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23 蜗牛学艺教案
作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的23 蜗牛学艺教案，欢迎阅读与收藏。
教学总目标：
1、能在语境中正确认读生字“教、摇、全、理、爬、跟、招、鼓、似、原”，并能在老师指导下正确描写“跟、摇、招、原”四个生字，认识部首“足字旁”；能在阅读中理解“学艺、全才、跟、像拨浪鼓似的”的意思。
2、能正确朗读课文，做到读准字音，不加字、不漏字、不改字，并尝试读出蜗牛和其它小动物对话时的不同语气。
3、能在老师的指导下，读懂对话的内容，并能用完整的句子将读懂的内容说给别人听。
4、通过课文的学习，知道学本领要一步步地学，不能一味求全。
教学时间：
两课时
第一课时
教学目标：
1、能在语境中正确认读生字“教、摇、全、理、爬、跟、招、鼓、似、原”，并能在老师指导下正确描写“跟、摇、招、原”四个生字，认识部首“足字旁”；在阅读中理解“学艺、跟”的意思。
2、能借助拼音朗读课文，基本做到不加字、不漏字、不改字。
3、能在老师指导下选用词语用一句话说说自己了解到的课文内容。
教学技术与学习资源应用：
媒体课件、田字格卡纸、生字卡片
教学过程：
一、猜谜引入，趣味揭题
1、猜谜激趣
（1）回忆猜谜步骤，听记谜面。
（2）出示谜底和蜗牛图。
板书：蜗牛
2、拼读：xué yì，补齐课题。板书：学艺
3、理解题目意思，引导提出问题。
（1）理解“艺”的意思。板书：本领
（2）引导提问。
师：读了课题，我们已经知道了课文讲的是——蜗牛学本领的故事，围绕这个故事你还想了解什么呢？【说明】
猜谜引入是听记训练的前导形式，在激发兴趣的基础上，继续培养学生认真倾听的习惯，同时教师也要关注学生回答问题时的完整性。
学生理解“艺”字的意思可能会有些困难，教师可以引导学生回忆上学期所学的《蝉》中的情节，继而引导发现“艺”就是“本领”的意思。同时，这篇文章和《蝉》的结构也很类似，学生的记忆被唤起后，可以为之后的学习做好铺垫。
二、初读课文，扫除字词障碍。
1、自读课文，完成预习。（5分钟）
（1）借助拼音字字过目读课文，遇到不认识的字拼拼音节。
（2）标小节号、圈生字、划词语。
2、小组交流预习成果。（5分钟）
（1）分节读文
（2）交流划到的生字和词语
评一评，你能得几颗星字字过目认真读认真倾听同伴读按要求完成自学任务☆ ☆ ☆ 3、指名2组反馈读文情况，随机正音，指导长句朗读。
正音：教、全才、不理睬、跟（随机理解字义）、打招呼．．．．长句：蜗牛把头摇得像拨浪鼓似的？板书：教、不跟、全才【说明】
巩固初读课文的常规步骤，继续培养学生借助拼音朗读课文的习惯和小组合作的意识。此处的评价应关注时间和态度两个维度，借助评价表进一步帮助学生养成良好的学习习惯。
在全班反馈环节，教师应适时对生字进行各有侧重的教学，如：教、全才和跟，这三个字词，既是生字，又是贯穿全文的重要字词。同时也是本课“由扶到放”学习策略得以实施的抓手，教师可以在识字教学的过程中进行板书。“像拨浪鼓似的”是学生容易读错的短语，里面带有两个生字，教师应引导学生在理解的基础上，指导他们将短语连读，从而将整句话读正确。
三、再读课文，初步了解课文内容
1、读文，思考：哪些小动物想教蜗牛学本领。
1）自由读文
2）交流。板书：兔子蝴蝶鸭子
2、同桌选择一组对话，分角色读
3、指名3组同桌，分读三部分对话，反馈读文情况。
4、根据提示，练习说话。
选用“教”、“不跟”或“全才”说一句话，说说课文的大致内容。 【说明】
以“哪些小动物想教蜗牛学本领”这一问题为抓手，在读文的过程中引导学生发现课文中三个段落的相似处，对文章的结构有一个初步的概念。同时通过分角色读这一形式，增强学生的读文兴趣，逐步达成读准字音，不加字、不漏字的要求。
在基本读通课文的基础上，引导学生选用板书上的词语说句子，既可反馈学生对课文内容的大致了解，又可引导学生在说句子的过程中初步理解并尝试运用这些生字新词。
四、巩固认读生字词语，指导写字，布置作业
1、出示句子，巩固字词。
出示：听说蜗牛要学艺，兔子、蝴蝶和鸭子都来教它学本领。可是，蜗牛不跟它们学本领，它要找一个全才师傅。
1）自由练读。
2）指名读。
3）齐读。
2、指导写字。
（1）游戏：猜字谜。
提示：根据记字方法编谜面。如：左右结构，左边是个足字旁，右边是优良的良去掉一点。这是什么字？
教师示范——同桌游戏（一人说谜面，一人猜谜底，找字卡）
（2）按结构分类。（左右结构、半包围结构）
（3）引导观察4个生字在田字格中的位置。
3、学生描写生字。（每个1遍，3分钟）
4、布置作业。
（1）读读本课词语（详见词语表）。
（2）选一个词语，联系课文内容说一句话。
词语：教、不跟、全才【说明】
这一教学环节的设计重在夯实学生对生字的认读和描写，进一步落实读通课文的要求，以便为第二课时的学习做好准备。
作业中“选用一个词语，联系课文内容说一句话”这一题，用包含生字的一句话来引导学生回忆、重温所学的内容。这样的设计既巩固了生字，也对下一课时的教学起到承前启后的作用。
第二课时
教学目标：
1、在阅读中巩固认读本课生字，在教师的指导下正确抄写“再见、身边”两个词语；能在语境中理解“全才”的意思。
2、继续练习朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，重点读出蜗牛和其它小动物对话时的不同语气。
3、能在老师的指导下，读懂对话的内容，并能用完整的句子将读懂的内容说给别人听。
4、通过课文的学习，知道学本领要一步步地学，不能一味求全。
教学技术与学习资源应用：
媒体课件、田字格卡纸、生字卡片。
教学过程：
一、朗读句子，回顾内容，引入新课
1、出示句子，全班齐读。
2、交待本课学习任务。
师：蜗牛到底要找怎样的全才师傅，结果又怎么样呢？这节课我们继续读课文了解内容。
二、由扶到放，进一步学习课文
（一）学习1—4节，了解兔子教蜗牛学艺的过程。
1、同桌朗读对话，了解兔子想教蜗牛什么本领。
板书：跑、跳
2、指导朗读蜗牛说的话，体会蜗牛的反应。
3、联系上文理解“全才”，进一步了解蜗牛不肯学的原因。
板书：飞
4、借助板书，听记句子。
1）听记句子：兔子想教蜗牛跑、跳，可是蜗牛不跟它学本领。因为它想找一个会跑、会跳，还会飞的全才师傅。
2）指名说。
3）同桌互说。
（二）同桌合作，自主学习后两段。
1、回忆学习流程
（1）读对话，想想它们想教蜗牛什么本领。（副板书：读一读，想一想）
（2）再读对话，尝试读出蜗牛说话的语气。（副板书：再读对话，读出语气）
（3）说说蜗牛不学本领的原因。（副板书：想一想，说一说）
2、全班交流，随机板书。板书：游泳
3、学习13小节，了解学艺的结果。
4、小组合作，借助板书，说说蜗牛学艺的故事。
5、用一句话说说你想告诉蜗牛什么？【说明】
由于文章的三个段落是并列结构，而且内容相似，所以这一板块的教学便采取了以读为主，由扶到放的学习策略。在示范学习第一部分内容之后，要给学生非常明晰的学习流程。这样，才能引导学生将其应用到后面两部分内容的学习之中。
其中，“说清对话内容”是这一板块学习中的一个难点，要引导学生在联系上文，理解“全才”一词意思的基础上，借助板书的提示充分练说。为了帮助学生突破难点，同样采取“由扶到放”的方式，先听记句子，再模仿说句。交流的过程中，教师要注意倾听，及时发现学生表达中的问题，并予以针对性的指导。
三、复习巩固，抄写词语
1、读词语。
2、抄写词语（3分钟）：再见身边【说明】
此处可通过评价表的方式，引导学生关注完成时间、书写姿势及正确率，从而夯实学生习惯的养成。学生书写时，教师应特别留心学生的书写是否有进步，给予及时的表扬、鼓励，帮助学生树立写好字的信心。
四、布置作业
1、正确朗读一段话。
听说蜗牛要学艺，兔子想教蜗牛跑、跳；蝴蝶想教蜗牛飞；鸭子想教蜗牛游泳。可是蜗牛都不跟它们学本领，因为它想要找一个全才师傅。结果它一直没找到全才师傅。
2、听家长读词语，请你给词语标序号。
3、想一想，还有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎么样？和同桌说一说，演一演。 【说明】
本课的第二课时以了解内容，练习表达为目的。因此作业设计中的第1题需要朗读的这段话是学生在课堂上充分练说的基础上，老师归纳整理出来的课文的主要内容。课后，通过朗读这段话，不仅能帮助学生回顾课文内容，还能巩固生字的认读。而第2题的设计既能考察学生对生字的掌握情况，又可适度减轻低年级学生的课业负担。第3题为选做题，给学有余力的孩子搭建平台，引导他们展开想象，续编故事，促进表达能力的发展。
附板书：
23、蜗牛学艺（本领）
兔子蝴蝶鸭子
读一读，想一想
全才教
跑、跳飞游泳
不跟
再读对话，读出语气想一想，说一说
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