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古诗朗诵教案
在平时的学习、工作或生活中，大家对古诗都再熟悉不过了吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。你知道什么样的古诗才能算得上是好的古诗吗？下面是小编为大家整理的古诗朗诵教案，欢迎阅读与收藏。
古诗朗诵教案1
一、适度讲解，引导学生初读感知
在小学语文教材中，古诗文、名言警句、谚语等内容，都属于经典诗文范畴，这些诗文大多具有语言精练、节奏明快、韵律整齐等特点，非常适合展开诵读训练。教师要对教材学习内容展开适度讲解，引导学生采用自主阅读、合作朗读、多元赏读等方式，对经典诗文展开学习感知。教师在对诗文展开解读时，不仅要从不同视角进行设计，还要关注学生学习认知特点。学生诵读基础、诵读习惯存在个体差异，教师在具体讲解时要针对不同群体学生需求设计有针对性指导方案。
在学习《古诗两首》时，教师对《江南春》诗句进行解读：千里江南，到处是绿叶红花，随处可见水村山郭，酒旗招展，好一幅春色图画。南朝统治者希望获得神灵的庇护，当年建造的四百八十座寺庙，还有多少掩映在烟雨楼台之中呢？朗诵这首诗，要注意前面写景是铺陈，后面抒怀才是作者真正意图所在。学生开始朋读，教师矫正学生朗读中存在的问题：朗读古诗不可太急，要注意节奏变化，给人以寻味的余地。学生朗读渐渐找到感觉，朗读效果显示出来。
教师对古诗内容进行适度讲解，让学生明确古诗内涵，掌握朗读需要在哪些地方呈现起承转合。教师不断矫正学生朗读中存在的问题，适当传授一些朗读的技巧，学生对古诗的理解也就更深刻了。教师要从古诗内容方面展开教学突破，这对改变学生朗读习惯有重要帮助。
二、创设情境，激发学生诵读热情
小学生诵读诗文时很容易陷入习惯认知之中。很多学生认为诵读就是大声朗读，要注意情感投入，甚至要“拿腔弄调”，这样会将诵读引入“死胡同”。为提升诵读引导效果，教师不妨多进行一些诵读示范，通过教师的亲自朗读展示，让学生产生更直观感知。或者是借助多媒体播放配乐朗读音频，也能够为学生创设良好诵读教学情境，给学生带来一定的感染。经典诗文都属于名家名作，有很多精美的语言和深刻的哲理，让我们去诵读体验感知，引导学生从模仿开始，这也是诵读教学的重要选择。
在学习《三顾茅庐》时，教师先让学生自主阅读文本，然后展开示范朗读，并给出具体的引导：这篇课文中有三个人物，诸葛亮、刘备和张飞，他们性格特点鲜明，在朗读时要体现不同个性特征。学生展开朗读训练，教师巡视，发现问题及时跟进纠正。为提升朗读气氛，教师组织学生展开分角色朗读，学生参与热情很高。
教师为学生进行示范朗读，组织学生进行分角色朗读，都给学生创设良好朗读情境，学生朗读积极性被有效调动起来，朗读训练自然进入佳境之中。这篇文章虽然是用现代文手法写的，但内容设计古文名著，教师在引导学生展开诵读时，需要运用不同的引导策略，帮助学生尽快建立诵读认知。
三、拓展内涵，提升学生诵读品质
经典诗文诵读不仅要关注诵读技巧，还要注意拓展诗文内涵，探寻更多认知渠道，以提升学生诵读品质。小学语文教材，都是按照单元主题展开的，每一个单元都有比较统一的主题内涵，针对单元主题内涵拓展诵读训练，也可以让学生快速进入诗文内质核心。同一单元内容都有相似性，不管是古典诗词还是现代散文，都会围绕一个中心展开组。教师从单元角度引导学生展开诵读，学生会感觉有章可循，学习效果也会更显著。
如，教在引导学生诵读古诗《小儿垂钓》时，利用多媒体播放朗读音频，然后组织学生对配乐朗读进行评价讨论。学生纷纷发表自己的看法。有的.学生说：朗读节奏快慢掌握很好，给人以回味无穷的感觉。也有的学生说：古诗朗读最讲究抑扬顿挫，朗读者在这方面做得非常完美，我们需要好好学习体会。教师给出观点：这首诗内容是写儿童的，朗读者读出了活泼、可爱、稚嫩的感觉。在学生展示朗读时，很多学生都能够有不同的进步表现。
教师组织学生对范读进行集体讨论，就是要让学生对照自己找不足，学习人家朗读的长处，这对提升自身朗读水平有重要促进作用。诵读是一门艺术，让学生从不同维度展开认知体验，这是引导学生学习成长的重要方略。
古诗朗诵教案2
教学目标：
1、学习诗歌的朗诵技巧，体会诗歌朗诵的魅力。
教学重难点：
在理解诗歌内容和作者思想感情的基础上，有感情地朗诵诗歌。 课时：1课时
教学过程：
一、 导入:
（1）诗歌名句接龙。
（2）学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧。
二、学习诗歌的朗诵技巧
例1《春晓》
这是一首格律诗，朗诵这首诗时，应该注意每个字都要吐音清晰，淌出诗的节奏。每行诗句都可处理为三处停顿：
春眠／不觉／晓，处处／闻／啼鸟。夜来／风雨／声，花落／知／多少。 念到“晓、鸟、少”时，字音要适当延长，略带吟诵的味道，使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。
前两句是写诗人早上醒来后看到的景物，朗诵时要用柔和、舒缓的语调，音量不要过大。“鸟”字的尾音可稍向上扬，表现出诗人见到的是春光明媚，鸟语花香的明朗景象。后两句写诗人想起昨天夜里又刮风又下雨，不知园子里的花被打落了多少。在读“花落知多少”时，要想象出落花满园的景象。可重读“落”字，再逐渐减轻“知多少”三个字的音量，表现出诗人对落花的惋惜心情。
（一）把握作品的内容
准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握
内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，也就无法做到传情，无法让听众动情了。
要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点：
1. 正确、深入的理解
朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义.
首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义。 其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品。
（师生共同朗诵例2《海燕》片段）
n 狂风吼叫??雷声轰响??
n 一堆堆乌云，象青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活象一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
n ——暴风雨！暴风雨就要来啦！
n 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
n ——让暴风雨来得更猛烈些吧！
2．丰富、逼真的想象
在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样。以《囚歌》为例，在对作品进行综合分析的同时，可以设想自己就是叶挺,当时正处在这样的情境中：皖南事变，被民党逮捕，在狱中饱受折磨，但信仰毫不动摇，满怀对敌人的愤恨和藐视，满怀革命必胜的坚定信念，自豪地写下了“怒斥敌酋”式的《囚歌》。这样通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象，使己动情，从而也使人动性。
例3.朗诵叶挺同志的《囚歌》，要有想象，并注意语调的处理：
为人进出的门紧锁着,
为狗爬出的洞敞开着,
一个声音高叫着：
——爬出来吧，给你自由！
我渴望自由，
但我深深地知道——
人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
我希望有一天,
地下的烈火，
将我连这活棺材一齐烧掉,
我应该在烈火与热血中得到永生！
想一想：
朗诵诗歌时，想象和语调有关吗？
（二）朗诵的基本表达手段
u 语调
语调是指一个句子声音高低升降的变化。不同的句调，表达不同的思想感情，反映说话人对事物的不同态度。句子尾音的抑扬是句调的.主要标志，按照句子末尾非轻声音节的抑扬变化，句调可以分为四种类型。
（1）平调——全句没有明显的高低升降变化，调子始终保持同样的高低。常用来表示严肃、冷淡或叙述等语气。
（2）升调——调子由平升高，句末明显上扬。常用来表示反问、疑问、惊异、号召等语气。
（3）降调——调子先平后降，句末明显下抑。常用来表示肯定、感叹或请求等语气。
（4）曲调——调子升高再降，或降低再升，常用来表示含蓄、讽刺或意在言外等语气。
例3.朗诵叶挺同志的《囚歌》，注意语调的处理：
为人进出的门紧锁着，（→平调）（冷眼相看）
为狗爬出的洞敞开着（→平调）
一个声音高叫着：（↗曲调）（嘲讽）
——爬出来吧，给你自由！（↘）曲调（诱惑）
我渴望自由，（→）（庄严）
但我深深地知道——（→平调）
人的身躯怎能从狗洞子里爬出！（↑升调）（蔑视、愤慨、反击） 我希望有一天（→平调）
地下的烈火，（稍向上扬）（语意未完）
将我连这活棺材一齐烧掉（↓降调）（毫不犹豫）
我应该在烈火与热血中得到永生！（↓降调）（沉着、坚毅、充满自信）
u 重音
重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。
1．语法重音
在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是：
①一般短句子里的谓语部分常重读；②动词或形容词前的状语常重读；
③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读；④名词前的定语常重读；⑤有些代词重读
2．强调重音
例3.朗诵叶挺同志的《囚歌》，注意语调、重音的处理：
u 节奏
该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说，朗诵速度也不是固定不变的，而是要根据表现作品内容的需要来决定，并具有一定的变化。
例3.朗诵叶挺同志的《囚歌》，注意语调、重音、节奏的处理：
三、 课堂小结：
说一说：朗诵诗歌，需要掌握哪些技巧？
u 把握作品的内容：理解、想象。
u 朗诵的基本表达手段：语调、重音、节奏。
四、 朗诵《过雪山草地 》
歌颂长征的作品有很多，《长征组歌》就是其中的优秀作品。今天，我们要来处理、朗诵学习《长征组歌》中的一首——《过雪山草地》。
1、把握作品的内容，运用朗诵的基本表达手段来处理《过雪山草地 》。 红军长征时环境险恶、条件艰苦，不仅粮食药缺乏，而且处处遭到党军队的围追堵截。虽然困难重重，但是红军都是钢铁汉，
千锤百炼不怕难，最终取得伟大的胜利。
古诗朗诵教案3
教学目标：
1．通过(读唐诗》的欣赏，了解歌中唱到的古诗，感受古诗文化的博大精深，感受歌曲的意境。
2．通过活动复习学过的古诗歌曲，激发学生对古诗文化的热爱。
3．引导学生选择合适的音乐为故事朗诵配乐，让音乐与古诗的意境融为一体，增加学生对古诗意境的理解。
4．通过竞赛的方法激励学生主动参与教学活动，激发学生的学习兴趣。
教学重点：音乐活动《古诗朗诵演唱会》
教学难点：组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展音乐表演活动，激发学生对古诗文化的热爱。
教 具：钢琴、古筝、多媒体课件、实物投影仪
教学过程：
一、组织教学创设情境
1．听古筝曲（渔舟唱晚）（由一名学生演奏），学生走进教室。
2．大屏幕出示：（古诗）的画卷，学生观看。
二、欣赏歌曲《读唐诗》
1．导言：这部古诗画卷向我们展示着我国源源流长的古诗文化，它不仅是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠。你们知道古诗文化最精华的部分是什么吗?
2．师：对，唐代已是我国古典诗歌发展的全盘时期。老师相信同学们一定会背很多唐诗。今天，就让我们走进唐诗，先来欣赏一首歌曲，歌曲的名字叫《读唐诗》，它的歌词非常有特点，听后你会有惊奇的发现，请听歌曲。
3．学生看大屏幕出示的歌谱来欣赏歌曲《读唐诗》。
4．师：你发现歌曲中歌词的'特点了吗?
学生回答。
5．师：这首歌曲能使我们联想到许多唐诗，你知道有多少唐诗藏在这首歌曲里面吗?我们用分组竞赛的方法，看看噼组同学知道的唐诗知识最多?
全班学生分四组，每组有一题板，请将歌词与古诗题目用连线连接起来，小组同学共同完成，最先完成者为优胜。
教师同时播放歌曲《读唐诗》做背景音乐，使学生熟悉旋律。
6．师：我们知道了，这首歌曲以八首古诗的最美的佳句组成歌词。现在我们深情地朗读歌词，体验歌曲表达怎样的情感?
学生朗读歌词。
师：它由衷地歌颂和赞美了唐诗。请再次聆听，可以小声随歌曲唱一唱，想想你是怎样理解“唐诗里有画，唐诗里有歌”这句歌词的?学生回答。
师：我们以一首唐诗为例。比如说歌中“高飞的白鹭”是指谁的（杜甫）绝句?“两个黄鸸鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”以这首诗作画，你会画什么?（学生回答）全诗一句一景，合起来则宛如一幅浑然一体的画卷。其中对景物色彩的描绘有什么?（学生回答）鹂之“黄”，柳之“翠”，鹭之“白”，天之“青”，雪之“白”，这些色彩绚丽的景物，远近高低相映成趣，真是一派春和景明、令人赏心悦目的画面。
7．师：歌词我们明白了，现在让我们随音乐唱一唱，找找高潮乐句在什么地方?
8．学生找出高潮乐句。观察高潮乐句用了什么节奏?使音乐有一种推动感，情绪会怎样?
9．学生读节奏，再按节奏读歌词，最后随琴唱这一乐句。
10．师：你们还有什么唱不准的地方?练习歌曲中难点――弱起、连音线及后十六分音符。
11．高潮乐句过后，音乐又转回平稳，好象是高潮过后细心聆听祖先的诉说，力度、速度应怎样表现?亲切、自然地完整演唱。
三、音乐活动（古诗朗诵演唱会）
1．师：祖先在向我们诉说，诗人以诗抒怀，从诗中我们体验到他们的喜、怒、衰、乐，体会心中细腻的情感。今天我们借古人的情怀，抒发我们的情感。开一个（古诗朗诵演唱会），好不好?
2．师：我们想一想，用什么形式开这个古诗朗诵演唱会，古诗朗诵演唱会应会包含什么内容?现在小组讨论一下。
3．你们有什么好的建议或方法吗?说出讨论结果。
学生讨论结果：形式为学生自己主持古诗朗诵演唱会。
内容：
（1）诵古诗
配乐朗诵歌曲《读唐诗》的歌词中所隐含的古诗（共8首，可选择其中的4首作配乐朗诵）。
配乐参考乐曲，如《春江花月夜》《二泉映月》或由小组内的学生自己演奏古筝配乐。
（2）赏古诗文化
四个小组根据课前的准备，为我们赏析古诗及相关文化。
学生展示各小组收集到的有关古诗的图画、书法等艺术作品。
（3）唱古诗歌曲
学生演唱古诗歌曲。已经学过的古诗歌曲有《咏鹅》《江雪》《梅花》《登鹳雀楼》《静夜思》等。《静夜思》由于是一首合唱歌曲，所以全体学生合唱，其余的歌曲有每组同学任选一首表演。
4．各小组同学根据以上内容排练。
5．师：现在欢迎小主持来为我们主持，大家鼓掌欢迎。
6。由学生主持开古诗朗诵演唱会。
四、小结
中华民族的古诗文化博大精深，源源流长，我们每一位中华儿女都为有这样的古诗文化而感到骄傲，感到自豪。我们应多读古诗，唱古诗歌曲，把古诗文化发扬光大。
让我们带着对古诗的喜爱及自豪的情感再次演唱《读唐诗》，结束我们今天的古诗朗诵演唱会。（学生随音乐演唱，教师指挥，把课堂气氛推向高潮。）
附：课堂实录（主持人：同学甲、同学乙、同学丙）
同学丙：各位亲爱的老师、同学们。
（主持人）齐：大家好!
同学乙：在这浓厚的古诗气氛里，让我们一起走进古诗。
同学丙：开一个愉快的古诗朗诵会。
同学甲：请大家踊跃参加吧!
同学乙：下面，我宣布五年二班
（主持人）齐：古诗朗诵会现在开始。
同学乙：大家听说过“诗情画意”这个词吗?
学生回答1：富有浓厚的诗和画的意境。
学生回答2：表达了诗人的情感。
同学丙：对，许多画家和书法家都为古诗做了书画作品。
同学甲：下面让我们来欣赏一下吧。在欣赏之前，我问大家一个问题：我们班的网络小能手是谁呀?
同学回答：x x（以下用“同学3”代替）。
同学甲：下面让我们来采访一下他。
同学甲：请问你今天给大家带来了什么?
同学3：我在网络上为大家查找了一些古诗的书画作品。
同学甲：可以为大家展示二下吗?
同学3：可以。（展示并介绍）。
同学乙：下面让我们欣赏一下我们班两位同学合画的咏鹅图。
学生展示并介绍自己作的书画作品。（咏鹅图、绝句的国画、夜雪的书法作品等。）
同学乙：下面是各组的风采展示。让我们来欣赏一下第一组同学的精彩表演。
第一组：配乐朗诵古诗(枫桥夜泊》，演唱古诗歌曲《咏鹅》。形式是：领唱、领诵及表演。
同学丙：让我们来欣赏一下第二组同学的精彩表演。
第二组：朗诵古诗<出塞)，弹奏古筝曲《战台风》配乐，演唱古诗歌曲《登鹳雀楼》。形式是：领唱、领诵、古笋演奏及指挥。
同学甲：第三组同学已经抑制不住自己的兴奋心情了，快让我来采访他们一下吧!
同学甲：你们今天为大家带来了什么?
第三组组长：朗诵古诗及演唱古诗歌曲。
同学甲：快给大家展示一下吧!
第三组：朗诵古诗《咏鹅》，演唱古诗歌曲《梅花》。形式是：领唱、领诵、伴舞。
同学乙：最后让我们来欣赏第四组同学的精彩表演吧。
第四组：配乐朗诵古诗《静夜思》，学生弹奏古筝曲《春江花月夜》配乐，演唱古诗歌曲《江雪》。
形式是：领唱、古筝演奏及指挥。
同学甲：同学们的表演都各有千秋。
同学丙：但是我们还要一决高下。
同学乙：请同学们用手势表示自己喜欢的组别，让我们看看到底谁是冠军。
同学乙：选第二组和第三组的比较多，那第二组和第三组就是并列冠军了。
同学甲：让我们来采访他们吧。
同学甲：你们获奖后的感想能与我们一起分享吗?
第二组同学谈感受。
（主持人）齐：我们还有一首歌曲，大家知道是什么歌吗?
同学回答：《静夜思》。
（主持人）齐：让我们来唱这首歌吧!
全体学生演唱歌曲《静夜思》，教师钢琴伴奏。
古诗朗诵教案4
活动目的：
1、 通过活动，使学生感受中华古文化的博大精深，体会古诗的意境，领悟诗人的情感，培养审美情趣，提高审美能力。
2、 分调动学生在班集体活动中的主动性、创造性，强化作为班集体主人的意识。
活动准备：
1、物色好主持人
2、各小队组织熟练背诵古诗，根据诗意画好四季图，写好有关古诗的书法作品。
3、 各类节目准备：相声、舞蹈、小合唱、器乐独奏 活动分步：闲情—友情—亲情—乡情—爱国情
活动过程：
开场：
女1：五千年的悠久历史， 孕育了底蕴深厚的民族文化
男1：源远流长的古典诗文， 是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。
女2：它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩。
男2：它又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。
女1：那一曲曲动人心弦的诗词， 给了我们美好的艺术享受。
男1：那一篇篇脍炙人口的佳作， 给了我们无尽的教益。
女合：今天，让我们走进古诗文的世界， 去感受诗人们朴质、真切的情思。
男合：今天，让我们徜徉在古诗文的长河中， 去感受博大精深的中华古文化。
第一部(闲情)
1、 提琴独奏《渔舟唱晚》配词朗诵《春江花月夜》 带入诗境
女1：踏着暮色，伴随着悠扬的小提琴独奏曲， 我们来到了江边， 让我们一起欣赏《春江花月夜》。
2、 看图诵诗
女1：一曲《春江花月夜》，
为我们展现了浩瀚幽邃、恬静多采的巨幅画卷。
男1：神奇美丽的四季风光，
能不叫人惊叹于大自然的造化神工?
合：看，各小队的小画家们给我们带来了诗人笔下的自然风光图。
(一)：(出示图)双飞的燕子，夹岸的桃花， 这画面描绘的是宋朝诗人徐俯的——《春游湖》
(二)：(出示图)这一池的碧叶，映日的荷花，使我们想起了杨万里的名句———接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
(三)：(出示图)夕晖晚照，枫叶流丹。下面由我们小队背诵杜牧的——《山行》
(四)：(出示图)白雪皑皑，银装素裹，我们小队为大家带来岑参的名句——忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
3、学生自由背诵
男1：四时风光美如画，诗人笔下的每一个季节都有其迷人的魅力。
女1：咱们就以小队为单位展开竞赛，比一比哪一队同学背诵的描写自然景色的古诗多，且声情并茂，配上动作。(各小队商讨准备后上台表演)
准备期间欣赏古典舞蹈《良宵》
第二部(友情)
女2：在诗的形象中，我们欣赏着钟灵毓秀的自然风光。
男2：在诗的形象中，我们感受着文人们悠然适意的闲情。
女2：“一切景语皆情语”， 诗是真情的流露。
男2：“折花逢驿使，寄与陇头人。”是相隔万里的朋友间真情而洒脱的问候。
女2：“独下千行泪，开君万里书。”是家国难归之人对故国旧友的魂牵梦萦。
男2：“同门为朋，同志为友”， 朋友间的情感，弥足珍贵。
女2：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”让我们吟诵着动人心魄的友谊诗篇，去寻找生活和学习中的知己吧!
背诵篇目：《送元二使安西》、《别董大》、《芙蓉楼送辛渐》、《赠汪伦》 齐唱一首古诗改编的歌《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。)
第三部 (亲情)
1、女声小合唱〈游子吟〉
女1：人的情感世界可谓千姿百态， 在人类美好感情的百花园中， 有一支尤为鲜艳芳香的花卉。
合：那就是最炽热的，最深挚的，最无私的亲情。
女1：请听女声小合唱《游子吟》 {播放《游子吟》(唱诵结合)}
旁诵：A听，一支淳厚深挚的母爱颂歌唱起来了
B没有谆谆叮咛，没有涟涟别泪，一片母爱的'纯情凝聚在临行缝衣那无声的场景之中。
2、相声〈慈母心〉
女1：一首《游子吟》深深地拨动了人们的心弦， 赢得了千百年来无数读者的强烈共鸣。
男1：父母辛苦鞠育之情，儿女定当涌泉相报。
下面请听相声《慈母心》。
3、男生齐背《九月九日忆山东兄弟》
女1：拳拳爱心，一览无遗。
男1：沐浴在亲人这无私的爱的光辉中，是多么幸福。
女1：“每逢佳节倍思亲”，异乡的游子更是关心系念着远方的亲人。
合：有请男同学们为大家背诵王唯的《九月九日忆山东兄弟》。
第四部(乡情)
1、表演朗诵静夜诗
女2：短短的诗句，透着浓浓的亲情。
男2：淡淡的忧愁，遥寄深深的思念。
女2：“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。” 这是思乡游子绵绵不断的情思， 男2：那古老深厚的乡土故园之情， 牢牢地根植于人们的心田。
女2：在思乡的诗句中，以李白的《静夜思》最为出名，让我们一起来表演朗诵吧。
2、女同学齐诵《回乡偶书》
女2：“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”
男2：一幅生动的画面，烘托出一个久别游子的沧桑和喜悦，有请女同学为大家背诵贺知章的《回乡偶书》
3、齐诵《杂诗》
第五部(爱国情)
女1：谁不爱故乡 谁不恋故土
这是一种儿女对母亲般的关心系念。
男1：祖国是故乡的延伸，“家国”两字从来就是紧密相连的
女1：当国家遭受战乱之时， 诗人们拿起手中的笔，写下了一首首激昂慷慨的爱国诗篇。
男1：“捐躯赴国难，视死忽如归”，
这捧出的无疑是一颗为国捐躯的拳拳赤子之心。
下面请各队的同学背诵爱国名篇名句! (个别上台背诵，出示书法作品) 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
尾声：
男1：那一行行自胸中流淌出的文字
女1：那一颗颗跳动着的赤诚之心
合：震颤着我们的心灵。
男1：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”
女1：诗人们这种坚毅求索、宁死不悔的精神激励着我们为祖国的明天而奋发学习。让我们牢记——出示作品(少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功) 尾声：
男1：闲情、友情、亲情、故乡情、爱国情， 好一派迷人的情感风光。
女1：那情真意切的情思，在我们心灵的回音壁上激起悠远的回响， 余音袅袅，如缕不绝。
男2：中华古诗文浩若烟海，
女2：华夏文明光辉灿烂。
男合：让我们多学中华经典文化，继承民族优秀传统，
齐合：让我们站在五千年文化的历史巨人肩膀上，面向世界，开创未来
古诗朗诵教案5
活动目的：
1、给学生以展示自己的舞台，培养学生语文活动的组织、安排和参与的能力，锻炼他们的口语交际能力。
2、让学生在活动中感受祖国丰富多彩的诗歌文化，培养他们热爱祖国，热爱民族灿烂文化的`感情。
3、激发学生朗诵古典诗歌的兴趣，积累语言素材，提高语言修养 。
活动时间：1课时。
课前准备：
1、结合六、七单元古诗的学习，理解作品的思想内容，练习正确、有感情、抑扬顿挫地朗诵这些作品。
2、收集课外古诗文作品，确定一些补充篇目，练习声情并茂地诵读，做好赛前的积累准备。
3、把全班同学分成四组，比赛结果按组评定，培养学生的团队精神。
4、各组选出1位，共四位同学与教师共同组成评委。另选两名主持人，共同讨论确定评分标准。
5、在黑板上写出“古诗文朗读背诵比赛”大字及彩色花边图案等，以营造气氛。
活动过程：
1、主持人开场演说，并宣布比赛规则和评分标准。
2、四个小组按次序每组各齐声朗诵指定的一篇古文和一首诗歌，评委亮分并给予点评。
3、由组长到主持人处抽签得到朗诵篇目若干篇，各小组准备10分钟后开始第二轮比赛。
4、主持人主持第二轮比赛，评委亮出分并给予点评。
5、主持人宣布最后得分结果。教师对整修比赛过程做总结，点明意义，多多表扬，提出希望。
古诗朗诵教案6
一、设计意图：
1、古诗词，是我国传统文化的精粹，是中华民族引以为豪的瑰宝。我国自古就有对少年儿童进行“诗教”的传统。可是，我们传统的古诗词教学方法以老师的灌输和学生的机械背诵为主，形式呆板，手段单一，效率低下，容易让学生感到枯燥乏味。所以，如何有效地激发学生学习古诗词的兴趣，探索学习的方法和途径，拓展古诗词的学习空间，丰富学生对学习过程的体验和感悟，促进学生的全面发展，是值得思考的问题。
2、语文第11册第六单元教学内容是综合性学习“轻扣诗歌的大门”，要求围绕“诗海拾贝”、“与诗同行”有选择地开展活动，针对学到的古诗4首后叫学生分门别类地收集古代的诗歌的要求，引领学生去感受诗歌的魅力，拓展视野，使综合性学习更有实效。
二、活动目的：
1、结合学校的`书香读书活动，在古诗的海洋中，领略了中华民族五千年的优良传统，在古诗中感受到了闲情—友情—亲情—乡情—爱国情。
2、通过开展“读经典美文，做少年君子”主题活动，努力将古诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合,着力培养一代“腹有诗书气自华”的少年君子。
3、通过活动，激发学生诵读中华经典的情趣，养成随时积累语言素材的习惯。培养学生对祖国语言文字的热爱，对学生进行民族精神教育。
4、充分调动学生在班集体活动中的主动性、创造性，强化作为班集体主人的意识。
5、检测班级的古诗的诵读情况和收集情况，通过丰富多彩的节目表演，激发孩子们的阅读古诗的兴趣，培养孩子的人文修养。
三、活动准备：
1、各小组综合实践收集整理诗词。
2、物色好主持人6人。
3、各小队组织熟练背诵古诗，根据诗意画好四季图，写好有关古诗的书法作品。课件制作。
4、各类节目准备：相声、小合唱、小提琴独奏、小组诗等。
活动分步：闲情—友情—亲情—乡情—爱国情
四、活动过程：
开场
揭示主题班会“漫游古诗园”中华古诗文诵读开始。走进古诗文的世界，去感受诗人们朴质、真切的情思。徜徉在古诗文的长河中，去感受博大精深的中华古文化。
第一部（闲情）
1、小提琴伴奏《水调歌头》带入诗境，
2、看图诵诗，春夏秋冬
3、看图猜诗（放课件）
第二部（亲情）
1、唱《游子吟》（播放《游子吟》（唱诵结合）}。
2.报答母爱从这首诗中，你体会到了什么？请同学们来说一说，怎样去报答母亲的爱呢？
3、相声《慈母心》
4、一起来看看《七步诗》的创作过程。
第三部（友情）
1、以小队为单位展开竞赛，比一比哪一队同学背诵的有关友情的古诗多
2、齐唱一首古诗改编的歌《送孟浩然之广陵》
3：下面请大家各自找曾帮助你学习，生活的好朋友送贺卡，说一句感谢的话。（放音乐《爱的奉献》）师准备三张新年贺卡送给三位同学，说从他们身上学到了什么？（当着他们的面说）
第四部（乡情）
1、李白的《静夜思》最为出名，一起来表演朗诵吧。
2、男、女同学为大家背诵
第五部（爱国情）
1、背爱国诗句《示儿》、《石灰吟》《己亥杂诗》、《出塞》、《菩萨----》《--咏喇叭》等
2、出示爱国名句齐读。
3、出示作品（少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功）（齐读）
尾声：
闲情、友情、亲情、故乡情、爱国情，好一派迷人的情感风光。要求多学中华经典文化，继承民族优秀传统，站在五千年文化的历史巨人肩膀上，面向世界，开创未来。
教学反思
1、本节课，能结合收集活动，开阔古诗学习。根据本单元语文综合性学习“轻扣诗歌的大门”，要求围绕“诗海拾贝”、“与诗同行”有选择地开展活动，教师要求各小组收集各种古诗，从闲情、友情、亲情、故乡情、爱国情五部分展开归类学习活动。朗诵形式力求多样，个人朗读、男女对诵、小组合诵、配乐诗表演朗诵等。
2、唱、奏诗文，陶冶审美情趣。让学生进行演唱或演奏，悠扬委婉的乐曲，不但能帮助学生更好地领略诗文的意韵，更重要的是使孩子们的审美情操得到了陶冶。在活动中，总能欣赏到孩子们动听的演唱和美妙的演奏，一首普通的歌曲《游子吟》也被孩子们演唱得是那样打动人心。
3、书、画诗文，彰显创新才能。古诗的特点是诗中有画。一首诗往往就是一幅山水画，一幅田园风光图。因此，理解好诗句，就能在脑海中浮现出一幅美妙的画面。让学生通过书法、绘画来表现自己脑海中诗的画面，谋求一种与众不同的理解，能够培养和彰显学生创新思维和能力。
4、演、辩诗文，提高思辨能力。根据古诗文的部分内容故事性、可表演性强的特点，学生们把诗或文改编成一个个课本剧，再现古诗文的意境并展开丰富的联想，理解诗意，充实内容。相声《慈母心》通过学生活灵活现的表演，更具有了发人深思的现实意义。
5、人人参与，提高朗诵能力。针对本班学生平时上课发言缺乏自信，胆子小，班队课也是一个锻炼机会，所以我设计主持人6人，培养一批主持人。多处安排学生多种形式的朗诵，参与率高，让学生上台，也锻炼了学生了他们的胆量。
通过丰富多彩的古诗文诵读综合实践活动，孩子们的文学修养得到了提高：爱读书的孩子多了，读书韵味十足的孩子多了，随口能说出名言警句的孩子多了。
不足之处：
常态的班队客应讲究实效，少做准备，上出家常课。虽然在教学构思时我也想过少化力，上出原滋原味些。而本课有些环节如练唱歌、排小品，做课件也花了些时间。可把各小组分门别类的收集的古诗资料，向大家作汇报，而担心无味。那如何做到常态下的班队课上得让学生感兴趣，有滋味呢，值得向各位同事请教。
学生在这节课的表现确实比以前有进步，自己朗读的水平有限，但学生的朗诵诗歌的韵律总感不够美，
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