语文教案

语文教案[集合6篇]

　　作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的语文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　设计理念

　　苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多媒体课件和扮演、画图等多种手段来创设生动的情境，让同学在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。

　　教学流程

　　一、设境激趣，导入课文

　　上课起立，老师故意布置一位同学趴在课桌“呼呼”地睡觉。当其他同学感到奇怪，要去喊他（她）时，老师摇摇手，然后，走到这位同学面前，轻轻地朝他吹一口气，用柔和的声音说：“春天来了，该醒醒啦。”睡觉的同学在老师的呼唤下，睁开了眼睛，并朝四周张望。这时，老师和时引导：“呀，春风姐姐把这位同学吹醒了。现在，同学们朝窗外看看，柳树被春风姐姐吹醒了，发出了嫩芽；桃花也被春风姐姐吹醒了，开出了红花……一天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，还在睡觉呢。春风姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么变化呢？同学们想知道吗？那赶快读一读我们今天要学习的课文——《小池塘》吧。”这样，同学的兴趣被有效地激发，迫不急待地进入到课文的阅读中去。

　　二、初读课文，整体感知

　　这一环节主要以同学自读为主。可让他们通过朗读，初步感知课文：画出生字词，读准字音，了解意思；画出自身喜欢的语句，对照插图，体会意境；画出不明白的地方，提出问题，准备质疑。同学初读后，可进一步开展小组合作式学习：交流一下阅读的感受，讨论一下提出的问题，探究一下不懂的地方，让每个同学都有互助学习、表示的机会。这样，通过两个层次的自主学习，同学对课文内容有了整体的感知，对课文中精彩的语句有了一定的体味，对课文的意境也有了形象性的感悟，这些都为下一步的精读品味打好了基础。

　　三、读演结合，放飞想象

　　老师请那位“睡觉”的同学说一说，刚才老师一口气吹在脸上的感觉。再请他（她）扮演小池塘，老师扮演春风姐姐，演一演。老师引导同学体会春风姐姐为什么要“轻轻”吹一口气。（体现着爱心）然后，多媒体展示：池塘里的冰融化了，水动了起来。让同学想一想：为什么水波“一闪一闪”的？（春风吹的结果）再把景拉远，让同学感受小池塘的整体形状：圆圆的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，请同学观察一下周围同学的眼睛，看看有什么一起点。（都长着眼睫毛）接着，启发同学：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢？老师边用多媒体展示，边动情地说：“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美读出来吗？”指导同学朗读第一自然段。

　　在同学有了鲜活的感受后，老师激发同学探究：“现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它是怎么看的呢？”老师让同学一起参与做试验：端来几盆水，让每位同学就近凑上去看一看，发现水中就会有自身的倒影，以此来理解“倒映”的意思。

　　接着，老师进一步启发：“小池塘看到些什么呢？它不会说话，但只要看一下它的眼睛就能知道了。请同学们读读课文，把小池塘看到的东西画下来。”老师随着同学的回答，用多媒体分别展示动态：白云倒映在池塘里，像一群白鹅；太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。老师点拨：“同学们，它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗？”让同学明白：在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的。在此基础上，指导同学朗读，引导同学边读边想象水中倒影：白鹅在悠闲地游动，鲜红的气球似乎正要放飞；弯弯的小船在轻轻摇荡，颗颗珍珠在闪闪发亮……老师还要提示同学：前两句要读得明快而响亮，表示白昼的热烈；后两句则要读得柔和而缓慢，体现夜晚的幽静。

　　同学诵读第二自然段之后，老师再作启发：“小池塘的大眼睛里就倒映了这四样东西吗？”让同学充沛发挥想象，用水彩笔也来画一个小池塘，并给它倒映更多美丽的东西。注意必需是同一时间出现的。当同学绘出了一幅幅多彩的倒影图后，老师让同学模仿课文中句式，用“（）倒映在池塘里，像（）”来练习说话。在同学充沛描绘的基础上，老师声情并茂地诵读课文最后一段：“明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。”再启发同学：“五彩就是五种颜色吗？”（是泛指有很多种颜色）“小池塘里的倒影仅仅是色彩多吗？”（事物的`姿态也很多）“谁能用一个成语来形容？”（多姿多彩）指导朗读最后一段，注意读出赞美的语气。

　　四、背诵积累，升华感情

　　在同学对课文有了较深的体味后，让他们朗读全文，教师再作适当指点。接着，引导同学选择背诵自身喜欢的语句或段落，再把它们摘录到自身的好词佳句本里，这样，从背诵、选摘两方面进行积累，有利于同学语文素养的提高。

　　之后，教师提示同学观察课文插图：“图中一条小鱼在池塘里游动，嘴巴也在快乐地张合着。它在说些什么呢？”引导同学积极揣测小鱼的心理，说说小鱼的心里话。接着，再观察想象：“看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在说什么呢？”在同学充沛想象、发表见解后，教师进一步引导同学：“小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的，而且，还要靠我们像维护自身的眼睛那样去维护它们。同学们来谈谈，我们该如何去维护它们呢？”让同学展开讨论，以加深认识，升华感情，受到环保教育。

　　五、开展活动，拓展延伸

　　课后，老师可组织同学去郊外活动，并带好笔和纸，观察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自身看到的景色画下来（或描写出来），还可以把活动中的所见所闻以和自身的感受记下来。回来以后，作一次交流活动，这样，从课堂上的描摹体味，到自然中的真实感受，同学真正体会到语文与生活是紧紧联系在一起的，有利于其认识的提高。

语文教案 篇2

　　一、教材说明

　　这篇精读课文是看图学文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

　　这篇课文共有四个自然段，可依自然段分成四部分阅读。第一部分，配合第一幅图，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第二部分，配合第二幅图，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第三部分，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四部分，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

　　选编这篇课文，一是让学生认识长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。课后“思考·练习”题也是围绕这一要求安排的。教学这篇课文时，要适当介绍一些长城的悠久历史和有关长城的民间故事，帮助学生理解内容。

　　本课文的教学重点是理解长城的气势雄伟和高大坚固；体会作者在联想中所表达的思想感情。

　　二、学习目标

　　1.学会本课文12个生字，正确读写下列词语：崇山峻岭、嘉峪关、城砖、蜿蜒、垛子、盘旋、瞭望口、屯兵、堡垒、呼应、陡峭、智慧、气魄。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。

　　4.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

　　三、教学建议

　　1.课前如果有条件，可以布置学生搜集关于长城的故事、传说或图片(这也是为完成课后选作题做准备)，在同学间交流。教师搜集有关长城的资料，准备相应的挂图或投影片，有条件的可以连同重点词句制成多媒体课件。

　　2.本文是看图学文，要把看图和学文结合起来。学文前要指导学生看图，第一幅图反映了长城的概貌，通过看图，学生对长城的长和雄伟壮观会有初步的感知。第二幅图的观察点由远处移到了长城上，学生通过看图会观察到长城的构造。在学习课文的过程中，要继续指导学生看图，使学生加深对“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”等词句的理解，同时借助看图了解“瞭望口”“射口”“垛子”“城台”等的位置、样子及作用。在引导看图的过程中，要指导学生学习由远及近、由整体到部分，从不同的观察点观察事物的方法。

　　3.本课文的重点在于理解长城的雄伟气势和高大坚固，体会作者在联想中所表达的思想感情。在阅读感悟课文重点内容时，可以放手让学生质疑问难，教师再对学生提出的问题进行梳理、指点。学生提出的问题可能有：①长城的雄伟壮观、高大坚固体现在哪里?②为什么说长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”?③怎样理解“思考·练习”3的句子?……学生提出问题后，教师要引导学生通过反复阅读课文、相互讨论等得到答案，在关键处教师应当给予点拨。

　　长城的雄伟壮观、高大坚固体现在哪里?教师应引导学生读书，在第一、二自然段中寻找答案。第一自然段的第一句话写长城“像一条长龙”，这个比喻生动形象地介绍了长城的总貌。接着，用具体数字说明长城的长，证实这个感受是真切的。课文的第二自然段从长城的建筑材料，城墙顶上的样子，城墙外沿垛子和射口的构造、作用，城台的样子、作用等方面做了具体说明，让我们切切实实地感觉到了长城的“高大坚固”。为了加深对课文的理解，可按照“思考·练习”2的要求让学生画一幅长城的示意图。

　　为什么说长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”?回答这一问题时，可以组织学生讨论，要求学生在充分熟悉课文内容的基础上，结合自己课前搜集到的有关长城的资料和自己的感受来回答。要答出：长城的长和气势雄伟、巍峨壮观是世界历史上的奇迹；建造长城的古代劳动人民，在科学不发达的'年代，用双手建造了这样伟大的建筑是世界历史上的奇迹，这一奇迹是劳动人民智慧和血汗的结晶。

　　“思考·练习”3的问题，可以让学生先读句子，再联系上下文回答。“很自然地想起”，要答出看到雄伟、坚固的长城后，由赞叹到自然地想到创造这一雄伟建筑的人们。“才”字说明劳动人民建造长城十分不容易。

　　4.本课文对长城的描写比较具体，其中包含了很深的感情。因此，朗读第一、二自然段时，要指导学生读出轻重缓急，表现出长城的气势，朗读第三自然段时要带有赞叹的情感，朗读最后一个自然段要带有自豪的语气。

　　整篇课文的背诵，要在理清课文结构的基础上抓住写作思路进行。全文可按“远看→近看→联想→总结”的顺序背诵。每部分的背诵，可抓住一些关键词语来帮助记忆。如第二自然段由“城墙顶上”到“城墙外沿”，再到“垛子”“瞭望口”“射口”，再到“城台”，当然，也可以让学生选择自己喜欢的方式背诵，不必强求一致。

　　5.本课文生字生词较多，教学时要根据学生的实际情况，有针对性地提示字的音、形、义。例如：“崇”“砖”读翘舌音，“魄”与“魂”的字形相近，要注意区别。本课文生词教学，有的可联系上下文去理解，有的可以结合插图理解，如“瞭望口”“堡垒”等词，就可以对照插图让学生理解。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、学会3个生字，认识7个字。认识新笔画“横钩”和“斜钩”，认识“单人旁”。

　　2、能用“美丽”和“五颜六色”各说一句话。

　　3、了解课文内容，想想用小彩笔画画的情景，能用小彩笔给书上的画涂上颜色。

　　4、朗读课文，背诵课文。

　　5、感受学生生活的丰富多彩。

　　6、初步产生热爱学生生活的情感。

　　教学重点：

　　朗读课文，培养学生口语表达能力。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教材分析与目标确定：

　　本课共八行，六句话，是一首琅琅上口的小诗。以小彩笔这一学生日常学习生活的伙伴为儿歌材料，本身具有亲和性、趣味性和潜在的视觉效果。以“用各种颜色的彩笔描绘美丽校园”为主线贯穿课文，感情基调是高兴喜悦的，诵读时要重视语感训练。

　　教学目标：

　　能在课文语境中及脱离课文语境时识别“小彩笔、五颜六色”2个词，能在田字格中正确书写“我、你、们”3个生字。能熟练朗读并背诵课文，喜爱小彩笔，体会校员的美丽。能模仿课文句型拓展想象。体会色彩的美丽和神奇，对身边的事物表象（色彩）有更高的关注欲望，更热爱我们美丽的校园。

　　设计理念：

　　（1）尊重学生的独特感受和体验：

　　《语文课程标准》提出要充分顾及学生阅读态度的主动性，阅读需求的多样性，阅读心理的独特性。基于此认识，我力图让孩子真正有所得，字词上，对已学过的要进行复习认读；对新出现的要采用生动有趣的方法，让孩子真正体会到文本自身的乐趣，争取当堂巩固。课件的使用力争是真正有效的，给学生直观的视觉感悟。更能把握、突破难点。

　　（2）语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。本课便是一篇与美术学科联系密切的课文。基于此认识，我努力拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在语文学科和其他学科的相互交叉、渗透和整和中开阔视野。

　　（3）创设课堂合作交流，愉快学习的氛围：

　　课文描绘的`景色是美丽的，感情基调是高兴，充满对小彩笔的喜爱之情。在和小伙伴的合作过程中，互帮互学，小组讨论交流，在一起读画儿歌的过程中，学生的合作意识被调动。利用各种形式的读，营造轻松、民主的学习气氛，让学生充分体验到合作愉快的感觉。

　　教学重、难点：正确、流利有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　同学们，我们的校园漂亮吗？

　　老师把校园画了下来，你看看我画的校园漂不漂亮？（黑白画）

　　你有什么好办法把这幅画变漂亮吗？

　　这节课我们就来学习第四课“小彩笔”（板书课题）

　　二、初读课文，扫清障碍

　　初读课文，要求读准字音。

　　指名读，要求把句子都通顺。

　　三、品位语言，朗读成诵

　　导入：

　　现在我要给我的这幅画涂色了，可是老师忘记了用什么颜色图哪里了，也忘记了按什么顺序来涂色了，我要请大家帮忙，在课文中找出这样的句子读出来告诉老师好吗？

　　1、学生读课文，找到相应的句子。

　　2、指导读：“我用（）画（）”的句子

　　点击课件：我用（蓝色）画（天空）

　　我用（红色）画（国旗）

　　我用（黄色）画（高楼）

　　我用（绿色）画（草地）

　　师：谁愿意和老师进行对话练习（用第一句），老师问，你用朗读来回答老师的问题。

　　师：你用什么颜色画天空？

　　生：我用蓝色画天空。

　　师：再回答一遍，让别人听出你用的是什么颜色好吗？

　　师：你用蓝色画什么？

　　生：我用蓝色画天空。

　　师：老师听出来了，你画的是天空。

　　师：你用什么颜色画什么？你回答的时候要让别人听出你用的颜色和画的地方。

　　生：我用（蓝色）画（天空）

　　师：谁愿意像我们刚才一样进行对话练习？

　　师：请你和同桌一起进行对话练习。

　　师：在大家的帮助下，我知道我用蓝色、红色、黄色、绿色给我的这幅画涂色，我们要按照怎样的顺序图呢？

　　生：天空、国旗、高楼、大地

　　师：对，我们就是按照从上到下的顺序来涂色的。你们读句子，老师来上色。

　　师：回忆我们刚才上色的顺序，自己再说说。

　　师：我们再来上一次色，希望大家能够背着来说。

　　师：谁能把这几句话背给大家听。

　　3、随机拓展，感受校园美

　　师：在这么美的校园中，你还想用什么颜色画什么？（生自由发挥，师点击课件）

　　师：这幅画我们用上了这么多的颜色，一样一样的说太麻烦了，书上有一个词语就把这些颜色全包括了，你能找到吗？

　　生：五颜六色

　　师：那五颜六色什么意思呢？我们用联系上文的方法就知道了这个词语的意思。在我们生活中还有什么是五颜六色的？

　　生说话练习。

　　师：五颜六色都用上了，我们的校园变得怎么样了？

　　生自由回答。

　　师：我们的校园真美丽，还可以怎么说？我们的校园怎么样？

　　生自由回答。

　　师：我们用换词的方法就知道了“美丽的意思”。同学们，我们在这么美丽的校园中每天都做什么？

　　生自由回答。

　　师：你喜欢这样的学校吗？

　　师：是啊，所以课文在结尾用了叹号来表达这种喜爱，谁来美美的读者两句话，可以加上你的动作表情，把你的喜爱之情读出来。

　　生读文。

　　师：你试着把前边的四句话和后边的这两句话连起来美美的读一读，带着你的表情动作。

　　4、熟读、背诵

　　师：谁来读一读，在别人读的时候，听的同学要认真听，在心里和他一起读，看谁能边听边把课文内容背下来。（指名读文）

　　师：试着背一背。（自己练习，指名）

　　师：谁能背给大家听一听，让大家感受你对学校的热爱。

　　师：小彩笔的用处可真大呀，它可以使黑白画变得五颜六色，能画出我们心中最美的东西，面对小彩笔你想对他说什么？（自由回答）

　　课件出示，齐读第一句话。

　　三、拓展练习

　　师：小彩笔太奇妙了，它不仅为我们画出了美丽的校园，也为我们画出了许多美丽的东西。看一看我们在美术课上的作品，更是漂亮。我们在这里一起欣赏一下，谁能试着学习书上的语句来说一说。

　　四、作业：学习书上的语句来说一说自己的画。

　　课后反思：本课中在指导学生背诵“我用（）画（）”四句话时，点击课件学生边说，激发了学生的兴趣，同时帮助学生快速的记忆课文的内容。

　　在“你还想用什么颜色画什么的”训练过程中，随着学生的想象，点击相应的图画，丰富教材中的原有资源，帮助学生建立丰富的表象，通过看画面使学生体会校园的美，为突破难点（激发学生热爱学校的情感）和理解“五颜六色”奠定了坚实的基础。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、基础知识：通过学习使学生认识本课15个生字，会读一个多音字，会写10个生字，能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文，体会人们是怎样用冰取火的。

　　2、一般技能：并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。通过课文的学习，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。

　　3、思想感情：通过学习使学生明白，在遇到困难时，要冷静思考，运用智慧战胜困难。

　　教学重点、难点：

　　认识本课的5个生字，会写9个生字，并养成正确写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；能正确流利地读课文。

　　教学用具：

　　课件，投影，生字卡片

　　课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　同学们，你们在冬天玩过冰吗？感觉怎样？试想一下，用冰能取到火吗？该怎样取呢？你还有多少疑问？

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、读准字音：

　　把握不准读音的用我们学过的`方法来认识它。

　　2、想想课文写了一件什么事？

　　三、自学生字词：

　　1、要求读准字音。

　　2、引导学生运用形声字规律或其它方法快速记生字字型，让学生把自己认为最难记的生字抄两遍。

　　3、再认真读课文。

　　四、反复读第一自然段：

　　1、边看图片，边想象，那里的天气怎样？你感受到什么？。

　　2、可以同桌互相描述，也可以在小组里互相描述。

　　3、再读第一段，你从哪些语句感受到什么？

　　五、整体感知。

　　1、在南极变化无常的天气里，探险队员遇到了哪些困难？

　　2、他们是用什么方法来解决这个困难。

　　3、你能说说怎样用冰取火？

　　七、找几句类似的句子，边读边想画面，体会用词的准确、形象、生动。

　　八、小结本课学习的收获，齐读课文。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、激趣过渡：

　　探险队员遇到了什么意想不到的事，

　　1、自由读2、3、4段，边读边想，提出不懂的问题。

　　2、引导学生通过读来理解问题，或是展开小组讨论，各抒己见。

　　3、什么是一筹莫展？用自己的话说说他们遇到的绝境。

　　4、指名读2、3、4段。

　　二、理解重点段

　　1、默读5、6、7段，你体会到什么？

　　2、用自己的话说说取火的过程。

　　3、边读边画出表示动作的词语，你体会出什么？

　　4、小小的火苗燃起来了，它代表着什么？

　　5、指导学生有感情地朗读课文。

　　6、齐读课文最后一段，体会此时的心情。

　　三、学写生字：

　　注意提醒学生使用偏旁加熟字的方法来记住新生字。

　　四、小结：谈本课收获。

　　作业设计：写写读后感

　　板书：

　　南极天气变化无常

　　用冰取火一筹莫展陷入绝境意志顽强

　　探险队员做成冰透镜用冰取火聪明

　　欢呼、跳跃

　　教学后记：

　　《用冰取火》这篇课文讲的是一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上，他们的打火器找不到了。探险队用冰做成“冰透镜”，点燃了火。故事表现了探险队员顽强的意志和运用所学知识解决实际问题的聪明与智慧。

　　兴趣是最好的老师。由于，本文所讲的故事，离学生的实际生活比较远，因此，我努力创设情境，用多媒体收集关于南极的视频让孩子看激起学生对课文内容的兴趣。导入新课时，我先让学生说说火有什么作用，然后让生看一些有关南极的图片资料，说说你看完这些图片的感觉是什么。最后，我让学生说说在南极这样的环境中，人们最需要什么。通过多种途径为学生创设了一个良好的学习氛围，激起了学生强烈的学习欲望，这就为学生进一步深入地学习课文做了铺垫。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　读懂课文，感受科学家的成就来自勤奋。

　　读懂课文，感受科学家的成就来自勤奋。

　　投影片

　　小黑板

　　录音机

　　1．抓中心句，读懂全文。

　　(1)默读第l节：思考有几句话，每句说什么。

　　(2)前两句否定什么？“天才”上的引号表示什么？(否定。)反复否定是为了强调什么？（才能来自勤奋。)

　　(3)联系第2节内容，说说为什么“从娘胎里带来的‘天才’是不存在的”。(要点：爱因斯坦和爱迪生小时候学习成绩并不好，不是神童。)

　　(4)但他们后来都成为举世闻名的科学家，这是因为--(勤奋)。请仔细阅读第二段，划出反映三位科学家勤奋的事实的句子。

　　自学一小组议论一课堂交流、点拨。

　　①爱因斯坦建立相对论的理论基础，花了整整7年时间。这是怎样的7年？(白天上班，晚上挑灯攻读，放弃节假日休息。)

　　②爱迪生为厂寻找幻丝材料，付出怎样的艰辛‘(通宵达旦工作，摘录4万页资料，试验1600种矿物和6000多种植物。)

　　③李时珍编写(本草纲目)付出怎样的代价？(行程万里，历尽艰险，尝遍百章，呕心沥血27年。)

　　④引读三位科学家“勤奋”事迹的段落。

　　(5)“才能来自勤奋”，三位科学家的成功证明了这个道理。那么什么是勤奋？它有哪些具体内容？请再读第二段，圈出有关的词或短句说明。(展开议论。如毫不气馁，坚持刻苦攻读；顽强攀登利学高峰，坚持不懈的.努力......)

　　(6)具体论说“才能来自勤奋”是什么意思。(要点：知识和才能来自顽强的毅力，刻苦的学习，坚持不懈的努力。)

　　(7)读课文最后一节，理解结尾句子的意思。

　　①“灵感”指什么？(思维的火花，富有创造性的思路。)

　　②“汗水”指什么？(付出的辛勤劳动。)

　　①用百分之一与百分之九十九对比，强调什么？(人的才能靠勤奋。)

　　2．作业。

　　(1)完成作业本习题4、2两题。

　　(2)摘录课文中的格言(有启发、教育作用的句子)。

语文教案 篇6

　　教学要求：

　　1、复习汉语拼音，区别形近字，练习准确地搭配词语，缩写句子。

　　2、以劳动或比赛为内容进行说话、听话训练。

　　3、独立阅读短文，练习概括中心。

　　4、学写建议书。

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　教学目标：同总教学要求1。

　　教学过程：

　　一、提出要求：

　　完成字词句部分的四道题。

　　二、练习第一题。

　　1、指名读题，明确要求。

　　2、学生自读，比较每组两个音节的声母有什么不同。

　　3、指名一组一组地比较声母读音。

　　达到区分平翘舌音、n--l、w--h、y--r的目的。

　　三、练习第二题。

　　1、指名读题。

　　2、学生自练，逐组区分字形并组词。

　　3、全班讨论，订正。

　　归纳出易混的形近字，一种是音同形近，一种是音异形近。

　　四、练习第三题。

　　1、指名读题。

　　2、学生自练，用直线搭配词语。

　　3、指名读，全班订正。

　　4、教师小结。

　　五、练习第四题。

　　1、指名读题目和例句，明确要求。

　　通过两个例句使学生懂得：什么是缩写句子，怎样缩写句子。

　　2、个人尝试练习，指名做题。

　　3、小组讨论。

　　4、全班校对订正。

　　第二课时

　　教学目标：

　　以劳动或比赛为话题进行听话、说话的训练。

　　教学过程：

　　一、提出要求：

　　1、教师提出要求。

　　2、学生读课本中的要求。

　　3、指名口述训练的内容、要求。

　　（内容：口述劳动或比赛的情况。

　　（要求：讲印象最深的；从怎样进行的、人们的表现、反应等方面讲。）

　　二、拓宽思路。

　　1、个人想自己准备讲什么。

　　2、指名说，互相启发。

　　三、指导怎样说明白，说清楚。

　　重点指导按劳动或比赛的过程练习说，语句通顺连贯。

　　四、指导怎样说得更好。

　　重点指导在讲清经过的.基础上，讲得更全面些，讲出人们在劳动或比赛时的表现，观众的反应，注意突出给你印象深的地方。

　　五、在练说中指导。

　　1、个人练说。

　　2、在小组中互相说，互相纠正，补充。

　　3、指名说话，师生订正、补充。

　　六、鼓励把说的内容在课后写下来。

　　第三课时

　　教学目标：

　　独立阅读短文，练习分段，归纳主要内容，概括中心思想，培养独立阅读的能力和习惯。

　　教学过程：

　　一、提出要求：

　　指名读课本中的阅读要求。明确学习目标。

　　二、初读，了解大意。

　　1、自由读，想这篇短文主要讲了什么。

　　2、指名读，说。

　　三、细读，理解内容。

　　1、自由读，想短文内容是分几个意思讲的，在书上标出来。

　　2、讨论分段。

　　3、归纳段意。

　　一、讲齐白石爷爷是世界著名的大画家。

　　二、他从小时候学画起，长期以来勤于观察，刻苦练习。

　　三、齐白石爷爷终于获得了成功。

　　4、练习归纳全文内容。

　　四、再读，概括中心。

　　引导学生由课文内容，思考作者写这篇短文要告诉我们什么，读了这篇短文懂得了什么。中心思想最好由学生讨论得出。

　　中心思想：短文通过叙述齐白石爷爷长期以来是怎样勤于观察、刻苦学画的，赞扬了他勤奋刻苦的学习精神。

　　五、有感情地朗读。

　　1、自己练读。

　　2、指名读，全班评议。