人教版一年级下册语文《语文园地一》教案
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的人教版一年级下册语文《语文园地一》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标
1、巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。（重点）
2、借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”
认识并巩固带有韵母an和ang的字。（重点）
3、指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣（难点）
4、积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。（重点）
5，正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。
课前准备
1，制作课件；材料包。（教师）
2，声母卡片；生字卡。（学生）
教学过程
第一课时
一、大自然真奇妙
1，导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？
生：〔齐）雨天。
2，导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。（板书：多变的天气）
3，导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。
4，学生汇报自己知道的天气。
5，导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗？
6，课件出示《识字加油站》中的字词带拼音
（1）学生自由认读。
（2）小组内比赛读。
（3）全班比赛读。
7，导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？
学生自由读生字并交流识记生字的方法。
9、汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。
预设一：按结构进行归类识字。
左右结构的字：
阴阵冰冻
上下结构的字：雷
独体字：电夹
预设二：按部首进行归类识字。
耳刀旁的字：阴阵
两点水旁的字：冰冻
预设三：字谜识字。
大雨大雨真正大，盖过大田还不大。（雷〉
设计意图：巧妙地利用教材，开发教材，从学生的生活经验入手，创设符合儿童心理特点的问题情境，有效地引起学生的学习兴趣，从而快速地进入学习状态。
二、字词句王国
导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们—起走进“字词句王国”，进行闯关^1^。首先让我们一起走进第一关一一读记大既。
（一）第一关读记大他。
1、课件出示：汉语拼音字母表（错乱有趣的卡通声母）
2、导学：同学们，你们瞧，第—关有三个要求，你们敢接受挑战吗？（屏幕出示闯关要求：
（1）能够正确认读字母。
〔2〉能按顺序背诵字母表。
（3、能默写字母表〉
3、导入：可爱的字母们已经集合了（出示教材第11页的字母表〉。请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。
4、学生在小组内比赛识记和默写字母表。
5，汇报交流。
（1）小组举行背诵字母表接龙游戏。
（2）各小组推选代表进行背诵比赛。
〔3〉进行连接错乱的字母闯关游戏。
⑷填空比赛。各小组推选—名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。（出示字母表，适当缺少大小写字母）
（旦）默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。
6^导学：同学们真了不起，成功闯过第一关！
（二）第二关一一读写大PK。
1，导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！〔课件出
示教材第12页“读—读，写—写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。〉
2，导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。（这些生字中有的是带有
韵母an的，有的是带有后鼻韵母ang的。
3，导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？
（1）学生自己先试着读石头上的字。
（2）同桌之间互读。
〔3〉全班比读。
4、导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了！5^学生自由练写，展评指导。
（三）儿歌世界。
1，导入：同学们，玩累了，来欣赏—幅美丽的画吧。（课件出示《祖国多么广大》的插图〉
2，学生欣赏后，自由发言说说感受。
4，教师范读。
5，练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？
6，学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。
7，组织学生评价：谁读得好？好在哪里？
8，学生自读，比赛读。
9‘说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？
10，导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？
过渡：千言万语汇成—句话：我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这首儿歌吧！
11，导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。
12，配乐背诵。
设计意图：以“走进字词句王国，进行闯关的形式，为学生创设了一个直观、生动、形象的情境，使原本枯燥的、单调的学习变得有情趣，有效激发了学生的学习兴趣，让学生学得轻松，学得快乐。
第二课时
一、有趣的动物园
1，导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧丨（出示画有动物房屋的图片。）小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？
2，导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！
3，出示：白回国
（1）指生领读生字。
（2）导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？
（3）小组讨论试写。
汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。
（4）学生范写。其他同学练写。
4，激趣：瞧！小动物们都冋来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！
设计意图：如果只是让学生按笔顺规则去书写，即使学生能书写，也会觉得乏味，可是在这里，通过让学生帮助小动物，学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则，又感受到了帮助别人的快乐，学得兴趣盎然。
二、美丽的大森林
1，课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。（语文园地一“日积月累，中的成语）
2，导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出这些成语吗？
3，学生自由练读，同桌互读，全班比读。
4，导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？
5，课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？
6，交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。
7，学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。
8，推荐代表全班交流。
9，小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！
设计意图：孩子们在快乐中学习，在学习中体会到快乐。这是我们新课程理念下的新教学思路与方法。因此，将快乐的游戏活动带入课堂，激发了学生的学习兴趣，让学生们在快乐中学习。
三、和大人一起读
1，过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好吗？
2，学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。
3，导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁好”。
4，同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。
5，检查朗读。
（1）指学生朗读。
（2）男女生比赛读。
（3）全班比赛读。
6，导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说―一说。
7，汇报交流。教师相机指导。
（1）藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。
①导学：谁和谁好？
②学生汇报。
③导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？
④汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。
⑤相机指导朗读。
（2）蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
①导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？
②学生汇报。
③导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？
④汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。
⑤相机指导朗读。
（3）白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。
①导学：仔细看，还有谁和谁好？
②学生汇报。
③导学：风做了什么？云怎样做？
④汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。
⑤相机指导朗读。
（4）我和同学好，大家唱着歌，‘起上学校。
①导学：仔细看，还有谁和谁好？
②学生汇报。
③导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？
④汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。
⑤相机指导朗读。
8，指导有感情地朗读并背诵儿歌。
9，小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。
10，拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！
11，学生交流。
设计意图：教学中通过“读一读”“议一议，“说一说，引导学生去关注生活中各种事物的关联。通过交流，学生在智慧火花的碰撞中，激活了思维，展示了潜能。抓住机会挖掘他们的潜力，培养了他们的语言表达能力。
四、教师总结
今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。
教学反思
设置语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，本次设计以板块形式将语文知识与能力系统化，激发学生学习语文的兴趣。在本课的教学中，游戏活动贯穿整堂课，将枯燥的学习变得趣味化，多样化，激发了学生的学习兴趣，真正做到了以学生为主体，教师为主导。
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