当前位置:9136范文网>教育范文>教案>《莲叶青青》教案一等奖

《莲叶青青》教案一等奖

时间:2023-12-13 07:57:52 教案 我要投稿
  • 相关推荐

《莲叶青青》教案一等奖

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常会被要求编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编整理的《莲叶青青》教案一等奖,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《莲叶青青》教案一等奖

《莲叶青青》教案一等奖1

  主题:抓重点语句,悟人物品质

  整合内容:四年级下册《莲叶青青》+主题丛书《姥姥的粮食》节选

  教材分析:

  这是一篇精读课文,讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶,每年都在自家的院子里种着一缸荷花,荷叶长大了,她却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。课文赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质,表达了作者对祖母深深的怀念之情。

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,理解课文的主要内容。

  2、抓住课文的重点语句,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

  教学重、难点:

  把握文章的主要内容,抓住课文的重点语句,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

  教学过程:

  一、情景导入,板书课题

  1、同学们,你们见过荷花吗?今天老师也带来了几幅图片,我们大家一起来欣赏吧!(出示图片)欣赏完这些图片,你想到了什么?古代有许多的文人墨客都喜欢用诗句来赞美荷花,你能想到哪些诗句?

  2、古人看到荷花想到用诗句来赞美它,可文中的作者许永,他看到青青莲叶,想到的却是祖母。还令他生出了许多感动。到底令作者感动的.是什么呢?这节课,就让咱们一起走进课文《莲叶青青》,探个明白吧!(板书课题)

  二、整体感知,把握内容

  请大家自由朗读课文,看看课文写了祖母的哪两件事?

  三、品读2-4自然段,体会喜爱

  1、请同学们快速浏览课文,找一找课文哪段写祖母种植荷花?

  2、请齐读第2自然段,想想祖母是怎样种植荷花的?(出示文段)

  (1)你们接触过河泥吗?这样的泥在雇人挑来时,祖母是怎样看成色的?(出示句子)

  (2)祖母又是怎样挑种藕的?

  (3)在种藕时,她又是怎么做的呢?(出示句子)

  (4)祖母是如此的喜爱荷花,种藕种下之后她就不管不顾了吗?(出示句子)

  3、祖母就这样守着荷花缸,一天、两天、三天……直到有一天,当小荷叶长出来时(引读),祖母一脸欣喜,就像看一个新生的孙子。当看到有人夸她的荷叶时(引读),祖母就把人家让进来,倒贴茶水请人欣赏。

  4、从祖母种荷花、守荷花、请人欣赏荷花中你体会到了什么?

  4、祖母如此喜爱荷花,在她眼里荷花平日有什么用场?

  四、品析5-7自然段,感悟善良

  1、看到一个非亲非故的小孩生疮了,祖母是怎么做的?快速默读第5自然段,用横线画出来。(出示句子))

  (1)祖母剪荷叶时犹豫过吗?从哪些词语可以看出?从中你体会到了什么?

  (2)师生合作推波助澜式朗读重点语句。

  ——赶快拿一把剪刀,走到荷花缸边,咔的一声,剪下一枝最大的荷叶。

  2、那祖母只剪了一只荷叶吗?

  3、面对整缸萧条的荷叶祖母怎么说?(出示句子)

  (1)“罢了”是什么意思?

  (2)为什么不开花了还说派上了大用场?

  4、请你用一句话来说说这是一位怎样的老人?

  五、总结学法,整合内容

  依据整合点,整合阅读《姥姥的粮食》

  1、大声朗读课文,了解课文大意。

  2、画出文中让你印象深刻的句子,从中你体会到姥姥什么样的品质?

  六、总结、推荐

  1、课堂小结

  2、推荐读物:四年级下册丛书3《小男孩大爱心》

《莲叶青青》教案一等奖2

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、认读7个会认字,学会本课生字以及新词;理解“斑驳陆离、罢了”等词的意思。

  3、通过理解感悟重点词句,理解课文重点句子的意思。

  4、把握文章的主要内容,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

  教学重难点:

  1、通过理解感悟重点词句,理解课文重点句子的意思。

  2、把握文章的主要内容,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

  教学过程

  一、创设情景,谈话导入。

  1、出示荷叶图,要求学生说说当自己看到一池碧绿的莲叶时,会想些什么?导入:当作者看到玄武湖的田田莲叶就会心生感动,想起祖母,为什么呢?学习了课文《莲叶青青》就知道了。

  2、板书课题,指导学生朗读课题。

  3、读了课题,你们有什么想知道的呢?

  二、初读课文,整体感知。

  1、要求学生自读课文,边读边找出本课的生字和新词,读准字音,把句子读通顺。

  2、小组合作学习生字和新词。

  3、教师分发学习纸条,巡视。

  4、检查自学情况:

  (1)解决学生提出的疑问。

  (2)出示生字,指名认读、组词。

  (3)重点指导书写“斑、缸、替”。

  5、找学生分自然段读课文,解决环节一质疑中容易解决的问题。

  三、再读课文,理清文章的脉络。

  1、小组内互动交流。

  2、反馈分段情况。(教学预设:)

  第一段(1):写作者由玄武湖那一望无际的田田莲叶勾起了对祖母的回忆。

  第二段(2-4):回忆了祖母每年在自家的院子里种植荷花的情景。

  第三段(5-7):写祖母把自己喜爱的荷叶剪下来送给别人的`孩子治疮。

  第四段(8):照应开头,写我看着一池的莲叶想到了祖母,令“我”感动。

  3、指出回忆祖母令“我”感动的事的部分,并再次概括内容。

  4、谈感受,朗读。

  提出学习任务:

  四、学习课文第一段。

  1、朗读课文第一自然段,画句子。

  2、展示自己积累到的诗句。谈谈作者找不到自己想要的诗句的原因。(那些句子都不能与祖母相比,“我”只想到祖母。)

  3、朗读句子,联系上下文理解“斑驳陆离”;了解作者的心事,感情朗读句子。(预设:对祖母的思念,作者由景到人,触景生情。)

  提出学习要求

  五、小结。

  感悟作者对祖母的思念之情。

  小结:引导学生体会“我”对祖母的思念。

  六、作业。

  1、感情朗读课文,把5-7自然段多读几次。

  2、抄写生字。

《莲叶青青》教案一等奖3

  教学目标:

  1、读通读顺课文,知道课文主要写了什么事。

  2、抓住重点词句,领悟祖母善良,乐于助人的品质,并使同学受到教育和熏陶。

  设计理念:

  通过多种形式的读引导学生自读自悟,注重学生独特的情感体验,并让学生掌握一定的学习方法学会学习。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、荷花亭亭玉立,高雅脱俗,曾是许多文人墨客称赞描写的对象。同学们一定也积累了许多描写荷花的诗词,能悲几首给老师听听吗?(学生交流后出示有关描写荷花的句子读一读)

  2、读了这些诗句,你的眼前出现了哪些画面,或让你想到些什么?

  过渡:满池青青的莲叶,也勾起了本文作者无限的想象,还有更多无尽的感动,这又是什么原因呢?今天,老师要和大家一起学习一篇新的课文《莲叶青青》

  二、初读课文

  自由朗读课文,看看课文主要写了什么?(学生交流后板书:祖母种荷送荷)

  三、学习2-4自然段

  1、指名读祖母栽种荷花的部分,其他同学认真听一听,看看祖母对待种荷花这件事的态度怎样?这种态度让你想到哪些词语?(板:视如珍宝珍爱无比)

  2、你从哪些语句中体会到祖母对荷花的喜爱的呢?自读2-4段,划出有关语句,重点词下加:“。”,还可在旁边写上感受。

  3、学生默读思考划句,教师巡视

  4、交流抓住重点句中的重点词。(板:抓看挑守欣喜)重点指导读好“小荷叶终于长出来,那是一片太小太小的叶子。孩子们都不以为然,祖母却一脸欣喜,就像看一个新生的孙子。”这一句)5、归纳学法一读知态度二划找词句三说谈感受

  四、学习5-7自然段

  1、请同学们用同样的学习方法自学5-7自然段

  2、交流

  读了这几段,你觉得祖母对剪荷叶这件事的态度是什么样的?(板:毫不在乎)

  你从哪些语句看出的?(交流后板书:赶快“咔”一声最大)

  祖母种荷花时对那些荷花珍爱无比,而现在却又毫不吝啬地把荷叶煎了送人,难道是祖母突然不爱荷花了吗?速读后交流。(板书:善良乐于助人)小结:这也是爱让心爱的东西发挥应有的作用,给他人也带去快乐,带来益处,这是一种特别的爱,这种爱中包含了更多的善良和助人为乐。

  五、总结升华

  1、如今,祖母已离我而去,但这一池的荷叶却依然在我眼前,每当我看到这一池的荷叶就像看到一池的清凉,为什么这么说?

  2、开头老师说那一池无边的荷叶使作者生出了许多感动,此时,你明白作者感动什么了吗?看到荷叶,他又能看到些什么呢,完成填空:在那一池无边的荷叶间,我看到了。

  3、现在老师还想问一下,本问明明是写人的文章,为什么用莲叶青青为题?总结:因为那青青的莲叶上,映出了祖母那一颗善良慈爱的心,因为那青青的`莲叶上有着祖母关爱,帮助他人的影子。莲叶是祖母的最爱,她如珍宝般地栽种荷花,而后又无私地送荷叶,这一切都缘自于他对荷花的爱,对他人的爱,这爱中包含了更多的慷慨和慈爱。更因为那片片青青的莲叶也启示了我要做一个热于助人的人,要把爱的火把传向世界的每个角落。(板书:借物喻人)

  六、作业

  学习本人借物喻人的方法写一篇作文

《莲叶青青》教案一等奖4

  教学目标

  1.有感情地朗读课文。

  2.会认“莲、玄、驳、雇、肘、蔫、疮”7个生字,会写“玄、斑、驳、缸、雇、藕、肘、疮、剪”等9个字,掌握“玄武湖、斑驳陆离、一缸、雇人、种藕、胳膊肘、欣喜、生疮、萧条、不以为然”等词语。

  3.理解课文内容,把握文章的主要内容,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

  4.学习结合关键词语,理解重点句子的意思。

  教学重点

  引导学生品读课文的重点词句为人,体会祖母善良、关爱他人的高尚品质。

  教学难点

  体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

  教具准备

  小黑板、教学挂图、轻音乐。

  导学过程

  预习题纲

  1.初读课文,通过查工具书,联系上下文理解“斑驳陆离、不以为然、萧条、念念有词、一物降一物”等词语的意思。

  2.自由读课文3遍,想想文章讲了一个怎样的故事,用一两句话概括一下。

  第一课时

  一、创设情境,引出课题

  1.炎炎夏日,莲叶亭亭地舒展开来,看着这一池的田田莲叶,你想到哪些和莲叶有关的好词佳句?(出示挂图)

  2.作者望着那一望无际的田田莲叶,会生出许多感动,还会想起自己的祖母,这又是为何呢?快让我们一起到《莲叶青青》中去寻找答案吧!

  二、初读课文,扫除障碍、整体感知

  (一)轻声读文,读准生字,读通课文,边读边想,课文主要讲了什么内容?

  (二)学生自读课文,自学生字新词。

  (三)检查自学效果。

  1.指名读生字新词,正音。

  xuán玄chuān来zhǒu肘niān蔫

  2.引导学生联系上下文理解词语。

  斑驳陆离:形容色彩繁杂。

  欣喜:欢喜快乐。

  不以为然:不认为是对的,表示不同意(多含轻视意)

  萧条:寂寞冷落,毫无生气。

  念念有词:指人不停的自言自语。

  3.指名分段读文,概括课文的主要内容。

  三、质疑解难

  1.自读全文。找出不理解的问题。

  2.学生交流,师生共同梳理归纳问题。主要解决以下疑难:

  (1)为什么看到一池莲叶,“我”就心生感动,想起了祖母?

  (2)祖母为什么能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶?

  (3)课题为什么以《莲叶青青》为名?……

  四、再读课文,理清脉络

  1.课文主要写了祖母的哪几件事?(种荷;送荷)开头和结尾又分别写了些什么呢?

  2.生自由读文,同桌交流;

  3.汇报交流结果,教师适时板书,引导分段。

  五、指导写字

  1.出示生字,自读,指名读。

  2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。

  3.指导写字:指导重点字,学生通过观察自己总结应该怎么写。

  藕:草字头,左下“耒”,右下“禺”

  萧:“肃”的笔顺是横折,长横,横,竖,小撇,点,竖撇,竖

  缸:部首“缶”,字形左高右低

  六、作业:

  读一读“词语花篮”中词语,从课文中找出自己喜欢的词,写在空花篮上。

  第二课时

  一、创设情境:

  出示荷叶图。这就是一望无边的田田莲叶。[板书:莲叶]

  到了炎炎夏日,莲叶亭亭地舒展开,色泽碧绿,青翠清凉[板书:青青]

  齐读课题。莲叶青青(读出色彩的碧绿给人以清凉的感觉再读莲叶\青青)

  二、整体阅读把握重点

  请同学们快速默读课文,看看课文哪一部分回忆了祖母那些令“我”心生感动的事?[板书:感动](第5-7自然段)什么事让我如此感动?(祖母拿荷叶给小孩治病)

  三、品读2-4自然段体会喜爱

  1.过渡:祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很普通的事儿吗?我为什么会如此感动?(因为荷叶是祖母最心爱的东西)

  你是从文中的哪些词句感觉到祖母对莲叶的.喜爱?默读课文2――4自然段,找出相应的句子。(引导学生找出重点语句谈体会)

  2.学生汇报,指导朗读:

  相机重点引导学生理解:“小荷叶终于长出来,那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母,祖母却是一脸欣喜,就像看一个新生的孙子。”

  这个句子用了哪种修辞手法?把小荷叶比作什么?(形象地揭示祖母对荷叶的喜爱之情。)学生评读。

  看插图,祖母种荷花的表情,体会“一脸欣喜”。

  3.读到这儿,感动我的是什么?

  ――祖母对荷叶的喜爱之情。

  4.选择第二至四自然段中感动自己的句子练习朗读。

  四、品析5-7自然段体会关爱

  1.祖母非常喜爱荷叶。为什么却能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶?

  阅读第五至七自然段。祖母怎么说的?怎么做的?

  2.学生汇报,指导朗读:

  相机重点引导学生理解:

  (1)她醒过神来,赶紧拿一把剪刀,走到荷花缸边,“咔”的一声,剪下一枝最大的荷叶。

  理解词语“醒过神来”,“赶紧拿……“咔”的一声,剪下一枝最大的荷叶”此时,感动你的是什么?

  怎样朗读?

  ――想象祖母剪莲叶时的情景。

  “醒过神来”,“赶紧拿”,“咔”的一声,剪下一枝最大的荷叶”语速快,语气坚定、不迟疑。

  (2)老太太却念念有词地说:“真是一物降一物,凉气逼暑气,荷叶派上了大用场,不开花也罢了。”

  一物降一物,凉气逼暑气:一物指什么?(荷叶)降是什么意思?

  可是今年给孩子治病,才叫派上了“大用场”。

  此时,感动你的又是什么?

  ――祖母关爱他人的美好情感。

  读出祖母的语气,体会祖母的心情:“大用场”的肯定,“不开花也罢了”的淡然。

  3.你想对祖母说些什么?

  4.练习用你的朗读表达你的心情。

  组内每人选择一段话朗读,再推荐给全班同学听。

  五、总结升华

  课题为什么以《莲叶青青》为名?

  男生读第一自然段,女生读第八自然段。

  ――体会首尾呼应。表达对祖母深切的怀念,由衷的赞美。

  六、作业:有感情地朗读课文。

【《莲叶青青》教案一等奖】相关文章:

《莲叶青青》语文教案11-19

《山青青》教案09-10

小班社会小草青青教案09-25

小班科学青青小草游戏教案12-13

将心比心教案一等奖10-17

假如教案一等奖12-04

《锦瑟》教案一等奖12-10

搭桥过河教案一等奖11-21

《狐假虎威》教案一等奖12-11