- 望洞庭优秀教案 推荐度：
- 相关推荐
《望洞庭》教案优秀
在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《望洞庭》教案优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《望洞庭》教案优秀1
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
一、导入揭题
1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。
生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。
生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。
师：介绍得真不错，咱们一起去看看。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
师：你看到了什么景象？
生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……
师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？
生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……
4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5、引出课题
师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！
多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意
1、自读全诗，明要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”
生：我理解了“湖光秋月两相和”。（多媒体出示）
相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。
秋月：可以看出时间是秋天的晚上。
师：你理解得真不错。
生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。
生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。
生：我理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示）
潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。
镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。
师：没有磨拭过的.铜镜给人怎样的感觉？
生：朦朦胧胧、模模糊糊。
生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
师：诗中把什么比作什么？
生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。
师：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）
湖光/
秋月/
两相和，潭面/
无风/
镜未磨。
（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（多媒体出示）
生：遥望：远望。
师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。
生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。
师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？
生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
师：请你与画中的景象比一比，象吗？
生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。
师：这句诗中，把什么比作了什么？
生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。
请生读好这两句诗。
遥望/
洞庭/
山水色，白银/
盘里/
一青螺。
师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。
师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说。
生：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。
生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。
生：……
三、总结：
同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
四、作业：
1、用钢笔描红。
2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。
《望洞庭》教案优秀2
教材分析：
《望洞庭》的作者是唐代诗人刘禹锡，诗人选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象和形象的比喻，让洞庭湖的宁静、和谐之美跃然纸上，给人以莫大的艺术享受、
学习目标：
1、会认识本课的生字，并会读写遥望、银盘、青螺“等词语。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵古诗。
3、会通过看注释等途径，边读边想象画面，感知古诗的大意，并体会诗人喜爱洞庭湖之情。
目标三既是教学的重点，又是难点。
教法、学法
师生的双边活动，会使课堂产生灵动和智慧。本节课让学生用自主、合作、探究的方法，体会诗人对洞庭的喜爱之情。
教学准备：
白板课件
教学流程：
一、教师导学，创设情境，初识诗人揭诗题
1、谈话导入：我们的祖国山河壮美，风景如画，我们从一年级到四年级跟随着教科书的作者欣赏了祖国的山山水水。喜爱富饶的西沙群岛，喜欢风景迷人的黄山，赞叹壮观的钱塘潮，惊叹“飞流直下三千尺”庐山飞瀑，最爱“淡妆浓墨总相宜”的西湖，今天我们将走进祖国的另一处山水。（播放视频）
2、播放画面叙述：
现在呈现在大家面前的是中国第二大淡水湖——洞庭湖，它在湖南省北部，号称“八百里洞庭湖”。那里最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，水天一色，真是绚丽迷人。
3、（播放洞庭湖风光课件后），说：“历代文人墨客为之倾倒，留下了许多美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝诗人刘禹锡看到洞庭美景，写下了一首千古佳作。（板书：望洞庭）（注重书写“庭”）（田字格出示）
4、简单了解刘禹锡。
今天，我们就随着刘禹锡一起去欣赏他眼中的洞庭美景。
二、初读正音，感受诗的韵律美
1、学生自己练读。（时间两分钟）
（要求：能读多少遍就读多少编，每读一遍要有一遍的目的，能读正确了，就试着读流利，能读流利了就读出节奏，能读出节奏了，就要求自己背诵。）
小结：孩子们，你读书时的模样、读诗的声音，都将给我带来美的感受。）
2、检查反馈。（出示节奏）
三、探究展示，感受诗的意境美
（一）了解背景，为蓄情做准备。
了解学古诗就要了解相关背景知识，你对洞庭湖、诗人有什么了解呢？（总结学法：了解相关的背景知识，并对大量的信息，进行整理，转换为自己的语言，为学诗而准备。这是学诗非常重要的学习方法）
（二）读诗句，赏画面之“和”
欣赏诗句所呈现的画面美，从反复读诗句入手：
一边读，一边画，诗人都望到了哪些景物？借助注释，结合诗句，你望到了怎样的景像？自主思考后小组交流，合作汇报。
1、两相和
（月给了水清辉满怀，水给了月灵动无限，月色与水色交相辉映，相得益彰）
2、镜未磨
（这里的镜指古代的铜镜，（出示课件）古时候使用的铜镜，都是要先打磨一番，才能照出样子，而未磨的镜面，平而不滑，明而不亮，朦朦胧胧。）在月色下，像一面没有打磨的镜子，看上去模模糊糊，朦朦胧胧。再加上洞庭湖面，略带水雾，在月色的映照下，湖面和铜镜都是朦朦胧胧，用铜镜来形容月夜湖光，真是恰到好处，这句比喻真是妙不可言）
3、“望洞庭”
A什么是盛靑螺的白银盘呢？（出示插图）
B浩瀚无际的洞庭湖，那湖中翠绿的君山，为何浓缩为精致小巧的.白玉盘，一青螺呢？
学生在合作交流探究中，初步欣赏洞庭湖的画面的和谐之美。
（二）知诗意，品自然之“和”
1、品读前两行诗
人们常说：“诗中有画，画中有诗”。别看这首诗仅仅27个字，但是如果你细细地品味，你会发现诗句描绘了一幅美好生动的画面。让我们一起走进这幅生动的画面：
学生读前两行诗，想象画面，进行交流
根据学生回答相机引导学生读好诗句。
用你的声音来表达你的感受。
师：是呀，正是月下湖面的平静，朦胧，才让我们感受到湖光、月色的和谐。这份和谐的美应该怎样读？（轻轻地读、读出柔和的美）
（学生试读）
引读：
秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱是多么的宁静！一起来读——
洞庭湖在淡淡的月光笼罩下，湖面上泛起点点银光，此时那就像一位仙女降落人间，是那么温柔，一起读……
秋夜是最晴朗的，秋月是最皎洁的，秋水是最平静的，尽管刘禹锡接连被贬，但他并不伤感，秋月、湖光融合成为他心中最美丽的画面——
教师小结：一个“和”字让人有多少遐想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼。（板书：和）
2、品读后两行诗。
月光下的洞庭湖，虽然比不上甲天下的漓江，也比不上淡妆浓墨总相宜的西湖，但在诗人的眼中，此时，它就是最美的。让我们继续来欣赏洞庭湖的其他美景。
（1）（山就是指君山，水就是洞庭湖）你从哪里感受到“和”字？
（2）远远望去，洞庭湖和君山的形成的景色，像什么呢？怎么读出感受？
（识记生字“螺”）
真美，月夜下洞庭湖面变成了白银盘，君山变成了小青螺，看起来多么精致呀？你打算怎么读这两句？
（指名读，评价。让我们美美地读好这两行诗，齐读）
诵读过诗后，你想象的画面怎么样？（叙述画面）
创设情境引读：
点点银光……翠绿的君山，构成一幅美丽的山水画，诗人不由赞叹到——遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
君山倒映在洞庭湖中的妩媚姿态，美如仙子，楚楚动人如——
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
是呀，陶醉在美景中的刘禹锡，只觉得自己身轻如燕，飘飘欲仙。他忽发奇想，如果能够飞上云端，鸟瞰洞庭山水，那八百里月光闪烁的湖面，像一只晶莹剔透的银盘！而湖中碧玉般挺立着的君山，不恰好是白银盘中一颗小巧玲珑的青螺吗？——遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（完成板书简笔画部分）
（三）品意境，悟人景之“和”
远望洞庭八百里，诗人眼前定是无遮无拦，兴许还是登高而望，才能“遥望山水”，尽收眼底，也才会生出“白银盘里一青螺”的奇思妙想。这与其说是真实的山水之景，不如说是作者此时内心的情绪的写照，诗中诉说着怎样的心情？
1、寻找“和”字背后的故事，探寻诗人的人生经历。
这首诗的诗眼是“和”字，在“和”字背后，隐藏着什么耐人寻味意境呢？（出示资料）
（二十三岁踏上仕途的刘禹锡，三十三岁成为政治革新的核心人物，革新只进行了半年便以失败告终，刘禹锡接连被贬。四十二岁奉召回京，次年写诗得罪执政，外放为连州刺史，后又担任夔州刺史、和州刺史，五十四岁从和州召回洛阳。刘禹锡在《历阳书事七十韵》序中称：“长庆四年八月，予自夔州刺史转历阳（和州），浮岷江，观洞庭，历夏口，涉浔阳而东。”刘禹锡贬逐南荒，二十年间去来洞庭，据文献可考的约有六次。其中只有转任和州这一次，是在秋天。可见本诗是转任和州经过洞庭湖所写。）
小结：刘禹锡看到洞庭美景，情不自禁地陶醉了，他忘掉了被贬的痛苦，忘掉了四处奔波的辛酸，只感觉心旷神怡，如饮美酒，请你再读读整首诗——（配乐）
2、请你用喜欢的方式来向大家展示这首古诗？（展示）
小结：你们读出了情，把静止的画面读活了。我们还可以用歌声演绎对洞庭湖的喜爱，（放歌曲）
（四）拓展延伸，感受诗的情感美
自古人称“洞庭天下水”。许许多多有名的诗人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，写下了不少经典名篇，传诵至今，我们一起来欣赏孟浩然、雍陶有名的诗句。
1、拓展诗：《望洞庭赠张丞相》《题君山》
2、这节课我们一起欣赏了洞庭美景，分享了诗人宁静淡泊的情怀，课后让我们继续了解洞庭湖与刘禹锡。
拓展作业
背一背《望洞庭》
画一画洞庭湖的美景
读一读关于洞庭湖的文章
赏一赏刘禹锡的诗作
《望洞庭》教案优秀3
重点、难点：
重点：读懂诗词大意，体会作者情感
突破方法：通过朗读，结合注释，收集资料，结合画面来感知诗词大意，通过质疑，小组计论，解决疑难问题，体会作者的热爱、赞美之情。
难点：领悟作者表达感情的方法
突破方法：联系诗词中所描写的景物和作者所要表达的感情，边读边想象，在朗读中体会。
教法与学法：
教法：引导学生朗读、看图、看注释，理解诗词的大意，重点训练学生有感情吟诵，并在读中体会、理解。
学法：自读，小组交流，边读边想，背诵。
教学准备：
1、预习这首古诗，了解刘禹锡的生平及诗作。
2、收集并积累有关描写祖国大好河山的自然诗1—2首。
3、课文插页的挂图。
4、洞庭湖的录象资料
教学思路：
1、以学过的古诗导入：
2、组织教学。
3、了解诗人，理解诗题：抓住字眼，明白诗意，想像意境，领悟诗情，积累内化，拓展迁移。
教学过程预设：
一、导入揭题
1、同学们，上节课我们游览了西子湖，领略了西湖晴天雨天各有所妙的美景，今天，老师想带大家去洞庭湖走一走。有谁知道洞庭湖呢？
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。
（位于湖南北部，岳阳市附近，方圆八百里，是我国第一大淡水湖）
教师：（介绍得真不错，咱们一起去看看。）
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
说说：你看到了什么景象？你联想到了哪些词语？
4、引出课题
从古至今无数文人墨客被洞庭湖的迷人景色所吸引，写下了许多洞庭的美诗佳句。
一千三百多年前，一位来自唐朝的大诗人刘禹锡途经此地陶醉于其中，诗兴大发，写下了这篇千古传颂的佳作。
板书：望洞庭
二、读出情感，感悟意境
1、初读
自由读诗，想想从诗中体会到了什么？
指名读：正音：潭（tán）磨（mó）螺（luó）
2、指导朗读，指名读。
（1）、“湖光秋月两相和”感受“和”—和谐，协调你读出时间了吗？（秋天的夜晚：秋月）
你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静，和谐）结合看插图。
“两相和”这“两”是谁与谁？（湖光和秋月）
湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！
（2）、“潭面无风镜未磨”感受“镜未磨”—风平浪静。（未：没有）
这里藏着一个精确的'比喻，你读出来了吗？（把“潭面”比作“铜镜”）
这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙，为什么？（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼。这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！
（3）、“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”：感受“遥望”、“银盘青螺”—自然之美精美绝伦。
5、闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水之美景。
指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看它，你有什么感觉？
诗中的“白银盘”指什么？“一青螺“呢？再看挂图，说说感觉。月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘里，自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美，柔和之景。
4、观看录像，联系诗句，品味诗人的情感。
5、积累内比，迁移运用。
（1）、朗读，背诵
（指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上）
（2）、延伸，其实写洞庭湖的诗还有许多，比如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”、《临洞庭上张丞相》，再比如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”。他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟，境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和之美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。
（3）、再次观看洞庭湖美景录像说一说你所见到的用一句话写下来。
三、作业设计：
抄写古诗：写写《望洞庭》这首诗描绘的景色。
6附：板书设计
望洞庭
湖光秋月两相和潭面无风镜未磨宁静和谐洞庭山（美）白银盘青螺
《望洞庭》教案优秀4
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、并能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。
3、理解两首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学课时：
20xx年xx月xx日
教学目的：
1、能说出《望洞庭》一诗的诗句含义。
2、能背诵全诗。
3、感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重点：
理解《望洞庭》一诗的诗句含义。
教学难点：
理解《望洞庭》一诗的诗句含义。
教学过程：
一、复习检查
背诵古诗《峨眉山月歌》。
二、学习《望洞庭》
1、揭示课题。
2、理解“望”字含义。
3、 汇报课前收集到的资料。
4、 课前质疑：
对这首古诗，你有那些地方不明白？
三、初读课文
1、 自读，读准字音。
2、 指名朗读，相机正音。
3、 齐读全诗。
四、精读指导
1、引导理解诗句。
a.湖广秋月两相和，潭面无风镜未磨。
相：相互。和：和谐、协调。镜：铜镜。磨：摩擦。
句意：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮银光闪闪，湖水和月亮交相辉映，显得那么宁静、和谐，湖上一点风也没有，湖面就像没有被磨轼的铜镜一样。
b.遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
遥望：远望。
句意：远远望去那在月光映照下的洞庭湖就像一个白银做成的.盘子而在那湖中青翠的君山则像放在银盘里的一个小巧玲珑的青螺。
1、 引导体会诗境
a. 诗句写的是什么时候的景色？
b. “湖光秋月”为什么会“两相和”？
c. 课文中的“镜”、“白银盘”、“青螺”分别指什么？为什么会这么比？
布置作业：
1、背诵全诗。
2、完成《补充习题》。
3、收集李白的诗。
【《望洞庭》教案优秀】相关文章：
望洞庭优秀教案09-08
望洞庭教案01-17
望洞庭教学设计优秀10-23
望洞庭教案15篇02-13
望洞庭说课稿06-25
《望洞庭》教学反思07-25
望洞庭教学反思02-10
《望洞庭》教学设计05-30
望洞庭教学设计06-07