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辨析并修改病句专题复习之"语序不当"教案
作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那要怎么写好教案呢?以下是小编收集整理的辨析并修改病句专题复习之"语序不当"教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学目标:
1、通过例题,总结语序不当的类型并且掌握不同类型的方法规律;
2、学生借助语序不当的方法规律,学会正确辨析且修改此类病句。
教学过程:
一、概念阐释
语序不当,是指由于遣词造句时把词语的顺序颠倒了,而导致句子意思表达不清或者难以理解。
二、整体感知
高考题引路(高考经典试题训练)
三、类型解析(总结归纳)
(一)成分上的不当
1、定语的位置不当
⑴定语和中心语的位置颠倒
例:我国棉花的生产已出口到多个国家和地区。(“棉花的生产”应改为“生产的棉花”)⑵把定语放到了状语的位置上
例:夜深人静,想起今天一连串发生的事情,我怎么也睡不着。(“一连串”应修饰“事情”)
⑶多层定语语序不当
例⑴:一位优秀的有30年教龄的国家队的体操女教练也当上了人大代表。
(此句中的“一位优秀的有30年教龄的国家队的体操女教练”语序不当,正确的语序应该是:“国家队的(表领属的)一位(数量)有30年教龄的(或动词或动词短语)优秀的(形容词或形容词短语)体操(名词或名词性短语)女教练”。另外注意,带“的”的定语放在不带“的”定语前。)
2、状语的位置不当
⑴把状语放在了定语的位置上
例:学校应该发挥广大青年教师的充分作用。(将“充分”调至“发挥”之前)⑵状语远离中心语
例:迎面扑来的寒风不禁使我打了个寒战。(“不禁”应移至“打”之前,直接修饰“打”)
⑶两个状语前后位置颠倒
例:我们顺利地按照老李提供的那张地图找到了山中的那位神枪手。(“顺利地”与“按照……地图”位置对调)
⑷多层状语语序不当
例⑴在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
(此句的状语顺序不当。正确的语序应该是:许多老师昨天(表时间的名词)在休息室里(表处所的介词短语)都(表范围的副词)热情地(表情态的形容词)同他(表对象的介词短语)交谈。)
(二)虚词的位置不当
1、副词位置不当。
例①我们如果把这本书不认真读好,就谈不到读别的书了。(“把字句”中的否定副词“不”应移至“把”字之前)
例②如果趁现在不赶快检查一下消防工作,就容易酿成火灾。(“不”应移至“趁”字前)
2、关联词语位置不当(关联词语与主语的位置关系)。
例①他如果不能实事求是,事业就会受到损失。(“如果”应放在“他”之前)
例②不但他好好学习,而且还帮助其他同学。(“他”应移至“不但”前)
(三)关系错位
1、承接关系的词语顺序颠倒。
例⑴我们认真研究听取了大家的要求。(应是选“听取”,再“研究”,“听取”应放在“研究”前)
例⑵对于自己的路,他们在探索着,他们在判断着,他们在寻找着,他们在思考着。(此句是顺承关系,应改为“对于自己的路,他们在思考着,他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着”)
2、递进关系错位。
递进关系应是由浅入深,如果颠倒顺序,就会产生逻辑混乱。
例1:邓亚萍年龄不大,却连续多次获得世界冠军、亚洲冠军、全国冠军,为祖国、为河南、也为家乡郑州人民争了光。
例2:这个村第一次尝到了科技投入的甜头,今年他们不但向国家交售了大批粮食,而且不再伸手向国家要粮了。
分析:例1应该为“全国冠军、亚洲冠军、世界冠军”和“为家乡、为河南、为祖国”。例2改为“……今年他们不但不再伸手向国家要粮,而且向国家交售了大批粮食”。
3、因果关系错位
例1:由于世界性水危机,地表水和地下水遭到不同程度的污染,水质日益恶化。例2:唐代诗人郑谷,曾因《鹧鸪》一诗写得不同凡响,后被人赞誉为郑鹧鸪;又如诗人崔钰也因赋鸳鸯诗而别具一格,获有崔鸳鸯的美称。
分析:例1中水遭到污染,水质恶化,是造成世界性水危机的原因,应改为“由于地表
水……恶化,造成世界性水危机”。
例2连词“而”所处的位置看似无错,实则不当。“别具一格”是获有美称的原因,“而”字用来表明结果,并不是说“因赋鸳鸯诗而别具一格”,所以“而”字应放在“获有”的前面。
4、时间关系错位。
描述事情是讲究顺序的,如果语感不强,往往会忽略这一点,而这正是命题人的敏感点并以之为命题点的原因。
例1:当时,许峰正在住院,听到有险情,带病走出医院,不顾医生的阻拦,投入到抗洪救灾工作中去。
例2:他微微地睁开眼睛,嘴唇翕动了几下,呆滞地望了卢进勇一眼,从牙缝里挤出了几个字:“不,没……用了。”
分析:例1“不顾医生的阻拦”发生在先,应放到“带病走出医院”之前;
例2按时间顺序先应该是“呆滞地望了卢进勇一眼”,然后“嘴唇翕动了几下”。
5、前后照应错位
例1:托尔斯泰的记忆力和观察力是十分惊人的,他能迅速捕捉形象并长久地储存在头脑中,创作需要时,一“呼”即出。
例2:文件对经济领域中的一些问题,从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。分析:例1中前半句的“观察力”和“记忆力”位置对调,与后半句的“捕捉形象”和“长久地储存”相对应。
例2应为理论上说明、政策上规定,所以改为“作了深刻的说明和详细的规定”
6、主客关系错位。
例⑴在那时,网络与我接触的机会是很少的。
(此句中的主体是“我”,客体是“网络”,应改为“我与网络的接触”)
例⑵这种行为对我们是不能容忍的。(主体是“我们”,应是“我们对这种行为……”)
7、分句关系错位
例①这个企业的产品不但远销南亚,而且还畅销国内。
(本是“递进关系”却成了“递减关系”,应为“不但畅销国内,而且还远销南亚”)例②苍松翠柏环抱着它,霞光丽日辉映着它,青山绿水依傍着它。
(不同类的内容交错在一起,显得混乱,应改为:苍松翠柏环抱着它,青山绿水依傍着它,霞光丽日辉映着它。)
例③面对歹徒,他毫不畏惧,终于保护了人民的生命财产,制伏了歹徒。
(应是先“制伏了歹徒”,而后“保护了人民的生命财产”)
四、技巧点拨(解法探究)
1、望见句中有关联词语,检查是否患关联词位置失当症。
2、望见修饰语长的句子,即多重状语与多重定语,检查是否患修饰语语序不当症。
3、望见句中有数量词语,检查是否患数量词位置不当症。
如何提高课堂教学效率,这是一个语文老师关心的问题。
4、望见分句较多的复句,检查是否患分句间语序不当症。
★★提请注意
1、建立“语序”意识。平时在判断病句时,提醒自己有意识注意“语序”的先后问题。只要想到这一层,根据以上罗列的语序混乱类型,一般不难识别。
2、这一类题中,有的是语序明显错误,影响句意表达的,一定视为病句;有的是语句组合不理想,也应当视为病句,调换语序后使语意表达得更清楚,这种情况比较难判断,要引起足够的注意。
3、要注意语序混乱与其它语病纠缠在一起的句子,修改时需要有综合意识。
五、提升训练(巩固练习)
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