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语文教案

时间:2024-02-19 10:46:32 教案 我要投稿

语文教案

  作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编整理的语文教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文教案

语文教案 篇1

  一、导入新课

  大自然里到处都有令我们陶醉的美景。在美丽的西部,有一个被世人称为“梦之湖”的湖泊,有一首歌就是赞美这“梦之湖”的,歌名就叫《青海湖》。上周末我让大家去学这首歌,同学们学得怎么样啊?现在就把我们的歌声展示给在座的老师,好吗?

  二、简介青海湖

  青海湖是中国最大的内陆咸水湖,位于青海省的东北部,距西宁150公里,南北宽约63公里,周长360多公里,面积4500多平方公里,湖面海拔3200米,平均水深近20米,蓄水量754亿立方米。含盐量6‰。矿化度15克/升。青海湖古称“西海”“羌海”,又称“鲜水”“鲜海”,汉代也有人称为“仙海”,从北魏起才更名为“青海”。藏语称为“错温布”,蒙古语称为“库库诺尔”,意思均为“蓝色的湖泊”。

  三、作者简介

  冯君莉,女,天津人,1956年出生,曾任青海省文学艺术研究所副所长。曾发表过散文、报告文学、短篇小说等几十篇。

  四、初读课文,整体感知

  学生自由朗读课文,扫除字词障碍,边读边思考:

  1、作者是以什么为线索来描绘青海湖风光的?

  明确:本文是以作者的游踪为线索,即在路上、在青海湖、离开。

  2、从课文中找出相关语句,说说作者是按怎样的顺序观赏青海湖的。

  明确:

  相关语句观赏顺序

  青海湖到了,……到达青海湖

  我的眼前,一片镶着露珠的绿茵茵的草滩……观赏草滩

  在着绿色和黄色的背后,又衔接着一派无边无际的蓝色的湖水……观赏湖水

  再顺眼望去,在水天相连的地方,是一道尚未退却的乌云……观赏乌云

  再往上,就是那雨后所特有的万里晴空了。观赏万里晴空

  这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后……草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。观赏草滩与山峦

  阳光越来越明媚,那蓝色的镜面上摇摇曳曳倒映出三五个鸟湖岛的轮廓……观赏鸟岛

  我们沿着绿色的草滩,沿着蓝色的'湖畔,继续赶路了。观赏结束

  作者是站在一个固定的地方观赏青海湖的美景,这种观察方法就是“定点观察”方法:由近及远,由上至下,言之有序。

  五、细读课文,分析结构

  1、齐读课文,理清结构,体会作者字里行间流露出的思想感情。

  2、讨论交流:

  (1)本文可分为三个部分,每部分各写了什么内容?

  (2)文中从哪几个部分具体描写了青海湖?

  (3)如何理解题目中的“梦幻”二字?

  明确:(1)本文按游前、游中、游后自然分为三部分。

  全文共12自然段,可分为三部分。

  第一部分(第1~4段),写去青海湖。

  第二部分(第5~11段),领略青海湖的美。

  第三部分(第12段),离开青海湖。

  结构图表如下:

  六、小结

  我们通过这篇的学习,要学会什么?要了解什么知识,培养什么能力?

  要了解青海湖梦幻般的奇妙景色,培养自己观察事物的能力和想像能力,以及体会作者情感的能力,并能在有感情的朗读中体现出来。

语文教案 篇2

  一、教学目标

  1.学会12个生字(其中3个多音字“着zhuó”“转zhuàn”和“看”kān)及新词,认读7个字。

  2.学习辨析“同音字”与“形近字”。

  3.继续学习联系上下文和生活实际理解词句的方法。

  4.朗读课文。

  5.了解课文内容,懂得自觉遵守法规。

  二、教学重点

  了解小女孩是怎样自觉遵守交通法规的。

  三、教学难点

  联系上下文和生活实际,理解“能够如此自觉遵守交通法规的人,就是一个文明的人”这句话的意思。

  四、查阅资料

  搜集有关新加坡的资料

  五、教学具准备

  课件

  六、教学课时数

  2课时

  板书设计

  环境小女孩表现

  天气倾盆大雨任凭打湿衣衫

  红灯亮等绿灯亮才过路口

  路口无交通警察

  无汽车驶过

  行人不多

  第一课时

  教学目标:

  1.学会12个生字(其中3个多音字“着zhuó”“转zhuàn”和“看”kān)及新词,认读7个字。

  2.学习辨析“同音字”与“形近字”。

  3.读熟课文.

  教学过程:

  一、揭示课题:

  齐读课题,什么是见闻?看到课题你想知道些什么?

  师:作者到了新加坡看到了什么?听到了什么?又有怎样的感受呢?相信学完课文,你一定能弄懂这些问题。

  二、初读课文,达到正确、流利有感情:(11’)

  (一)同学们自己读课文,要求读正确流利。

  (二)检查学生读书情况。把字音读正确。

  四、检查自学学习生字新词:(20’)

  (一)读生字组本课词语。

  (二)哪些字在写时应该注意什么?

  旅留遵

  (三)对于哪些字你有好的记忆方法?

  (四)多音字组词。

  Zhuó(衣着)zhuǎn(转身)kān(看守)

  着转看

  zhe(看着)zhuàn(转动)kàn(看见)

  (五)选字填空,再说说你发现了什么。64页。

  五、读课文,提出不懂的词语。

  六、作业:1、抄生字词。2、读课文。

  教学反思:生字的书写学生有一点难度,对于多音字的教学方法多样,学生能够基本掌握。

  第二课时

  教学过程:

  一.谈话导入:

  这节课我们继续学习:19新加坡街头见闻,齐读课题

  师:

  二.初读课文,整体感知,初步体会新加坡城市交通管理得好。

  (一)自由读课文,想想课文写了一件什么事?

  (二)读后填空。

  一天清晨,下起了倾盆大雨,当时街头没有______,也没有______________,可小女孩任凭大雨把衣衫打湿,也__________________.

  (三)读了这个小故事,你有什么想说的?

  生肯定有两种意见:一是认为女孩模范遵守交通法规,是个高度文明的人;二是认为小女孩太傻了。

  三.展开辩论“小女孩究竟是傻,还是一个自觉遵守交通法规,是文明的人?”从而深刻了解课文所讲明的意义。

  1.正反双方,马上要展开辩论了,为了更好地说服对方,你们要从课文中找依据,请同学们默读课文,画出有关的句子,并把自己的理解做简单的批注。

  2.同样意见的人自愿结组讨论。

  3.辩论开始。在学生辩论时,教师适时点播学生联系上下文理解句子,体会其表达的`含义。

  △一个穿着普通的小女孩,正站在路口斑马线的红灯前,一动也不动地等待着,此刻周围既没有交通警察,也没有汽车行驶。而她只打了一把很小的雨伞,任凭大雨把衣服打湿打透,直到红灯灭,绿灯这亮起来,才慢慢地沿着斑马线穿过路口。

  (1)生可能抓住既没有……也没有……来说女孩傻,也可能抓住这句话说小女孩是个文明的人。

  (2)在辩论中师:没有警察说明没人看管,没有车辆通过,说明没有危险,在没人看客又没有危险的情况下仍等到绿灯亮才走,说明她就是一个高度自觉的人。

  (3)指导朗读这句话。

  4.小女孩仅仅是新加坡千百万个城市市民中的一个,你认为其他的人也会像她这样吗?请你读书找出根据。

  5.生读书批注

  6.交流。

  理解下面两句话:

  “既然红灯亮着,怎么可以跑过路口去呢?”

  (1)这句话什么意思,把它变成句号说一说。

  (2)课文中为什么用“?”呢?你觉得哪个标点好。(“?”加强了语气)

  (3)指导朗读这句话。

  “我们从小接受的教育,就让我们这样做。”

  A你从这句话体会到了什么?“这样做”“怎样做?”

  B朗读这句话。

  7.听了吴小姐的话,亲眼看了小女孩的一举一动又亲自体会到了新加坡城市的一切,你样这个城市,这里的人民呢?

  新加坡_____________________!

  新加坡的人民_____________________!

  四.朗读全文,再次体会这里的文明。

  五.作业

  (一)自读课本相关课文读。

  (二)朗读课文,摘抄自己感受深的句子。

  教学反思:学生能够理解课文的最后一句话,在学习中感受到,应该自觉的去做,这样才能是一个文明的人。

语文教案 篇3

  教材分析:

  《瑞雪图》是北师大版实验教材小语课本第七册第十二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文,作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图:描述了胶东半岛的第一场雪,雪前、雪中和雪后的美景,以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象,充分体现了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。

  一、教学目标:

  1.学会生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.感受瑞雪的大而美丽,体会作者的喜悦心情,感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。

  3.渗透按一定顺序观察、有条理地描写景物的写作方法。

  教学重点:

  精读课文第四、五自然段,想象、感悟雪中、雪后的景象。

  二、教学难点:

  理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。

  教学准备:

  多媒体课件

  五、教学过程:

  第一课时

  学习要点:

  整体感知课文;学习生字词;能比较流畅的通读课文。

  五、教学过程:

  一、引入课文。

  1、大家喜欢下雪吗?

  2、讲述:四十几年前,在我国的胶东半岛上,下过一场大雪。当时,正是自然灾害严重,农业欠收的时候,这时候下一场雪是多么的及时啊!著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》,今天我们一起来学习。

  二、整体感知,学习字词。

  (一)、学习字词

  1、师范读,生边听边划记生字词。

  2、认读生字,相机释义。

  瑞雪胶东半岛骤然彤云密布簌簌万籁俱寂咯吱嗬眺望粉妆玉砌投掷

  3、给生字扩词。

  4、比较形近字。

  瑞端;眺挑逃桃;掷郑

  5、默读课文,推荐好词语,提出不理解的词语,师生答疑。

  (二)、整体感知课文

  1、生默读课文,说说课文写了什么内容。

  2、生有感情的`自课文,对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的?

  3、指名分自然段读课文,思考课文可以分为几个部分。

  4、师总结:课文按照事情发展的顺序可以分为4部分,一、下雪前;二、下雪时;三、下雪后;四、点题,赞扬雪景。

  三、再读课文,要求准确流畅。

  1、点名读,师生评议。主要侧重字音准确,是否流畅等。

  2、全班齐读。

  第二课时

  学习要点:

  理解课文内容,学习朗读技巧。

  一、旧知导入。

  课文是按什么顺序记叙的,可以分为几个部分?

  二、学习课文,理解课文。

  (一)、学习课文第一部分。

  1、指名读课文,思考:下雪前,天气有什么变化?

  2、齐读课文,说说这一段主要写了什么?能不能用一个词语来概括这一段的主要内容?(板书:骤然变冷)

  (二)、学习课文第二部分。

  1、齐读课文,思考:这是一场怎样的雪?从哪些词语可以看出来?

  2、默读课文,找出这一段的的象声词,说说它们模拟了怎样的声音。

  3、自渎课文,想想这一段怎样才能读得更好。

  4、总结:“开始的时候,还伴着一阵小雨。”——读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”——读得厚重。“夜里……”——读得轻,脆。

  5、师范读。生揣摩,再读。给本段课文加上小标题。(板书:雪大夜静)

  (三)、学习课文第三部分。

  1、师范读课文,生思考105页填空题:雪后的景色,先写(),再写人;先写色彩,再写();先写静,再写( );先写(),再写近处。

  2、课文,找到写“景物、人物”“色彩、声音”“静景、动景”的句子,读给老师和同学听。

  3、读下面2组句子,说说哪句更好一些,为什么?

  那些落光了叶子的树木上,挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。

  那些落光了叶子的树木上,挂满了银条儿。

  那些冬夏常青的松树和柏树上,挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。

  那些冬夏常青的松树和柏树上,挂满了雪球儿。

  4、指导朗读。试一试,怎样才能读好这一自然段。强调读好“嗬”“蓬松松沉甸甸”

  “毛茸茸亮晶晶”等词语。比较枯枝被积雪压段的“咯吱”声与人踩在雪地上发出“咯吱咯吱”声的不同读法。

  5、总结:通过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的愉悦心情。

  6、根据老师的指导,有感情的读课文。说说这一部分用一个什么样的标题合适。(板书:景美人欢)

  (四)、学习课文第四部分。

  1、齐读课文。说说作者向我们描写了哪些“图画”。

  2、师生补充“瑞雪兆丰年”的理由。

  三、总结全文。

  1、说说你学了这篇课文有什么收获?

  2、你还有什么疑问?

  3、齐读课文。

  四、布置作业:根据自己的理解,画一幅《瑞雪丰年图》

  板书设计:

  大 纷纷扬扬

  瑞雪图 美 粉妆玉砌 希望

  应时丰年

  七、教学后记:

语文教案 篇4

  教学目标

  一、知识目标:

  1、理解文章内容,把握人物形象,体会文章蕴含的深刻道理。

  2、体会文章详略得当、叙事简练、说理深刻的特点。

  3、积累文言词汇、准确翻译课文。

  二、能力目标:

  培养学生分析人物形象、用现代汉语改写课文的能力。

  三、情意目标:

  学习勇于改过自新的精神。

  教学建议

  一、思想主题

  本文通过接受批评、勇于改过自新,终于成为国家有用之材的故事,说明犯了错误的人,只要能勇于改正,弃恶从善,同样可以成为有用的人。

  二、思路结构

  文章以时间为序,记叙了“为害乡里”“斩虎击蛟”“改过自新”三个情节,可分为三个层次:第一层,“年少时……而处尤剧。” 略写年少为乡里所患的原因。第二层,“或说处杀虎斩蚊……有自改意。” 详写为乡里力除两害,却不得乡里称颂,猛醒。第三层,“乃入吴寻二陆……处遂改励。” 详写在陆云的'教诲和鼓励下立志改过自新。

  三、写作特点

  1、刻画人物采用正面描写与侧面烘托相结合的手法。

  “凶强侠气”,从正面描写凶猛强悍和好斗的性格,“为乡里所患”则从侧面写他对乡里的危害。把列入“三横”,用山中之虎、水中之蛟侧面烘托暴犯百姓之凶强。

  2、文章裁剪得体、详略得当。

  本文裁剪得体、详略得当,使全文重点突出,疏密有致,结构紧凑。开头略写为害乡里的情况,为下文作铺垫。写同陆云的谈话,说明改过自新的思想基础,属详写。结局部分写改过自新的经过,由于此处主题已经点明,加之前面的内容已从思想上提供了基础,故写作时一笔带过,给人留下了思考的余地。

  从局部看,杀虎斩蛟的过程写得也是一略一详,使故事情节的发展张弛自然。

  3。叙事语言简练。

  全文在语言叙述上十分简练,“具以情告”四字把对陆云所叙述的义兴人如何恨他的情况,全部概括进去;“欲自修改”,表达了的悔改之意;最后两句写悔改的结果,语言极为简练。

  四、组织课堂教学建议

  教学《》可按照设悬念——通文意——学写法——谈感悟四大步进行。

  设悬念:即引导学生思考文章开头交代“为乡里所患”、“义兴人谓之三横,而处尤剧”是怎么回事?带着这样的问题读课文,能激发学生学习的兴趣。

  通文意:引导学生熟读课文,掌握有关文言词语,熟悉文章记叙的人物或事件,准确翻译课文。

  学写法:本文在写法上叙事与议论相结合。如:文章在叙事的同时,借陆云的话发表议论:“古人贵朝闻夕死,况君前途尚可。且人患志之不立,何忧令名不彰焉?”另外还运用了正面描写与侧面烘托相结合的手法。教学中要引导学生学习文章的写法。

  谈感悟:本文写“为乡里所患……终为忠臣孝子”的发展过程,其中蕴含的道理对学生有一定的启迪教育作用,启发学生谈学习感悟有利于学生陶冶情操、认识生活的真谛。

语文教案 篇5

  21、画家和牧童

  教学目标:

  1、 会认13个生字,会写12个生字。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

  3、 懂得要挑战权威,也要谦虚谨慎。

  教学重点:

  1、 识字教学。

  2、 写字教学。

  教学难点:

  教会孩子懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  1、教师写课题“画家”二字写得大一些,“牧童”二字写得小一些。提问:谁知道老师为什么这样写课题?请同学自由发表看法。

  2、在大画家与小牧童之间到底发生了一件什么事呢?我们一起到课文中去看看。

  二、初读课文,认识生字

  1、 请小朋友自由读课文,想象课文讲了一件什么事情?

  2、 请生再次自读课文,标出自然段,用“□”勾出生字。

  3、 认记生字:

  (1)教师出示生字卡片,学生借助拼音读出生字读音。

  (2)学生选择自己喜欢的生字,并为它组词。

  (3)学生用自己的方法自由认记生字。

  (4)请学生起来说说自己记了哪个生字?是用什么方法记住的?

  偏旁归类识字:抹——批——拱 惭——愧

  加偏旁识字:区——驱 共——拱

  换偏旁识字:沟——购 绳——蝇 渐——惭 瑰——愧

  看字型识字:“墨”——墨是黑色的。

  联系生活识字:

  “价”,超市里写有“天天平价”。

  “购”,粮站墙上写有“收购粮食”。

  (5)用多种方法检查学生对生字的认记情况。(开火车、抢读、小组读、齐读、个别读等)

  三、细读课文,理解内容

  1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍,看看自己能不能将课文读通顺。

  2、同桌读课文,抽学生读课文。

  3、想听老师读吗?师范读课文,学生仔细听,听听老师是怎样读的。

  4、请生评价老师读的课文。

  5、学生自由读课文,想想课文发生了一件什么事情?

  6、看图,说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的?

  7、在文中找出图中不同人物说的话,仔细读一读。

  8、图上的哪个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?

  9、假如你是戴嵩你会感到怎样?可是他却是怎么说、怎么做的呢?练习用诚恳、和蔼的语气读戴嵩此时说的话。

  10、练习读读戴嵩与牧童的对话,要读出牧童的'天真质朴。

  教师可以适时范读。

  11、四人小组合作练读。在分角色读时,力争通过表情和动作把叙述部分的内表现出来。

  12、请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情、动作、语气三方面引导评议,以检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。

  13、想象当时的情况,人们听了会说些什么?你想说些什么?看看书中的学习伙伴有什么看法?

  第二课时

  一、导入新课

  1、出示生字卡片,学生认读生字。

  2、齐读课文。

  二、指导学生写字

  1、出示要求会写的生字卡片,学生认读。

  2、请生选择喜欢的生字组词,能组几个就组几个。

  3、学生自由观察自己感兴趣的生字,并说说在写这个生字的时候应该注意些什么。教师相机点拨。

  4、重点指导以下几个生字:

  兄、呆:上面的“口”要上宽下窄;“兄”的最后一笔要圆润舒展;“呆”的下部分的竖要写在竖中线上。

  商:很像“摘”字的右半部分,但同字框里面不一样。

  抹、挤、拱、批:四个字都有提手旁,都是左窄右宽。

  价:字内有三个撇,但最后一撇与前两撇不一样。

  钱:左短右长,重点指导金字旁和斜钩的写法。注意与“浅”比较。

  购:左右都写得比较瘦长。

  5、学生自由写字,教师巡回指导。

  三、完成课后练习

  1、出示小黑板,上面有课后题。

  2、请学生读读句子,体会“一”的作用。

  (1) 他的画一挂出来,就有许多人观赏。(说明他画得真好,一下子就把人吸引住了。)

  (2) 他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。(说明画家的动作很快。)

  3、请学生用“( )一( ),就( )。”“( )一会儿( ),一会儿( )。”的句式说句子,写句子。