语文教案

实用的语文教案[汇编4篇]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的语文教案4篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　设计理念：

　　以读为本，读中理解，读中体验，读中感悟，读中积累，读中创新；合作识字，掌握识字方法，提高识字能力；主体参与，合作交流，培养团体合作精神；用看一看，读一读，说一说，议一议，画一画，演一演，评一评多种形式，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，感受春天的美；课内外结合，拓展深化。

　　设计特色：

　　注重主体性参与，强调以读为本，读中体验，读中感悟，读中积累，读中创新。

　　教学目标：

　　1、认识“醒”“雷”等8个生字，会写“说”“活”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　3、能用自己的眼光发现春天里的事物。

　　教学时间：2课时

　　教学流程及设计意图

　　第一教时

　　教学要求：

　　采用多种形式充分感知课文，正确流利地朗读课文，通过朗读感知和感悟春天的美。

　　教学环节：

　　一、形象感知。

　　(一)学生观看CAI课件：草长莺飞，桃红柳绿的春景图，并伴以和谐优美的小提琴协奏曲。

　　(二)师：这几幅美丽的图片描绘的是哪个季节？(课件上出现“春”字)你喜欢春天吗？为什么？

　　(三)师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！(出示课题齐读)

　　(形象感知春天的景象，感受到春天明丽的色彩，轻快地音符和跳动着的生命力，从而让学生进入优美的情境，获得身心的愉悦，不仅巧妙地引入新课，激发学习兴趣，而且为后面各环节的教学作好辅垫。)

　　二、初读课文，整体感知。

　　(一)学生听老师配乐朗读，说说柳树醒了是什么意思？

　　(二)自由读课文，读准音，并标上小节号，说说柳树在谁的帮助下醒了。

　　(三)分节自由读课文，边读边标出生字，把生字多读几遍。

　　(四)同桌互相听、读、正音，比比谁读得流利。

　　(以整体入手，以读为主感知课文，有利于学生进入课文所营造的意境。充分的自学为合作学习和全班交流作好准备。)

　　三、合作识字。

　　(一)同桌互读生字，比比谁读得准，“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。

　　(二)小组比赛认读生字卡，说说你用什么方法记住生字。

　　(三)出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。

　　说()()()话()()()

　　川()()()友()()()

　　春()()()高()()()

　　(字词教学突出重点，突破难点，注重教给学生识字方法，利用儿童已有的经验，用自己喜欢的方式识字，培养识字能力，注重自己的积累和运用。)

　　四、细读课文，指导朗读。

　　(一)你从什么地方知道柳树醒了？分小组合作学习。

　　(二)小组反馈交流。(根据学生的回答依次学习相应的小节)

　　1、学习第1节。

　　⑴指名读。

　　⑵想象：春雷会跟柳树说些什么话？

　　⑶如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听听吧！

　　⑷用自己喜欢的方式说第一节。

　　⑸指名读、评议。

　　⑹比赛读，评出朗读高手。

　　2、学习第二节。

　　⑴指名读。

　　⑵教师板画柳树。

　　⑶愿意上台画一画柔软的柳枝吗？

　　⑷你们觉得应该怎样读这一小节呢？

　　⑸比赛读，指导读。

　　3、学习3、4小节。

　　⑴播放录像，春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞。

　　⑵音乐声中，教师引读3、4节。

　　⑶春风中，柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的.样子，你愿意让柳树变得更美吗？(请同学们上来画一画)。

　　⑷朗读指导。

　　⑸小组汇报读。

　　4、学习第5节。

　　⑴醒了的小柳树可高兴了！它们在干什么呢？

　　⑵指名读、评议。

　　⑶自由体会读。

　　⑷全班朗读。

　　(语文教学以读为主，诗歌的教学尤其如此，通过多种形式的读，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在诗中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。在阅读过程中，充分调动学生的多种感官，让学生读读、想想、说说、听听、画画，不仅提高语文素养，更有利于提高学生语文综合素质。)

　　第2课时

　　教学要求：

　　背诵课文，积累语言，拓展练习，培养学生的思维能力创新精神。

　　教学环节：

　　一、复习导入，巩固生字。

　　(一)自由读读课文，再说课文中的生字。

　　(二)开火车认读生字。

　　(三)做猜字游戏。

　　(四)完成课文“我会认”“我会读”。

　　(巩固字词的形式多样，以便调动学生学习积极性，加深理解和记忆。)

　　二、美读，前诵课文。

　　(一)带着自己的感受美读课文。(教师相机指导)

　　1、自由读。

　　2、指名读。

　　3、小组赛读。

　　4、齐读。

　　(二)背诵全文。

　　1、借助板书试背。

　　2、自由背。

　　3、同桌互背。

　　4、表演背。

　　5、配乐、自己画背。

　　6、全班齐背。

　　(阅读教学是学生个性化的行为，教师努力创造情境，激发学生阅读的兴趣和欲望，采用多种形式，调动多种感官，在游戏、活动中积累语言，提高语文素养。)

　　三、指导写字。

　　(一)出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎样才能写好这些字。

　　(二)教师范写学生认为最难写的字。

　　(三)学生书写(指名上、中、下三名学生在黑板田字格中书写，其他同学在田字格中练写。)

　　(四)师生评议。

　　(五)继续练写。

　　(重视培养学生良好的写字习惯，培养写字技能，关注每个学生的发展。)

　　四、拓展活动。

　　(一)说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

　　(二)写一写，春天跟( )说话了，说着说着，( )。

　　(三)画一画，你眼中万物复苏的春天。

　　(课文内容的拓展，再次激活了学生的学习兴趣，锻炼了学生的想象力，拓展了思维的定向。)

语文教案 篇2

　　[知识与能力] ：

　　1.了解有关“四书”的常识。

　　[过程与方法]：

　　1、了解“格物致知”的含义及真正的“格物致知精神”对于学习科学知识的重要性。

　　2、理解本文运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。

　　[情感态度与价值观]：

　　通过本文的学习，让学生切实感受到注重实践、富有创新精神的重要性，积极争取做一名有开拓精神的人。

　　[教学重点]：理解本文运用摆事实、讲道理的论证方法论证中心论点。

　　[教学难点]：正确理解“格物致知”的真正含义。

　　[教学方法]：导学、启发

　　[学习方法]：自主、合作、探究

　　[课时安排]：1课时

　　[教具准备]：PPT

　　[教学步骤]

　　(一)导入

　　列举现实生活中或摘引报刊的统计报道，有关中国学生往往念功课成绩很好，考试都

　　得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措的高分低能现象，并由

　　引导学生初步分析这一现象产生的原因，进入本课的学习。

　　(二)整体感知

　　本文作者从关注祖国科学事业的发展，关心祖国青年一代尤其是从事科学研究的.青年

　　一代的成长的高度，选择典型事例，特别是选取自己的生活经历，极有说服力地阐述了不

　　光在研究学术而且在应付今天的世界环境上都需要有格物致知精神的道理。

　　(三)内容研讨

　　1.学生自读课文一至两遍，初步了解各节大意及写作思路。

　　关于写作思路提示：

　　本文的题目即是中心论点。课文开头先剖题，由“格物致知”的出处，带出对其含义的理解以及我国古代对“格物致知”并不真正重视的原因分析，澄清了人们的错误认识。接着着重分析真正的“格物致知”精神的重要性及怎样把这种精神应用到科研实际中去，最后诚挚地提出希望，发出号召。

　　2.PPT出示下列思考题，讨论理解本文学习的“重点”和“难点”。

　　(1)什么是“格物致知”?

　　明确：“格物致知”即从探索物体而得致知识。

　　(2)传统的中国教育为什么不重视真正的“格物和致知”?

　　明确：因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。

　　(3)为什么应该有“格物致知”的精神?

　　明确：因为科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。

　　(4)“格物致知”精神适用于哪些范围?

　　明确：真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。

　　(5)本文的论点是什么?文中列举了哪些事例?这些事例与本文论点有什么关系?

　　明确：论点：应有格物致知的精神。

　　所举事例，一是第四节，明朝大理论家王阳明“格物”失败告终。一是第十二节，“我”初到美国学物理不知所措的生活经历。

　　这两个事例，在文章都是作者为了阐明观点所借以的事实论据。王阳明的例证，很好地证明了，在我国古代“格物致知”的真正意义被埋没了的观点，王阳明失败的结局，是由于他的“格物”并不是真正的实验，而是把探究外界误认为探讨自己。是不理解“格物致知”真正意义的必然结果。“我”的亲身经历，雄辩地证明了中国学生大都偏向于理论而轻视实验，在面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了的观点。告诉人们“格物”即实验精神在科学研究上的重要性。两个事例，都为“应有格物致知”精神这一中心论点提供事实论据。

　　(四)总结、扩展

　　本文思路清晰，例证确凿，极雄辩地阐明了“格物致知”精神的重要性，不光增长了人们知识，而且大大开启了人们的思想，学完本文后，最重要的应在于积极培养这种精神。为此，可放手让学生结合“书后练习二”展开讨论，重点讨论“怎样才能真正成为有开拓、创新精神的人?”

　　(五)布置作业

　　以“怎样才能避免高分低能”为题，写一篇500字左右的读后感。

　　(六)板书设计

　　应有格物致知精神——中心论点

　　一、点题、剖析“格物致知”的含义 层次清晰

　　二、具体分析“格物致知”精神的重要性 }

　　三、总结、发出号召 叙议结合

语文教案 篇3

　　一、导入

　　1、今天我们一起来学习（圆圆的沙粒），什么样的沙粒？（再读，突出圆圆的）

　　2、师问：在什么地方见过沙粒？

　　二、品读课文

　　（一）过渡：今天，我们要认识的这颗沙粒并不寻常。

　　1、读课文1、2行。读读，想想，它不平常在哪里？

　　2、它是怎样说的呢？再去读课文，用读告诉老师。抽读——齐读

　　3、是呀！变珍珠是它的梦想，成为有用之材是它的目标。它十分真诚地向同伴们说，（引读沙粒说的话）板书：要变珍珠、（梦想）

　　4、实现了吗？读读课文的最后一段。

　　（二）过渡：沙粒是怎样变成珍珠的呢？（评价）

　　1、读3—5段，从“坦然”你知道了什么？（说和读相结合）

　　2、同伴们是怎样嘲笑的？男生读；面对嘲笑沙粒怎么做的？女生读。

　　板书：嘲笑——坦然

　　3、面对嘲笑圆圆的沙粒是坦然的，不在乎的！对此，沙粒们议论纷纷。议论了什么往下读。

　　4、抓住“……”，思考沙粒们还会议论什么？认为沙粒还将失去什么？

　　5、面对同伴们各式各样的议论，沙粒怎么做的？读9自然段。问：你知道了什么？明白了什么？板书：议论纷纷——不动摇

　　（三）过渡：沙粒为了梦想坦然的面对了嘲笑，为了实现自己的目标，舍去了美丽的阳光，奇妙的海景，梦想在它的心里从来没动摇过，放弃过！

　　1、引读10——13自然段。（时光，各式各样的议论，圆圆的沙粒）

　　2、问：13自然段“……”6个圆点，你知道了什么？

　　（四）

　　1、引读14自然段。时间过去了多久？

　　2、瞧！它在这里。躺在贝壳温暖的怀里，美吗？读（多么美丽的珍珠啊！）用课件出示

　　3、观看课件。

　　4、珠光闪闪、耀眼的它迎来了别人的赞美（多么美丽的珍珠啊！）

　　5、同伴们怎样说的？（是他？）

　　6、短短的一句话，读出了什么？

　　7、珍珠怎么回答的？一如往日的真诚，再读。

　　8、可是，愉快的`背后是怎样的艰辛。读5自然段；愉快的背后又是怎样的不容易。读9自然段。

　　9、原来成功的背后得经历太多太多，有嘲笑，有议论，得失去许多美好的东西。生活中，珍珠是怎样形成的？（看课件）问：了解了这些，你想说些什么？

　　10、是呀！成功是钥匙在哪里呢？有了梦想还需要什么？（出示公式）

　　小结：有一首歌是这样唱的。阳光总在风雨后；不经历风雨，怎么见彩虹。没有人能随随便便成功。老师想把这首歌连同这把成功的钥匙一并送给大家

语文教案 篇4

　　【习作知识】

　　诗文，诗歌和散文的合称。诗、词、辞、文章、名句、赋、曲、歌、格言等中短篇舒逸情绪的文字都可称之为诗文。诗歌是文学宝库中的璀璨明珠。古今中外的诗人，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇。经过时间的筛选，流传下来的优秀诗歌已经成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。这次综合性学习就让我们一起踏进诗歌艺术的殿堂，在丰富多彩的诗歌世界里进一步感受诗歌的魅力，寻觅属于我们的那份感动。

　　【习作思路】

　　怎样才能写出一首好诗？

　　充分表达自己的感情；

　　读起来有韵味；

　　选择有趣有创意的内容；

　　生活中多观察，多发现，再加上自己的想象。

　　【写作方法】

　　1．明喻法──描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象。

　　2．暗喻法──表现丰富的联想。

　　3．阅兵法──表现景物的层次。

　　4．排比法──表现节奏，加深印象。

　　5．拟人法──活泼可爱、有趣。

　　6．假设法──写出美丽的希望和想象。

　　7．夸张法──制造特别效果、加深印象。

　　8．疑问法──引起兴趣，深入思考。

　　9.敝氐法──诗的`“心跳”，节奏更明显。

　　10．故事诗──将故事写成诗。

　　11．呼告法──不论是否面对面相见，直接呼叫对方，使内容更深刻、生动。

　　12．对话法──平易近人，如在眼前耳边，易接受。

　　13．对比法──凸显内容、性质，包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比……

　　【习作指导】

　　生活中处处有诗歌。天真的儿歌，朴素的民歌常在我们耳边回响。我们也可以试着来写一写诗呢？怎么样才能写出有韵味的儿歌呢？很简单！

　　一、多细心观察身边的事物；

　　二、多发挥想象力，可以把许多事物联想在一起。

　　如：白云

　　好多的棉花糖啊

　　谁把它举得那样高，

　　叫人看又让人尝不到。

　　读了后让人觉得很美很有趣，想象力多丰富啊！

　　如何才能有丰富的想象力呢？要用心用眼看世界。

　　1、身体的眼，是肉眼。眼睛是心灵的窗户，因为有了它，我们可以尽情欣赏这世界的多彩。

　　2、心眼。其实，每个人除了两只眼睛外，还有第三只眼呢！那就是想象力丰富的心。

　　所以，平常除了要用肉眼细心观察身边的人、事物以外，更重要的是用最宝贵的想象力来写诗。如果你只是将肉眼看到的，耳朵听到的，不管三七二十一通通写下来，那这样的诗就少了美感，少了诗味呢！

　　三、怎样写诗？应该注意以下五点：

　　1、抓住生活中感受最深的人或事进行构思和立意，抒发情感。

　　2、语言精练，生动流畅，有韵律感，给人美的感受。

　　3、写诗时运用比喻、拟人、夸张等多种修辞手法和象征烘托等表现手法。

　　4、格式正确。做到

　　平头：原则上每行第一个字要空两格，每行要对齐，但是，具有特殊意义的诗句除外。

　　分行：每句一行，太长的也可以分成两行或三行。

　　分小节：根据意思等不同因素空一行不写，再写另一小节。

　　标点可加可不加，但具有特殊语气的句子最好加上疑问、惊叹等。押韵可押，可不押，但押韵较顺口。

　　同学们，拿起笔，用你们动情的笔调去描绘这多彩的世界吧！