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中班心理健康教案我会倾诉上课反思

时间:2023-12-16 08:26:31 教案 我要投稿
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中班心理健康教案我会倾诉上课反思

  在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧!以下是小编精心整理的中班心理健康教案我会倾诉上课反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

中班心理健康教案我会倾诉上课反思

  课程目标

  1. 在故事情境中了解“倾诉”是调节情绪的好办法。

  2. 愿意合理地宣泄消极情绪,逐渐养成积极乐观的生活态度。

  3.学会在日常生活中保持乐观的情绪,逐渐养成乐观开朗的性格。

  4.积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

  课程准备

  1.故事PPT及熊二玩偶;

  2.活动前幼儿亲手制作软棒娃娃;

  3.创设倾诉的情境:“心情话吧”。

  课程过程

  一、导入

  (出示熊二不开心的玩偶)这是孩子们喜欢的熊二,今天熊二是怎么了? 你们想帮助它吗?想怎么帮它?

  熊二把心事说出来,我们才能帮到你啊!

  (环节反思:利用不开心的熊二玩偶设置问题情境,以激起孩子帮助“熊二”的愿望,同时发展幼儿发散性思维。)

  二、在故事情境中了解“倾诉”调节情绪的好方法

  (1)讲述故事,了解故事情节。

  教师播放PPT讲述“熊二的心事”。

  (2)小图标梳理故事内容,了解“倾诉”的重要。

  小结:熊二终于说出了自己不开心的事儿,所以变得开心。

  (环节反思:在故事情境中与熊二共情,体验熊二的感受。图谱梳理故事情节,感悟 “倾诉”最重要,提升想法,知道遇到不开心的事时要倾诉。)

  三、对自己的软棒娃娃倾诉不开心的事

  (1)提问:“你有什么不开心的事儿吗?”请一至两个小朋友说一说。

  (2)到心情话吧里对自己的软棒娃娃说出自己不开心的事儿。

  (环节反思:从体验迁移到倾诉自己的心事,进入人为优化的情境,自然形成一种向着情境目标推进的“力”,在顿悟中改变认知结构乃至心理结构。)

  四、结合已有经验,拓展宣泄情绪的方法

  (1)提问:遇到不开心的事儿除了倾诉,让你的心情变得好起来,还有其他什么办法呢?

  (2)出示图标——心情变好的其他方法。

  小结:原来,当我们遇到不开心的事儿的时候,可以找个人说一说,把不开心的事儿说出来,可以听一听音乐、做一做运动、吃一吃美食、锤一锤沙袋……心情就会好一些。

  (环节反思:归纳并分享调节情绪的方法,迸发创造性思维。相关图谱将想法直观呈现,实现教与学的有效互动。多种感知方法,印象深刻,为其养成积极乐观的生活态度奠定基础。)

  五、结束活动

  把这些好方法告诉教室里的同伴儿们吧!

  (环节反思:将自己的想法与同伴分享,让更多的孩子学会调节情绪,体现同伴学习的有效优势。)

  附改变后故事:

  熊二遇到了一件不开心的事儿,希望能够找到一个朋友听它说说自己的心事儿。

  它看见一只小鸟停在树枝上。熊二说:“我能不能打扰你一会儿?我有一件不开心的事…… ”“我送你一对翅膀吧。” 没等熊二说完,小鸟就将一对翅膀绑在了熊二的后背上。“啊……”熊二一愣,什么也没说出口,唉声叹气地走了。

  熊二走着走着,看见了一只小猪。熊二说:“我有一件不开心的事,我能不能……” “我送一个抱枕给你。”小猪也没等熊二把话说完,就将抱枕递给了熊二。“啊……”熊二一愣,心事儿没能说出口,迈着小步继续往前走。

  熊二走着走着,看见了一只长颈鹿。熊二说:“我有一件不开心的事,我能不能……” “

  我送你一辆玩具汽车吧”。长颈鹿也没等熊二说完,就将玩具汽车递给了熊二。“啊……”熊二一愣,心事儿没能说出口,迈着小步继续往前走了。

  熊二走着走着,遇到了小蜜蜂。熊二说:“我有一件不开心的事,我能不能……” “我送你一块蜂蜜蛋糕吧。”小蜜蜂还是没等熊二说完,就将蜂蜜蛋糕递给了熊二。 “啊……”

  熊二一愣,心事儿还是没能说出口,迈着小步继续往前走了。

  熊二走啊走啊,走累了,它摘掉了翅膀,扔下了抱枕、汽车和蜂蜜蛋糕,一屁股坐在地上,长长地叹了一口气。

  这时候一只小猴子走来了,它问:“熊二,你怎么啦?”。

  熊二说:“我有一个不开心的事儿,可是没有一个人愿意听我说。”“我愿意听呀,你有什么不高兴的事情呢?”熊二说:“我心爱的软棒娃娃丢了,找了好久都没找到。”

  小猴子说:“就这件事吗?好办,我去帮你找回来。” 说完,小猴子就去帮熊二找软棒娃娃了,不一会儿,小猴子抱来了一个软棒娃娃,问熊二说:“是这个软棒娃娃吗?”熊二开心得合不拢嘴了:“呵呵呵,是的,是的,谢谢你小猴子”。小猴子说:“不用谢”。

  小猴子问熊二:“你为什么这么喜欢这个娃娃啊?”熊二说:“这个娃娃是我亲手用软棒做的,平时我遇到不开心的事儿就喜欢对它说一说,我的心情就会变得好起来。”“哦,原来是这样啊!”

  课程反思:

  首先,活动前利用废旧布料、铅丝以及丝绵做成“软棒”,孩子们用软棒变出自己喜欢的玩具,体验着创造的快乐。由于是孩子们亲手做的,他们对这个软棒玩具会有着特殊的情感,为后面的“倾诉”作了铺垫。

  其次,活动中利用不开心的熊二玩偶设置问题情境,进入问题、故事等优化的情境中,其力度、真切感和美感,足以影响他们的心理世界,孩子们在情境中与熊二共情,体验着“倾诉”后的喜悦。第一次图谱的运用,帮助孩子梳理故事情节,感悟“倾诉”最重要提升想法,知道遇到不开心的事时要倾诉。从体验迁移到倾诉自己的心事,进入人为优化的情境,自然形成一种向着情境目标推进的“力”,在顿悟中改变认知结构乃至心理结构。

  再次,在拓展环节中,孩子结合已有经验及想象,在此运用相关图谱将想法直观呈现,归纳并分享调节情绪的方法,创造性思维迸发,同时也实现了教与学的有效互动。多种感知方法,使孩子印象深刻,为其养成积极乐观的生活态度奠定基础。

  最后,将自己的想法与同伴分享,让更多的孩子学会调节情绪,体现了同伴学习的有效优势。

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