当前位置:9136范文网>教育范文>教案>语文教案

语文教案

时间:2023-11-28 11:42:02 教案 我要投稿

语文教案(通用5篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要用到教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢?以下是小编收集整理的语文教案5篇,欢迎大家分享。

语文教案(通用5篇)

语文教案 篇1

  教材简析:

  《北京亮起来了》是一篇讲读课文。图文结合,描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景。教学重点是识字和有感情地朗读课文,难点在于词语句子的理解。

  教学流程及设计意图:

  一、赏图引题,激发兴趣。

  1、谈话导入:小朋友们,北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都,也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。

  2、配乐播放北京风光图。

  问:欣赏完北京风光,你们想说什么呢?(生谈感受)

  3、多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光,你们想进一步感受北京夜景的美吗?今天,我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(板题,齐读课题)

  (设计意图:观看CAI课件,直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境,激发其学习的兴趣,巧妙地引入新课。)

  二、初读课文,整体感知。

  1、师配乐范读课文,学生思考:北京的夜晚是怎样的?可用文中的词语表述。

  2、配乐播放北京夜景图片。

  俗话说:“百闻不如一见”,小朋友们,让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看……。。

  3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么?(指名回答)

  4、作者感受到的美是否跟我们一致呢?请同学们自读课文划出生字,借助拼音把课文通读顺,读后标自然段序号。

  5、交流标自然段情况,认读生字。

  (设计意图:观看北京夜景图,让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里,并在此基础上谈感受,为学文作了很好的铺垫。)

  三、图文对照,读中感悟。

  (一)学习第一自然段。

  1、请大家自读第一自然段,想一想作者把北京想象成什么?(灯的海洋,光的世界)

  2、指名读本自然段,其余学生观看相关夜景图片,感受“灯的海洋,光的世界”

  3、谁能把这一自然段美美地读一读呢?(指名读,齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋,光的世界”重读。

  4、质疑。(理解“夜幕降临”)

  (二)导学第二自然段。

  1、现在,让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段,想想一共有几句?分别写了哪儿的美景?(指名回答,相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子)

  2、多美的夜景啊?请同学们选择自己最喜欢的句子读一读,画出不理解的词语或句子,再结合图理解词或句子的意思。

  3、全班交流,达成共识。

  重点借助图片理解:“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如:理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街,再找到整齐排列在路边的灯树,引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的`灯就叫华灯,它们居高临下地照射着路面就叫高照。

  4、指导朗读。(范读、指名读,配乐齐读)

  (三)学习3—6自然段。

  1、指名分段读3—5自然段,其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景?

  2、合作学习,探究新知。

  出示学习提示:

  (1)按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。

  (2)自由朗读学习内容,找出你觉得美的地方,并说说美在哪?

  (3)和伙伴交流学习体会。

  (4)美美地读一读选择的内容。

  3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点)

  a、交流提示(2)

  b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”

  c、结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。

  d、结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句:“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪,十分动人。”,以读代讲。

  4、指名读:你喜欢北京哪儿的夜景,请你读一读

  5、配乐齐读3—5自然段

  6、激情朗读最后一段

  今天,我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样?最后一个自然段应当怎样读呢?(齐读最后一段)

  (设计意图:由扶到放,引导学生自主选择学习内容和学习伙伴,图文结合,自读自悟,感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义,避免了枯燥说教。)

  7、有感情地朗读全文。

  四、拓展思维、强化感受。

  同学们,国家强盛了人民才能过上幸福的生活,今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽,看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。我想,此时大家的心情一定和我一样激动。小朋友们作为国家的小主人,你想对祖国说什么,又想对世界各地的朋友说些什么?

  出示:我想对祖国说—————————————————————————

  我想对世界各地的朋友说———————————————

  (设计意图:让学生说个性化语言,拓展思维、激发创新。)

  五、齐唱歌曲,升华主题。

  我骄傲,我自豪,因为我生活在美丽富饶的中国。同学们,让我们齐唱一曲<<我爱北京天安门>>。

  (设计意图:用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情,把教学推向高潮。)

  六、作业设计:

  有感情地朗读课文,背诵自已喜欢的段落。

  简评:

  新《课标》强调语文学习以读为主,并指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文设计力求体现新《课标》精神,主要表现在:

  1、运用多媒体技术,缩短时空的距离。由于低年级学生对北京了解甚少,教师通过展示优美的北京风光图片,让学生直观感受北京夜景的亮丽,创设良好的学习环境。

  2、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受,朗读课文谈感受,发展学生个性化语言。

  3、以读代讲,注重朗读指导。引导学生读中感悟,图文结合理解词句含义,突破难点。

  4、恰当地运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴,朗读和背诵

语文教案 篇2

  教学目标:

  1、使学生认识和掌握左右结构的字的特点。

  2、通过练习,把左右结构的字搭配得当,书写正确、端正、匀称。

  3、激发学生的写字兴趣,培养学生的写字能力。

  教学时间:一课时。

  教学过程:

  一、复习正确的写字姿势

  1、同学们,谁能说说正确的写字姿势是什么样的.?

  (身体坐正,脚平放,注意做到“三个一”:手离笔尖一寸,眼睛离桌面一尺,胸离桌边一拳)

  2、一起做一做

  二、导入新课

  三、学习新课

  1、出示“松”

  (1)请学生注意观察这个字左右部分在米字格中的位置,指名说。

  (2)教师相机介绍:书写左右结构的字,应使左右两部分的长短、宽窄、高低适当,搭配合理。

  2、各学习小组讨论其余的字

  四、学生练习

  1、学生临写,师巡视。

  2、展示学生作品,指名评议。

  五、巩固练习。

  六、师根据学生练习情况总结。

  七、了解书法文化常识:学会读帖。

语文教案 篇3

  教学目标

  1.引导学生通过多种途径识字,认识本课8个生字。

  2.会写本课的8个生字,做到读准字音,理解字义,正确、规范地书写。

  3.通过积累识字、写字方法,进一步培养学生的识写能力。

  教学重、难点

  1.在语言环境中,正确掌握8个生字的音、形,了解字义。

  2.初步懂得偏旁表义的作用。

  教学准备

  识字卡片。

  教学时间

  1课时。

  教学过程

  一、导入新课

  同学们,今天我们要到识字王国里去做客,去认识一些和人有关系的字,你们愿意吗?

  二、认读词语

  1.借助汉语拼音把每个词读好,遇到生字要多读几遍。

  2.字词都读准了吗?在小组内读给同伴听一听好吗?

  3.哪个词你读得最好?请你带着全班同学一起读。

  4.去掉拼音你还会读吗?试一试,哪个词你还不太熟悉,请其他同学来作个示范。

  5.整体认读。注意轻声的发音。

  三、识记生字

  1.引导发现。

  同学们,你发现了这些词语中的字有什么共同特点吗?为什么这些字都带有单人旁呢?(通过对生字的分析,使学生初步懂得偏旁表义的作用。)

  2.探究发现。

  你有什么好办法能很快地记住这些字?看看谁的记字方法好。(“伙、伴、伍、住”利用形声字的特点来记忆。重点引导学生区分形近字“休/体”。)

  四、指导书写

  1.观察交流。

  单人旁的字在书写时有什么特点?注意每个字结构特点及关键笔画所在的位置。

  2.重点指导。

  “他”,右边的'“也”字第1笔要向右上倾斜,第2笔和第3笔起笔位置要高低错落;“休、体、伴”,头不齐脚也不齐;“坐”字竖的起笔要稍高些。

  3.学生练习写字,每个字写3~5个。

  五、巩固拓展

  1.读准9个词语。(做摘字宝宝的游戏)

  2.拓展训练。

  (1)我还认识很多单人旁的字,如……

  (2)我不仅认识它们,还会给这些字组词。

语文教案 篇4

  一、学习要求会写的生字。

  (一)、学习书写生字“八”

  1.课件出示“八”字,说一说“八”字部首、结构。

  2. 引导生说出“八”的读音。

  3.我们用先学本义识字法来学习“八”这个字。

  4.试着说一说“八”本义是什么?

  5.师小结:将物分开,是分的'初文。

  6.指导书写“八”字。

  ①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

  (二)用相似的方法学习书写生字:十。

  shí 甲 菫金烷【字形】甲骨文、金文像一根竖置的棍棒之形。【本义】一根竖置的棍棒。

  (三)、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。

  2.课件出示词语。

  二、学习我会认的生字。

  出示认读生字“六、七、九”等5个生字。

  1.指名认读,纠正字音。

  2.多种形式朗读识记字形

  3.交流识记生字方法。

  巩固练习 作业布置

  板书设计:

  课后反思

语文教案 篇5

  《伶官传序》教案

  教学目标:

  知识目标:1、掌握本文的字、词、句的意义及用法。

  2、学习本文严谨的议论结构。

  3、学习本文布局谋篇的特点。

  4、本文是史论,是借古讽今之作,理解文中阐发的“盛”“衰”;“得”“失”;“成”“败”;“损”“益”;“兴”“亡”的道理。

  能力目标:

  培养学生阅读理解能力。理解文章的思路,学习本文的论证法:例证法,正反对比论证法。

  德育目标:

  1、明白“忧劳兴国,逸豫之身”的道理。

  2、理解“谦受益,满招损”“祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”等警句的深刻含义的启示。

  教学重点:

  1、文中关键字、词、句。

  2、文章议论思路。

  3、如何通过正反说理突出中心论点。

  教学难点:理解本文内容与题目之间的.关系。

  教学方法:诵读法,探究引申法

  课时安排:1课时。

  教学过程:

  一、导入新课。

  1、举出所学过的欧阳修的文章。(《醉翁亭记》)。

  2、与《醉翁亭记》对比导出《伶官传序》(如果说《醉翁亭记》通过写醉翁亭的秀丽风光,通过勾勒太守与民同乐的画面来抒发作者的政治理想的话,那《伶官传序》则是通过写后唐庄宗接受和执行其父亲遗命等一串故事,通过总结宠幸伶人这一教训,表达了作者忧国忧民的情怀,我们就来学习欧阳修的《伶官传序》。)

  3、由学生介绍欧阳修。

  4、关于序。

  5、背景介绍。

  二、学习新课。

  1、朗读课文:学生朗读,教师正音。

  2、共同研讨:共同翻译全文,解释个别词,字义,说明特殊用法,疏通文意。

  3、再次齐读课文,教师指导:①读出重音,体现这种强调的意义来。(岂非人事哉,“得失”“人事”等)②读出节奏,体现出文气的急切舒缓来。(“方其”领起下面分句一气贯通,有声势,不可一世的气概。)③读出对比,体现出文章的抑扬变化来。④读出玉器,体现出作者的感情倾向来。

  三、研讨本文严谨的思维线索。

  1、思考,找出本文的中心论点,并用现代汉语表述。(虽由天命,岂非人事哉?——盛衰成败,由于人事。)

  2、为了证明中心论点,作者采用了什么论据?怎样过度到分析中去的?(论据:庄宗得天下,失天下的史实。过度:庄宗之所以……可以知之矣)

  3、简述庄宗得天下和失天下的史实。

  4、作者从论证角度看,采用了什么论证方法?(正反对比论证)

  5、作者从庄宗得天下的史实中得到了怎样的结论?(“皆自于人”,“忧劳兴国,逸豫之身”“祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”)

  6、用现代汉语将作者的这些结论说说。(“谦受益,满招损”,“防微杜渐”“以史为鉴”“力戒骄奢”“励精图治”“居安思危”)

  7、小结:本文在论证结构上有一条严谨的思维线索,它按照“提出论点——例证分析——得出结论”的方式进行议论,中心突出,结构严谨。

  8、处于北宋时期的欧阳修,为何要写《伶官传》呢?并冠以短序?

  9、师结:以古喻今,告戒当时的统治者,要汲取历史的教训,居安思危,防微杜渐,不应满足于表面的繁荣。

  四、课堂延伸:

  1、思考:你学了这篇课文后,从庄宗这一史实和作者这篇文章中受到了什么样的启发?(小事不小,玩物丧志,事在人为,以古为镜)

  2、总结:古人说得好:以铜味为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以见兴替;以人为镜,可以知得失。历史的教训不能忘,要谨记:忧劳兴国,逸豫之身的道理,居安思危,防微杜渐,不再重复古人的悲剧!

  3、课后作业:①掌握课文中特殊的文言句式。②掌握关键字、词。③背诵此文。

【语文教案】相关文章:

语文的教案11-16

语文《跳水》教案12-10

【经典】语文教案07-24

语文教案[精选]07-24

(经典)语文教案07-24

语文教案11-20

语文教案11-20

语文教案11-26

语文教案11-26

语文教案11-18