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《搭船的鸟》教案优秀

时间:2023-12-13 07:23:15 教案 我要投稿
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《搭船的鸟》教案优秀

  作为一名人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢?以下是小编精心整理的《搭船的鸟》教案优秀,希望能够帮助到大家。

《搭船的鸟》教案优秀

  1、过渡引入:孩子们,让我们将目光聚焦到河面上行驶的小船上,你都看到了一幅怎样的画面呢?

  (1)引导学生认真、正确地朗读课文第1自然段,想一想自己似乎看到了什么,又听到了什么?

  (2)学生读书想象,与同学交流(似乎看到了雨下得很大,听到了雨点打在船篷上发出的声响……),教师适时出示第1自然段,引导学生再读课文,找到看到的、听到的相关描写,体会雨下得很大的情形。同时抓住最后一句体会船夫在雨中摇橹十分吃力的样子。

  (3)指导学生有感情地朗读句子,注意读出画面感以及“雨大”的特点。

  2、谈话激趣:雨停了,“我”看见一只美丽的鸟儿站在船头。孩子们,如果你就是文中的“我”,此时你会有什么想法?

  (1)学生思考交流:

  生:咦?这是什么鸟呢?怎么会这么美丽?

  师:是的,上节课我们已经见识了它美丽的样子,因为它浑身都是鲜艳的色彩。

  生:它是什么时候飞来的呀?我怎么没有注意到?

  师:雨太大了,你确实没有注意到。

  生:它这是要干什么?难道是想跟我们一起去外祖父家?

  师:对呀,我们这可是要到外祖父家去呢,如果不是,你为什么会站在我们的船头上?

  生:我要是能把这只鸟带回家,让它做我的朋友该多好哇!

  师:确实是一只人见人爱的鸟儿!孩子们,课文中的“我”跟大家的疑问差不多,小脑瓜里一连冒出来三个问号。来,让我们一起读一读第2、3自然段,注意读出自己的疑问语气。

  (2)课件出示第2、3自然段,指导学生有感情地朗读,注意读出强烈的疑问感觉。

  (3)讨论交流:当你读到第3自然段时,你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子?学生交流,教师适时引导他们体会“我”善于观察思考的特点。

  3、过渡:这样一只美丽的翠鸟,还有一个本领呢,孩子们,认真读一读课文第4自然段,说说翠鸟的“本领”是什么。

  (1)学生阅读交流(捕鱼),教师适时引导学生再读课文第4自然段,边读边思考,看看这段话中作者是抓住翠鸟捕鱼时的什么特点来写的。

  (2)学生思考交流,教师归纳板书:动作快,同时引导学生再读这段话,看看自己都是从哪些词语中体会到翠鸟捕鱼动作快的。根据学生的交流情况,教师板书:冲、飞、衔、站、吞。

  (3)课件聚焦这几个动作词,引导学生说说对这几个词语的理解(都是动作词……),教师适时引导他们从这几个动作词中体会翠鸟捕鱼动作的神速,很短时间内就完成了整个捕鱼、吃鱼动作。

  (4)情境表演:指名佩戴翠鸟头饰,表演翠鸟捕鱼的过程,师生评价,教师适时引导他们再次抓住四个动作词体会动作“快”的特点。同时播放翠鸟捕鱼的视频,引导学生边看边深化感知。

  (5)指导学生有感情地朗读课文,注意强调几个动作词。

  4、引导学生朗读课文最后一自然段,看看“我”是如何了解关于翠鸟的知识的。教师适时引导学生抓住“母亲告诉我”这句话,懂得学习不一定都是来自课本,还有其他的途径(如观察自然、询问他人等)。指导朗读,注意读出“我”豁然明白的感觉。

  5、指导学生将课文连起来朗读,注意读出翠鸟的特点。

  【设计意图】此环节教学主要采取了角色体验法,引导学生展开想象,将自己幻化成故事人物,并在此过程中自然融入到课文画面中,真正实现了近距离了解翠鸟的学习目标。

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