《蝙蝠和雷达》教案

《蝙蝠和雷达》教案

　　作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《蝙蝠和雷达》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《蝙蝠和雷达》教案 篇1

　　【教学目的】

　　1.在熟读课文的基础上了解蝙蝠为什么能在夜间飞行。以及飞机夜间飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的。从而培养学生阅读科学作品的能力和兴趣，激励学生从小热爱科学的兴趣。

　　2.初步掌握一般说明文的阅读方法。

　　第一课时

　　一、揭示课题(分两步出现)

　　1.示图，认识蝙蝠，介绍蝙蝠。

　　2.示图，认识雷达，简介雷达。

　　3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢？(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢？他们之间有什么关系呢？今天我们通过学习来弄清楚。

　　二、检查自学情况。

　　1.指名读生字。(正音)

　　2.自由读课后作业 题(1)中的词语，联系课文上下文理解词义。有困难的可。

　　3.处理自学中出现的疑难问题。

　　三、按小组分自然段齐读课文。

　　要求读得比较流畅。

　　四、默读课文并思考：

　　1.初步说出课文主要内容。

　　2.课文每个自然段讲了什么内容？用一句话概括。读后边讨论，边板书。

　　五、根据板书，引导学生讨论分段：

　　1.课文该怎样分段？说说你的根据。

　　2.概括段意，拟出小标题。

　　六、指名分段读课文。

　　七、作业 ：练习写字词，熟读课文，并联系课文内容思考课后作业 题。

　　第二课时

　　一、速读课文。(读后要求说出课文主要介绍了什么)

　　二、讲读课文。

　　(一)指名读第一段。了解课文一开始提出的问题及问题的解答。

　　(二)阅读第二段。

　　思考：1.科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密做了几次试验，都是怎样做的？试验说明了什么？

　　2.第二段哪句话是主要的句子。

　　3.简介常识性课文的一般叙述方式。

　　(三)阅读第三段。

　　1.找出这段的主句。

　　2.围绕这句话，课文是怎样具体叙述的？再读课文。要求：

　　(1)读懂有关词语。

　　(2)说出蝙蝠是怎样凭着嘴和耳朵探路飞行的？

　　3.学生口述蝙蝠凭着嘴和耳朵探路飞行的过程(在学生回答的基础上进行板书)。

　　1.启发学生说出蝙蝠的嘴所具的特殊本领“发出超声”，耳朵的特殊本领是“接收超声”。

　　5.科学家揭开的秘密回答了课文前面提出的这个问题？

　　6.练习朗读。

　　(四)自由轻声读课文第四段。(要求学生根据上段学习方法进行自学)

　　1.找出这段的主句。

　　2.夜航的飞机是怎样靠雷达探路的？(让学生带着这个问题边读边填写)

　　3.这段的叙述回答了前面课文提出的哪个问题？

　　4.练习朗读。

　　5.总结。小朋友学得真好，这个板书是我们师生共同完成的，课文开始提出的问题，通过同学们的认真学习，已经完满地解决了(边讲边擦掉“？”号)。

　　(五)看课题，引导学生说出蝙蝠和雷达之间的关系。

　　(六)启发学生联系课外阅读中了解的有关仿生科学的知识进行交流。

　　(七)布置作业

　　【板书设计 】

　　［评：《蝙蝠和雷达》是一篇常识性说明文。教学中，要重视语言文字的挖掘，传授科学知识，激励学生热爱科学，还要使学生掌握说明文一般写法和阅读方法。教这篇课文时，我引导学生读、想、说、议、练，努力做到融发展语言、增长知识，提高能力于一体。

　　一、教给方法，注重规律

　　1.按照整体原则，沿着由篇章、段落到句子、词语的路子进行。先让学生通过读课文后，了解到课文的主要内容是介绍人们从蝙蝠身上得到启示发明雷达，使飞机能安全夜航。教会学生每接触一篇文章，通读后大致了解文章的主要内容，理清文章写什么的方法。

　　2.理解“怎么写”。在教学中简单介绍常识性课文的一般写法，引导学生了解这篇课文的叙述方法是先提出问题，然后一步步来解答问题。在解答问题的段落中往往有一个主句，而其余的文字则围绕这个主句进行叙述。本教学设计，以教会学生找一段话的主句(即抓基本要点)，然后让学生去体会课文是怎样围绕主句进行分析、推理、概括的。这一主线是贯穿于始终。做到了以教示法，使学生在学中悟法，掌握一般说明文的规律。突出常识性课文的语文基础知识教学，培养学生的阅读能力。

　　二、突破难点，循序渐进

　　《蝙蝠和雷达》的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解超声波为什么能探路的道理，知道飞机能在夜间安全飞行是因为装上雷达靠无线电波探路，这就是从蝙蝠身上得到的启示。要把这个道理说清楚，使每个学生都能理解并不是那么容易的。这既是这节课的重点，又是难点。为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的道理，我通盘考虑，精心设计如下：

　　第一步，通过第三、四、五自然段的教学，让学生发现“段落围绕一个主句进行叙述”的'规律，为下面重点段落的学习，初步打下基础。

　　第二步，从第六自然段的教学中，引导学生掌握上面学到的知识规律。先让学生找到第六自然段的主句“蝙蝠就凭着嘴和耳朵探路飞行”，然后再看课文是怎样围绕主句具体叙述蝙蝠怎样凭着嘴和耳朵探路飞行。

　　这部分板书的出现，形象地、概括地展示了蝙蝠夜间飞行的奥秘。用箭头、图示形象而逼真地标明蝙蝠怎样探路夜飞，使学生能看出蝙蝠的嘴能发出超声，耳朵能接收超声的这种特殊本领。这部分的板书，便于口述，加深印象，从而起到了帮助理解，加深理解的作用。

　　第三步，教学第七自然段，放手让学生熟悉运用上面所学到的知识规律。为了引导学生理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达，使飞机也能夜间飞行，我着重指导学生理解的部分是：“相当于蝙蝠的嘴和耳朵”。在充分理解课文的基础上，要求学生模仿老师的第一部分板书，用相似的有关文字和线条表明飞机夜飞的道理，我放手让学生独立完成第二部分板书。(略)

　　为了面向大多数，让每个学生得到练习的机会，人人动脑，个个动手，我将印好的小练习纸条发给学生，分小组讨论填写。并让学生说出填写的道理，并按图示的内容，口述出飞机靠雷达夜航的过程。这样的笔练加口练，调动了学生的学习积极性，使他们的思维处于兴奋状态，课堂气氛活跃，改变了过去阅读教学只是单一的口说答问的形式。整个板书，是师生共同完成的。这样，使“教”与“学”的双边活动凝成了一个新的有机整体。

　　三、沟通联系，激发思维

　　1.在学生掌握了围绕段落的主句进行叙述的方法后，联系第5课《海底世界》，让学生比较两篇课文在写法上的异同点，从而懂得科学性的课文一个段落的主句可以放在这段的前面，也可以放在这段的后面这一知识规律，进一步引导学生去阅读相类似的课文。

　　2.在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：“蝙蝠和雷达之间究竟有什么关系？”在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启示。于是，我因势利导，话题一转讲：科学家就这样从动物、植物身上得到启示。他们细心观察，认真思考，不断实验研究，进行发明创造。于是，再问学生：人们还从哪些动物、植物身上得到启示而发明过什么呢？让学生们联系课内外知识讨论“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等，激发学生对仿生科学兴趣。

　　3.在这堂课的环节中，我有意识地安排了处处联系课外阅读知识。如讲到科学家第一次试验蝙蝠的眼睛蒙上后铃不响时，我设问：照这样说蝙蝠的眼睛是不起作用的啰！有谁从课外书中了解到这方面的知识？让学生运用课外书中的知识，蝙蝠的眼睛不起作用，是因为它的视力已退化，是动物世界的“盲人”。又如，讲到雷达的荧光屏能显示无线电波所反射出来的物体时，让学生讲自己在课外书中所学到的有关知识，以加深对课外知识的理解。］

　　《蝙蝠和雷达》教案 篇2

　　蝙蝠和雷达

　　一、教学目标

　　1、认识5个生字，会写12个生字，正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子等词语。

　　2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

　　二、教学重点

　　抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞 机能够安全夜航。

　　三、教学难点

　　蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。

　　四、课时划分

　　两课时

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1．认识5个生字，会写12个生字，正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子等词语。

　　2．初步了解课文大意，划分段落。

　　二、重点、难点

　　1．领会科学家解开蝙蝠夜间飞行的奥秘的过程。

　　2．领会蝙蝠的特异本领与雷达的工作原理之间的`关系。

　　课前准备

　　组织学生课前从书、词典辞海、网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。

　　教学过程

　　一、交流资料，揭示课题。

　　1．板书：蝙蝠

　　（1）同学们，对于蝙蝠大家都见过，那么你对它了解多少呢？

　　（2）请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。

　　2．板书：雷达

　　请学生介绍自己课前了解的有关雷达资料。

　　课文题目用“和”把蝙蝠、雷达联系在了一起，那么，它们之间到底有什么联系呢？学习了课文你就明白了。

　　二、自读课文，初步感知

　　1．自学要求：

　　(1)读准字音，读通课文。

　　(2)不认识、不理解的字词通过查字典等方法自学。

　　(3)同桌或小组交流学习成果。

　　2．教师检查自学情况

　　3．重点讲解形似字。

　　三、再读课文，了解大意

　　1．提出要求：

　　认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达的内容的分别做上记号。

　　2．学生按要求默读课文，教师巡视。

　　四、根据提出的要求进行讨论。

　　（一）(3—6)讲蝙蝠飞行秘密。

　　（二）（8）雷达怎样帮助飞机在黑夜里安全飞行的。

　　（三）归纳两者关系。

　　五、齐读课文，回顾本节所讲内容。

　　六、课后作业

　　1．抄写生字并组词。

　　2．熟读课文。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1．有感情的朗读课文。

　　2．理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

　　二、教学过程

　　（一）复习导入

　　开火车读词语，回顾课文大概内容。

　　（二）按要求，读课文

　　1．蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？

　　2．科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？每次试验是怎么做的？

　　3．这三次试验证明了什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？

　　试验顺序

　　试验方式

　　试验结果

　　试验结论

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　4．蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？把句子找出来读一读。

　　二、指名读第七自然段。

　　为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”？用自己的话说一说。

　　三、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。

　　先根据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。

　　我们要学习科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。

　　四、拓展思维

　　联系世界生活，想想生活中还有什么发明是学习动物而来的？

　　五、作业布置

　　1．练习用“终于”“清楚”造句。

　　2．如果你是发明家，你还想学习哪种动物，制造什么?

　　板书设计

　　11蝙蝠和雷达

　　试验顺序

　　试验方式

　　试验结果

　　试验结论

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　学习科学家善于发现、研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神

　　《蝙蝠和雷达》教案 篇3

　　一、教材简析

　　《蝙蝠和雷达》是义务教育课程标准实验教科书语文第八册第三组的一篇讲读课文。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章叙述思路清晰，逻辑性强，激发了学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣，同时使学生体会到文章用词的准确性，在语言文字上有实实在在的收获。

　　二、说教学目标及重难点

　　为了落实新课程要求，尊重四年级学生的年龄特点和认识水平，切实提高阅读教学的有效性，我将本课教学目标设计如下：

　　1、精读课文，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的。

　　2、能用“即使……也……”“不是……是……”练习说话。通过谴词造句，让学生在语文基本功上有所提升。

　　3、激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

　　教学重难点：

　　教学重点是“人们是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够在夜里安全飞行”。通过学习，让学生体会用词的准确性。

　　教学难点是“蝙蝠利用超声波探路和飞机利用雷达导航”。

　　三、说教法与学法

　　为了抓重点、破难点，我采用了这样的教法：借助多媒体实施直观教学，使抽象的原理变成直观的形象演示，积极采用自主学习与合作探究相结合的教学方式。我在教法中渗透的学法是，让学生参与语文的实践活动，亲身体验语言，感受语言，进行听说读写的训练。

　　四、说教学流程

　　(一)创设情境，激发兴趣。利用直观形象的课件，让学生对课文内容有了更清楚的感观认识。

　　(二)围绕中心句让学生质疑、解疑、合作、探究。

　　1、围绕中心句提出问题。

　　2、让学生以小组的形式去探究科学家进行的.三次不同的试验。

　　3、抓住重点词“配合起来”展开教学。不仅让学生通过学习理解意思，更重要的是，让学生在品词析句的过程中体会科学家用词的严谨、准确，认识到在以后的读书、写作过程中“准确用词”的重要性。

　　4、抓住重点段落进行朗读训练，提高学生的语文素养。

　　5、让学生带着问题走出课堂，所以我在结束新课时，让学生查阅、收集更多关于仿生学的资料。

　　五、说板书设计

　　板书是一节课重点内容的缩影，教育部课改专家余文森教授认为：“有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神”。在教学过程中，我采取边总结学生发言，边板书的方式记录板书。中间的板书体现了学生对课文的理解、要点的把握，而右的副板书则体现了本节课学生质疑、解疑的过程。同时，大胆地鼓励学生创意板书，发挥他们的想象。这样简洁生动、形象直观的板书就形成了。

　　《蝙蝠和雷达》教案 篇4

　　一、说教材：

　　《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

　　二、说教学目标：

　　1、认识12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子”等词语。

　　2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，培养学生的理解和概括能力。

　　3、激发学生在日常的学习生活中运用科学的思维方法探索科学奥秘的兴趣，形成运用科学为人类造福的价值观。

　　三、说重、难点：

　　本课的教学重点是：理解科学家的实验过程，正确读写12个生字。难点是：弄清蝙蝠探路和飞机空间安全飞行的联系。

　　四、学法指导：

　　本课教学重点采用学生自读自悟的方法，用多种形式理解课文内容，并结合多媒体课件演示试验与原理，鼓励学生大胆用自己的语言来表述。

　　五、教学过程：

　　(一)、从课题入手，激发学习兴趣。

　　出示课题《蝙蝠和雷达》，简介“蝙蝠”和“雷达”后质疑：蝙蝠和雷达两者一为动物，一为电子设备，它们之间有什么关系呢?让我们一起来探索其中的奥秘。

　　(意图：通过质疑，激发学生的学习兴趣，从而主动地获取知识。)

　　(二)初读课文，找到联系。

　　请学生自读课文。教师提出要求：

　　1.采用自己喜欢的方式读课文，要读得正确、流利。

　　2、从文中找出能简要概括蝙蝠和雷达关系的句子。(引导学生找到文章第二自然段的语句回答：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。)

　　(意图：这样设计是为了让学生通过自读课文，初步理解蝙蝠和雷达之间的关系，培养学生的阅读能力。)

　　(三)、合作阅读，理解“试验”。

　　1、人们到底是怎么从蝙蝠身上得到启示的呢?先来了解蝙蝠飞行的特点。(课件出示“阅读一”)

　　思考：蝙蝠飞行有什么特点?从哪些词语体会到的?

　　(意图：这样设计，是为了让学生理解重点词语的意思，从而做到平时用语准确。)

　　2、难道真是蝙蝠的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清所有物体吗?为了弄清这个问题一百多年前，科学家做了试验。哪几自然段写“试验”?做了几次试验?(指名回答)

　　3、让我们也来当回小科学家，随着课文与科学家一起去做试验好吗?学生默读文章4——6自然段，然后教师出示课件，学生与教师一起做试验。 (意图：这样设计，是想通过试验激起学生探索科学奥秘的兴趣。)

　　4、出示表格，让学生根据先前的试验填表。

　　(意图：这样设计，是为了培养学生分析问题的能力和概括能力。)

　　5、引导分析三次试验得出的结论，理解“配合”，体会用词准确。(出示“阅读二”)

　　(四)、自主阅读，训练语言。

　　1、现在你最想知道什么?(蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?)引导学生自主阅读第七自然段，读后教师播放蝙蝠飞行的动画引导学生得出蝙蝠飞行的原理。

　　2、这个秘密是科学家一下子研究出来的吗?从哪个句子知道的?引导学生体会“反复研究，终于”的意思。

　　(意图：这样设计，是为了让学生懂得任何一项科学成果，都是来之不易的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科学王冠上一颗颗闪光的宝珠，从而激发学生勇于探索的精神。)

　　3、科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，雷达是怎么工作的呢?(出示“阅读三”)

　　学生齐读第8自然段，然后播放飞机飞行的动画，让学生自己归纳得出雷达工作的原理。

　　(意图：这样设计，是为了培养学生的观察能力、概括能力，以及知识的迁移能力。)

　　4、课件出示“比较”，让学生通过对比思考：雷达天线的作用就像蝙蝠的什么?荧光屏的作用呢?

　　5、我们班准备办个“小小科普展”，要招聘讲解员，你想应聘吗?先考一考：讲解蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理。小讲解员们准备准备吧!(指名讲，再评议。)

　　(意图：通过招聘讲解员这样新颖的形式，检测学生对文章内容的掌握情况，培养学生口语交际的能力。)

　　(五)、拓展延伸，激发兴趣。

　　1、人们从蝙蝠身上得到了启示，发明了( )，用它来( )。

　　2、我知道( )的发明是从( )身上得到启示的。

　　3、我觉得还可以从( )得到启示，来发明( )，用它来( )。

　　4、(结合本单元“综合性学习”)回家可以继续收集有关仿学生学的资料，或动手做工小实验，小发明。

　　四年级语文下册《蝙蝠和雷达》教学设计

　　教学目标：

　　1.识记本课生字。

　　2、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。

　　3、利用科学家几次进行科学实验的例子对学生进行逻辑思维训练。

　　教学重难点：

　　1、理解科学家的实验过程。(重点) 2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。(难点)

　　教学准备：小黑板和图片设计。

　　教学过程：

　　一、设悬念，激趣导入

　　1.请两位同学做走路比赛的游戏，其中一位同学蒙上眼睛，赛后各自谈感受。

　　2.(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么?

　　3..(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?

　　过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?

　　二、读课文

　　1.请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。

　　提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。

　　2.交流后展示并齐读一遍。

　　在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

　　科学家模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。

　　3.小结并质疑。

　　三、学习第三自然段

　　1.指名读课文。

　　2.你们对蝙蝠有什么认识?是从哪些词语看出来的?引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等)。

　　3.指导朗读。

　　①从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本领可真够大的!我们读的'时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)

　　②提示：重点词语朗读时要加重语气。

　　四、学习第四、五、六自然段

　　1.快速阅读4、5、6三个自然段，看看需做几次试验(三次)

　　2.4个人组成一小组，边讨论边完成这张实验表格。

　　实验顺序实验方式实验结果实验结论

　　1蒙眼没响不靠眼睛

　　2塞耳响靠耳朵探路

　　3封嘴响靠嘴巴探路

　　3.学生读书、讨论、填写报告。

　　4.每组选一个代表介绍试验情况。

　　5.理解“配合起来”。

　　第二次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，还是靠嘴巴呢?

　　小结：对!这就是我们三次试验所得出的结论。

　　6.屏示、齐读。

　　三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

　　质疑过渡：对这个结论你们满意了吗?产生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的探路的”疑问。

　　五、学习第七自然段

　　1.自由读第七自然段。

　　2.读懂了吗?请同桌边讨论边画出蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的探路的

　　3.能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗?

　　4.拓宽知识。

　　蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀!

　　5.让我们一起用佩服的语气再读第七自然段。

　　过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?

　　六、自学第八自然段

　　1.自读第八自然段。

　　2.仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、无线电波，障碍物”贴在相应的位置上。

　　3、学生自画自说。

　　导语：同学们：根据以上的两幅示意图，我们又可以得出一个什么样的结论呢?

　　4、出示小黑板。

　　A、雷达的天线就像蝙蝠的( )。

　　B、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的( )。

　　C、雷达的荧光屏就像蝙蝠的( )。

　　七、总结

　　其实，人类在生物的启示下，发明创造了很多东西。你们还知道些什么?

　　随着科学技术的发展和人们对生物界的不断认识，还有更多的东西等着我们去发明、去创造。希望同学们从小学会观察、学会思考、学会创造，将来成为一名真正的科学家。

　　教学反思

　　《蝙蝠和雷达》是一篇短小精悍的科普知识短文，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。文章的脉络非常清晰，是按照发现问题，分析问题，解决问题的思路去写的。而且，本篇课文文字浅显易懂。选编这篇课文的目的是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。因此，我在教学中删繁就简，将教学目标定位为读懂课文内容，弄明白雷达和蝙蝠之间的关系即可。反思我的教学过程，有以下几点感受：

　　一、课题质疑，引发探究

　　古人云：学贵有疑，有疑则有进。小疑小进，大疑大进。在课堂开始，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解。学生课前已经预习，很快便说出蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类发明的探测仪器，学生答后我再质疑：一个是动物，一个是科技产品，课题用“和”字连接是为什么呢?它们之间有怎样的联系呢?有疑是探究学习的开始，一下子学生的的学习情绪被调动起来，将学生的学习思维置于一定的情景中，学生乐于参与，兴趣浓厚，也激发学生的探究心理，继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。

　　二、自主学习，合作探究

　　在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时我又指几名名上台分别介绍三个试验过程，让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。

　　三、以演促读，理解探究

　　科普之类的文章一般是比较枯燥，不太受孩子们欢迎的。因此，在这课教学之前我就考虑如何避免孩子们在课堂中的倦怠，那就要充分提高孩子们的学习积极性，而课堂表演无疑就是一种很好的方式，在表演中，学生不仅能将抽象的语言文字直观形象化，又能在表演中促进自我表现力的提高。在这一课中，我请三名同学上台表演蝙蝠探路的办法，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当“障碍物”。这样的课堂表演，给科普类语文课堂平添了许多生趣。

　　回顾本课，我依然在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还值得改进。如在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。在填写表格的时候发现很多学生习惯抄长句长句的内容，不能够使用自己的简练语言，而在汇报的时候，也有多半同学机械照读课本内容，在我逐项出示了自己填的内容，与他们的答案比较，学生们终于知道了在表格中该如何简练地表达自己的意见。

　　课堂教学是一门遗憾的艺术。的确，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，也让我认识到自己的不足，使我明确了自己努力的方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，更上一层楼。

　　《蝙蝠和雷达》教案 篇5

　　课程标准：

　　1、引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察想象等思维品质。

　　2、进一步提高学生了解文章主要内容的能力，继续培养学生的朗读与自学能力，提高语文综合素养。

　　教材分析：

　　《蝙蝠和雷达》是人教版九年义务教育第八册第三组的一篇精读课文，本组课文以“大自然的启示”为专题，本组教材的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展。本课是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启示，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。编写这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读课科普文章的兴趣，扩宽视野。

　　学情分析：

　　学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的基础，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。学生喜欢在自己的探索中获取知识，学生学习的积极性很高，对学习语言文字有了一定的基础。大部分学生反应灵活，想象力丰富，课堂上也能积极思考，大胆表达自己的想法。但也有一小部分学生学生学习不够主动，课堂上不够积极主动地去思考，不愿表达自己的想法，课外阅读达不到要求，课外知识很欠缺，存在两级分化。

　　教学目标：

　　一．知识与技能。

　　1、正确，流利，有感情地朗读课文，把握课文内容，了解科学家的三次试验的过程及揭示的秘密。

　　2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的联系，培养学生的逻辑思维能力。

　　二．过程与方法。

　　朗读感悟课文，合作探究理解，拓展延伸积累。

　　三．情感、态度与价值观。

　　通过理解飞机安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，知道三次试验的过程及揭示的秘密。

　　2、理解飞机夜间安全与蝙蝠探路的联系。

　　教学难点：

　　理解飞机夜间安全与蝙蝠探路的联系。

　　教学方案（教学设计）：

　　一．复习导入。

　　导语：同学们，上节课，我们初读了《蝙蝠和雷达》，初步了解了蝙蝠和雷达。我们再来一起认读一下这一课的词语。（师课件出示词语），学生开火车读，齐读。

　　二．学习新课。

　　1、飞机夜航视频，引发疑问。

　　这是一架什么时候起飞的飞机？你有疑问？

　　指名朗读课文第一、二自然段。

　　2．读第三自然段，感受蝙蝠夜间飞行的高超本领。

　　师：既然飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上的启示，那么蝙蝠夜间飞行一定有它的高超之处。

　　（1）、齐读第三自然段。

　　（2）、学生夸一夸蝙蝠夜间飞行的本领，并说一说你是从那些词句中体会到的。

　　活动一：

　　小组合作学习，理解科学家的试验过程。

　　师：蝙蝠夜间飞行的本领如此高超，难道是蝙蝠的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？这引起了科学家的注意，科学家就开始做试验研究蝙蝠，科学家是如何做实验的？

　　（1）学生自读课文的4、5、6自然段。

　　（ 2 ）学生在小组里边读边画出表格相关的内容，再互相交流。（出示表格，学生小组学习师巡视指导）

　　试验次数试验方法试验结果试验结论

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　（ 3 ）汇报交流。

　　（ 4 ）快速浏览课文4、5自然段，找一找，画一画认为写得好的词或句。汇报交流，引导学生感受作者用词的准确性。

　　（5）三次试验的最终结论是什么呢？（学生举手答）

　　a、齐读第6自然段。

　　b、结合第二次第三次试验，理解什么是配合？（引导学生回答）

　　4、理解蝙蝠夜间探路的方法。

　　提问：蝙蝠到底是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的的呢？

　　（1）指名读第七自然段，其他同学找到答案画下来。

　　（2）指名汇报，师画出蝙蝠探路的示意图。

　　（3）学生看着板书示意图说一说蝙蝠探路的方法。

　　5、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密容易吗？你是从哪个词或哪个句子体会到的？

　　（1）指名说，师课件出示一组句子。

　　科学家经过研究，揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。

　　科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠在夜间飞行的秘密。

　　（2）师范读句子，说说你听出了什么？

　　（3）学生读句子体会，说说哪个句子更好？好在哪里？

　　小结：要得出一个科学结论并不是一朝一夕的，也不是轻而易举的，是要付出艰辛的劳动，经历漫长的时间。这里作者并没有具体描写试验的艰辛，却让我们感受了科学研究的不易，这里“反复”和“终于”这两个词就起到了表情达意的作用。

　　6、理解蝙蝠探路的方法和飞机安全夜航的联系。

　　（1）读课文的第8自然段。

　　（2）说一说雷达是怎么工作的。

　　活动二：画一画雷达探路的示意图。

　　（1）学生模仿蝙蝠探路的示意图画一画雷达探路的示意图，指一名学生到黑板前画。

　　（2）课件出示雷达探路的示意图，学生边看边说。

　　（3）出示雷达的图片。

　　教师小结：雷达在使用上是不受自然条件的影响，广泛应用在军事、天文、气象、航空、航海等方面。

　　7、读课文7、8两个自然段理解飞机安全夜航与蝙蝠探路之间的联系。

　　（1）、齐读课文7、8两个自然段。

　　（2）、学生看着示意图再说一说蝙蝠和雷达探路的'方法。

　　（3）、想一想飞机能安全夜航和蝙蝠探路方法的联系。

　　（3）、学生完成课后填空题。

　　小结过渡：初读课题时我们没法把蝙蝠和雷达联系起来，蝙蝠是一种会飞的小动物，而雷达则是一种高科技的发明，通过今天这节课的学习，我们知道了科学家模仿蝙蝠探路的方法，发明了雷达，又把雷达安装在飞机上，这样飞机就可以安全夜航了。可以说蝙蝠就是我们人类的老师。这也是一门科学，叫仿生学。

　三、拓展延伸

　　（1）指导学生读课后资料袋的内容。

　　（2）学生说一说仿生学的例子，交流汇报课前预习查找的资料。

　　（3）师课件展示一些仿生学的资料。

四、总结全文

　　大自然蕴藏着无尽的奥秘，只要我们善于观察，善于发现，善于研究，就能揭开更多的奥秘，从中获得启示，进行发明创造，更好的为我们人类服务。

五、作业布置

　　课堂作业：画雷达探路的示意图；完成课后填空题。

　　家庭作业：继续查找仿生学的资料。

　　预习作业：12课《大自然的启示》。

六、板书设计

　　课后反思：

　　这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。我紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，发明雷达入手，反复请同学们采用不同的读书方式读课文，再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获，并激励学生根据课文内容绘制雷达探路的示意图。通过自读、自想、讨论交流、填写教师设计的表格，自己找重点词句，自己有感情地朗读课文，自己去板书等等，这一系列的活动，教师只做问题的引领者，只起穿针引线，搭桥铺路的作用。在学习第三段时学生读懂了蝙蝠夜间飞行的本领很高这个内容后，启发学生找出表现蝙蝠飞行本领高的词句，在第六自然段中重点理解了什么是“配合”，体会嘴和耳朵的缺一不可。在第七自然段中通过朗读感悟理解“反复”“终于”，体会科学家工作的艰辛，体会科学家锲而不舍、坚忍不拔的精神。学生理解后通过有感情朗读的方式表达出来，体会到作者语言的准确性，为习作起到了潜移默化的作用。

　　本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，我让学生交流所收集的有关仿生学的资料学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。这一教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力。

　　《蝙蝠和雷达》教案 篇6

　　教学目标：

　　要在理解词句，练习给课文分段的基础上学习归纳段落大意，以使学生更好地掌握课文内容，提高阅读能力。

　　经过分析，确定本课的教学目标如下：

　　1、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。

　　2、学会生字新词，练习给课文分段，学习归纳段意，培养学生的理解、概括能力。

　　3、利用科学家几次进行科学实验的例子对学生进行逻辑思维训练。

　　本课的教学重、难点是：

　　1、学习归纳段意；理解科学家的实验过程。（重点）

　　2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。（难点）

　　教学过程：

　　根据以上的依据，我进行了这样的教学设计，下面我就分五个方面来谈谈。

　　一、巧设悬念，激趣导入

　　我采用展示图片、设疑激趣的方法导入新课。一上课，先出示蝙蝠图片，问：

　　（1）这是什么？它在什么时候才出来活动？

　　（2）在漆黑的晚上，你能安全地进行各种活动吗？那么蝙蝠在夜里是怎样活动的？然后出示飞机图片问：“它能在夜里飞行吗？靠什么引路？”出示雷达图片问：“它是怎样引路的，它跟蝙蝠有联系吗？”通过层层设疑，激起学生自主学习的兴趣，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，为学习下文打下基础。

　　二、扫除障碍，理解文意

　　这一节主要完成以下的教学任务：

　　1、通过自学、点拨的方法使学生读准字音、理解生词。学法指导：读准字音：拼查问：理解生词：查问联系上下文。

　　2、概括自然段的意思，用归并法给课文分段和归纳段落大意。这样就使学生通读了课文，从整体上把握了课文内容、结构，为精读课文打下基础。同时训练了学生的自学、理解、思维、概括能力。

　　三、突破重点，弄清联系

　　三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演解说”等方法引导学生学文。这样做有三个目的：

　　1、引导学生由表及里、深入透彻地理解问题。

　　2、化抽象为形象，突破教学重难点。

　　3、训练学生发现、分析、解决问题的能力。这一环节的教学具体分四步进行。

　　第一步：由于1——3自然段的内容比较简单，我主要采用读、问、想、答的方式引导学生学习，使学生明白飞机安全夜航是从蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。从中引导学生提出疑问：人们从蝙蝠身上得到什么启示？它为什么能在夜间灵巧飞行？通过引导质疑，进一步增强学生学习的兴趣。

　　第二步：指导学生弄清三次科学实验的过程。教学时先让学生在听读4—5自然段中思考：科学家在什么环境下做了多少次实验？从中释词“横七竖八”，并练习造句。然后让学生默读4——5自然段，采用“独立思考、同桌讨论”的方式弄清三次不同实验的方法、结果及结论（表格形式出现）。接着让学生分别说说实验的经过，同时结合课文内容理解“证明”并练习造句。这样就使学生在多读、多说的基础上深入了解了三次科学实验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解、逻辑思维能力的训练。

　　第三步：指导学生揭开蝙蝠探路的密秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为了使学生易于接受，我采用了观察演示的方法来开展教学。教学中我提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合起来探路的？然后让学生边听读边看有关蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考问题，并要求学生自己组织语言回答，弄清密秘。由于影片这一辅助手段的运用，使抽象的科学原理生动形象化、显现化，有利于学生深刻理解课文内容，符合学生的思维特点。另外，通过这一段的学习，总结出学法：听朗读、看演示、说原理。以此教给学生阅读的方法，培养学生的自学能力，为学生自学下文打下基础。这正体现了大纲提出的“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书。”

　　第四步：指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导学生运用前面总结的学法自学课文，并仿照作出雷达的探路示意图，培养学生的自学能力（学生在自学过程中，教师做好放录音及影片的`工作）。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生根据示意图讨论它们之间的联系，再让学生根据对话提示进行对话，并抽二个学生分别带上头饰进行对话、表演。这样就使学生在分析、比较、联想、对话、表演中明白了蝙蝠与雷达之间的联系，生动化、趣味化了课文内容，突破了教学重难点，且贯彻了大纲要求的“要培养学生分析、解决问题的能力”的要求。至此，本文的教学任务已大部分完成。

　　四、课外延伸，扩展思维

　　大纲指出：“要注意课内和课外的联系。”因此，学完课文后提问：“雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代化设备？”以此扩展学生的思维，丰富学生的知识，把学习兴趣由课内引向课外。

　　五、谈话结束，激励创造

　　我设计了这样的结束语：科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。

　　板书设计：

　　这个板书设计，图文结合，直观、简洁反映了蝙蝠、雷达各自的探路原理，体现了它们之间的联系。这样的板书，便于学生掌握课文内容。

　　教学流程图：

　　巧设悬念

　　激趣导入

　　扫除障碍

　　理解文意

　　科学实验：（列表：次数方法结果证明）

　　突破重点

　　弄清联系

　　揭开密秘：（板书部分）

　　课外延伸

　　扩展思维

　　得到启示：（板书部分）

　　谈话结束

　　激励创造

　　《蝙蝠和雷达》教案 篇7

　　一、复习旧课，导入新课

　　听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。

　　指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

　　二、合作阅读，突破重难点

　　自由读七、八自然段，想一想上述问题。

　　以演促读，理解蝙蝠探路的.办法。

　　指三名同学表演，一生当"蝙蝠"，一生当"嘴里发出的超声波"，一生当障碍物。

　　以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

　　a)请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。（下列图示供参考）

　　嘴巴超声波天线无线电波

　　障障

　　碍碍

　　反射物反射物

　　耳朵荧光屏

　　（蝙蝠）（雷达）

　　b)填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

　　飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）。

　　雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）。

　　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。

　　三、小结全文，延伸拓展

　　默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流"我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。"

　　阅读文后"资料袋"，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

　　布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。

　　《蝙蝠和雷达》教案 篇8

　　课文分析：

　　课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。

　　教学目标：

　　1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

　　2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

　　教学重、难点：

　　1、能大致说出课文的主要内容。

　　2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。

　　3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。

　　学情分析：

　　每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。

　　教学方法手段：

　　引导学生通过课件观看科学家对蝙蝠进行的三次试验的模拟动画，使学生在观察中加深对文本的理解和感悟。

　　课前准备：

　　1、布置学生查找有关仿生学的资料

　　2、课文朗读录音、写有生字词语的小黑板、cai课件

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、以图为媒，引入新课

　　（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）指导写“蝙蝠”两字。

　　二、朗读课文，学习生字

　　1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。

　　2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。

　　3、同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。

　　4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

　　三、默读课文，归纳大意

　　1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

　　2、同桌交流课文的主要内容

　　3、指名讲，师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧？

　　四、学习前三个自然段

　　（一）默读前三个自然段，找出过渡句

　　（二）出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法？（设问）读了这个句子，你心中产生了什么疑问？

　　过渡：要想揭开其中的.奥秘，我们要先来学习第三自然段。

　　（三）重点学习第三自然

　　1、指名读第三自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么？

　　2、指名讲段意

　　3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它?为什么?

　　4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

　　(1)抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。

　　(2)模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗?让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全。

　　(3)说感受

　　(4)指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话?(赞叹、佩服)

　　五、结束语：

　　我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢?我们下一节课再来学习。

　　《蝙蝠和雷达》教案 篇9

　　一、看图揭题

　　1．(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么?

　　(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

　　2．(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?

　　(雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况……)

　　过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?

　　二、初读课文

　　1．请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。

　　提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。

　　2．交流后展示并齐读一遍。

　　在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

　　科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。

　　3．小结并质疑。

　　这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?

　　（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?……)

　　4．引导学生自读自悟。

　　这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢?还是——

　　(自己读书自己解决。)

　　三、学习第三自然段

　　1．指名读课文。

　　2．你们对蝙蝠有什么认识?(了不起、本领大、飞行灵巧……)是从哪些词语看出来的?引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等)。

　　3．指导朗读。

　　①从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本领可真够大的!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)

　　②提示：重点词语朗读时要加重语气。

　　过渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢?为了弄清楚这个问题，我们也来当回科学家，做一做试验。

　　四、学习第四、五自然段

　　1．快速阅读4、5两个自然段，看看需做几次试验（三次）

　　2．分组试验。

　　第一组：负责试验场地的布置莫

　　第二组：负责第一次试验

　　第三组：负责第二次试验

　　第四组：负责第三次试验

　　各组都要填写好试验报告

　　附试验报告：

　　试验次数 试验方法 试验结果 试验证明

　　1蒙眼睛

　　铃铛一个也没响

　　不靠眼睛

　　2塞耳朵

　　铃铛响个不停

　　靠耳朵

　　3封嘴巴

　　铃铛响个不停

　　靠嘴巴

　　(楷体字由学生填)

　　3．学生读书、讨论、填写报告。

　　4．每组选一个代表上台介绍试验情况，同时展示试验报告所要填写的内容。

　　5．理解“配合起来”。

　　第二次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，还是靠嘴巴呢？小结：对!这就是我们三次试验所得出的结论。

　　6．屏示、齐读。

　　三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。质疑过渡：对这个结论你们满意了吗?产生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的”疑问。

　　五、学习第六自然段

　　1．自由读第六自然段。

　　2．读懂了吗？谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、反射回来”贴在相应的位置上？

　　3．指名贴卡片。

　　4．能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗?

　　5．拓宽知识。

　　蝙蝠的.眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！

　　6．让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。

　　过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?

　　六、自学第七自然段

　　1．自读第七自然段。

　　2．仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波，反射回来”贴在相应的位置上。

　　3．比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处。

　　①指名进行比较。

　　②师生评议、补充。

　　③各自进行比较。

　　七、编演童话故事

　　1．创设情境。

　　一天晚上，蝙蝠飞出来找吃的，突然它，发现了一架飞机在空中飞翔，非常奇怪，仔细观察原来是雷达帮助飞机夜间飞行。他是如何帮助飞机安全飞行的呢?蝙蝠决定去拜访雷达。见面时，他们俩会说些什么呢?(讨论准备)

　　2．学生表演。

　　八、总结

　　其实，人类在生物的启示下，发明创造了很多东西。你们还知道些什么?

　　(飞机——鸟，潜水艇——鱼，降落伞——松鼠尾巴……)

　　随着科学技术的发展和人们对生物界的不断认识，还有更多的东西等着我们去发明、去创造。希望同学们从小学会观察、学会思考、学会创造，将来成为一名真正的科学家。

　　《蝙蝠和雷达》教案 篇10

　　课文分析：

　　课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。

　　第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。

　　第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。

　　第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。

　　教学目标：

　　1、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　　2、激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

　　教学重、难点：

　　1、能大致说出课文的主要内容。

　　2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。

　　3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。

　　课前准备：

　　1、布置学生查找有关仿生学的资料

　　2、课件

　　教学过程：

　　一、导入新课;

　　1、今天我们继续学习11、蝙蝠和雷达(生齐读课题)请大家回忆一下：这篇课文主要写了什么内容?

　　过渡：想不想看看蝙蝠和雷达是怎样的?

　　2、分别出示图片，问：关于它们你知道些什么?(激励：你真是个知识丰富的孩子!你真是爱读书的孩子!)

　　过渡：蝙蝠是一种动物，雷达则是人类发明的一种探测仪器，这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来呢?他们之间有什么联系呢?

　　二、学习第二段

　　1、请大家把书翻到42页，快速浏览全文，在能说明蝙蝠和雷达之间联系的语句下面画上横线，完成后举手示意。

　　2、抽生汇报

　　3、生自由读：你发现了什么?

　　出示第一处。(这是一个过渡句，作用是承上启下;这句话使用了设问的修辞手法，作用是引起读者的注意和思考。) 过渡：还有能说明它们之间联系的句子吗?

　　出示第二处。你能用“因为所以”的句式来把这两处的意思说清楚吗? 过渡：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同点，那就是夜间都能安全地飞行。

　　三、学习第三段

　　课文哪段讲了这一内容呢?那我们就一起去读一读吧!这次读老师有要求：默读第三段，看看你能读懂什么，想想你是从哪些句子读懂的，边读边标记。

　　1、生自读。

　　2、抽生汇报。

　　3、指导朗读。 认识关联词“即使 也”这是一组表示转折关系的关联词你能用它说一句话吗?你还知道哪些表示转折关系的关联词?“虽然但是” ”“尽管还是”“可是、然而、却”。

　　4、能不能通过读把你的感受传递给大家呢?

　　(1)生练读

　　(2)汇报读

　　过渡：读到这儿，不由得让我们产生了疑问：师引读：难道它的眼睛特别敏锐，能 在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?(生接读第二段最后一句话)课文4——6段为我们解开了这个疑问。请大家自由读4——6段，完成这个表格。

　　四、学习4——6段

　　品读4—6自然段。完成下面的表格。

　　(老师出示课件) 实验次数 实验的方法 实验的结果 蝙蝠探路工具 第一次 蒙眼睛 铃铛不响 和眼睛无关 第二次 塞耳朵 铃铛响个不停 与耳朵有关 第三次 封嘴 铃铛响个不停 与嘴有关

　　1、出示要求：先自读4——6段，口头填表。再跟同桌交流、然后填表。

　　2、抽学生汇报，老师归纳填写。只填重点词。

　　3、让我们再回到文本中读一读，亲自感受一下这三次实验吧。齐读4、5段。 师引读：三次实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是( )，它是用( )。

　　5、出示两个句子进行比较。(老师这儿有一组句子，请大家读一读，看看细心的你会发现什么?)

　　A、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

　　B、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

　　(1)师提问：这两个句子哪句好?为什么?你跟别人配合过吗?什么叫“配合”?(各方面分工合作来完成共同的任务)从这个词你体会到了什么?

　　(2)同桌讨论回答，老师指导。(蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。)

　　过渡：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢?课文哪个自然段回答了这个问题?

　　五、学习第七自然段 汇报句子

　　1、快速默读第七自然段，边读边画出有关蝙蝠飞行的秘密的句子。

　　2、抽生汇报、交流，相机板书，完善示意图。

　　3、你能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗?

　　(1)抽生试说。

　　(2)同桌看板书复述蝙蝠探路的原理

　　(3)全班看板书复述蝙蝠探路的原理

　　4、科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗?从哪个句子可以看出来?理解“反复、终于”的用词准确性。

　　(1) 抽学生汇报。

　　(2)生练读。看谁能通过读把你的感受传递给大家。

　　(3)抽生汇报。

　　(4) 男女生赛读。

　　5、蝙蝠的'本领真了不起，让我们带着赞赏的语气夸夸它。生齐读第七自然段。

　　6、小结学法。

　　自由读文，勾画重点句子―→交流―→归纳板书―→看板书复述内容―→朗读体会。

　　过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢? 仿照这一部分的学习方法自学第8自然段。

　　六、学习第八自然段

　　1、边读文段，边画出有关句子，并读一读

　　2、同桌交流。

　　3、模仿板书动手画雷达的探路方法示意图，并复述。(抽生上台画)

　　4、看板书复述雷达探路的原理。

　　过渡：通过刚才的学习，我发现雷达的天线就像蝙蝠的嘴巴，你有什么发现呢?你们真棒，真是会发现的孩子。那我们就一起来把这几道题读一读吧。

　　5、出示课后练习三，生齐读。

　　七、拓展延伸

　　过渡：通过本课的学习，我们知道了人们从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，像这种人们通过研究生物某种器官的构造、功能，从中得到启示并进行模仿，研制成功新的仪器、机械而产生的一门科学叫仿生学。

　　1、人类仿生发明的东西还有很多，你能不能用“人们从( )身上得到启示，发明了( )。”的句式向别人介绍你收集到的资料呢?

　　2、抽生汇报。

　　3、想象。

　　A、(现在，有一个跟你们一般大的小朋友有了一个很好的点子，你想不想知道?课件出示：我从变色龙身上得到启发，想发明变色纸尿裤，如果婴儿小便了，就显示蓝色，如果婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大方便了家长。)

　　B、怎么样，他的想法很棒吧!相信你们一定也有很多好的点子，那我们也来说说：我从( )身上得到启发，想发明( )。

　　C、想说的孩子别着急，要不这样，咱们把自己的好点子写下来，待会儿跟同学分享，好吗?你也可以简单写写你想发明的东西的用处哦!

　　(1)、生自由写。

　　(2)、汇报。

　　推荐课外书籍：

　　《开心小博士——奇妙的仿生学》，在这本书里，有好多秘密等着你哦!

　　《蝙蝠和雷达》教案 篇11

　　【教学要求】

　　１、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。

　　２、练习给课文分段。

　　３、学习本课生字新词，练习用“终于”“清楚”造句。

　　４、朗读课文。

　　【教学重点、难点】

　　弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。

　　【教学建议】

　　１、课前可以布置学生搜集有关仿生学的课外资料，制作资料卡片。

　　２、以下教学思路供参考：

　　教学时，要以教学过程的优化来达到教学效果的优质。一是初读，整体感知课文内容。要让学生充分自读，达到正确、流利朗读，不懂的词语初步自学理解，能大致说出课文的主要内容。二是精读，深入体会课文内容。着力明确科学家是怎样从蝙蝠身上受到启示的，以及飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。三是练说，积累运用语言。引导学生对照图，自己组织语言，说清楚蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理。四是拓展，激发阅读与探究兴趣。可以交流课前搜集的信息资料，也可适当交流课后的“小泡泡”中的要求──“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明”，布置阅读关于仿生学的科普读物。

　　【板书设计】

　　试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次 第二次 第三次

　　第一课时

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　新思路效果反思

　　一、揭示课题。

　　蝙蝠是什么？你见过吗？你见过雷达吗？简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢？ 学生做答

　　二、按要求读课文。

　　１、提出要求：

　　认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。

　　２、教师巡视。

　　学生按要求默读课文 三、根据提出的要求进行讨论 １、哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的？（三、四、五、六）

　　⑴ 蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？

　　⑵ 科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？每次试验是怎么做的？

　　⑶ 这三次试验有什么相同之处？有什么不同之处？

　　⑷ 这三次试验证明了什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？

　　⑸ 蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？把句子找出来读一读。

　　２、哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的`联系的？（二、七）

　　⑴ 指名读第七自然段。

　　⑵ 为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”？用自己的话说一说。

　　３、如果把课文分成三段，应该怎么分？为什么这样分？ 学生讨论提出问题

　　第二课时

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　新思路效果反思

　　一、练习朗读全文 朗读课文

　　二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。

　　我们要学习科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。 先根据自己的体会理解说，再按课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。

　　三、练习造句。 出示句子

　　１、读读句子。

　　２、口头练习用“终于”“清楚”造句。

　　３、书面造句。

　　四、抄写读读写写中的词语２遍。

　　《蝙蝠和雷达》教案 篇12

　　教学目标

　　1认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

　　2朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

　　3搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　课前准备

　　1生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。

　　2教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。

　　第一课时

　　预习探究

　　1以图为媒，引入新课

　　（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。

　　蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）

　　2朗读课文，读通读顺

　　①自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

　　②两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

　　③出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

　　合作交流

　　1课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

　　2指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

　　品读体验：

　　①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。

　　③默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）

　　试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

　　③交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课

　　1.听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。

　　2.指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

　　二、继续学习新课

　　1.自由读七、八自然段，想一想上述问题。

　　2.以演促读，理解蝙蝠探路的办法,指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。

　　3.以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

　　请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测

　　4填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

　　飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）。

　　雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）。

　　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的`（）

　　巩固延伸

　　1默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”

　　2阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

　　3布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手.

　　板书：蝙蝠和雷达

　　耳朵雷达

　　蝙蝠飞机

　　教学反思

　　《蝙蝠和雷达》是一篇浅显易懂的科普说明文。课文层次清楚，大致可以分为三部分：提出飞机为何能在夜间安全飞行这一问题；三次特殊的实验；受蝙蝠的启示制造出了雷达。教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是教学的重点，又是教学的难点。

　　《蝙蝠和雷达》教案 篇13

　　教学目标：

　　1、学习要求掌握的生字和词语，了解其意义和用法，能正确运用。

　　2、学习“无论——也——”、“为了”、“先后”的用法，能够正确运用。

　　3、理解课文内容，弄清飞机在夜间安全飞行与蝙蝠的联系。

　　4、激发学生观察生活的兴趣，培养他们认识事物的能力，教育他们爱科学，学科学。

　　教学重难点：

　　1、生字和词语的学习和运用。

　　2、把握文章内容。

　　教学计划：

　　这是一篇讲科学知识的课文，在教学中除了重点讲解字词以外，还应该抓住蝙蝠夜间探路和飞机夜航之间的联系，使学生懂得人类可以从其他生物得到科学的启示。激发学生观察生活的兴趣，培养他们认识事物的能力，教育他们爱科学，学科学。

　　计划4课时。

　　课型：

　　讲读课文；科普说明文。

　　课文感知：

　　人们常常在夏天的晚上看到一种在天空中飞行的类似鸟类的动物，它们一边飞，一边发出吱吱的叫声，这就是蝙蝠。蝙蝠的视力极差，但是在将要碰到物体时就会改变方向飞行，绝不与任何物体相撞，这是因为它能用超声波定位。蝙蝠的这种奇特现象使它身价百倍，成为现代仿生学研究的对象。飞机能在天空中安全飞行，正是受到蝙蝠能用超声波定位的启示。本文以这一有趣现象为背景，介绍了科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究，找出了它顺利飞行的原因，并从中得到启示，给飞机装上雷达，保证飞机夜航的安全。

　　教学过程：

　　第一课时（熟读课文疏通字词）。

　　1、导入教学：

　　2、自读课文，划出不认识的字词。

　　3、备注生字：

　　蝙蝠（biānfú）漆（qī）黑，捕（bǔ）捉，飞蛾（é），蚊（wén）子，撞（zhuàng）上，敏锐（ruì），铃铛（dāng），探（tàn）路，障碍（zhàngài）。

　　4、范读课文，识记生字。

　　5、区别形近字：

　　（1）辨形，注音，组词。

　　探（tàn），捕（bǔ），蚊（wén），深（shēn），铺（pū），纹（wén）。

　　章（zhāng），撞（zhuàng），碍（ài），障（zhàng），童（tóng），得（dé）。

　　蝙（biān），蛾（é），锐（ruì），编（biān），饿（è），悦（yuè），遍（biàn），鹅（é），说（shuō），骗（piàn）。

　　偏（piān）。

　　（2）选字组词。

　　漆，膝，捕，哺，撞，幢，锐，说

　　（）黑，（）捉，（）击，（）话。

　　（）盖，（）育，一（），敏（）。

　　探，深，障，畅，碍，得，铛，档。

　　（）路，通（），障（），铃（）。

　　（）刻，路（），（）到，（）案。

　　6、朗读课文。

　　第二课时（理解词语及句式的运用）。

　　1、听写生字。

　　2、朗读课文。

　　3、理解词语：

　　雷达：利用极短的无线电波进行探测的装置。无线电波传播时遇到障碍物就能反射回来，雷达就根据这个原理，把无线电波发射出去再用接收装置接收反射回来的无线电波，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等，接收的电波映在指示器上可以得到探测目标的影象。雷达在使用上不受气候条件的影响，广泛运用在军事、天文、气象、航海、航空等方面。

　　漆黑：（用比喻方式构成的词）就是像漆一样黑。类似的词还有：雪白、碧绿、龟缩、蛇行等。

　　启示：（名词）使人有所领悟并受到启发。近义词：启发、启迪。敏锐：形容感觉灵敏，眼光尖锐。

　　灵巧：灵活而巧妙。

　　横七竖八：有的横，有的竖，形容纵横杂乱。

　　超声波：超过人能听到的最高频（2万赫兹）的声波。超声波沿直线传播，有方向性，并能反射回来，对物体有破坏性。

　　障碍：阻挡前进的东西。

　　反射：声波、光波或其他电磁波遇到障碍物或与原来媒质不同的媒质面而折回。

　　模仿：照着现成的样子学着做。

　　天线：用来发射或接收无线电波的装置。

　　无线电波：电磁波中的一部分，波长从1毫米到3000米以上。其中又分为长波、中波、中短波、短波、超声波。

　　4、句式：

　　（1）“无论——也——”表示条件关系。

　　例：无论什么时候到家，也有热茶热饭。

　　无论怎么说，也是你做的不对。

　　（2）“难道”语气副词，加强反问的语气，整个句子表示反问。例：河水难道会倒流吗？

　　他能做到，难道你就做不到吗？

　　（3）“为了”介词，表示目的。

　　例：为了能考上大学，他刻苦学习各种文化知识。

　　（4）“先后”时间副词，表示动作或行为承接的时间顺序，一般用在动词前边。

　　例：他的作文先后获了两次奖。

　　（5）“不是——而是——”表示选择关系，表示在两种可能的情况中，否定前一种，肯定后一种。

　　例：他不是初三的学生，而是高一的`学生。

　　“反复”与“重复”：均有不止一次的意思。但“反复”指多次进行，不一定还照原样；“重复”一般指照原来的样子再来一次。

　　5、扩展练习：

　　例：捕捉——捕捉野兔——我和旺堆捕捉野兔。

　　模仿——

　　启示——

　　敏锐——

　　灵巧——

　　秘密——

　　显示——

　　第三——四课时（学习课文）

　　1、朗读课文，思考：

　　（1）飞机在夜间能安全飞行，是从哪里得到的启示？

　　（2）科学家做了几次试验？每次试验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？证明了什么问题？（课文重点）

　　第一次：

　　目的——蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

　　方法——在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。

　　结果——铃铛一个也没响。

　　证明——蝙蝠夜行探路与眼睛无关。

　　第二次：

　　目的——蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

　　方法——把蝙蝠的耳朵塞上让它在屋里飞。

　　结果——蝙蝠就象没头的苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

　　证明——蝙蝠夜行探路与耳朵有关。

　　第三次：

　　目的——蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

　　方法——把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。

　　结果——同试验二。

　　证明——蝙蝠夜行探路与嘴有关。

　　（3）科学家从三次不同的试验中证明了什么？

　　证明了蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

　　（4）从哪些词中你可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦的努力的？

　　反复研究。

　　（5）科学家揭开了蝙蝠夜行探路的秘密，科学家从这个秘密中得到了什么启示呢？

　　给飞机装上了雷达，让飞机能在夜间安全行驶。

　　（6）你知道人们从生物身上得到启示，还发明创造了什么？

　　2、小结：

　　蝙蝠————飞机————人类可以从其他生物得到科学的启示，进而运用到实际生活中————培养学生学科学，爱科学。

　　《蝙蝠和雷达》教案 篇14

　　《蝙蝠和雷达》是一篇科学小品文。从教材的内容看，教学的难点是让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使得飞机在夜间安全飞行的；重点是理解科学家做实验的初衷及经过。为了突出重点分散难点，减缓学生掌握本文科学知识的坡度，我运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官，创设一个生动具体、新颖活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达能力。教学设计如下：

　　一、电教引路，巧设疑问，激发兴趣

　　这一环节充分利用电教媒体形象直观的特点，创设一定的情境，把学生的视线聚集于特定的学习对象上，引导学生主动地去参与学习活动。

　　在开始揭示课题时，教者采用一张幻灯片，灯片上画有蝙蝠和飞机，并设计如下一个问题：图片上一个是动物，一个是现代的交通工具，它们之间到底有什么样的联系呢？这样既能引起学生兴趣又能自然过渡到下一个教学环节。

　　二、切入重点，多元组合，明白关系

　　针对课文的重点、难点，我采用“切入重点，辐射两头”的方法，边讲解课文边利用抽动片、复台片演示蝙蝠是怎样利用用超声波探路的，为此重点设计了两项练习：

　　第一，用自己的话说说科学家是如何进行三次实验的；

　　第二，说清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飞行的。

　　关于第一项练习，具体操作如下：

　　1．要求轻声读课文第4—5节，一边读一边思考：科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？都是怎样做的？试验证明了什么？

　　2．根据课文内容镇空：（打出文字片）

　　顺序：

　　条件：

　　经过：

　　结果：

　　证明：

　　3．语言训练：

　　（l）第一次试验是在什么条件下做的？如何做的？结果怎样？证明了什么？（用一段连贯的话说一说）

　　（2）第二次、第三次科学家是怎样做试验的？

　　（3）根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。

　　关于第二项练习，具体设计如下：

　　1．学生自由读第6节，并思考蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合飞行的。

　　2．教师演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合来探路飞行的。（用复合、抽动片演示，边演示，边讲解）

　　3．学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片：

　　蝙蝠的嘴里发出_____________＿；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

　　这样恰当地运用电教手段，通过读文、演示、讲解、练习，不仅让学生理解了课文内容，激发了他们观察生活的兴趣，培养了他们认识事物的'能力，而且扎扎实实地进行了语言文字训练，又使学生受到了科学的教育。

　　三、激情练笔，及时巩固，加深理解

　　知识只有运用，才可能转化为能力。能力的形成是一个不断操作、练习的过程。因此在学生的学习情绪处于高涨时，及时出示针对课文重点、难点的训练题进行练习，可以收到很好的训练效果。我拟的训练题目是：雷达发出的无线电波就像是蝙蝠____________；雷达的荧光屏就像是蝙蝠的____________。等等。

　　这种练习设计极具针对性，而且是在学生充分理解课文内容的基础上进行的，所以能达到加深理解课文内容之目的。

　　总之，抓住重点，追求传统的教学手段与现代化电教手段的协调组合，使学生的多种感官得到刺激，在有限的课堂时间里，形成听说读写的某一方面或某几方面的技能，能有效地促进语文课堂教学的优化。