习旧知

  (一)猜谜巩固

  猜谜:像个2字(打一声母)。半个8字(打一声母)。半个圆圈(打一声母)。组内举拼音卡片比赛

  (二)认读比较

  卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s,并让学生说说有什么不一样。

  二、个别书写 练习书写

  (1)大家看黑板:出示四线三格,我们看看老师是怎样书写“z c s”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?(强调z、c、s都是小个子,都住在二楼,都是一笔写成的。zi、ci、si住二楼和三楼,i的圆点在三楼,但要靠下写。)

  (2)老师书写后,让学生书空,并观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8,学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。

  (3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

  三、拼读音节 快乐游戏

  1.读两拼音节

  (1)出示幻灯片。

  (2)讲解要点:声母读得轻短,韵母读得重些,连续快。

  (3)学生自由读――指名读――齐读。

  2.直呼音节

  教师示范:摆好声母z的发音口型,心里想着ɑ的读音。一口呼zɑ。

  (1)老师边说,学生边做。

  (2)学生学生练习直呼共它音节――指名读――齐读。(出示幻灯片)

  zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ

  tǔ sī yā zi wū zi zǔ ɡuó

  3.三拼音练习出示“zuo cuo suo”。

  (1)复习三拼音的拼法:可先把后面两个音拼起来,再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。

  (2)学生试读--指名拼读--小老师领读--各种方式练读

  4.读拼音摘气球游戏。(课件)

  四、看图说话 学习词语

  1.看插图,说说图上画着什么?你能看图说几句话吗?

  2.拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

  3.出示带拼音的词语:拖地、擦玻璃、做贺卡,根据拼音读一读。

  4.这些事情你会做吗?谁能用上这些词语来说一句话?

  五、拼读儿歌 识记生字

  1.小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

  2.出示儿歌《过桥》,请学生试着拼读,边读边想读懂了什么?还有什么不懂得地方。

  3.师生共同质疑。如:“了”的两种读音;题目“过桥”上的引号;“一”的不同调号等。

  4.学习生字,注意读准三拼音“做、错、过”。

  5.在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。

  6.在儿歌中画出生字读一读,读会了就读给自己的学习伙伴听。

  7.出示生字,学习小组讨论怎样记住生字。集体交流:区别“了”和“乐”的音形义。

  8.熟读儿歌,同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

部编版一年级上册《z c s》语文教案2

  教学目标:

  1.学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

  3.学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。

  4.认识5个生字。

  教学重点:

  z、c、s的发音及zj、ci、si的认读,认字。

  教学难点:

  z、c、s的发音。

  教学准备:

  教学挂图、字母卡、音节卡、生字词卡、多媒体课什

  课时安排:

  3课时

  教学过程:

  第一课时

  一、复习旧知

  (一)复习已学过的声母:b、p、m、f、d、t、n、I、g、k、h、j、q、×、y、W。

  (二)复习整体认读音节:yi、wu、yu。

  二、探究新知

  (一)教学声母z。

  1.课件出示教学挂图。学生看教学挂图,说说图上画了谁,在于什么?

  2.根据学生的回答及时引导发音。

  老师:我们现在要学的声母z是把写字的“字”读成第一声,把“字”的第一声读得轻、短些就是z的音。发音时舌向前平伸,顶住上门牙背后,稍微放松,让气流从窄缝中挤出。

  3.教师范读,学生跟读、练读。

  4.指导书写。你认为怎样才能把z写得既漂亮又正确? (学生讨论交流)

  5.教师指正。z要写在中格内,上、下横要压在第二、三线上,学生练写,教师巡回指导。

  (二)教学声母c、s。

  1.教师总结学习声母z时的方法,引导学生自学。

  2.学生小组内交流练习,教师巡视,适时予以指导。

  3.汇报交流。

  (1)指名读,教师及时纠正读音。

  (2)指名上台书写,教师强调书写要领。

  (3)对表现好的同学进行表扬。

  4.读口诀记z、c、s:小2z,半圆c,半个8字就是s.

  第二课时

  一、游戏导入

  (一) 教师做手势或出示某种实物图形,请学生猜一猜它表示的是什么字母(或音节)。如,教师做动作表示c,指名回答。

  (二)教师出示“zi. ci、si”的实物图片,激发学生探究的兴趣。老师:你们认识这些音节吗?它们该怎么读呢?我们接下来就要学习它们。

  二、探究新知

  (一)教学整体认读音节zi。

  1.教师出示整体认读音节zi,指导学生观察它的特征。

  2.教师讲解:zi是一个整体认读音节,应整体地直接认读,不能拼读,读时应比声母z读得响些,长些。

  3.教师领读,学生跟读。同桌之间相互练习。

  4.与z对比读。

  5.用多种方法练读四声,并提醒学生标调时去掉i上的点。

  (二)学生自学整体认读音节ci和si。

  1.学生分组学习,运用自己学zi时所掌握的`方法来自学ci和si。

  2.学生分小组汇报,教师评价。

  3.教师强调:ci、si和zi一样,都是整体认读音节。而且这中间的i不发音,只将c和s读得长一些,响一些。

  三、学习z、c、s与韵母相拼所组成的音节。

  (一)学生自行找出z、c、s与韵母相拼所组成的音节。

  (二)学生运用自己所学的拼音方法,自己练习拼读。

  (三)数师出示音节卡片,指名认读,以检查效果。

  (四)找出这些音节中的三拼音节。 (zuo、cuo、suo)

  (五)重点练习它们的读音,试着练习它们的带调读法。

  (六)课件出示z、c、s与韵母组成的音节,全班齐读后,再指名读。

  四、课堂总结:你能说说z、c、s与zi、ci、si的联系和区别吗?

  第三课时

  一、复习旧知

  指名拼读:s、zuo 、 cuo、 suo、 sa ci

  二、探究新知

  (一)看图读词识字。

  1.用多媒体课件出示“学”“学生”“我是小学生”,指导学生观察它们之间的区别。

  2.学生小分小组讨论,派代表回答,其他学生可以补充。

  3. 教师根据学生的发言总结:像“学”这样单个的字,我们把它叫“字”;像“学生”这样由几个字组成的,我们把它叫“词语”;像“我是小学生”这样的一句话,我们把它叫“句子”。

  4.组织学生分别举例说明“字”“词语”和“句子”,使学生理解它们的含义。同桌之间相互交流,教师指名回答。

  5.教师出示带有音节的词语,组织学生自己拼读。

  zì cí yǔ jù zi

  字 词语 句子

  6.教师带读后,指名拼读,读对了就请他当小老师领读。

  7.开火车认读词语。

  8.出示生字卡,指名认读,齐读。

  (二)学习儿歌。

  1.录音范读两次,学生跟读。

  2.学生自由拼读儿歌中的音节。

  3.教师领读后,学生多次练读。

  4.鼓励学生提出自己不明白的问题。估计学生可能会问:“了”的音节为什么不同?“一”的声调怎么不一样?

  5.教师引导解疑,对肯动脑筋的同学予以表扬。

  6.熟读儿歌。

  三、课堂总结

  通过这节课的学习,同学们又认识了哪些生字宝宝呢?

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