当前位置:9136范文网>教育范文>教案>《吆喝》教案优秀

《吆喝》教案优秀

时间:2024-02-27 07:27:04 教案 我要投稿
  • 相关推荐

《吆喝》教案优秀

  作为一名老师,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家收集的《吆喝》教案优秀,欢迎大家分享。

《吆喝》教案优秀

《吆喝》教案优秀1

  教学目标:

  知识与能力:

  1、感知文意,学习按照时间顺序,有详有略地介绍纷繁复杂事物的写作技能。

  2、明确吆喝的美。

  过程与方法:

  1、读吆喝(自由诵读课文,感知文意。)

  2、赏吆喝(通过视频、音频感受吆喝的美。)

  3、品吆喝(自由表达吆喝的美点。)

  4、悟吆喝(圈点勾画的方式品读课文,悟情感)

  情感态度、价值观

  品味日常生活中的动人底蕴,培养学生积极乐观的生活态度,以及热爱并传承本土民俗文化的情感。

  教学重点:

  1、感知文意,学习写作技能。

  2、明确吆喝的美。

  教学难点:

  品悟老北京人热情乐观的生活态度及自信豁达的人生境界。

  课前准备:

  布置预习,搜集京剧《唱脸谱》以及吆喝的视频音频等资料。

  教学过程:

  一、京剧导入《吆喝》

  播放京剧《前门大碗茶》

  同学们,老师刚才播放的歌曲有一种浓浓的地方味道,是什么味儿?(京味儿)北京人不仅唱得有京味儿,就连叫卖东西的声音也特别有京味儿。今天就让我们跟着著名作家萧乾去北京的大街小巷,听听这最有特色的声音——吆喝。(同时放映北京有特色的图片)

  板书课题

  一、读吆喝

  自由读课文,圈点勾画出以下问题的答案,并展示。

  1、找出文中写了北京的哪些吆喝声?

  2、本文按照什么顺序将这些五花八门的吆喝声串联在一起的?

  3、文中除了写吆喝声,还写了什么内容?

  二、赏吆喝

  感受吆喝的美(多媒体播放老北京吆喝,视频“磨刀磨剪子”,音频“卖糖葫芦”)。

  三、品吆喝

  1、文中的'吆喝声哪一个最吸引你,为什么?(师鼓励学生自由表达并适当的给予点评。)

  2、通过以上赏析,小结吆喝词的特点。(小组内合作完成。)

  四、悟吆喝

  1、这些声乐艺术的创作者是一些小商贩们,他们的生活处境如何?又是如何面对生活的呢?(学生快速跳读课文,勾画出相关语句品悟并明确。)

  2、品读课文内容,并结合萧乾的话,思考作者是怀着怎样的情感写作本文的?(学生合作探究完成并明确。)

  我有的只是一支秃笔,但我要用它换回北京市民的荣誉感,换回东方人的尊严。———萧乾

  五、小结吆喝

  从吆喝中,我们不仅读出了声乐之美,读出了老北京的市井风情,读出了老北京人艰难困苦的生存状态,更读出了老北京人热情乐观的生活态度及自信豁达的人生境界。这境界就是名俗文化的精髓所在。同学们,让我们一起行动起来,将这一文化精髓传承下去,好吗?

  六、让我来吆喝

  同学们,不仅北京有吆喝,我们的生活中也有类似的吆喝,请同学们放开喉咙吆喝一下。(师鼓励学生大胆吆喝。)

  七、设计吆喝词

  要求:贴近生活,尽量押韵、口语化。(课后作业)

  板书设计

  吆喝

  读—赏—品—悟(怀念敬重)

  民俗文化的精髓

  白锦融

《吆喝》教案优秀2

  【教学目标】

  1.了解旧时吆喝的内容、种类、作用,把握文章的结构。

  2.培养热爱本土俗文化的情感。

  3.上集市调查如今的种。种“吆喝”,研究其特点及价值,探讨其中包含的民风民俗。

  【教学重难点】

  1.带有地方特色的吆喝的作用及其中蕴涵的浓郁的情趣。

  2.学习课文,把握文章内容及作者对本土俗文化的深厚情感。

  【教学准备】

  了解当地的一些关于吆喝的风俗

  【课时安排】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

  1.教师先模仿一句旧时本地的吆喝。

  2.请同学们模仿了解的吆喝(教师可适时组织评点)

  3.如果时光倒流几十年,我们这儿的大街小巷,人们经常可以听到这种商贩叫卖的吆喝声。如今,这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中。

  4.看看的作家、记者、翻译家箫乾是如何动笔写《吆喝》的。

  二、整体感知

  1.默读课文,看看作者围绕着北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?

  (介绍了吆喝声所代表的经营品种,各种吆喝声的具体内容,表现方式及音韵节奏等。介绍时充满了美好的怀念之情和浓郁的情趣。)

  2.本文是用地道的京白(北京口语)写的,特别是描写吆喝的语句,富有浓郁的地方特色,试找出几例,相互交流,体会其中的意味。

  3.文章在结构安排上,有什么独到之处?

  (全文从两个方面人手写“吆喝”:一是“从早到晚”,一是“一年四季”。最后,又介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏,使读者对这吆喝有了较为全面深入的理解,文章的思路十分清晰。)

  三、质疑解疑

  1.为什么介绍“从早到晚,一年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样吆喝?(对材料的加工剪裁功夫)

  2.本文十分注意语段的.衔接过渡,找出这些语句,看它们承转了哪些内容?

  3.为什么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝会吓了马趴?(自然写实、幽默调侃)

  四、作业布置:

  1.将知道的本地旧式吆喝整理成文(自拟题目、教师指导)

  2.以小组为单位,上集市搜集录音现时的吆喝,并将其排成简单的节目。

  第二课时

  一、回顾已知

  1.浏览课文,看看课文从哪几个方面介绍了北京的吆喝声?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?

  (全文从两个方面人手写“吆喝”:一是“从早到晚”,一是“一年四季”,主要介绍卖什么。最后,又介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏,使读者对这吆喝有了较为全面深入的理解,文章的思路十分清晰。)

  看来,显得非常杂乱的街头叫卖,已经被作者清晰的两根线所穿起来了。那你说说,如果是你来介绍收集到的武汉旧时候的吆喝,你打算怎么安排内容呢?

  2.本文是用地道的京白(北京口语)写的,特别是描写吆喝的语句,富有浓郁的地方特色,试找出几例,相互交流,体会其中的意味。

  那我们如果写武汉的吆喝,又要注意什么呢。对,用武汉方言。

  二、感受吆喝方法的多样性

  师:默读第4自然段,了解作者写到了四季中哪些货色,做上记号。

  生默读勾画。

  课件出示写秋天一段的文字。(秋天该卖“树熟的秋海棠”了。卖柿子的吆喝有简繁两种。简的只一声“喝了蜜的大柿子”。其实满够了。可那时小贩都想卖弄一下嗓门儿,所以有的卖柿子的不但词儿编得热闹,还卖弄一通唱腔。)

  怎么样,从这一段中,我们又学到了什么介绍的方法吗?对的,按照季节的顺序,把叫卖的货色介绍出来。对,还要及时写出感情。

  师:全班一起读这个自然段的第一句话,再请四位同学分读春夏秋冬的句子。

  生读。

  师:用自己喜欢的方式读课文5—6自然段,看看哪种吆喝给你留下了深刻的印象?

  生自读。

  师:这些小贩运用了夸张、借甲物形容乙物、戏剧性、声音的变化的方法来吸引人。是不是只有这几种方法呢?其实还有很多很多。请同学们看看大屏幕,如果去掉这一段的第一句话,好吗?

  师:看来这句话很重要哦!我们一起来读一读这句话,再次感受它的重要作用。

  生读。

  师:这些吆喝者只是生活在社会最底层的老百姓,没受过高等教育,却能用自己的智慧和心血对吆喝、对生活进行着艺术创造,吆喝真是语言的艺术。让我们再来回味那韵味十足的吆喝声。(课件播放)

  三、了解吆喝的现状

  师:北京现在的吆喝是什么样子的呢?请大家快速读最后一个自然段了解一下。

  预设——

  生1:有卖鱼的。“卖鱼啦,卖鱼啦”

  生2:有磨剪刀的。(唱)“磨剪子咧,锵菜刀”

  生3:“回收彩电、冰箱、空调、热水器”

  生4:“重庆卤鸡蛋,一块钱三个,味道好的很!”

  师:大家可以继续了解家乡的吆喝,并做好记录。吆喝其实是一种民俗文化,我们来看看老北京的其他民俗文化。(观看课件)感兴趣的同学可以继续搜集各种民俗文化的资料进行了解。

  师:这节课,我们从吆喝没个停和变着法儿吸引顾客这两方面了解了吆喝。一听到吆喝,我们仿佛看到了那一群群走街串巷的身影;仿佛感受到了作者那愉悦的怀想;仿佛听到了人们对生活的热爱。就让我们在那吆喝声中结束这节课。

【《吆喝》教案优秀】相关文章:

《吆喝》教案02-20

吆喝教案最新12-23

《吆喝》教学设计06-13

吆喝教学反思02-22

《吆喝》教学设计15篇05-27

优秀教案优秀09-25

优秀的教案11-16

【优秀】《渔夫的故事》教案优秀08-14

《揠苗助长》优秀教案优秀01-28

《勾股定理》优秀教案优秀12-25