语文教案

语文教案6篇[热门]

　　作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的语文教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案 篇1

　　目标:

　　1、在老师的引导下,探索可乐瓶的玩法,发展幼儿的.动作。

　　2、乐意在自然环境中进行锻炼,并知道爱护环境。

　　过程:

　　一、激发兴趣,活动身体

　　天亮了,起床了,来穿上衣服、穿上裤子、穿袜子、穿鞋子系上鞋带,哟!别忘了带上太阳帽,背上小背包,我们去春游,噢!笛笛!笛笛!我们的汽车出发!——公园到了,请下车。

　　二、宝宝们你们看草地上有一堆可乐瓶,这么漂亮的草地,谁在乱扔东西呀!(幼儿演讲)

　　我们宝宝可讲卫生了,让我们去把可乐瓶捡回来吧!哟!你们真棒,其实这个可乐瓶的用处可大了,你们猜猜它有什么用处?(幼儿演讲)好!今天我们来把它当作玩具,我们一起来玩可乐瓶好吗?我们怎么玩呢?请你们自己动脑筋好吗?

　　1、幼儿第一次探索玩(时间稍短)

　　2、集中交流 卫老师也想玩可乐瓶,可是我不会,谁来教我啊!

　　幼儿介绍,集体模仿学习有创意的玩法。

　　3、幼儿第二次探索(辅助材料:纸棒、圈圈、滑板)

　　可乐瓶想和我们宝宝玩,让我们再和它们一起做游戏吧!

　　三、游戏《给小树浇水》(5—6分钟)

　　宝宝们!你们听那边的小树在喊“我渴”“我渴”,让我们去给小树喝点水吧!

　　先绕树跑→再跳过水泥路沿→爬上山坡→滑下山坡→绕过小树→找到可乐瓶→给小树喝水(浇水)

　　鼓励幼儿学说短句“小树,我给你喝水了,请你喝点水好吗?”

　　四、《有个小朋友》放松

　　可乐瓶累了,它们想休息了,让我们把它们送回家吧!

　　宝宝瞧!那边来了一个小朋友,让我们和他一起做朋友吧!

语文教案 篇2

　　名言名句

　　1. 《长歌行》感叹时光飞逝、生命短暂，而后又由情入理，勉励人们奋发努力、有所作为的人生哲理的是

　　（《长歌行》中与“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”意思相同）

　　2. 《望洞庭湖赠张丞相》诗中写诗人登上岳阳楼所看到的波澜壮阔的画面的是：

　　委婉的表达了自己想做官而没人引荐，不能在天下太平盛世出仕为官，为民谋利，深感惭愧的苦衷的是：

　　3. 王维《山居秋暝》以动写静，以动衬静，以亮写暗，以亮衬暗，以有声写无声，以有声衬无声，巧妙地写出了山林的幽静的是：

　　写出了山间社会生活的幽静的是：含蓄地表达了诗人决心远离官场、洁身自好、归隐山林的志向的是：

　　4. 《岳阳楼记》中写的滕子京谪守巴陵君一年所取得的辉煌政绩是：政通人和,百废具兴。写岳阳楼“大观”或概述洞庭湖全景的是：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。写洞庭湖美丽夜景：而后长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁，渔歌互答，此乐何极！抒发作者阔大胸襟的名句是：“不以物喜，不以己悲”表达作者政治抱负的千古名句的是：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。照应开头，表达与滕子京志同道合的是：噫！微斯人，吾谁与归！

　　5. 欧阳修《醉翁停记》表现作者情趣的名句：“醉翁之意不在酒”现在作为成语，一般含贬意，比喻别有用心。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。写山间朝暮之景：日出而林霏开，云归而岩穴暝。写山间四季景色：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出 “水落石出”写冬季水位下降而露出水底石头，现为成语其意为：比喻真相大白。写老人小孩出游句：伛偻提携，往来而不绝者。揭示全文主旨，表达“后天下之乐而乐”的抱负的是：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

　　6. 《桃花源记》中写桃村美景的是中元杂树,芳草鲜美,落英缤纷,描写桃源美好,和平,恬静的生活环境的是：土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属.阡陌交通,鸡犬相闻。描写老人和小孩神情：黄发垂并怡然自乐。 描写桃源人自述'与世隔绝'的原因：自云先世避秦时乱,遂率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人隔绝。写桃源人热情好客的是：便要还家,设洒杀鸡作食.余人各复延至其家,皆出酒食。写桃花源似有而无,似真而幻,暗示桃源是虚构的是：寻向所志，遂复不得路。

　　7. 面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有“ ”的心态。（用《岳阳楼记》中的句子回答）

　　8. 桃花源记》中反映老老少少都十分愉快的语句是

　　9. 由“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”这副对联，你一定能想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句千古名句：

　　阅读

　　一、【甲若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜行；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

　　至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋则矣！

　　【乙】若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。②野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。③朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

　　（一）1. 解释下列划横线的字

　　（1）薄暮冥冥（ ）（2）若夫日出而林霏开（）

　　（3）暮而归（ ）（4）云归而岩穴暝（）（5）佳木秀而繁阴（ ）

　　2. 将下面的句子译成现代汉语。

　　而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金

　　3. 甲乙两文都是写景的名段，理解填空。

　　（1）甲乙两文都从溴觉、 的角度来进行描写，甲文还进行了 角度的描写。

　　（2）甲段写了阴晦和 之景，表达了作者 和高兴的心情；乙段写了和四时之景，表达了作者的心情。（用自己的语言概括）

　　4. 两文的语言各有特色，乙文运用了几组对偶句，而甲文较多地运用了句，作用是

　　5. 据你对这两篇课文主题的理解，给下面的对联拟一个下联：

　　上联：范仲淹为天下忧 下联：

　　二、 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，

　　不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？

　　1. 下边对加线字的解释哪一项有错误？（ ）

　　Ａ、予尝求（探求）古仁人（古时品德高尚的人）之心

　　Ｂ、或异（不同）二者之为（这里指心理活动）

　　Ｃ、居（居住）庙堂（指朝廷）之高

　　Ｄ、先（在------之前）天下之忧而忧（担忧）

　　2. “二者”指哪两种心情？（用《岳阳楼记》中的原句回答）

　　（1）：

　　（2）：

　　3. “进”指的是“________________”，“退”指的“ ”。

　　4. 用现代汉语翻译“微斯人，吾谁与归？”

　　[译文] _____________________________

　　5. 作者认为，一个人应当具有怎样的抱负才能做到“不以物喜，不以己悲”？

　　答： _______________________________

　　（二）1. 这篇散文中有些句子句子现在已经成为了成语，请将这些成语写在下面。（至少3个）

　　2. 解释下列句中加点词语在文中的意义。（1）滕子京谪守巴陵郡（ ）（2）增其旧制（ ）（3）予观夫巴陵胜状（ ）（4）则有心旷神怡，宠辱偕忘（ ）

　　3. 用现代汉语翻译下面这段话。

　　不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧退亦忧。然则何时而乐耶？

　　4. 甲选文中具体表现了迁客的览物之情。请结合这两段内容，分别以“悲”“喜”为首字写一组不少于五言的对偶句。

　　悲 ，喜 。

　　5. 范仲淹借此文委婉地表达了对友人滕子京的劝勉，结尾作者发出了“微斯人，吾谁与归”的慨叹。就全文来看，这句话有何言外之意？

　　三、阅读《桃花源记)选段，完成23-27题。（20xx年南通市）

　　林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

　　见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避泰时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遵与外人间隔：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。令人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

　　（一）1. 选出加线字的读音和意义有错的一项。（ ）

　　A．便要还家 (ā邀请)

　　B. 鸡犬相闻 (wén 听见)

　　C．土地平旷 (uài空阔、宽阔)

　　D．有良田美池桑竹之属 (shǔ 属于)

　　2．选出下列句中加线字的意义与现代汉语相同的一项。（ ）

　　A．阡陌交通 B．无论魏普

　　c.率妻子邑人来此绝境 D．落英缤纷

　　3．选出下列各组句中加线字的意义相同的—项。

　　悉如外人 屋舍俨然

　　咸来问讯 便舍船，从口入

　　武陵人捕魚为业 问今是何世

　　一一为具言所闻 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎

　　4．桃花源中人“与外人间隔”的原因是

　　“ ”

　　5．用现代汉语写出下面句子的意思。

　　此中人语云：“不足为外人道也。”

　　6. 桃花源中人的'祖先定居于桃花源的原因是什么。(用原文回答)

　　（二）1. 对下列加点的的词解释不正确的一项是（）

　　A、 屋舍俨然（整齐的样子）

　　B、阡陌交通（交错相通）

　　C、便要还家（同“邀”，邀请）

　　D、咸来问讯（问候，问好）

　　2、下列各句中加点词语的古今意义相同的一项是（ ）

　　A、 山有小口，仿佛若有光。

　　B、率妻子邑人来此绝境

　　C、不知有汉，无论魏晋

　　D、不足为外人道也。

　　3. 用现代汉语翻译下面的句子。（1）渔人甚异之

　　（2）林尽水源 （3）有良田美池桑竹之属

　　4. 从这篇的第二、三自然段中理出“渔人”的行踪，用简洁的文字概括出来。

　　5. 在下列两个小题中任选一个小题作答。

　　（1） 桃花源中的人们为什么叮嘱“渔人”“不足为外人道也”？请谈谈理由。

　　（2） 为什么要以人们末能找到桃花烦扰结尾？谈谈你的理由。

　　(三)13. 解释加点词。（4分）

　　①率妻子邑人来此绝境：

　　②乃不知有汉无论魏晋。

　　③寻向所志，处处志之。

　　④闻之，欣然规往。

　　14. 句译（6分）

　　①此人一一为具言所闻，皆叹惋。

　　②此中人语云：“不足为外人道也。”

　　15. 从桃花源的景和人两个角度说说作者心目中的这个理想社会有哪些吸引人的地方。（摘录原句并加以概括。）

　　景：

　　人：

　　16. 学习此文，我们积累了三个成语。分别是、 、 。（3分）

　　17. 你认为在东晋时期，桃花源这个地方真的存在吗？请亮出观点并陈述理由。（4分）

　　18. 附加题。本着“怀疑求真”的精神，你能否就本文提出一个你所发现的值得探究的问题？老师将根据你提问的质量判分。（5分）

　　三、 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，

　　横无际涯；朝晖阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣，然则北极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？

　　1. 作者对“岳阳楼之大观”的描写很简略，其原因是（请用课文中的话回答）

　　2. “此则岳阳楼之大观也”中的“大观”与上文一词照应；多会于此”中的“此”指代的是

　　3. 本文的最后一句“览物之情，得无异乎？”的意思是；这句话在文中的作用是：

语文教案 篇3

　　【教学目标】

　　知识与能力目标：

　　1.有感情的朗读课文。

　　2、从儿子的采访中了解爸爸的三个愿望，从《我眼中的爸爸》中了解爸爸这个人。

　　过程与方法目标：

　　联系生活实际，运用采访的方式了解父母对人生三个愿望的感悟。

　　情感态度与价值观目标：了解父母对人生三个愿望的感悟。

　　【教学重点】有感情的朗读课文。

　　【教学难点】知道爸爸有哪三个愿望，并根据三个愿望谈自己的感受

　　【教学准备】多媒体

　　教学过程

　　一．畅谈理想，埋下伏笔

　　导入：今天我和大家一起来学习这一课，目的是让我们触摸成人的内心世界。请各位都敞开自己的心扉，畅所欲言，希望你们能和爸爸妈妈实现心灵的对接。

　　1. 播放歌曲：《真心英雄》

　　同学们，伴着这首歌，不知你是否想起了自己童年那美丽的梦想？现在就让我们谈谈自己的梦想吧！

　　学生各抒己见（我梦想当一名音乐家、医生、舞蹈家等）

　　二．阅读课文，感受父亲的三个愿望。

　　1.我们儿时的梦想都是那么远大、那么令人神往。可在文章《儿子的采访》中，爸爸的梦想却是不同寻常的。现在我请同学们在读一读这篇文章，再和你的小伙伴商量商量，一会儿，我们把这个小故事表演下来。（开始阅读，自由结组表演。）

　　（第一组学生表演文章第一部分）

　　师：谁能根据文章的内容评价一下他们的表演？

　　预设

　　生：我觉得既然已经当了爸爸了就应该有成人的感觉，声音稍粗一点儿就更像了。

　　生：我觉得儿子演得很天真。

　　2.师：他们不仅按原文演，还加进了自己的想象，再创作，很好。爸爸的第一个愿望是“吃得下饭”，第二个愿望是什么呢？谁来继续表演？

　　（第二组学生表演第二部分）

　　师：谁能根据文章的内容评价一下第二组的.表演？

　　预设：

　　生：儿子演得不够精彩，应该对爸爸比较尊重，因为他已是二年级学生，已经懂事了。

　　生：我认为妈妈演得有点漫不经心？

　　师：那你把妈妈的话再说一说。

　　生：

　　3.师：他们说得都很诚恳。不过，第二组表演得也很投入。那么，爸爸的第三个愿望是什么呢？

　　（第三组同学上台表演，学生评价）

　　师：他们演得都很精彩。现在我们了解到爸爸的三个愿望是——

　　生：一是吃得下饭；二是睡得着觉；三是笑得出来。

　　3.师：不过看得出孩子并不理解爸爸的三个愿望，于是他在后面附了一篇作文。第二天，孩子把作文交给老师，老师会怎样评价孩子的作文呢？请同学们接着表演下面的内容。（第四组同学上台表演，师生评价）

　　三．围绕爸爸的心愿，从不同角度畅谈感受。

　　1.师：我们的故事就讲到这里。爸爸的愿望的确与众不同，同学们，你能理解吗？你们生活中有吃不下、睡不着、笑不出来的时候吗？

　　（学生积极发言）

　　2. 师：你认为爸爸的愿望好实现吗?谈谈自己的理解。

　　生：不容易，因为爸爸工作忙。

　　生：不容易，因为他平时工作非常忙，压力很大。不过我觉得他很乐观。

　　3、师：你们喜欢这位爸爸吗？

　　生：我非常喜欢文中的爸爸，他的愿望很真实，并不是为了让孩子作业的高分就很虚伪。

　　生：我喜欢这个爸爸，因为他真心和儿子交谈，增进了父子之间的亲情。

　　生：我也喜欢，因为爸爸很乐观。

　　生：我喜欢这个爸爸，因为他很风趣，他的话还很有哲理：只有自己不烦恼，才是最好的愿望，也是最难的愿望。

　　4、教师小结：有位禅者说过：众生就像牛一样，被尘世中的种种俗务束缚着，生生死死不得解脱。这句话听起来有点悲哀。但不管我们人生道路是曲折还是平坦，我都祝福各位“吃得下、睡得着、笑得出来”，平平淡淡才是真。

　　四、作业

　　回家采访自己的爸爸妈妈，问问他们对这三个愿望的看法。结合自己的感受把采访记录在小本本上。

　　通过联系生活实际，使学生明白，这三个愿望看似简单，有时还真的难以实现。

语文教案 篇4

　　第二课时

　　一、检查背诵，复习名言

　　1．过渡：小朋友们，上节课我们连闯三关，你们高兴吗？把你们的收获和你们最喜欢的人分享了吗？

　　2．指几名学生背诵成语，全班齐背。

　　3．小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧！

　　设计意图：学习应“温故而知新”。将学过的知识经常复现会巩固学生的瞬时记忆，使其最终成为永久记忆。

　　二、初读故事，整体感知

　　1．过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也去听听吧！(课件播放朗读动漫。)

　　2．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。

　　3．同桌一起读故事，注意读音。

　　4．教师指导细读。

　　(1)第1自然段。

　　①请学生读第1自然段。

　　②圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。

　　③男女生赛读。

　　④交流猴子为什么要捞月亮。

　　(2)第2自然段。

　　①喜欢这个自然段的学生一起读。

　　②指导感情朗读。

　　(3)第3、4自然段。

　　①指生读第3自然段。

　　②齐读第4自然段。

　　(4)第5自然段。

　　①自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出。

　　②小组讨论。

　　③用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。

　　(5)第6、7自然段。

　　结果怎么样呢？齐读后两个自然段。

　　设计意图：要让学生充分地读，在读中感悟。对于这样一篇生动有趣的小故事，教师更要指导学生细读品味，激发学生读书的欲望。

　　三、观看动画，试着表演

　　1．播放动画片。

　　2．熟读课文，小组内尝试表演。

　　设计意图：“表演”是一种内化感知的过程，同样也是激发学生阅读的过程。教师要给予学生信心与鼓励，让他们敢于表演、乐于表演，这样才能将读书落到实处。

　　四、说话训练，拓展思维

　　1．交流：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。

　　2．思考：我们在生活中遇到事情应该怎么办？

　　3．讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁，他们会说些什么呢？发挥想象力猜一猜。

　　4．汇报：续说故事。

　　设计意图：让学生在说话训练中明晰道理，在续编故事中训练语言表达能力。

　　五、布置作业，分享收获

　　小朋友们，相信这次“花果山之旅”你一定收获多多吧！回家把这个故事读给你最喜欢的人听吧！

　　设计意图：孩子都喜欢把自己最喜欢的'东西与别人分享，知识也不例外。孩子会在分享中加深感悟，激发兴趣。

　　教学反思

　　这节课我觉得最大的成功之处就是教学设计符合儿童的心理水平，所创设的“闯关活动”贴近儿童的生活实际。以学生喜欢的“孙悟空”入手，以“花果山之旅”贯穿全课，使学生的学习情绪不断高涨，学习效率极高。

语文教案 篇5

　　教学背景分析

　　1 教学内容分析：

　　本课是一描写山村景色的小文，共有5个自然段。主要描写了山坡上丰收的果树林，山脚下新建的民房和校舍，村前秀美而又充满生机的小河，展现了一幅多彩的山村美景图。本设计为第一课时，通过这节课，渴望使学生在多手段品味语言文字的基础上，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱、赞美之情。

　　2 学生情况分析：

　　通过本课的学习，我们渴望学生能够体会到农村发展的新面貌及作者热爱家乡的情感。但是，对于班里这些从小生在城市、长在蜜罐中的都市孩童来说，农村生活（尤其是山村生活）离他们比较遥远。故此，如何使学生真正地与文本对话，对农村的变化、山村的美景有所感悟，体会作者对家乡的热爱并产生对小山村的热爱之情，就成为本课教学设计中力求突破的一个难关。教师在设计时，充分考虑学生特点、课文特点，采用了多种手段，调动起学生多种感官，旨在引导学生把语言文字还原成画面，引导学生读中感悟。

　　3 教学方式与教学手段说明：

　　“丰富视像”是感悟语言的最高境界，“把字变画”是低年级学生学习写景文章的好办法。当学生真正把抽象、无声的语言变为有形、有声的景象时，理解自然透彻，感受自然深刻。设计中，以“美”为线索，借助画一画（简笔画），比一比（句式比较、图片对比），看一看（图片、视频），想一想（引发想象），联一联（联系生活实际、联系上下文）等多种手段展开教学活动，呈现自然美、发现语言美、创造想象美，使学生情不自禁地为小山村的美丽而赞叹！

　　4 技术准备：

　　根据教学设计的构想，教师在课前搜集了大量相关的影象、图片资料，作为帮助、提升学生理解，延伸教材的补充资源。如：丰富多彩的山村美景图，以解决学生缺少相关生活体验的问题，增强学生对山村美景的直接感官体验；破旧、简陋的旧村庄及校舍与现在崭新的村庄、校舍的图片对比，使学生深深感受农村的发展和变化。

　　课前将这些资源有机整合，制作成便于随机操作的多媒体课件，并做好相关链接，以便课上根据学生需要随机进行调整，充分发挥其辅助教学的功能。

　　教学目标设计

　　1 会写“村”“果”两个生字，认读7个生字及相关词语。

　　2 恰当地搭配词语，补充句子。

　　3 朗读课文，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情，培养学生爱家乡、热爱大自然的情感。

　　教学过程设计

　　一 游戏导入，学习“村”字：

　　1 通过有趣的'数学游戏复习旧字，引出本课生字“村”。

　　禾 + 口 = 房 - 户 =

　　王 + 见 = 晴 - 日 =

　　多有意思呀，数学算式还能帮我们记字呢！

　　这里还有一个加法算式，你能算出来吗？ 出示： 木 + 寸 = ？ （引出“村”字，并引导学生读准字音。）

　　2 学习“村”字。

　　（1）交流记字方法

　　你有什么好办法记住“村”这个字？

　　（引导学生利用：加一加——木+寸=村；减一减——树-又=村等方法识记）

　　（2）生字的运用

　　你能用“村”字组个词或说句话吗？（随机板书：小山村）

　　（3）观察范字，明确书写要点，规范书写

　　（按照先整体后部分的方法引导学生观察。）

　　①“村”要写得方方正正，左右大体同宽、同高。

　　②左右两点在一条线上并排站着，“寸”的一点从交叉点起笔。

　　③木字旁的一横短一些，向右上倾斜，给右面“寸”的一横让出位置来。

　　随机强化书写规则，巧妙对学生进行谦让教育

　　你们看，汉字笔画就像小朋友们相处一样，相互之间也要讲究谦让呢！

　　（4）学生独立描红一个，临写一个。

　　全班反馈、同桌互评后再临写一个，争取比第一个更漂亮。

　　良好的兴趣是成功的一半。课始的数学游戏，可以有效地巩固旧字，自然地引出新字，激发学生的识字兴趣。“村”字的书写指导，一方面可以分散写字难点，强化书写规则，培养学生独立识写的能力；另一方面还可以巧妙地进行同学间团结、谦让的教育。

　　二 初读课文，整体感知。

　　1 联系春游，激趣引读。

　　（1）启发学生回忆春游的情景，引导学生交流见到小山村时的感受。

　　（2）展示小山村的美丽图片，激发学生情感，调动学生的初读兴趣。

　　（3）自由轻声读课文，借助音节读准字音。

　　2 认读字、词。（围绕生字、认读字进行）

　　刚才同学们读书特别认真，但是，这文章有很多新的字词朋友，给我们读书带来了困难，咱们先来认识一下他们。

　　第一屏：（生字词） 住 苹果 村庄 图画

　　1）学生自由练读（生字词上加注音节）。

　　2）小老师领读。

　　3）学生再次自由练读（生字词上没有音节）。

　　4）开火车读。

　　第二屏：（认读词）

　　山坡上 山脚下 （指好轻声）

　　梨 结满 小楼 小鸭

　　1）带音节自由练读。

　　2）同桌互读。

　　3）引导学生质疑，有没有不理解的词语？（如：山脚下——教师画简笔画帮助学生理解；结满——放到精读时理解）

　　4）男女生赛读。提示学生要读得又对又好，注意词语的语感。

　　第三屏：连一连，再读一读。

　　红红的 梨

　　黄黄的 小鸭

　　白白的 苹 果

　　绿绿的 水 面

　　3 同桌互读课文，互帮互查。

　　同桌小朋友合作一下，你读给我听，我读给你听，读得好就夸夸他，读错了就帮他改正过来。

　　4 正确、流利地自读课文，边读边想：小山村给你留下了怎样的印象？（随机板书：美）

　　充分的初读是学生到位感悟的基础。一遍遍有目的地读书，可以使学生有效地巩固字词，初步了解内容，初步感受小山村的“美”。

　　三 走进文本，品读悟情。

　　你是从哪儿感受到小山村的景色特别美的？再认真地读读课文，用心地想一想，一会我们来交流。

　　尊重学生的读书体验，品读感悟小山村的美丽景色。学生说到哪儿的景色，就共同学习哪一段的语言，根据学生课堂的实际情况随机进行指导。

　　※山坡上：

　　（1） 指读描写山坡美景的句子，结合自己的理解说说美在哪儿。

　　（2） 句子比较，体会文中句子具体、形象的特点，感受山坡上丰收的美景。

　　① 这里有两个句子，读一读，看看你更喜欢哪一句，为什么呢？

　　树上结着 苹 果 和 梨。

　　树上结满红红的苹果、黄黄的梨。

　　②师生合作读句子，引导学生谈感受。

　　（第二句话为我们呈现出一派果树丰收的景象。具体写出了苹果和梨诱人的颜色，使我们感受到水果成熟了，长得特别好看，想来一定非常好吃；“结满”一词还告诉我们果树上到处都是果子，结得满树都是，太多太多了！）

　　抓重点词语，通过句子比较的方法引导学生读中感悟山坡上的丰收美景。

　　③引发想象，练习表达，提升理解：

　　山坡上除了结满红红的苹果、黄黄的梨，还会结满哪些果实呢？你能仿照书上的句子用“山坡上有 。”

　　的句式来说一说吗？

　　一方面可以丰富学生的想象，引导学生运用语言；另一方面可以提升学生对山坡上丰收美景的理解与感悟。

　　④教师语言描述，引导学生体验心情。

　　如果你现在就来到了小山村，亲眼看到了满山的果树，又大又红的苹果、金黄诱人的鸭梨、粉里透红的桃子等各种水果挂满了枝头。你会想些什么，又有怎样的感受呢？

　　引导学生体会丰收的喜悦心情。

　　（3）带着自己的感受，想象着山坡上的景色，再读读山坡上的美景吧！

　　※山脚下：

　　（1） 读己认为写得美的句子，说一说自己的理解。

　　（2） 新旧房子、学校照片对比，使学生感受山村的变化。

　　（3）教师语言描述引发想象：从前破旧、阴暗的石头、土坯房变成了今日宽敞、明亮、崭新的砖瓦房，……在这样优美的环境中生活、学习，你的心情会是怎样的呢？

　　（4） 想象着山脚下的景色， 带着愉悦的心情再次朗读，再次感受山脚下的美景。

　　图片的对比，可以直观地再现山村人民今昔居住、学习的环境，能够使学生深深地感受到山村人民生活的改善，激发学生的愉悦情感，增强学生的内心体验。

　　※村前：

　　（1）指读描写村前美景的句子，引导学生结合生活实际、春游看到的景色，谈谈自己的理解。

　　（2）借助老师春游时拍摄的视频资料帮助学生进一步感悟。

　　（3）情景描述，引发想象、练习表达。

　　白白的小鸭悠闲地游在绿绿的水面上,时而捕食，时而嬉戏。此时，你刚好放学和几个小伙伴经过这里，你会说些什么，又会做些什么呢？

　　（4）想象着小鸭悠闲游水的情景，再读本段，读出美的感受。

　　鲜活的视频资料，可以使学生置身其中，被美景陶醉，遐想联翩。

　　四 回归整体，欣赏美读。

　　1 回顾全文，抒发感受。

　　让我们一起来发自内心地赞美这迷人的小山村吧！齐读第5自然段。

　　2 提升情感，和文配乐，赏读全文。

　　是啊，山村美如画，更有着它超越图画的美妙与生动。让我们再去读一读课文，尽情地抒发你此刻的情感吧！

　　五 学习生字“果”。

　　1 顺应学生情感，适时引出“果”字。

　　小山村的果树上结满了丰收的果实，我们经过这节课的学习，也收获了不少的学习成果。下面我们就来学习“果”这个字。

　　2 利用古字型帮助记忆生字。

　　3 引帖，明确书写要点。

　　（强调：中间一竖是上下连起来的，一笔写成。）

　　4 教师范写，强化要点。

　　5 学生独立描红、临写。

　　6 同桌互评后再次临写。

　　六 课堂：

　　就像美丽的小山村一样，我们的生活、我们的大自然也是如此的美丽、多姿多彩！同学们，就让我们敞开怀抱去热爱生活、热爱大自然吧！

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、学习本课的生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。

　　重难点：

　　抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。

　　课时划分：两课时

　　教具准备：生字卡、挂图

　　教学过程：

　　一、谈话导入课题：

　　师：同学们，有谁见过山雀呢？

　　出示挂图：谁来说说山雀的样子？（学生可以各抒己见）

　　二、初读课文，学习生字

　　1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。

　　2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。

　　3、教师检查学习生字情况。

　　三、指导书写

　　四、再读课文，整体感知

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、说说课文主要是写什么。

　　3、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方个观察到了什么？

　　（在此教学引导时，教师要注意引导学生，弄清作者是如何抓住山雀的语言，知道我的猜想）

　　4、引导体会：你从山雀的'对话中，你感受到什么？（你喜欢山雀吗？为什么？）

　　5、指导背诵课文第3自然段。

　　五、课外拓展：

　　观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜想写下来。