- 相关推荐
人教版《用乘、除法两步计算解决问题》复习
在学习、工作生活中，只要有考核要求，就会有练习题，只有多做题，学习成绩才能提上来。学习就是一个反复反复再反复的过程，多做题。你知道什么样的习题才能切实地帮助到我们吗？下面是小编整理的人教版《用乘、除法两步计算解决问题》复习，欢迎大家分享。
教学内容：二年及下册第59页例4及相关的内容。
教学目标：
1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。
3、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4、在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。
教学重点：
1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。
教学难点：
运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。学会分析思考的方法，思维更加富有条理性。
教具准备：主题图、实物投影
一、创设情景，谈话引入
春光明媚的星期天，很多小朋友都去春游，请我们一起去玩，你们愿意吗？﹙愿意﹚那好，我们还可以帮助他们解决一些实际问题。
二、复习准备
准备题，课件出示：
1、二⑴班有6个小组，每个小组做3朵花，一共做了多少朵？
列式计算：3×6=18（朵）
2、如果分给2个班，每班分几朵？
列式计算：18÷2=9（朵）
3、如果去掉中间问题“一共做多少朵？”应该怎样想？今天，我们就来解决这样的问题。
三、探究新知
1、课件依次出示两幅主题图，引导学生观察。
（1）观察第一幅图。得到他们在划船。每条船上有4人，一共有6条船。还有5条船空着。岸边有2个人。
（2）观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐3个人。
（3）要解决什么问题？这么多人要坐几辆碰碰车？
2、引导学生合作探究，解决问题。
（1）引导学生独立思考。然后尝试解答。
①哪些人要坐碰碰车？
②有多少人？怎样算？
（2）学生交流各自的想法。小组交流、全班交流。
（3）小结算法，板书算法。
从刚才大家的讨论中我们知道要解决图上的问题必须要：
①先算出"一共有多少人？"
板书：6×4=24（人）
②然后再算“要坐几辆？”
板书：24÷3=8（辆）
（4）引导学生用综合算式解答
①师：你能将这两个算式合成一个算式来解答吗？
②组织学生汇报。
根据学生回答师板书：6×4÷3
=24÷3
=8（人）
（5）说明：这是乘除法混合运算，计算顺序按从左到右依次进行计算。
（6）讲解综合算式的递等格式。讲清书写过程与完整的格式。
三、练习三、巩固练习
完成教科书第60页练习十三的第1题
（1）学生先自己看图，口头编应用题
（2）学生独立分析列式解答，教师鼓励学生列综合算式
（3）全班讲评（讲评时要学生说出每一步算式的意思）
完成教科书第60页练习十三第2题
（1）让学生自己看图，口头编应用题，（2）说出这一道题目的已知条件和问题
（3）独立分析列式解答
（4）教师讲评，讲评时要学生说出每一步算式的意思，为什么要添上括号？
3、引导学生完成第3、4、5题。
四、课堂总结
今天这节课你们学会了什么？有什么收获？（学生回答）
五、板书设计
用乘、除法两步计算解决问题
例4、有6条船，每条船坐4人，每辆碰碰车坐3人，这么多人要坐几辆？
（1）6×4=24（人）6×4÷3
（2）24÷3=8（辆）=24÷3
=8（人）
答：这么多人要坐8辆。
【《用乘、除法两步计算解决问题》复习】相关文章：
“用除法解决问题”说课稿12-18
《用除法解决问题》教学反思11-12
用除法解决问题教学反思03-23
《用除法解决问题》教学反思范文06-02
分数除法解决问题教学反思04-22
《除法计算》的教学反思05-14
《除法计算》教学反思03-14
两步计算的实际问题教案09-15
《除法计算》的教学反思15篇09-22