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《腔肠动物》教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《腔肠动物》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《腔肠动物》教案1
一、教学目标
1.描述水螅的形态和结构特点。
2.通过观察活体水螅和切片示意图，分析提高观察和分析能力。
3.提高环保意识，自觉爱护生态环境。
二、教学重难点
重点：腔肠动物的结构特征。
难点：腔肠动物的主要特征。
三、教学过程
(一)导入新课
图片导入：
PPT展示海葵、珊瑚虫、水螅等腔肠动物的图片，请学生尝试着说出它们的名字。教师总结这类动物的的基本结构相似并且十分简单，按照动物分类它们都称为腔肠动物，顺势导入新课。
(二)观察活体水螅，明确水螅的外部特征
以生物兴趣小组为单位请学生观察烧杯中的水螅，并且讨论以下两个问题：
(1)水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗?
(2)这样的.体形与捕食有什么关系?
通过学生的自主讨论，师生共同总结出水螅的身体只能分出上下，前后、左右和腹部分不清，体形呈辐射对称，并且辐射对称的形态结构，便于它感知周围环境中来自各个方向的刺激，从不同方向捕食和防御。
(三)分析水螅的结构，总结腔肠动物的特征
1.播放电镜下水螅切片和水螅切片示意图的幻灯片，提出问题水螅的身体由几层细胞组成，有口有肛门吗?内胚层细胞组成了什么?外胚层细胞有什么特点?通过自主阅读教材和查阅资料引导学生说出水螅的身体由内胚层和外胚层组成，内胚层围城消化腔。外胚层有多种细胞，如刺细胞。
2.观看水螅的捕食录像请学生说出水螅是怎样摄食?水螅又是怎样消化食物?师生共同总结出水螅通过触手将食物送入口中，在消化腔中消化食物，不能消化的食物通过口排出体外。
3.通过观察和分析水螅引导学生总结出腔肠动物的主要特征是身体呈辐射对称;体表有刺细胞;有口无肛门。
(四)系统阐述，巩固新知
组织学生用列表格的形式总结水螅的生活习性、水螅的形态特征和结构特点，提高学生归纳和总结能力。
(五)小结作业
小结：请学生自愿分享本节课学习到的知识。
作业：请学生查阅资料，了解腔肠动物和人类的关系。
四、板书设计
《腔肠动物》教案2
教学目的：
1、知识方面
（1）知道腔肠动物是一类结构简单的低等多细胞动物。
（2）知道腔肠动物与人类的关系。
（3）识记腔肠动物的主要特征。
2、能力方面
通过对活体水螅和水螅切片的观察，培养学生的动手能力。观察能力和分析能力。
3、思想情感方面
通过对水螅的观察，培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神。
重点难点
1、水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征是本课的重点。因为水螅具备了腔肠动物所有的共同特点。
2、准备活体水螅是上好本课的关键和难点。因为进行本课教学时，正值三月上旬，我国许多地方从自然环境中采不到水螅，为此需要提早作好准备。
教具准备
活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。
课时安排：
本章参考课时1课时。
教学过程
1、 教学过程设计思路：
创设情境提出问题导出课题
→
观察实物
识别结构
作好记录
→
汇报交流
观察结果
归纳整理知识要点
→
观看录像认识了解其他腔肠动物；知道腔肠动物与人类的关系，归纳特征
2、教学过程说明：
①本课从引导学生复习已经学过的知识入手，如：“原生动物是单细胞动物，还是多细胞动物？”在学生回答的基础上，教师进一步指出：“在动物界中，只有原生动物是单细胞的，其他动物都是多细胞的。腔肠动物就是一类低等的多细胞动物。腔肠动物是怎样构成的？具有什么特点？常见的种类有哪些？与人类有什么关系？腔肠动物的主要特征是什么？这些问题就是我们这节课要研究的问题。”由此入手既设置了悬念，又激发了学生渴望学习新知识的欲望，还导出了本课的课题，为上好本课打下良好的基础。
②关于活体水螅和水螅体壁切片的观察，是本节课学生活动的重头戏，也是培养学生能力的关键所在。有条件的学校最好让学生亲自做一做，没有条件的学校可观察课本上的插图。处理好这个环节，主要是通过教师的精心组织，正确指导，来调动学生学习的积极性。备课时，每组要配备观察用具和实物标本各一套，让每位学生都有充分的观察时间，活体水螅应放在小烧杯中，水量应以水螅能充分舒展活动为宜。有条件时，适当投放一些饵料，还可以观察到水螅的捕食现象。放水螅的水，要以无污染的自然河水为宜，如用自来水，要事先晾晒几天。为了使学生在观察时能够有的放矢，避免盲目性，在观察前，教师要发给学生观察提纲，以便规范学生观察活动。
观察提纲设置下列内容：
水媳形态结构观察提示
体 色： 体壁分几层：
体 形： 体壁结构中，由细胞构成的有几层：
长 度： 体壁的细胞是否相同：
触 手 数量： 是否由体壁围成一个空腔：
触手着生位置： 这个空腔是否有一个外通的口：
触手是否能动： 体壁上是否有凸起：
有了观察提纲，使学生明确观察目的，在组长带领下，对水螅进行逐项观察，并且作好观察记录，由于学生认识问题的水平不同，对某些问题的结论可能会有一些差异，这没有关系，因为这些差异会在教师的'指导下，通过归纳总结得到统一。
③汇报观察结果，进行归纳总结，在学生观察之后，教师要指导学生对观察的结果进行汇报交流，并对汇报上来的材料进行归纳整理，使之成为系统的知识。汇报前，教师要深入到观察小组中去，筛选出观察仔细、记录准确、全面的小组，让他们做典型引路。汇报中，在典型的带领下，各组说出他们的观察结果，教师则在学生汇报的基础上，指导学生归纳整理出水螅的有关知识。
④关于腔肠动物与人类的关系和腔肠动物主要特征的教学。由于学生对腔肠动物的感性知识知之较少，不能较多他说出它们有哪些作用，要解决这个问题，教学中可以播放一些有关腔肠动物的录像片。通过观看使学生了解更多的腔肠动物，看完之后再引导学生总结出腔肠动物与人类的关系。通过对几种腔肠动物的比较，找出它们之间的共同特点，作为腔肠动物的主要特征。
板书设计
第二章 腔肠动物
一、水螅
1、生活环境：淡水中
2、形态体色：乳黄色或浅褐色
3、结 构：体形：长圆筒状
体壁：由三层构成
消化腔：由体壁围成
口：消化腔的开口
触手：6~10条
4、生殖：出芽生殖或产生生殖细胞
二、腔肠动物与人类的关系及其主要特征
1、腔肠动物与人类的关系：食用、药用、观赏、石油
2、主要特征：（略）
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