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语文教案

时间:2024-02-01 08:31:04 教案 我要投稿

语文教案

  作为一名教职工,时常需要用到教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的语文教案10篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文教案

语文教案 篇1

  教学目标:

  一、知识与技能:

  1、有感情地朗读课文,了解课文介绍的我国历史上几位有代表性的书法家。

  2、联系课文内容,介绍文中书法家的艺术特点及其书法作品。

  二、教程与方法:

  1、赏析书法作品,享受艺术魅力。

  2、自学课文,回答课后问题。

  3、通过了解几位书法家及其书法作品的特点,体会书法艺术的丰富有趣。

  三、情感态度与价值观:

  1、通过查找资料,学习课文,感受我国书法艺术的辉煌成就。

  2、通过赏析书法作品和练习书法,受到古典艺术的熏陶,增强民族自豪感。 教学重点:

  1、了解书法名家的书法艺术特色,感受中华书法艺术的博大。

  2、练习解说碑文。

  3、借助网络,培养学生的.自主协作,查找资料的能力。

  教学难点:

  通过赏析书法作品和练习书法,培养学生对书法艺术的兴趣,受到古典艺术的熏陶,增强民族自豪感。

  教学准备:

  1、练习书法的材料。

  2、通过网络查找几位书法家的资料。

  3、几位书法家代表作品中的影像资料(部分)。

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、激情引入课题

  1、谈话导入,板书课题。

  2、释题。

  二、探究课文

  1、默读课文,按要求完成《练习一》。

  填写下表:

  2、学生汇报交流,教师补充。

  三、拓展解说,培养能力

  1、小组练说。

  2、指名上台解说。

  3、评议解说。

  四、情感升华

  1、写作特色(完成《练习二》)

  这篇课文是一篇说明文,是按 的结构形式写的, 说明的方法主要有,。

  2、感情朗读。

  3、总结归纳。

  五、练习书法。

  附板书:

  5名碑荟萃

  王羲之 欧阳询 颜真卿柳公权

  练习一:

  认真读课文后,填写下表:

  练习二:

  这篇课文是一篇说明文,是按 说明的方法主要有。

语文教案 篇2

  教材简析

  《赶海》是苏教版第6册第4单元的一课文。叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。文章语言活泼、趣味横生,字里行间充满了童趣,流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。

  课时安排

  第一课时:

  学习生字词,初读课文,整体感知课文大意。(教程略)

  第二课时:

  学习第2-5自然段,通过精读课文,感悟赶海的乐趣。

  第三课时:

  学习方法,并进行小练笔。(教程略)

  《赶海》第二课时二上教案

  教学目标:

  1.学习课文2-5自然段,通过精读训练,感悟赶海的乐趣。

  2.理解“束手就擒”,读好“嘿”等语气词。

  3.有感悟地朗读课文,体会作者热爱大海、热爱生活的感情。

  教学重难点

  1.感受赶海的乐趣;

  2.体会作者热爱大海、热爱生活的感情。

  教学准备

  多媒体课件

  教学过程

  一、欣赏歌曲,谈活引入

  1.同学们,紧张吗?让我们先来欣赏一段音乐。请大家闭上眼睛,待会儿告诉老师:听了这段音乐,你想到了什么?(播放《大海啊,故乡》第一段)

  2.听了这段音乐,你想到了什么?

  过渡:

  一个名叫杨谦的朋友,每当唱起这首歌,便会想起童年赶海的趣事。让我们再次走进《赶海》这一课,去感受赶海的乐趣。

  二、感受赶海的乐趣

  (一)学习第2自然段

  1.现在我们来到了海边,刚巧是退潮的时候。师描述:你看那浪潮,哗,往下退一节,然后回来,哗,再往下退,又回来……就这样,浪潮一点一点往下退。

  2.作者是怎样描写浪潮的`?请读第2自然段,用波浪线把描写浪潮的句子画出来。

  3.把你画的句子读一读。读了这句,你感受到了什么?

  4.想不想去追赶浪花?指名读最后一句。

  过渡:

  追赶浪花很有意思,更有意思的还在后头呢!

  (二)学习第3自然段

  1.请大家快速读第3自然段,把你认为最有趣的地方用直线画出来。

  2.全班交流:

  摸海星:

  我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!

  ①摸海星有趣在哪里?

  ②请你通过读把摸海星的乐趣表达出来。

  ③从语气词“嘿”字,你感受到了什么?

  ④指名摸海星的句子,集体评议。

  捉螃蟹:

  我走过去想看个究竟,小伙伴只努努嘴儿,不作声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。突然,小伙伴“哎哟”一声叫了起来,原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。

  ①你为什么画这句?

  ②螃蟹容易捉吗?从哪里看出来?(理解“束手就擒”)

  ③你从“哎哟”读懂了什么?

  捏大虾:

  咦,怎么我的脚也痒痒的?低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。

  ①你见过大虾吗?(播放大虾图)它正摇摆着两条长须呢!

  ②这是戏台上的武将。(播放武将图)它们像吗?

  ③多神气的武将呀!可是,(引读)我轻轻,只这武将就,再也。

  ④谁来把这段话读一读?注意读好语气词“咦”、“哦”。师生评议。

  3.摸海星、捉螃蟹、捏大虾,多有意思呀!让我们再来回味一下其中的乐趣吧!齐读第三自然段。

  过渡:

  赶海这么有趣,来赶海的人自然也很多。请你发挥想象,完成下面的填空:

  沙滩上可热闹了,人们有的捉螃蟹,有的捞海星,有的捡贝壳,有的

  有的,有的。

  过渡:

  快乐的时光总是短暂的!转眼间太阳已经偏西,黄昏时分的大海又是怎样的呢?

  (三)学习第4自然段。

  1.谁来读第4自然段?

  2.(播放海边黄昏图)是啊,傍晚的大海充满了宁静美。看着这样的画面,你想到了哪句诗?

  三、回味赶海的乐趣。

  如此美丽的大海,就是生“我”养“我”的地方。它珍藏着“我”童年许多的欢乐。在这里,我既可以追赶浪花,又可以摸海星、捉螃蟹、捏大虾,还可以欣赏大海的宁静美,难怪“我”要闹着去赶海呢!让我们和作者一起,用美好的歌声来赞美大海吧!

  播放《大海啊,故乡》,全班跟唱。

  四、作业

  在你童年的记忆里,发生过哪些有趣的事?选最难忘的一件跟同学说一说。

  板书:

  追赶浪花—— 赶 海 ——欣赏美景

  摸海星捉螃蟹捏大虾

语文教案 篇3

  【导学目标】

  1.让学生主动与人交流、结为朋友。

  2.培养学生勇于发言,积极参与讨论,与人沟通的能力。

  3.培养学生勇于展示自我,与人相处、合作共事的精神。

  【课时计划】

  2课时

  教法指导:

  完成活动一、交友之道

  1.学生带着导学目标,认真阅读教材,教师将全班同学分为6-8个小组,分配搜集交友方面的诗歌、文章、典故、成语故事、经典友情故事等材料的小组。

  2.小组内分工,组长将搜集材料的任务分配到成员,搜集时间一周。

  3.小组内整理搜集的资料,形成手抄报或其他形式的作品,在班内展示。

  4.学生分享交流的成果。

  完成活动二

  1.班委会或语文学习组长策划活动,设计好活动的名称、组织形式、小组设置分工、主持人、场地布置、实施过程。注重设计好细节、设计好后请语文老师过目,征求意见。

  2.设计邀请卡,学好邀请词。针对不同学科不同性格的老师写上有针对性的邀请词、语言要有礼貌、有感染力。

  3.组员要围绕“自我介绍”拟好发言提纲,反复练习,小组内交流改进。

  4.活动举例,展示交流。

  5.活动后教师点评,小组及个人总结反思提高。

  学法指导一:“我”之所以是“我”,就是因为“我”与众不同,因此,要着重写出这个“不同”来。首先要写出“我”的外在特征,要按一定的顺序,从上到下,先整体后局部,先面容后神态、服饰。再重点抓住一两个与众不同的个性来写,不能胡子眉毛一把抓,更要写出“我”的内在性格。

  情景导入生成问题

  鲁迅说人生得一知己足矣,朋友是一个人生命中的加油站。结交一个好朋友能为自己的人生增添精彩。今天我们就来探讨这个问题。

  自学互研生成新知

  步骤一交友之道,展示交流。

  1.学生展示搜集交友的诗词

  (1)鹅毛赠千里,所重以其人;鸭脚虽百个,得之诚可珍。(欧阳修)

  (2)说尽向来无限事,相看摩捋白髭须。(唐·张籍)

  (3)落日见秋草,暮年逢故人。(唐·李端)

  (4)海内存知己,天涯若比邻。(唐·王勃)

  (5)丈夫会应有知己,世上悠悠安足论。(唐·张谓)

  (6)人生所贵在知己,四海相逢骨肉亲。(唐·李贺)

  (7)同声自相应,同心自相知。(晋·傅玄)

  2.学生展示搜集的名言警句

  (1)友谊应当是不朽的。——蒂特·李维

  (2)于顺境中交朋友只需费一举手之劳;在困厄时寻找友谊简直比登天还难。——爱比克泰德

  (3)友情是天堂,没有它就像下地狱;友情是生命,没有它就意味着死亡;你在人间所做的一切,无一不是为了友情。——威·莫里斯

  (4)真诚的友谊好像健康,失去时才知道它的可贵。——哥尔顿

  (5)友谊!你是灵魂的神秘胶漆;你是生活的甜料,社会性的连接物!——罗·布莱尔

  (6)在无利害观念之外,互相尊敬似乎是友谊的另一要点。——莫洛亚

  3.学生展示搜集的真诚的友谊

  (1)季布“一诺千金”使他免遭祸殃

  秦末有个叫季布的人,一向说话算数,信誉非常高,许多人都同他建立起了浓厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语:“得黄金百斤,不如得季布一诺。”(这就是成语“一诺千金”的由来)后来,他得罪了汉高祖刘邦,被悬赏捉拿。结果他的旧日的朋友不仅不被重金所感,而且冒着灭九族的危险来保护他,缍使他免遭祸殃。一个人诚实有信,自然得道多助,能获得大家的尊重和友谊。反过来,如果贪图一时的安逸或小便宜,而失信于朋友,表面上是得到了“实惠”。但为了这点实惠他毁了自己的声誉而声誉相比于物质是重要得多的。所以,失信于朋友,无异于失去了西瓜捡芝麻,得不偿失的。

  (2)抗战老兵欧兴田,生为战友守墓,死与战友同眠

  抗战时欧兴田和战友们订立了一个生死约定——“谁要是活下来就要为死去的战友守陵!”最终全班只剩他一人幸免于难。1981年12月,欧兴田离休,回到了曾经战斗过的地方,寻找烈士遗骨,把包含同班战友在内的2400余具烈士的遗骨,安放在自己辛辛苦苦牵头筹建的`烈士陵园里。1991年春,欧兴田和老伴一起住进了陵园,从此不曾离开。20xx年3月,欧兴田的老伴去世,留下他孤零零地守在陵园里。今年3月26日,这位抗战老兵走完了自己的一生,享年91岁。临终前他把看护烈士陵园的接力棒交给自己的孙子欧阳,并特别交代家人:生为战友守墓,死与战友同眠,把骨灰撒在烈士陵园里??

  (节选自20xx年04月09日04版《解放军报》)

  自我介绍应注意的问题;

  1.要注意时间。自我介绍时一定要力求简洁,尽可能地节省时间,一般3-5分钟完成,自我介绍应在适当的时间进行。

  2.讲究态度,进行自我介绍时,态度要自然,友善,亲切,随和。一定要充满信心和勇气。语气要自然,语速要正常,语音要清晰,这对自我介绍的成功将大有好处。

  3.力求真实,进行自我介绍时所表述的各项内容,一定要实事求是,真实可信。

  学法指导二:

  邀请书的格式及写法

  1.标题:要有简明、醒目的标题。

  2.称呼:要有热情礼貌且恰当的称呼。

  3.正文:(要详细写出活动的内容、目的、时间、地点、方式、邀请的对象等)

  4.结尾:要有礼节性的问候语。

  5.落款:要写清时间及邀请人。

  注意事项:

  1.语言要含有尊敬之意

  2.事巧务必周评

  3.要提前发送步骤二展示自我,走进他人。1.为了把自己的情况介绍清楚,吸引人,同学可以先和自己的好朋友说说,互相提问,进行补充。

  2.能向好朋友介绍自己,那你能向小组里的同学介绍自己吧?6人小组内挨着顺序交流一下,取长补短。

  3.各组推选一名介绍得比较好的同学上台向全班作自我介绍。

  4.(师生总结)自我介绍应把握以下几个要点:

  首先,要突出个人的优点和特长,并要有相当的可信度。

  其次,要展示个性,使个人形象鲜明,可以适当引用别人的言论,如老师、朋友评论来支持自己的描述;第三,不可夸张,坚持以事实说话,少用虚词、感叹词之类。

  最后,要符合逻辑,介绍时应层次分明、重点突出,使自己的优势很自然地逐步显露,不要一上来就急于罗列自己的优点。

  5.示例:学生A的介绍:我叫××,性格外向,爱运动,最爱打篮球,而且我的个头高,耐力强,投篮命中

  率高,同学们都称我为“小姚明”,虽然我觉得当之有愧,但还是很开心。

  6.模拟展示:众人畅谈善于自我表现的好处。

  教师:善于表现自己的学生在班上总是很显眼,很容易被老师发现,其中一些能力强的学生,往往会成为老师的好助手。

  公务员:一个爱说话、会说话的孩子长大后就业的机会总是比那那些沉默寡言的孩子多。

  文艺工作者:小时候爱唱爱跳,老师和父母不但不反对,反而还很支持,所以后来才有了发展的机会??步骤三总结课文,拓展延伸。

  1.活动总结

  本次交流活动,同学们既锻炼了语言表达能力,同时懂得了交友之道,重新认识了自己,增强了信心。同学之间也增进了了解,增进了友谊,今后将会以更积极的态度面对人生。

  2.拓展延伸

  要求学生在同学的自我介绍之后,修改自己的稿件和设计,有能力的同学还可以将它制成小作品。

  板书设计

  诗词文章 交友之道 名言 成语?

  优点特长 展示自我 个性鲜明

  语言幽默

  交流展示生成能力

  步骤一交友之道,展示交流。

  步骤二展示自我,走进他人。

  步骤三总结课文,拓展延伸。

  当堂演练达成目标

  见学生用书。

  课后反思查漏补缺

语文教案 篇4

  教学目标

  1. 知识与能力:通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性。

  2.情感态度价值观:了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感兴趣。

  3.过程与方法:边听录音边浏览课文,了解相声的艺术特点和语言特色。

  教学重点

  在笑声中得到启迪;说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体。

  教学难点

  了解相声语言表达上的特点。

  教学方法

  导读法,自主合作、探究相结合。

  教学准备

  1.准备一个相声段子。

  2.搜集有关相声的知识。

  3.一个挂钟。事先录制相声《打电话》片断。

  教学设计:

  一、谈话导入,揭示课题

  1.同学们,我们平常说话呀,要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话,风趣幽默,深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文,从这篇课文中,我们又能感受到什么呢?

  2.揭题:打电话。

  3.谈打电话。

  (1)导语:同学们一定都打过电话,电话使人们的交流变得方便快捷,打电话的时候最需要注意的问题是什么呢?(尽量地节约时间)

  (2)如果你要给你的好朋友打电话,约他晚上六点半在某电影院门口见面,一块看电影,你会怎么说呢?

  (3)模拟计时表演。

  (两个学生上台模拟表演,教师计时。)

  板书特写:_______ 分钟

  小结板书:简练、得体、明白。

  (4)这么一点儿事,如果有人打了两个多小时,你们信不信?让我们一起欣赏相声《打电话》。

  二、初读课文,整体感知

  1.读课文,扫除字词障碍、了解相声主要内容。

  (1)学生自学,自由读课文。

  (2)检查自学,正音。呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷

  (3)交流:这个相声说的是一件什么事?你最大的感受是什么?

  2.分角色朗读课文,读通顺。

  (1)找一个小伙伴分角色练习对话,并互相评价。

  (2)擂台赛:各小组推荐两人,竞赛读。(教师、他生当评委)

  三、再现课文,深入领悟

  1.讨论:甲、乙说话各有什么特点?从哪些方面可以看出来?

  (1)

  甲:不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃,猜不着我告诉你。我姓啰,我叫啰嗦。

  乙:是够啰嗦的。

  甲:对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,她是女的呀。

  乙:废话,可不是女的嘛。

  (2)

  甲:我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。

  乙:废话。甲:讨论吗?不讨论。

  乙:人家没事。

  甲:太好了。我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院,楼下十排三号五号,咱俩挨着。票价八毛一张的,我买了两张,一块六,我给了他五块,他找了我三块四。

  乙:他在这报账呢!

  2.归纳:作者在这里极尽夸张之能事,把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。

  3.小组练习:小组内练习表演《打电话》

  4.集体推荐两人上台表演相声《打电话》,教师计时。

  板书特写:_______ 小时

  小结板书:啰嗦、耗时、误事。

  5.畅所欲言:通过观看相声《打电话》,你受到了什么样的启迪?

  6.小结:说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间,还会耽误事情,我们平时说话不仅要把话说明白、得体,还要说得简练才行。

  四、学生选读,了解相声

  1.学生选择自己最喜欢的片断浏览,体会相声特点。

  2.学生谈自己对相声语言特点的感受。

  3.教师小结:通俗易懂发,如话家常;幽默、风趣、夸张。

  4.欣赏表演,进一步感受相声艺术的魅力。

  播放事先录制的该相声表演录像,一边欣赏一边感受相声艺术的`魅力。

  5.小结:相声不仅是说,还是唱,相声以反映现实生活为主要内容;相声常常在最后要“抖包袱”;相声是笑的艺术,又是一种雅俗共赏的语言表演艺术,可以让人们在笑声中得到启迪……

  五、自选作业:

  (选择自己喜欢的一项完成)

  1.创设情境,尝试创作

  (1)语言情境一:甲没有太高的文化水平,而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识,仅就“海马”一词,就出入意料地闹出了一连串的笑话。

  (2)语言情境二:悦悦是一个冒失鬼,又是一个机灵鬼,他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。

  (3)语言情境三:有两个小朋友常常在一块比吹牛,谁也不服谁,这不,他们又吹上啦。

  (4)语言情境四:小明是一个很具幽默感的孩子,同学们常被他逗得开怀大笑。

  选择自己喜欢的话题,和同桌一起创作几句。

  2.熟读《打电话》,想象当时的情景,用叙述的方式写下来,并表达自己对此种现象的看法。

  课后小结

语文教案 篇5

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过对课文的朗读品味,感受香港的繁华、美丽。从而激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。

  3、通过学习活动,让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感知。

  教学重点、难点:

  1、诵读品味课文,感受香港的繁华与美丽。

  2、感知围绕中心句展开叙述的方式。

  教学措施:

  1、抓住全文的文眼“香港,真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。”展开教学。

  2、通过创设情境诵读沙滩的迷人。

  3、结合“趣”组织学生朗读公园的著名。

  4、抓住重点词感受街市的繁华。

  教学过程:

  一、激情导入:

  1、在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。刚才听到的那首歌歌名是什么?(东方之珠)你真会听。今天我们就来继续学习第14课。齐读课题。

  谁知道这首歌曲是描写了哪里吗?

  2、谁能用上"香港"和"东方之珠"这两个词说一句话。

  二、学习最后一段:

  1、出示:"香港,真是一颗无比璀璨的#39;东方之珠#39;。

  说说我们想象中的明"珠"都是什么样的?使你想到了文中的哪个词?

  理解:璀璨。

  2、齐读句子。质疑:读了这句,你想知道些什么?

  (为什么说香港是一颗璀璨的东方之珠呢?)

  相信大家都有这样的疑问吧,这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。

  过渡:

  通过第一自然段的学习,我们知道香港有迷人的,著名的,繁华的。学生接说,师板书:沙滩,公园,街市

  这么多的景点,就让我们和作者乘上飞机,一起去饱览一下香港的美景,领略一下"东方之珠"的风采吧。

  三、读中感悟。

  师:去香港的路途比较遥远,路上这么长的时间,让我们拿起手中的旅行手册,自由地读读课文,找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。

  那你们最想去的是什么地方?举手表决,先去人多的地方。

  相机学习:

  学习第三自然段

  同学们很有眼光啊,第一个就选择去海洋公园。行,同桌赶快读一读这段,想一想那里为什么这么吸引你?

  1.指名说那里为什么这么吸引你?

  今天正赶上演出呢,都有哪些精彩的表演呢?用波浪线在文中勾出相关的句子。

  2.指名读.(出示句子:在碧波荡漾的人工湖上,……它们有的……有的……有的……。)

  理解:开怀大笑。示范一下。

  动物表演非常精彩,非常滑稽,也正因为这群小精灵精彩的表演,不仅吸引了你们这么多的小朋友,还吸引了许多中外游客呢,海洋公园才会被世界知道,才会这么的------举世闻名。

  板书:闻名

  3.看图读文。让我们看着图,再来给大家介绍一下这举世闻名的公园吧!

  点题:香港有这么举世闻名的海洋公园,难怪人们要把香港称作是"东方的一颗明珠"。

  学习第二自然段

  表演实在精彩,让我们舍不得离去,可是香港的美景实在太多了,下一站你准备去哪儿?(浅水湾)

  1、出示第一句。读第一句.

  2、你为什么想带我们来到浅水湾呢?

  理解:浪平沙细阳光和煦

  3、指名读。

  师:这么迷人的地方,难怪一到节假日,人们就结伴来到了这里度假休息。

  出示第2句。

  1、请你们去轻轻地读,慢慢地想,细细地品,你仿佛看到了什么?听到了什么?有什么样的感受!

  交流:

  2、倾听着浪涛拍岸的声响,我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,这一切的一切真的是太美了!老师忍不住也想来读一读。

  学生纠错:听倾听惊涛拍岸浪涛拍岸(感受作者用词的准确性)

  3、配乐朗读。

  点题:有这么迷人的浅水湾,香港不就是那东方的一颗闪亮的明珠吗?

  学习第4自然段。

  过渡:精神养足了,我们又该出发了,有些小朋友已经迫不及待地想带我们到街市去游览了,你们想去吗?

  1、男生读读课文第四段,你觉得香港的街市怎么样?

  2、指名说,你觉得香港的街市怎么样?从哪里可以看出来?

  理解:摩天大厦鳞次栉比琳琅满目和人流如潮,师相机出示图画帮助理解。

  3、香港的街市给你留下了这么深的印象,相信你们也一定能读好了。请一小组读。

  还有哪一组来展示你们的读书。

  学习第五自然段

  过渡:是呀!白天的香港热闹非凡,就像一位活泼的少女;而夜晚的香港却是那么宁静安逸。

  1、出示图:你看夜晚的香港是什么样的?指名说。出示句子。

  2、从哪些地方可以看出香港是灯的'海洋呢?

  3、香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间,多得好似闪光的长河不停地在奔跑,同学们,现在请你们带着自己的感受一起来读读这个自然段吧!

  4、作者在这一个自然段中紧紧围绕哪一句话写的?这就是本段的中心句。先总说香港的灯,然后围绕灯展开来说。这是明显的总分关系。

  小结:看,作者看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象,我们平时的写作也应该这样。

  5.小练笔:

  出示:国庆节那天,大街上可热闹了。。

  6、想:可以从哪些方面来说大街的热闹呢?学生分组说,指名说。

  四、总结升华。

  1、一天的香港之旅结束了,我们乘坐返航的飞机即将离开香港,看着机舱外灯光闪耀的香港,你最想说些什么?(指名说)

  2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人,物产又是这么丰富,香港的美无法用语言来形容,千言万语都汇成了一句话:"香港,真是一颗无比璀璨的#39;东方之珠#39;"。

  3、香港的过去伴随着屈辱,一百多年前,它离开了祖国母亲的怀抱,成为大海中的一叶扁舟。这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后,终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们来祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。再次满怀深情地朗读课题。:东方之珠

  五、板书

  沙滩 迷人

  14、“东方之珠”

  公园 闻名

  (香港) 街市 繁华

  香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

  课后反思:

  1、本节课能够很好地抓住本文的文眼(最后一个自然段)展开教学,引导学生通过看图、朗读来感受香港的迷人,但是文眼中的深度还挖掘不够,应该让学生除了感受到明珠的美丽和迷人外,还要感受到明珠的珍贵,从而感受香港是我国闪耀在东方的一块宝地。

  2、在感受了香港迷人的浅水湾沙滩、著名的海洋公园和繁华的街市后,应该适当地安排一些香港其他的特色,让学生对香港的认识继续得到升华,进而产生热爱香港之情。

  3、对于重点词的理解,可以充分结合学生已有的生活经验,如:像焰火溅落人间,也可以放飞学生的想象,让学生在没有任何束缚下展开充分的想象,如理解“璀璨”,就可以让学生自己设想一下心中的明珠是什么样的?

  4、学生的朗读能帮助学生理解课文的内容,所以,应该重视有感情地朗读课文,让学生入情入境,真切地感受香港的迷人。

语文教案 篇6

  一、自选方式,给学生自由选择的权利

  学生的学习方式和个性特点差异是客观存在的,要让学生根据兴趣需要学会选择自学内容,自学方法,自学形式,指导学生依照自身特点,或圈点,或查写,或操练,充分体现“以人为本”。重视学生个体的有效参与,让每个学生学会面对陌生领域,自已去搜集,筛选资料。

  在教学《落花生》一课时,我引导学生课前搜集有关花生的和作者的资料,如“花生为什么又叫落花生?”“除了书上介绍的你还知道花生有哪些用途?”“你对作者许地山知道多少?”等等。在这些问题中,学生兴趣哪一项就查找哪一项,任务一明确,孩子们就行动开了,或上网查找,或到图书馆、图书城查找,或请教有关專家等。课堂反馈时,我发现通过自己的方式,学生查找到的资料十分丰富,增长知识的同时,学习的积极性、主动性也调动起来。在初读课文整体感知这一环节中,在学生明确课文围绕"落花生"讲了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这几部分内容后,我提出一个问题:”这几个部分内容中你最喜欢读哪个部分,为什么?”让学生自选内容,学习体会,学生兴趣盎然,精彩纷呈:

  生甲:我喜欢读“种花生”这个部分,因为只有辛勤耕耘,才会有收获嘛。

  生乙:我喜欢读“议花生”这个部分,因为这一部分中,父亲告诉了我们一个做人的道理,使我受到教育。

  生丙:我喜欢读“吃花生”这个部分,因为“吃花生”这一内容,让我感受到了劳动的滋味。

  生丁:我也喜欢读“议花生”这个部分,因为父亲说的话虽然朴实无华,却告诉我们一个深刻的做人道理,给我留下深刻印象。

  学生在无拘无束和非强制性的自学中个性得到了发展。而通过学生的发言,我知道多数学生喜欢读“议花生”这一部分,而这一部分恰好又是文章重点、难点之所在,这样,我就从学生的兴趣需要中找到教学的突破口,从而增强了学生学习的主动性和积极性,提高了学习效果。

  二、自主实践,给学生展示自我的舞台

  语文教学的重要途径是语文实践,“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。在教学中,教师始终要坚持“以人为本”的教育观,善于激发学生的学习兴趣,创设自由、愉悦、和谐的实践氛围,给学生充分展示自己的舞台,鼓励学生大胆实践,多读、多动、多思、多说、多听,尽情舒展生命活力。

  在教学《落花生》一课中,从初读课文,了解主要内容,到精读课文,理解父亲说的话,感悟课文所表达的“情”,我都引导学生自已读,自已学,自己汇报,自己评价,亲自参与学习实践活动。特别是在引导学生理解父亲说的两段话这一环节时,父亲的话虽然朴实无华,却包蕴着一个深刻的做人的道理。教学时,我不过多地讲解分析,而是先让学生明确学习要求和步骤,然后以人四人为一小组,先自己读,自己学,接着把自已读懂的内容在小组内交流,最后再以小组为单位进行集体交流。实践证明,学生都能在合作学习中,按学习要求找出花生与三种水果的不同特点,体会出花生默默无闻,默默奉献,不炫耀自己的美好品格。学生体会出花生品格后,我又提出一个问题“如果你就是那位父亲,你觉得该怎样读这两段话,才能表达出你当时的感情呢?大家来评评谁读得最有感情,学得最像。”学生的积极性提高了,读者声情并茂,评者真诚中肯,在读与评中学生与“父亲”产生了情感共鸣,领悟了课文的思想感情,同时使学生的个性得以彰显与发展。

  三、大胆质疑,给学生探究学习的环境

  创设民主、和谐的课堂人文氛围,能促使学生在教师的爱护、尊重和期待中主动探究,自主学习。教学中,教师要始终做到“心中有学生,心中有主体”,尊重学生,尤其“尊重学生在学习过程中的独特体验”。只有允许学生尽情表达,而且鼓励学生尽情表现,才能谈得上解放学生的个性让学生自主地学习。

  四、体悟情感,给学生课外延伸的空间

  《语文课程标准》指出“语文课丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的`”,“应该重视语文的熏陶感染作用”。《落花生》一文中,作者许地山之所以给自己取笔名为“落华生”,就是因为他喜欢‘落花生’默默无闻,无私奉献的品格,并以此笔名来告诫自己做一个具有落花生品格的人。于是在教学行将结束,在学生理解了作者笔名‘落花生’的含义后,我让学生也为自己起个笔名并说说含义。学生又一次热情高涨,在为自己起笔名的过程中,他们的思想情感受到熏陶感染,他们的个性再一次得以充分的张扬。教学结束后,我布置学生课后读几篇许地山写的文章,再一次感受作者的“落花生情结”,这样就让学生的知识从课堂向课外延伸,让他们的思维有了一个更广阔空间。

  总之,在语文教学中,教师必须以人为本,弘扬人文精神,充分尊重学生的个性,还学生自由的空间。教师应善于营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境,让学生的个性得以充分张扬,让人文精神在语文教学中得以渗透。

语文教案 篇7

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁,认识1个多音字。

  3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦,懂得要尊重长辈,不能让长辈为我们操心。

  重、难点:

  1、有感情地朗读和背诵课文,积累妙词侍句。

  2、本课的教学重点是第2自然段。

  教学课时:

  两课时

  20xx年4月2日第七周星期三第一节

  教学设计:

  第一课时

  教学目的:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、学会本课的生字,能正确、美观地书写。

  3、初步理解课内容。

  教学过程:

  一、揭示课题

  1、板书课题。

  2、课文应该写什么?你想知道什么?

  二、初读课文。

  1、自读课文。

  2、学生自由练读,师巡视指导。

  3、检查自读情况。

  4、师范读课文。

  5、全班齐读课文。

  三、教学生字。

  1、复习巩固生字的读音。

  2、教学新偏旁。

  3、怎样记住这些生字?

  4、指导写字。

  5、生描红,师巡视指导。

  四、师小结。

  五、布置作业。

  六、教学后记:指、跟难以掌握,对课文有了初步了解。

  20xx年4月2日第七周星期三第二节

  第二课时

  教学目的:

  1、感情地朗读、背诵课文。

  2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈,不让长辈为我们操心。

  教学用具:

  生字卡片,投影、教学挂图。

  教学过程:

  一、复习

  二、细读课文第1自然段。

  1、自由读,

  2、读后你知道了什么?

  3、“雪白雪白”是什么意思?

  三、细读课文第2自然段。

  1、指名读。

  2、指名读写奶奶和“我”的句子。

  3、出示重点词句。

  4、听了奶奶的话,“我”为什么低头不说话?

  5、请同学们想一想:这时候,他心里会想些什么?(齐读)

  6、为了不让奶奶操心,“我”会怎样做呢?

  7、指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。

  8、奶奶听了“我”说的话,为什么会笑了?带着高兴的心情读最后的一句话。

  9、指导朗读第2自然段。

  10、学生分角色朗读对话。

  四、总结课文。

  五、指导背诵。

  六、教学后记:

  1、学生能够有感情地朗读课文和背诵课文。

  2、通过学习课文,拉近了学生和老人之间的距离。使学生认识到了老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦,懂得了要尊重长辈,不要让长辈为我们操心。

  3、本课的`生字学生掌握的较好。

  4、课的要认读的生字学生交难掌握。

  5、本课含义较深,学生较难理解人物内心的心理变化。

语文教案 篇8

  教学目的:

  1、学会“清、气、晴、睛、充、少、情、请”8个生字,会认“保、护、害、做、庄、稼”6个生字。认识一个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、通过学习本课,体会形声字的特点,培养学生自主识字和写字的能力。

  教学重点:

  1、学会“清、气、晴、睛、充、少、情、请”8个生字,会认“保、护、害、做、庄、稼”6个生字。认识一个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、通过学习本课,体会形声字的特点,培养学生自主识字和写字的能力。

  教学难点:

  1、学会“清、气、晴、睛、充、少、情、请”8个生字,会认“保、护、害、做、庄、稼”6个生字。认识一个偏旁。

  2、通过学习本课,体会形声字的特点,培养学生自主识字和写字的能力。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、创设情境、激趣导入

  1、老师给大家介绍一位好朋友,大家猜猜他是谁:阔嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,不吃米、不啃瓜,专吃害虫为农家。

  2、学生猜谜语。

  3、小青蛙可能在说些什么呢?咱们走进识字(三)去听一听吧。

  二、自主发现、辨析生字

  1、同学们,小青蛙给我们带来了好听的儿歌,也把他的一群好朋友带来了,你们想认识吗?

  2、出示“青、清、晴、情、请”。你们发现了什么?

  3、让学生充分说自己的发现。

  4、教师小结:这些字读音很像,有的还相同,长得也很像,容易弄混,我们如果知道他们的意思就不会弄错了。

  5、出示课后“读一读,比一比”的内容,让学生读过之后自己选择其中的字进行组词或者说话,相机简单介绍形声字的有关知识。

  6、小游戏:“送迷路的`朋友回家”。

  青、清、晴、情、请

  天气()朗 心()愉快 河水()清

  我有一双明亮的眼()。

  ()让我来帮助你。

  三、指导写字

  1、观察今天要写的字,说说有什么发现?(学生很容易发现青、清、晴、情、请这几个字很相象。)

  2、自主观察,写这几个字要注意什么呢?(都要写得左窄右宽。)

  3、在学生的提示下示范写一个字“清”。

  4、学生描红,练写一个。

  5、展示学生写的字,进行评议。

  6、学生自己学着写其它几个字。

  板书设计:

  识字(三)

  清(河里的水真清啊!)

  睛(“目”不就是我们的大眼睛吗?)

  晴(太阳出来,送你一个大晴天。)

语文教案 篇9

  教材分析:题目是一个主谓短语,主语是“小乌龟“而谓语是”笑了“,可以看出这是一用拟人的手法写的童话。那么小乌龟为什么笑了呢?这是题目给我们的悬念,这童话讲了发生在小乌龟身上的两件事。所以学习时要抓住事件的来龙去脉和事件过程中人物的表现。这样才能很好地领悟课文的主要内容。并从中学到做人的道理。

  教学理念:1、尊重学生的主体地位,创设交流合作的机会与氛围。

  2、让学生在交流与合作中学习语文,提高语文能力。

  教学目标:

  1、认识本课9个生字

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。

  3、通过阅读、领悟课文的主要内容,从中学习做人的道理。

  教学重点:认识9个生字,领会课文的主要内容。

  教学难点:体会小乌龟为什么笑了。

  教具准备:课件、动物头饰

  课时按排:一课时

  教学过程:

  一、题目质疑,激发兴趣

  出示多媒体课件,请同学们看看图中都有谁?发生了什么事?小乌龟为什么笑了?让我们一起走入“快乐读书屋”看看。

  二、初读感知,自悟解题。

  1、自由读课文,圈画生字。

  2、小组同学合作识字。

  3、默读课文,说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了?

  4、小组内交流,小乌龟为什么笑了?小乌龟是怎条一个人?(全班汇报)

  5、说说你从课文中学到了什么?

  三、分角色朗读、表演,体会人物个性特点。

  1、同桌对话练习。

  在全班分角色读。(学生体会叹号所表述的.语气,例如:小乌龟难过说:“唉,我爬得太慢了!”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如:小公鸡感谢地说:“谢谢!”“谢谢!”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。)

  2、学生戴头饰分角色表演,大家。

  四、拓展延伸

  小乌龟被人误解了,该怎么办?说说你在生活中听到的,看到的或者是亲身经历的别人误解你的事,你会怎么办?

  能说会写。

语文教案 篇10

  教材分析

  《语文园地七》共有六个板块。识字加油站引导学生从劳动用品、家务活中识字。字词句运用引导学生猜测句子中加点字的读音和意思,并结合字典,检查自己的猜测是否正确,意在让学生运用所学方法识字、理解字义;让学生学习比喻句。写话让学生写自己想养的一只小动物。书写提示指导学生观察一些字变成偏旁后,笔画的大小、形态和笔顺发生的变化。日积月累让学生熟记《二十四节气歌》。我爱阅读选了一篇很有意思的短文《月亮姑娘做衣裳》,通过做衣服这件事情来表现月亮变化的过程。

  学情分析

  字词句运用中猜一猜加点字的读音和意思,对学生来说有些难度,要引导学生合作交流、探究,享受自主学习的快乐。学生容易忽视书写提示中汉字变成了偏旁后书写时要注意什么,教师要注意引导。写话对于学生来说依然是难点,教师要让学生对写话产生兴趣

  教学建议

  1、在指导学生写字时,教师重点做好示范,让学生观察字的结构,在课本上先描后写。

  2、日积月累教师要为学生讲解意思,引导学生积累背诵,并从中受到启迪。

  教学目标

  知识与技能

  1、会认10个生字,掌握1个多音字,认识一些劳动工具。

  2、规范地书写汉字。

  3、运用汉字的构字特点来猜一猜汉字的读音和意思,并查字典将字音与字义弄准确。

  4、认识比喻句,学写比喻句。

  5、写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。

  过程与方法

  通过合作交流来学习汉字,运用一定的方法猜字音和字义。

  情感、态度与价值观

  1、懂得有了过错就要改正,并能虚心接受别人提出的意见及虚心向他人学习。

  2、了解月亮的变化。

  重点难点

  重点

  1、识字写字,理解句子中加点字的意思。

  2、背诵《二十四节气歌》。

  难点

  写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。

  教学准备

  教师:多媒体课件,字卡。

  学生:搜集有关月亮的资料。

  课时安排

  2课时

  第一课时

  一、课时目标

  1、会认10个生字,掌握1个多音字,认识一些劳动工具。

  2、正确、规范地写字,注意汉字变成偏旁后的写法。

  3、运用汉字的构字特点来猜句子中加点字的意思,并能查字典确定自己猜得是否正确。

  二、重点难点

  重点

  认字写字。

  难点

  运用正确的`方法猜字音和字义。

  三、识字加油站

  1、出示五种劳动工具的图片:扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。

  2、请学生说一说这些劳动工具的名称。

  3、相机出示名称,指导识字。

  强调扫是个多音字,在扫帚中读,在扫地中读sǎo。

  4、出示玻璃、垃圾图片,引导学生识字。

  5、同桌互认生字,出示词语,齐读词语。

  6、说一说你在家中能做哪些家务。

  四、字词句运用

  1、猜一猜加点字的读音和意思,再查查字典,看看猜得对不对。

  出示书中的三个句子。

  (1)和同桌一起合作,一人猜一猜加点字的读音和意思,一人查字典。

  (2)四人一组全班交流,说一说自己猜字的方法及查字典的结果。

  (3)教师小结。

  摸、读、揭都是由两部分组成的,一部分表示字音,一部分表示字义,如摸中的扌表示字义,意思为用手去抚摸,莫表示字音。

  读字不易猜,我们就直接查字典。

  2、读句子,说一说你的发现。

  (1)出示书中的三个句子。齐读,指名读。

  (2)分组讨论:从这三个句子中,你有哪些发现?

  (这三个句子都有像字,它们都是比喻句。第一句中是好像,第二句中是像,第三句中是就像。)

  (3)指名说这三个句子分别把什么比作什么,师生评议。

  (第一句把大枫树比作太阳伞;第二句把大象的耳朵比作扇子;第三句把小柏树比作战士。其中大枫树、大象的耳朵、小柏树是本体,太阳伞、扇子、战士是喻体。)

  (4)小结。

  像这样句中含有比喻词、本体、喻体的句子就是比喻句,使用比喻的修辞手法,能增强句子的表现力,使句子更生动、形象。

  (5)拓展:让学生从学过的课文中搜集比喻句。

  五、书写提示

  1、出示劝、堆、转、特四个汉字,请学生认一认。

  2、在书上圈出这些字的偏旁,读一读。

  3、观察这些字的偏旁,你发现了什么?

  (这些字的偏旁都是一个单独的汉字。)

  4、试着写一写这些偏旁作为一个单独汉字时的写法。

  5、比较一下区别。

  (有的字变成偏旁后,某些笔画的大小和形态要发生变化。

  有的字变成偏旁后,笔顺也发生了变化。)

  6、总结规律。

  (又变成偏旁后,捺变成了长点;土变成偏旁后,末横变成了提;车变成偏旁后,最后一笔变成了横,且此横变成了提;牛变成偏旁后,最后一笔变成了末横,且此横变成了提。)

  7、学生在书上描红、临写,注意偏旁的写法。

  六、梳理板书

  语文园地七

  劝 堆 转 特

  第二课时

  一、课时目标

  1、背诵《二十四节气歌》。

  2、朗读《月亮姑娘做衣裳》,了解月亮的变化。

  3、写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。

  二、重点难点

  重点

  背诵《二十四节气歌》。

  难点

  写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。

  三、日积月累

  1、播放《二十四节气歌》视频。

  2、你知道二十四节气中有哪些节气吗?

  3、教师出示二十四节气。

  立春雨水惊蛰春分清明谷雨

  立夏小满芒种夏至小暑大暑

  立秋处暑白露秋分寒露霜降

  立冬小雪大雪冬至小寒大寒

  4、简单介绍二十四节气的相关知识。

  5、学生对照节气歌说节气。

  6、学生自读,同桌互读,指名读,齐读。

  7、尝试背诵。

  四、我爱阅读

  1.以猜谜语的形式导入阅读。

  有时圆圆像个盘子,有时弯弯像只船,要问这个是什么?晚上抬头向天看。(学生自由猜)

  2.播放录音,学生思考:故事里说了件什么事?

  3.学生根据图片讲故事。

  (1)月亮姑娘为什么要做衣裳?

  (2)月亮姑娘为什么三次都没做成衣裳?

  (3)月亮姑娘是怎么变的呢?

  4.小组讨论交流汇报:月亮姑娘是怎样变化的?

  (引导学生学习描写月亮的词句。如:

  ①细细的,弯弯的,像眉毛。

  ②好像弯弯的镰刀。

  ③像只核桃。④变得圆圆的,像一只圆盘。)

  5.你有观察过月亮吗?你能说出月亮一个月之内的变化吗?(学生自由发言)

  6.欣赏视频《月亮儿歌》。

  初一月亮看不见,初二月亮一根线。

  初三初四像镰刀,初七初八月半边。

  一天更比一天胖,直到十五月才圆。

  十七十八月出迟,廿二半夜月半圆。

  一天更比一天瘦,廿九三十见月难。

  五、写话

  (一)课前猜谜,导入。

  1、师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师给大家出几个谜语,你们来猜一猜,好吗?

  (1)扁扁嘴巴,叫声嘎嘎,走路摇摆,爱吃鱼虾,脚荡双桨,游泳专家。这是什么呀?(鸭子)

  (2)八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行又霸道,嘴里常把泡沫吐。(螃蟹)

  (3)凸眼睛,阔嘴巴,尾巴要比身体大,碧绿水草衬着它,好像一朵大红花。(金鱼)

  2、你们怎么一下子就猜出来了?为什么这么容易猜?

  正是因为谜语抓住了它们的特点,所以我们一下子就猜出来了。看,抓住特点多么重要呀!

  (二)激发兴趣,说话。

  1、出示主题:我最想养的小动物。

  2、出示一组小动物的照片。(配上生动的音乐和动物的叫声)

  3、看了照片以后,你们想说点什么呢?用一两个词说说它们最大的特点。(学生自由发言)

  4.学生说一说自己最想养什么小动物,以及为什么想养它。(小白兔、小猫、小狗、小乌龟等)

  (三)给予提示,写话。

  1.出示:我最想养的小动物是。因为。

  2.写好后,自己多读几遍,再修改一下。

  3.展示学生的作品,进行修改评价。

  4.学生继续完善自己的作文。

  六、梳理板书

  语文园地七

  我最想养的小动物

  七、教学感悟

  语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。教学时,我围绕语文的学科特点,教给学生学习方法,并渗透人文性,如识字加油站中引导学生主动做家务,养成爱劳动的好习惯。此外,我还采用谜语、视频等媒介将枯燥的教学变得生动形象。教学写话时,我给学生以示范,用填空的形式引导学生写话,让他们轻轻松松写话,不会对写话产生恐惧心理,从而写出自己真实的想法。

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