中班教案

中班教案5篇[精品]

　　作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的中班教案5篇，希望对大家有所帮助。

中班教案 篇1

　　活动意图：

　　幼儿对家乡的扬子鳄，银杏都了解！那我想让幼儿对家乡的特产——吊瓜及吊瓜子也要有一定的了解。首先知道吊瓜长在什么地方，初步了解吊瓜怎么播种及收获，知道吊瓜子从哪里来并经过一定的加工才能吃，并对于家乡人种特产产生自豪感！

　　活动目标：

　　1、认识家乡的特产—吊瓜，知道吊瓜生长地方。

　　2、了解吊瓜及吊瓜子的形状。

　　3、品尝吊瓜，产生自豪感。

　　4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：

　　1、物质准备：各种瓜子、吊瓜、及吊瓜子及图片

　　2、经验准备：到网上或书上查找图片

　　活动重点：

　　知道吊瓜长出吊瓜子

　　活动过程：

　　一、出示照片，导入课题

　　1、出示各种瓜子，你们吃过这些瓜子吗？它们长在什么地方呢？（逐一提问）最后出示吊瓜子，你们知道这是什么瓜子吗？那它长在什么地方呢？

　　2、认识吊瓜出示吊瓜图片。我们的吊瓜子住在吊瓜肚子里。你们想知道吊瓜长在什么地方吗，请幼儿把了解到的吊瓜说给大家听一听。

　　二、、观看录象，农民伯伯种吊瓜

　　1、完整播放录象，初步了解吊瓜生长的地方刚才我们看到农民伯伯种吊瓜，你看到吊瓜长什么样了？

　　2、进一步了解吊瓜及吊瓜子的特征吊瓜是什么形状，它的穿的是什么颜色的`衣服呢？了解吊瓜长出之前吊瓜架上的叶子

　　3、播放农民伯伯收吊瓜，把吊瓜子从吊瓜里拨出来，认识吊瓜子的形状

　　4、观看录象吊瓜子拨出之后经过加工包装变成我们现在吃到的吊瓜子！

　　三、品尝吊瓜子

　　1、幼儿自己尝试拨吊瓜子，请个别幼儿示范

　　2、教师示范拨吊瓜子

　　3、和小朋友一起分享品尝说说吊瓜子的味道！

　　四、小结

　　请幼儿回家和爸爸妈妈去实地看看吊瓜子的播种或者到加工厂看看！

　　活动反思：

　　在课堂教学中，开放的教学内容，引导幼儿寻找和介绍家乡的特产、赞美家乡的特产、推销家乡的特产等活动，让幼儿在形式多样的活动中获得更多的有关的特产知识，充分让幼儿感受到了家乡的美丽与富饶。

中班教案 篇2

　　教学目标：

　　1、理解8以内数的实际意义。

　　2、感知等量物体不同空间的排列形式。

　　教学准备：

　　范作、白卡片（许多）、铅笔、水笔、蜡笔等。

　　教学重点与难点：

　　理解8以内数的实际意义，感知等量物体不同空间的排列形式。教学方法与手段探索操作法；实物材料辅助教学。

　　活动过程：

　　教师活动幼儿活动设计意图

　　一、引出活动要求。

　　1、出示范作“纸牌”。

　　师：看老师手里拿的是什么？

　　2、提出活动内容。

　　师：这是我做的纸牌，今天我们来开个纸牌加工厂，请小朋友自己来做纸牌。

　　3、引导幼儿了解做纸牌的方法。

　　（1）每人做4张同一数字的纸牌。

　　（2）先在纸牌的`一角写上同一个数字，然后再在中间点出相应的点数。

　　（3）4张卡的点子排列要不一样。

　　（4）4张卡片上的点子用不同的颜色来制作。（红、黄、蓝、绿）

　　4、老师进行示范制作。

　　观看纸牌。

　　以快乐心情接受任务。

　　学习制作纸牌的方法。以游戏的形式激发幼儿对做纸牌的兴趣，在老师的范作以及示范下，了解如何制作纸牌的方法，为后面的制作活动作好铺垫。二、引导幼儿做纸牌。

　　1、提出要求。

　　师：每人做4张牌，做好后愿意多做的可再做一些。

　　2、指导幼儿制作纸牌。

　　提醒幼儿每张卡上点子的排列要不一样，要注意用4种不同的颜色制作。

　　3、检查幼儿做的纸牌。

　　老师做质量检验员，检查幼儿有没有按纸牌上的数来点相应数量的点子。

　　听清制作纸牌时的要求。

　　制作纸牌，每人都能按要求正确做一个数字的纸牌（4张）。

　　有做错的进行纠正、重做。通过做纸牌，来引导幼儿学会等量物体不同空间的排列形式，理解8以内的实际意义，感知等量物体不同空间的排列形式。三、组织幼儿玩纸牌。

　　1、请幼儿自由结伴，把纸牌合起来，然后再分一分，合作玩纸牌排数序、纸牌配对、纸牌比大小等游戏。

　　2、老师带幼儿玩一次纸牌，帮助他们理解简单牌游戏的规则。

　　3、组织幼儿继续玩纸牌，关注幼儿在游戏中对数的概念的掌握情况，表扬能分享材料、合作游戏的幼儿。

　　先完成的一起自由结伴玩牌。

　　看老师跟小伙伴是怎样玩纸牌的。

　　再次自由结伴玩纸牌。通过玩牌，复习巩固比较数量的大小，排序、配对，让幼儿体验游戏活动的快乐。

中班教案 篇3

　　设计意图：

　　“帮手”这一话题内涵广泛，包罗万象，孩子们画画用的笔，吃饭的筷子，上幼儿园坐的各种交通工具等等都是我们的好帮手，生活中吃、住、穿、行，样样离不开帮手。

　　《纲要》中强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象”。根据这一原则，我从孩子身边最熟悉的活动入手，选择孩子们爱不释手的螺丝玩具、每天接触到的图书、多种绘画用具等，巧妙组合设计生成本节活动。让孩子们身边常用的生活用品成为他们认识生活、动手操作、探索秘密的重要教育资源。

　　活动目标：

　　1.了解生活中经常接触到的日常用品，知道这些日常用品给人们生活带来的方便。

　　2.通过发现、讨论、验证，体验活动带来的乐趣。

　　3.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　4.主动参与实验探索。

　　活动准备：

　　工具组：组装玩具汽车，冒钉的小椅子，螺丝刀，锤子;

　　修补组：破旧图书，订书器，剪刀，胶带，固体胶;

　　装饰组：白裙，印章，彩纸，水彩笔，油画棒;

　　课件，与幼儿人数相等的火车车箱，螺丝，绳子，夹子等。

　　活动过程：

　　1.教师情境表演，引出工具

　　(1)师扮演“小工人”出场，引起幼儿兴趣

　　师拎着工具箱边走边唱：我们苗苗爱心队，最爱帮人忙，如果你呀有困难，我们来帮忙。(拿起一张椅子，师表演钉子轧了手，掏锤子，钉;拿出一个掉了螺丝的玩具，用工具拧紧。)

　　(2)出示工具，帮助幼儿认识

　　师：哎，你们谁家有困难需要帮忙吗?(指箱)我这里有许多宝贝，一准能帮上你的忙。你们想不想知道我箱子里藏的是什么宝贝?(想)

　　师：箱子上有铅丝拧着打不开，怎么办?可以请什么来帮忙?(启发幼儿说出请钳子来帮忙，同时师操作钳子拧开铅丝，打开箱子。)

　　设计意图：通过教师形象的情境表演，并通过与幼儿的互动，很自然地演示锤子、螺丝刀、铂子这些帮手的作用，.让幼儿产生跃跃欲试的情感态度。

　　2.参观“动物新村”，幼儿寻找、发现动物们遇到的困难

　　(1)师生乘坐小火车边唱边去动物新村参观

　　师：听说动物新村的一些动物遇到了困难，你们愿不愿意去帮助它们?好，坐上我们的小火车出发!

　　设计意图：本环节所提供的小火车的车身是用一只只纸盒通过螺丝连接而成的，车轮是用螺丝将陵弃光盘固定在纸盒下方，既暗喻工具的作用，又为接下来的活动埋下伏笔。

　　(2)通过创设的场景，引导幼儿发现动物遇到的困难

　　场景一：这是小狗的家，小狗遇到什么困难?(凳子冒出钉子，玩具上的螺丝掉了。)

　　场景二：熊猫家里图书怎么了?(图书破了。)

　　场景三：小鸭碰到了什么难题呢?(小鸭的白裙子不漂亮。)

　　设计意图：将动物的家布置成相关问题场景，让幼儿自己去观察并发现小动物遇到的困难，调动他们的`动手操作热情。

　　3.引导幼儿讨论帮助动物所需的工具，并选择合适的工具进行操作

　　(1)利用课件，讨论动物遇到的困难及帮忙所需的工具

　　师：小狗家汽车坏了、凳子上的钉子冒出来了，我们怎么帮助它?

　　师：熊猫遇到什么困难了?怎么帮助它?

　　师：小鸭碰到什么难题了?用什么来帮它?

　　设计意图：将帮助小狗、熊猫、小鸭所需的工具通过f|asn课件一一呈现在屏幕下方，让幼儿进行选择。幼儿在选择相应“帮手”的同时，自然而然地形成工具组、修补组、装饰组，帮助幼儿建立了分类概念。

　　(2)幼儿分组，根据动物所遇困难选择相匹配的工具操作

　　师：刚才大家说的这些工具都在这三只盒子中呢，待会请大家用这些去帮帮小动物，你想帮助谁就选谁的照片贴在身上，贴好之后，到这边选上你认为合适的工具去帮忙!

　　设计意图：由于中班幼儿的年龄原因，不会自由分组，采用选贴动物照片的形式能帮助幼儿自由、快速地分组。

　　4.借助课件，幼儿交流、总结自己的好办法

　　师：请你们告诉大家，你们用了哪些工具帮助小动物的?

　　借助课件画面配音小结：小朋友们，你们用锤子、螺丝刀、订书机、彩笔、印章这些宝贝当帮手，帮我们修好了汽车、图书，还让白裙子变成了彩色的漂亮裙子。你们的这些好帮手真是太神奇了，谢谢你们!

　　设计意图：通过小明友的实际操作及讲述，帮助幼儿巩固“帮手”与物品的匹配经验。

　　5.合作修理火车，拓展经验，体验成功快乐

　　(1)检修火车，引导幼儿讨论修理的办法

　　师：我们苗苗爱心队今天又帮助了别人，真开心!(看表)工作了一天，该下班了，苗苗爱心队的队员们，坐上我们的火车!

　　师：哎呀，我们的火车怎么了?(好几节车箱都掉了，还少了几个轮子。)

　　师：好险哪，怎么办?用什么来修呢?(幼儿自由回答。)

　　(2)教师提供幼儿所需的“帮手”，鼓励幼儿合作修理火车

　　师：这边有你们需要的夹子、螺丝、绳子、胶带，我们大家一起动手赶紧修好。

　　火车修好后，师生坐上小火车返回。

　　齐唱：

　　我们苗苗爱心队，最爱帮人忙，如果你呀有困难，我们来帮忙。

　　设计意图：

　　中班幼儿需要不断的情境刺激，孩子们在老师创设的特定的修理情境中完或了操作，看着自己修理好的长长的一列火车，孩子们欢呼雀跃，再次体验勤了成功的快乐。

　　延伸：

　　在活动过后将一部分工具投放到区域活动中，让幼儿进一步尝试，并继续鼓励孩子关注身边的许许多多的其他好帮手，比如清洁工具、交通工具、劳动工具等等。

　　教学反思：

　　引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

中班教案 篇4

　　活动目标：

　　1、倾听故事，对蚂蚁以及蚂蚁的家产生探究的兴趣。

　　2、为蚂蚁建造一个美丽的家，体验制作的乐趣。

　　3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：

　　１、故事图片一套，自制的香蕉宫殿一座，录音机，磁带

　　２、纸盘，纸杯，纸盒，贝壳，可乐瓶，书叶，麦管等。

　　３、剪刀，胶水，透明胶，双面胶。

　　活动过程：

　　一、引入课题。

　　今天老师在来的路上拣到了一样东西，你们看这是什么呢？（出示香蕉皮）关于这块香蕉皮，还有一个好听的故事呢，一起来听故事吧

　　二、分段欣赏故事

　　（一）、教师结合挂图讲述故事至蚂蚁把香蕉皮搬到了蚂蚁山

　　１、小蚂蚁把香蕉皮搬到蚂蚁山，他们想干什么呢？（引导幼儿间相互交流）

　　２、小蚂蚁到底用香蕉皮干什么呢？我们接着听吧！

　　（二）、教师讲述故事后半段

　　１、小蚂蚁用香蕉皮做了什么？

　　２、它们是怎样造香蕉宫殿的？

　　３、引导幼儿给故事取名字。

　　三、完整欣赏故事一遍。

　　１、故事里有谁？

　　２、小蚂蚁用香蕉皮做了什么？

　　四、给蚂蚁造家

　　在＜香蕉宫殿＞的故事里，小蚂蚁用香蕉皮造了香蕉宫殿．我们也给小蚂蚁造一个家吧，让小蚂蚁住得既舒服又安全．

　　１、出示各种材料，引导幼儿说说有哪些材料，你想用哪些材料制作？

　　２、幼儿选择材料，分组制作蚂蚁的房子

　　３、幼儿操作，教师巡回指导。

　　五、邀请蚂蚁住新家

　　１、幼儿相互欣赏各自建造的新家，教师鼓励幼儿向同伴介绍制作蚂蚁家的功能．

　　２、小蚂蚁的.家终于造好了，我们一起到外面去邀请小蚂蚁来住吧．

　　附故事：

　　草地上有一块香蕉皮，一只猴子走过，看也没看。

　　一只小蜜蜂闻到了香味，飞来瞧一瞧，就离开了。

　　五只小蚂蚁看见了，赶快走过来，闻了闻说：“真香呀！我们把它搬回蚂蚁山吧！”“一二三、一二三”，扛起了香蕉皮！

　　香蕉皮被搬到了蚂蚁山，蚂蚁们商量用香蕉皮来造一座香蕉宫殿。它们找来了树枝当柱子，捡来了树叶作瓦片，还用鲜花打扮起了香蕉宫殿。

　　美丽的造好了香蕉宫殿，小蚂蚁们在香喷喷的宫殿里唱歌跳舞做游戏。

　　课后反思：

　　教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达能力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。

　　小百科：香蕉芭蕉科芭蕉属植物，又指其果实，热带地区广泛种植。

中班教案 篇5

　　活动目标

　　1、通过活动认识各种果核，了解果核的不同。

　　2、激发幼儿探索果核的兴趣。

　　环境创设

　　1、苹果、葡萄、柿子、桂圆的核；这些果核的图片。

　　2、幼儿对水果有一定的认识。

　　重点与难点认识各种果核，了解果核的不同。

　　活动过程：

　　一、激发兴趣

　　1、秋天是个收获的季节，我们小朋友最近也一定吃了不少好吃的水果，请你们来说说，你们都吃了哪些水果？（幼儿交流）

　　2、那我要考考你们了，你们吃过的这么多水果中哪些是有核的？那有没有没核的？

　　二、猜一猜

　　1、这几天，我也吃了很多水果，我还把它们的果核宝宝带来了。[出示苹果、葡萄、柿子、桂圆的核，混在一起]。

　　2、可是它们找不到自己的水果妈妈了，那怎么办呀？

　　3、噢，那你们来帮助它们认一认这些都是谁的宝宝。请幼儿来猜并验证结果。

　　4、依次出示苹果——葡萄——柿子——桂圆，那你怎么知道它是它的宝宝呀，又不能看到？（果核是长在哪里的？在果子中间的）切开果子看一看。

　　三、说一说

　　1、我们认识了这么多果核宝宝，那这些果核都一样吗？（不一样）有什么不一样？

　　2、你觉得它们长的怎么样：像什么？

　　3、这些不同的果核都有用吗？（是种子，能长出小树苗，明年又可以结许多果子。）

　　4、那我等一会儿把它们放在植物角里，请你们照料一下。

　　价值分析：

　　这是对幼儿已有经验的`一个梳理，并为下面的内容做一个简单的铺垫。

　　通过这一过程幼儿对果核有了初步的认识，并运用了配对寻找，并当场验证的方法吸引幼儿的注意力，使幼儿在比较轻松的状态中认识了四种不同的果核。而且运用直观、具体形象的方式让幼儿加深印象（切开果子）。通过比较说说进行比较，提高幼儿观察事物的能力和丰富、生动的想象力。

　　这是对幼儿生活经验的一个检验，并以此来推动幼儿对果核做进一步的观察。

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